案例名称(1) 8的乘法口诀
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二年级上册数学人教版《8的乘法口诀》优秀教学案例
2.提出问题：“我们已经学会了1-7的乘法口诀，那么8的乘法口诀你们想不想知道呢？”引发学生的兴趣。
3.导入新课：“今天我们要学Байду номын сангаас的是8的乘法口诀，让我们一起探索8的奥秘吧！”
（二）讲授新知
1.利用图片、教具等展示8的乘法口诀的规律，如：展示8个球，让学生观察并总结规律。
2.分步骤讲解8的乘法口诀，引导学生理解并记忆，如：先讲解8×1，再讲解8×2，以此类推。
在教学过程中，我以人性化的语言和生动的教学手段，引导学生发现8的乘法口诀的规律，让他们在实践中感受数学的乐趣。同时，我还注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组讨论中共同探索，互相学习，从而达到提高教学效果的目的。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练背诵8的乘法口诀，并能够运用口诀计算8的乘法运算。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例引入8的乘法口诀，例如：“小明的妈妈买了8个苹果，每个小朋友分到一个苹果，一共可以分给几个小朋友？”引导学生运用已知的1-7的乘法口诀来解答。
2.利用图片、教具等辅助材料，创设有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，如：展示8个动物的图片，让学生计算一共有多少只动物。
3.通过例题演示8的乘法口诀的应用，如：计算8×3，让学生跟随老师一起解答。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一些8的乘法口诀题目，让学生互相讨论、解答。
2.鼓励学生分享自己的解题思路，培养他们的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生的问题，给予鼓励和指导。
（四）总结归纳
1.引导学生总结8的乘法口诀的规律，如：8的乘法口诀是以8为乘数的乘法运算。
3.学生通过实际操作和实践，体验数学的乐趣，提高他们的实践能力。
3.导入新课：“今天我们要学Байду номын сангаас的是8的乘法口诀，让我们一起探索8的奥秘吧！”
（二）讲授新知
1.利用图片、教具等展示8的乘法口诀的规律，如：展示8个球，让学生观察并总结规律。
2.分步骤讲解8的乘法口诀，引导学生理解并记忆，如：先讲解8×1，再讲解8×2，以此类推。
在教学过程中，我以人性化的语言和生动的教学手段，引导学生发现8的乘法口诀的规律，让他们在实践中感受数学的乐趣。同时，我还注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组讨论中共同探索，互相学习，从而达到提高教学效果的目的。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练背诵8的乘法口诀，并能够运用口诀计算8的乘法运算。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例引入8的乘法口诀，例如：“小明的妈妈买了8个苹果，每个小朋友分到一个苹果，一共可以分给几个小朋友？”引导学生运用已知的1-7的乘法口诀来解答。
2.利用图片、教具等辅助材料，创设有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，如：展示8个动物的图片，让学生计算一共有多少只动物。
3.通过例题演示8的乘法口诀的应用，如：计算8×3，让学生跟随老师一起解答。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一些8的乘法口诀题目，让学生互相讨论、解答。
2.鼓励学生分享自己的解题思路，培养他们的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生的问题，给予鼓励和指导。
（四）总结归纳
1.引导学生总结8的乘法口诀的规律，如：8的乘法口诀是以8为乘数的乘法运算。
3.学生通过实际操作和实践，体验数学的乐趣，提高他们的实践能力。
二年级上册数学冀教版用8的乘法口诀计算优秀教学案例
本节课的教学目标是让学生能够运用8的乘法口诀进行简单的计算，并能够灵活运用口诀解决实际问题。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、交流和思考，体验算法的多样化，培养学生的数学思维能力和创新能力。
为了达到上述教学目标，我设计了以下教学内容：首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义；其次，引导学生通过观察和操作，发现8的乘法口诀的规律，并能够熟练地背诵和应用；最后，通过有趣的实践活动，让学生将8的乘法口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要是培养学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受到数学的乐趣，并能够积极主动地参与数学学习。为了达到这一目标，我在教学中设计了以下几个环节：
首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义。我会用生动有趣的语言，结合生活中的实例，解释8的乘法口诀的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
另外，我还会设计一些实际的问题，让学生运用8的乘法口诀进行解决。例如，我会问学生：“如果一个队伍有8个人，那么这个队伍扩大到2倍、3倍、4倍分别是多少人呢？”这个问题可以让学生将所学的口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在本节课的教学中，我会组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
例如，在学生进行实际计算时，我会及时给予反馈和评价，指出学生的错误，并引导学生进行反思和修正。同时，我还会组织学生进行自我评价和小组评价，让学生相互监督、相互促进，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会用生动有趣的语言引起学生的兴趣，同时自然地引入本节课的主题。我可能会用一个问题来导入：“你们知道我们平时是怎么计算数字的吗？今天我们要学习一种新的计算方法，那就是用8的乘法口诀进行计算。”这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生明确本节课的学习目标。
为了达到上述教学目标，我设计了以下教学内容：首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义；其次，引导学生通过观察和操作，发现8的乘法口诀的规律，并能够熟练地背诵和应用；最后，通过有趣的实践活动，让学生将8的乘法口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要是培养学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受到数学的乐趣，并能够积极主动地参与数学学习。为了达到这一目标，我在教学中设计了以下几个环节：
首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义。我会用生动有趣的语言，结合生活中的实例，解释8的乘法口诀的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
另外，我还会设计一些实际的问题，让学生运用8的乘法口诀进行解决。例如，我会问学生：“如果一个队伍有8个人，那么这个队伍扩大到2倍、3倍、4倍分别是多少人呢？”这个问题可以让学生将所学的口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在本节课的教学中，我会组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
例如，在学生进行实际计算时，我会及时给予反馈和评价，指出学生的错误，并引导学生进行反思和修正。同时，我还会组织学生进行自我评价和小组评价，让学生相互监督、相互促进，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会用生动有趣的语言引起学生的兴趣，同时自然地引入本节课的主题。我可能会用一个问题来导入：“你们知道我们平时是怎么计算数字的吗？今天我们要学习一种新的计算方法，那就是用8的乘法口诀进行计算。”这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生明确本节课的学习目标。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案8的乘法口诀教案（精选10篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的8的乘法口诀教案，希望对大家有所帮助。
8的乘法口诀教案篇1设计说明本节课的设计着重突出以下几点：1．加大自主学习的空间，主动迁移旧知掌握新知。
“迁移知识是比较有效的数学学习方法”，本设计在学生已有的编制2～7的乘法口诀的经验基础上进行知识迁移，引导学生自主经历编制8的乘法口诀的过程，使学生在编制8的乘法口诀的过程中明确8的乘法口诀的意义和来源。
2．借助数轴，初步渗透数形结合思想。
在教学过程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，帮助学生理解概念；将复杂的问题简单化，在解决问题的过程中，提高学生的思维能力和数学素养。
适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的效果。
本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，充分利用这个模型，引导学生在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，记忆8的乘法口诀，初步向学生渗透数形结合思想。
课前准备教师准备：PPT课件卡片学情检测卡学生准备：卡片教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。
7×3＝6×4＝4×7＝5×6＝7×7＝5×7＝7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝2．指名背诵2～7的乘法口诀。
设计意图：表内乘法以及乘加两步混合计算的复习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
⊙激趣导入1．激趣。
师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)师：它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。
(提出要求)请你观察小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？2．学生独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。
《8的乘法口诀》数学教案设计
《8的乘法口诀》數學教案設計标题：《8的乘法口诀》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并应用8的乘法口诀，理解乘法的意义。
2. 过程与方法：通过小组合作和实践活动，提高学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱数学，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握8的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解乘法口诀的内在规律和逻辑关系。
三、教学过程：1. 导入新课：通过游戏的方式引入“8的乘法口诀”，例如：让学生计算8个苹果，两个一组，可以分成多少组？以此引发学生对乘法口诀的兴趣。
2. 新授：（1）介绍8的乘法口诀：“一一得八，二二十六，三三二十四，四四三十二，五六四十，六六三十六，七八五十六，八八六十四。
”（2）讲解每个口诀的意思，并引导学生自己尝试理解。
（3）通过举例和实际操作，帮助学生理解并记忆乘法口诀。
3. 巩固练习：设计一系列的练习题，包括选择题、填空题、判断题等，以巩固学生对8的乘法口诀的理解和记忆。
4. 实践活动：分小组进行比赛，每组抽取一个8的乘法口诀题目，看哪一组能最快准确地答出结果。
5. 小结：回顾本节课所学的内容，强调8的乘法口诀的重要性和实用性。
四、作业布置：设计一些相关的习题作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，应关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握8的乘法口诀。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
《8的乘法口诀》教学案例
8 的乘法口诀》教学案例一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书小学《数学》二年级上册。
二、案例背景为了集体教研，我准备了《8 的乘法口诀》这节课，《8 的乘法口诀》是二年级上册的学习内容，在此之前学生已掌握了1-7的乘法口诀。
此内容是8 的乘法口诀的过渡。
这部分乘法口诀是今后学习笔算乘法的基础。
这部分在日常生活中有广泛的应用。
所以不论是就数学知识的学习还是应用而言，此内容都占据的重要地位。
基于学情和教材考虑，我将这节课的教学目标定为以下几点：1、通过自学、小组讨论、全班交流使学生理解8 的乘法口诀的来源和意义；并能达到熟练记忆8 的乘法口诀。
2、能运用 8的乘法口诀正确进行计算；3、在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣以及对数学知识的亲切感，培养学生认真、仔细计算的习惯。
纵观教材的前后知识联系和学生的知识基础，这节课的重点是经历编制8 的乘法口诀的过程。
难点是理解 8 的乘法口诀的形成过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
由于这是一节尝试编制8 的乘法口诀探究课，我把重点放在学生自己尝试编口诀，并以小组为单位交流自己编写的乘法口诀。
在突破难点上我让学生自己找规律，并进行组内研讨和班级汇报，让学生熟练掌握 8 的乘法口诀的规律。
三、案例描述在具体的教学过程中，我摘取了以下三个片段和大家分享。
一、口算引入，激发兴趣片段一：情境引入式课前复习师：老师听说咱班的口算能力特别强，特意准备了三组题考考大家，你们愿意吗？师：课前1 分钟口算时间到了，请今天的口算小组上台。
组长：大家好：今天的数学口算时间由我们组主持，大家准备好了吗？7×3=3×5=4×4=3×3=5×2=4×1=3×6=4×7=师：同学们的口算真是又快又准，那老师也很想考考大家，好吗？①根据口诀说算式:三五十五五七三十五②根据算式说口诀：3×7=21 7×3=21③7×7-7= 7×7+7=【设计意图】首先是一个小组到台前出口算题考全班同学，由于学生出题，这部分内容非常简单，而且形式单一，学生回答起来极其容易，因此我准备了一些稍难且灵活一点的题，让学生开动脑筋回答问题。
8的乘法口诀习题课(教案)二年级上册数学青岛版
8的乘法口诀习题课年级：二年级上册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 8的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
教学重点：1. 8的乘法口诀的掌握。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
教学难点：1. 8的乘法口诀的记忆。
2. 运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教学准备：1. 8的乘法口诀表。
2. 实际问题案例。
教学过程：一、导入1. 复习7的乘法口诀，检查学生对7的乘法口诀的掌握情况。
2. 引入8的乘法口诀，让学生对8的乘法口诀产生兴趣。
二、学习8的乘法口诀1. 教师带领学生学习8的乘法口诀，让学生跟随教师一起朗读。
2. 学生自主练习8的乘法口诀，教师巡回指导。
3. 教师出示8的乘法口诀表，让学生进行填空练习，检查学生对8的乘法口诀的掌握情况。
三、运用8的乘法口诀解决实际问题1. 教师出示实际问题案例，引导学生运用8的乘法口诀解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
3. 各小组汇报解决问题的过程和结果，教师点评。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生对8的乘法口诀有更深入的理解。
2. 学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 让学生回家后，向家长展示自己学习的8的乘法口诀。
2. 家长配合，让学生在家中进行8的乘法口诀的练习。
教学反思：本节课通过学习8的乘法口诀，让学生掌握了8的乘法口诀，并能熟练运用。
在教学过程中，教师注重学生的实际操作，让学生在练习中掌握8的乘法口诀。
同时，通过解决实际问题，培养了学生运用乘法口诀解决问题的能力。
在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程的第三阶段——运用8的乘法口诀解决实际问题。
详细补充和说明：在8的乘法口诀习题课的教学过程中，运用8的乘法口诀解决实际问题是非常关键的一个环节。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案一、教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点1.8的乘法口诀的记忆和应用。
2.8的乘法口诀与之前学习的乘法口诀的关联。
三、教学难点1.8的乘法口诀的记忆。
2.口诀在实际计算中的应用。
四、教学准备1.课件或黑板。
2.8的乘法口诀卡片。
3.小组活动材料。
五、教学过程（一）导入1.同学们，我们已经学习了1到7的乘法口诀，今天我们来学习8的乘法口诀，你们觉得8乘以1等于多少呢？（二）学习8的乘法口诀1.先让学生自己尝试计算8乘以2到9，并说出每个结果。
（三）巩固练习1.出示8的乘法口诀卡片，让学生抢答。
2.教师随机抽取学生回答，并给予鼓励。
（四）8的乘法口诀闯关游戏1.学生分成小组，依次回答8乘以2到9的结果。
2.教师记录每个小组的回答，给予评分。
（五）课堂小结1.让学生回顾今天学习的8的乘法口诀。
（六）作业布置1.让学生完成8的乘法口诀练习题。
2.要求学生在家里与家长一起练习8的乘法。
（七）课堂互动1.学生分成小组，相互提问8的乘法口诀。
2.教师随机抽取小组，让学生回答。
（八）拓展活动1.学生自由组成小组，用8的乘法口诀进行计算比赛。
2.教师观察并指导学生的计算过程。
（九）课堂小结1.教师检查学生作业，指导纠正错误。
2.学生展示作业，教师点评。
1.学生共同回顾今天学习的8的乘法口诀。
（十二）家庭作业1.让学生家长参与，共同完成8的乘法口诀练习。
2.教师与家长沟通，确保学生能够熟练掌握。
2.鼓励学生在家里与家长一起练习。
（十四）课堂延伸1.学生自发组成小组，互相测试8的乘法口诀。
2.教师观察学生的测试过程，给予指导。
（十五）课堂结束1.学生互相拥抱，庆祝成功掌握8的乘法口诀。
2.教师宣布下节课学习内容，提醒学生预习。
六、教学反思2.学生反馈学习感受，提出建议。
七、教学评价1.学生评价本节课的教学效果。
2.家长评价学生对8的乘法口诀的掌握程度。
8的乘法口诀(公开课)
8的乘法口诀 (公开课)一、教学内容本节课的教学内容为人教版小学数学四年级上册第八单元“8的乘法口诀”。
教材中包含了8的乘法口诀的、记忆方法以及应用。
具体内容包括：8×1=8，8×2=16，8×3=24，……，8×9=72。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
2. 培养学生通过联想、归纳等方法记忆口诀的能力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解和运用8的乘法口诀。
2. 教学重点：学生能够熟练记忆8的乘法口诀。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
2. 学具：笔记本、练习本、口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中与8的乘法有关的情景，如：8个苹果分给2个小朋友，每个小朋友分几个？2. 例题讲解：教师通过讲解8的乘法口诀的过程，让学生理解口诀的意义。
3. 随堂练习：学生口头背诵8的乘法口诀，教师进行检查。
5. 重点讲解：教师针对学生不易掌握的口诀进行讲解，如：8×5=40，8×6=48。
六、板书设计黑板上写出8的乘法口诀，如下：8×1=88×2=168×3=24……8×9=72七、作业设计1. 请学生将8的乘法口诀写在一张纸上，贴在书桌醒目的位置，每天背诵。
2. 家长签字确认，加强监督。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：教师可以布置一些与8的乘法口诀有关的实践题目，如：8个小朋友分苹果，每个小朋友分几个？让学生将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析：一、实践情景引入1. 情景的选择：教师应选择与学生生活密切相关的情景，让学生能够直观地感受到数学与生活的联系。
2. 情景的呈现方式：教师可以通过图片、故事、游戏等形式呈现情景，激发学生的学习兴趣。
案例名称
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。
2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程
通过学生们自己进行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯
让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆
学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆
让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆
让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业
第三，恰当评价，宁缺毋滥。
在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。恰当评价，宁缺毋滥是课堂教学中我必须提起注意的地方。今天我觉的自己在这方面做的还可以。
学生争相举手回答问题
让学生加强对8的乘法口诀记忆的熟练程度及运用情况
课堂小结，让学生说说本节课的收获！另外将课前64个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字
学生积极说出自己的收获并积极回答
1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。
2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程
通过学生们自己进行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯
让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆
学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆
让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆
让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业
第三，恰当评价，宁缺毋滥。
在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。恰当评价，宁缺毋滥是课堂教学中我必须提起注意的地方。今天我觉的自己在这方面做的还可以。
学生争相举手回答问题
让学生加强对8的乘法口诀记忆的熟练程度及运用情况
课堂小结，让学生说说本节课的收获！另外将课前64个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字
学生积极说出自己的收获并积极回答
二年级数学上册《用8的乘法口诀求商》优秀教学案例
3.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励，强化学生的学习成果。
（五）作业小结
1.教师布置与本节课相关的作业，如：
a.请用8的乘法口诀求解以下除法问题：24÷8、36÷8、56÷8。
b.结合生活实际，自己设计一道用8的乘法口诀求商的题目，并解答。
2.教师要求学生在完成作业的过程中，注意运算的准确性和解题方法的规范性。
2.教师讲解8的乘法口诀在除法运算中的应用，用具体的例子进行演示，如：“8乘以2等于16，那么16除以8等于2。”
3.教师引导学生通过观察和思考，发现乘法与除法之间的关系，理解8的乘法口诀在求商时的作用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组共同探讨以下问题：
a.总结8的乘法口诀，互相交流记忆方法。
二年级数学上册《用8的乘法口诀求商》优秀教学案例
一、案例背景
在二年级数学上册的教学中，《用8的乘法口诀求商》是一个重要的知识点。二年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于乘法口诀的应用还不够熟练，特别是在解决除法问题时，往往需要借助工具或者重复计算。因此，本教学案例旨在通过生活化的情境引入，激发学生的学习兴趣，帮助他们运用8的乘法口诀轻松求商，提高解决问题的能力。在本节课中，教师将通过丰富的教学活动，引导学生发现乘法与除法之间的联系，培养他们的逆向思维和逻辑推理能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握求商的方法。
1.采用情境教学法，让学生在具体情境中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
2.通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.运用启发式教学方法，引导学生发现乘法与除法之间的关系，提高学生的逻辑推理能力。
4.设计丰富的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
（五）作业小结
1.教师布置与本节课相关的作业，如：
a.请用8的乘法口诀求解以下除法问题：24÷8、36÷8、56÷8。
b.结合生活实际，自己设计一道用8的乘法口诀求商的题目，并解答。
2.教师要求学生在完成作业的过程中，注意运算的准确性和解题方法的规范性。
2.教师讲解8的乘法口诀在除法运算中的应用，用具体的例子进行演示，如：“8乘以2等于16，那么16除以8等于2。”
3.教师引导学生通过观察和思考，发现乘法与除法之间的关系，理解8的乘法口诀在求商时的作用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组共同探讨以下问题：
a.总结8的乘法口诀，互相交流记忆方法。
二年级数学上册《用8的乘法口诀求商》优秀教学案例
一、案例背景
在二年级数学上册的教学中，《用8的乘法口诀求商》是一个重要的知识点。二年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于乘法口诀的应用还不够熟练，特别是在解决除法问题时，往往需要借助工具或者重复计算。因此，本教学案例旨在通过生活化的情境引入，激发学生的学习兴趣，帮助他们运用8的乘法口诀轻松求商，提高解决问题的能力。在本节课中，教师将通过丰富的教学活动，引导学生发现乘法与除法之间的联系，培养他们的逆向思维和逻辑推理能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握求商的方法。
1.采用情境教学法，让学生在具体情境中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
2.通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.运用启发式教学方法，引导学生发现乘法与除法之间的关系，提高学生的逻辑推理能力。
4.设计丰富的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
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全体背诵7的乘法口诀
让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
首先上课之前展示一幅陆游的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生
学生喜欢得到这幅字
让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性
多媒体展示一幅学校军乐队正在训练的图，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出8的乘法口诀
案例名称：8的乘法口诀
教学对象：二年级学生
课时：一节课
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，因为8的乘法口诀句数较少，所以应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己实行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并实行熟练记忆，另外能够让学生熟练掌握8的乘法口诀的使用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性理解，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生能够根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写8的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地使用口诀。
学生争相举手回答问题
让学生增强对8的乘法口诀记忆的熟练水准及使用情况
课堂小结，让学生说说本节课的收获！另外将课前64个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字
学生积极说出自己的收获并积极回答
让学生们自己总结这节课学到的内容
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也能够创建一个自我评价表，这样学生能够用它对自己的学习实行评价）
第一，建立民主和谐的师生关系。
在课堂上，我始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中。我和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造了良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。
第二，学会倾听。
爱打断学生的发言，是我在教学过程中经常犯的毛病，在这节课的教学中，我时时告诫自己，要耐心倾听孩子的发言，热情鼓励学生，结果我真的感受到了心与心、情与情真诚的交流。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学Байду номын сангаас准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式实行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
我本节课的教学采用小组学习策略方式实行，因为小组学习策略方式能激励学生发挥出自己的最高水平；能促动学生间在学习上互相协助、共同提升；能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；因为强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。本节课主要是让学生通过小组讨论的方式依据1至7的乘法口诀的经验，自己总结出8的乘法口诀，并使用8的乘法口诀来解决简单的实际问题。
学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程
通过学生们自己实行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯
让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆
学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆
让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆
让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业
八、板书设计（本节课的主板书）
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
九．教学反思
第三，恰当评价，宁缺毋滥。
在学习过程中，学生持续获得新的知识，持续产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。恰当评价，宁缺毋滥是课堂教学中我必须提起注意的地方。今天我觉的自己在这方面做的还能够。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：编制8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀
教学难点：知道每句口诀所代表的含义
六、教学过程（这个部分是该教学设计方案的关键所在，在这个部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
通过多媒体课件上显示的相关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
新宁路小学邵茂梅主任对我的这节课作如下评价：
首先白映东老师作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，在第一次公开课上能达到这个教学水平的的确确下了很大功夫，当然除了优点以外，还存有一些不足之处，比如整个课堂气氛的创造上还不够，还要进一步下功夫，另外课堂的把握上也还存有一些问题，希望在以后的教学过程中多向有经验的老教师学习，多听老教师的课。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，并能使用8的乘法口诀实行表内乘法计算。
2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的水平，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；
4、学生已有一定数学计算水平；
5、学生已经理解1至7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用；
6、学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己使用8的乘法口诀解决一些数学问题。
让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
首先上课之前展示一幅陆游的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生
学生喜欢得到这幅字
让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性
多媒体展示一幅学校军乐队正在训练的图，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出8的乘法口诀
案例名称：8的乘法口诀
教学对象：二年级学生
课时：一节课
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，因为8的乘法口诀句数较少，所以应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己实行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并实行熟练记忆，另外能够让学生熟练掌握8的乘法口诀的使用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性理解，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生能够根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写8的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地使用口诀。
学生争相举手回答问题
让学生增强对8的乘法口诀记忆的熟练水准及使用情况
课堂小结，让学生说说本节课的收获！另外将课前64个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字
学生积极说出自己的收获并积极回答
让学生们自己总结这节课学到的内容
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也能够创建一个自我评价表，这样学生能够用它对自己的学习实行评价）
第一，建立民主和谐的师生关系。
在课堂上，我始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中。我和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造了良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。
第二，学会倾听。
爱打断学生的发言，是我在教学过程中经常犯的毛病，在这节课的教学中，我时时告诫自己，要耐心倾听孩子的发言，热情鼓励学生，结果我真的感受到了心与心、情与情真诚的交流。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学Байду номын сангаас准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式实行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
我本节课的教学采用小组学习策略方式实行，因为小组学习策略方式能激励学生发挥出自己的最高水平；能促动学生间在学习上互相协助、共同提升；能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；因为强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。本节课主要是让学生通过小组讨论的方式依据1至7的乘法口诀的经验，自己总结出8的乘法口诀，并使用8的乘法口诀来解决简单的实际问题。
学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程
通过学生们自己实行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯
让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆
学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆
让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆
让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业
八、板书设计（本节课的主板书）
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
九．教学反思
第三，恰当评价，宁缺毋滥。
在学习过程中，学生持续获得新的知识，持续产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。恰当评价，宁缺毋滥是课堂教学中我必须提起注意的地方。今天我觉的自己在这方面做的还能够。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：编制8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀
教学难点：知道每句口诀所代表的含义
六、教学过程（这个部分是该教学设计方案的关键所在，在这个部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
通过多媒体课件上显示的相关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
新宁路小学邵茂梅主任对我的这节课作如下评价：
首先白映东老师作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，在第一次公开课上能达到这个教学水平的的确确下了很大功夫，当然除了优点以外，还存有一些不足之处，比如整个课堂气氛的创造上还不够，还要进一步下功夫，另外课堂的把握上也还存有一些问题，希望在以后的教学过程中多向有经验的老教师学习，多听老教师的课。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，并能使用8的乘法口诀实行表内乘法计算。
2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的水平，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；
4、学生已有一定数学计算水平；
5、学生已经理解1至7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用；
6、学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己使用8的乘法口诀解决一些数学问题。