课内现代文阅读（答案）语段（一）阅读《从百草园到三味书屋》第一、二段。
1．解释下列词语。
①确凿：②菜畦：③桑葚：④臃肿：2．选文①中“似乎确凿有一些野草”，“似乎”和“确凿”连用是否矛盾，为什么?3．选文②中作者从视觉、听觉、味觉角度，调动多种感官描写百草园的景色。
请举出具体的例子。
4．选文②段中描写了哪几个季节的景色?请举例说明。
5．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
”使用了什么修辞方法?运用这种修辞方法的好处是什么?6．选文①段中“但那时却是我的乐园”和选文②段中哪句话相照应? 7．请仿照选文②段中“不必说……也不必说……单是……”仿写一个句子。
8．作者描写百草园的景色，融入了怎样的思想感情?（二）“我不知道为什么家里的人……的覆盆子们和木莲们！”1.回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（）A.点明主题B.承上启下的过渡C.总结百草园的生活D.引起思考2.选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（）A.表达了“我”的极度不满的心情。
B.表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。
C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
D.表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。
3.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。
4.本段文字运用（）A.语言描写B.心理描写C.动作描写D.景物描写参考答案：一、1．①确实。
②菜地。
畦，园里划分的小区。
③桑树的果实。
④这里形容何首乌块根的粗大。
2．不矛盾。
从“最末次相见”来说，已经隔厂七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一词。
而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。
3．①碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑葚肥胖的黄蜂轻捷的叫天子臃肿的根②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴③又酸又甜，色味比桑葚要好得远4．春、夏、秋季节的景色。
桑葚、菜花是写春末，鸣蝉在树上长吟表明是在盛夏，蟋蟀们呜叫意味着秋天来临。
5．拟人。
充满童真、意趣，蕴含着作者对。
百草园的喜爱之情。
6．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
7．不必说雄伟的中山陵，明孝陵，秀丽的玄武湖，莫愁湖，也不必说凌空欲飞的燕子矶，霜叶红艳的栖霞山，单是城西三座小公园——清凉山、乌龙潭、古林就使南京够迷人的了。
8．融入了作者儿时热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，充满着对百草园的无限喜爱之情。
二 1.B 2.C 3.拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。
以孩子的语气显得天真活泼。
4.B语段（二）1、因为“我”早该起床却还赖在床上，出乎妈妈的意料，所以她很吃惊。
2、不可以。
爸爸的命令应该听，但“我”还是不挪窝，“居然”一词表达了“出乎意料”的意思；而“仍然”没有这个意思。
3、爸爸是个严厉而慈爱的人。
表现严厉的有：打“我”，逼“我”起床上学，表现慈爱的有：事后特意送花夹袄到学校，看着“我”穿上，还给了两个铜板。
4、略语段（三）最后一课一①我每次抬起头来……他们明天就要永远离开这个地方了。
②可是能有足够的勇气……我真永远忘不了!③忽然教堂的钟敲了十二下……这么高大。
④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”⑤但是他哽住了，他说不下去了。
⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：⑦“法兰西万岁!”⑧然后他呆……：“放学了，一－你们走吧。
”1．钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( )A．祈祷活动开始。
B．普鲁士_L兵已经收操。
C．从此再也见不到老师和同学们。
D．最后一堂法语课结束的时间到了。
2．从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的人”，他对老师的理解和同情说明了什么?3．选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么? 4．文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( )A．韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。
B．韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
C．韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。
D．韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。
5．“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。
如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情? 6．“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?二、语法课完了，……些鸽子也用德语话唱歌吧！”1.给加点字注音。
字帖．（）强迫．（）2.这里的“我”指__________，用第一人称写显得3.画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？4.画浪线的句子理解正确的一项是（）A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。
B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。
C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。
D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。
5.你认为这是一堂什么样的课？参考答案:一1．D 2．写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。
小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。
3．即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。
郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。
4．C 5。
一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
6．最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。
法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。
所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。
二 1.ｔｉèｑｉǎｎɡ 2.小弗郎士真实亲切 3.比喻。
烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。
4.B 5.爱国主义教育课。
语段（四）闻一多先生的说和做1、直接点题。
不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。
2、闻一多先生潜心研究古代典籍。
3、使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。
4、精神食粮：中华民族几千年来的文化史。
“这”：“说了再做，做了再说”5、说明闻一多先生“做了”，自己也没有“说”。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只……实证了他的“言”和“行”。
1、选文是抓住闻一多先生言行方面的什么特点来写的？2、请用波浪线画出文中闻一多先生说的哪句话体现了他“是以生命作为代价”这一点的？3、第一段中的“小声说”“声音越来越大”是指声音的高低吗？你是怎样理解的？4、文中画横线的句子采用了什么描写方法？表现了闻一多先生怎样的品质？5、试概括作为革命家的闻一多先生所做的三个事。
参考答案:1、抓住“说了就做”这一特点2、我们准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
3、不是。
闻一多先生是一位学者，民主战士，开始他仅仅作为一名进步知识分子不满于反动派的统治；后来逐渐成为一名民主战士。
从小声到大声，反映了他思想的转变过程。
4、肖像、神态描写。
表现闻一多奋不顾身、英勇无畏的品格。
5、起稿政治传单；在群众大会演说，大骂特务；参加游行示威语段（五）社戏一两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，……他们换了四回手，( )，而且似乎听到歌吹了，（ )。
那声音大概是横笛……得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火…弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．文中括号处是互为照映的语句，请补充完整。
2．解释段中加点词语。
朦胧：弯：3．第二段中的“大概’’同第一段中的一词相呼应，它们起什么作用? 4．“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”使用了______ 修辞手法，________描写方法，这样写的好处是 ______________________ 。
5．第一段写景侧重角度，第二段侧重角度。
它们都是为了突出“我”去看戏时的心情。
6．比较直接地抒发了看戏途中心情的语句是7．第三段中画曲线句子从记叙方法上看是（）A．顺叙 B．倒叙 C．插叙 D．补叙二［甲］月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的……但也不好意思说再回去看。
［乙］不多久……连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
1甲段中加点的“回望”一词在文中作用是什么？2、“漂渺”通常写作，意思是。
3甲段文字从视觉听觉两方面写社戏，这段对戏台的描写表现“我”的什么样的心情？（1）所见。
（2）所闻。
（3）“我”对社戏的之情。
4乙段中“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用的修辞方法是，作用是①②。
5乙段中“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”的作用是什么？参考答案:一1．渐望见依稀的赵庄还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火 2．略 3．也许表示猜测4．10、运用比喻的修辞手法，以动与静，写出了行船之快，也写出了“我”急切的心情。
连山兽脊5．所闻所见所感急切6．但我却还以为船慢7．C五、1．突出后生的茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台。
具有吸引人，震撼人的力量。
2．动静相衬，更衬出飒爽英姿，人和鼓的沉静是为后面的火烈蓄势。
3．引人注意，人和鼓由静而动的急转。
4．“他们朴实得就像那片高粱”表现了他们的朴实美和沉静美，“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”表现了他们的力量美和豪放美。
5．排比、比喻、反复排比：使词句有了一种鼓的节奏，把情感宣泄得酣畅淋漓，气势磅礴，感情炽烈。
比喻：形象、生动。
反复：和排比交织在一起，使语言有了一种鼓的韵律，更增强了语言的表现力。
二1照应前文，引出下文，表达对社戏的情意依依 2缥缈隐隐约约3（1）戏台在灯火中……满被红霞罩着了（2）吹到耳边的又是横笛，很悠扬（3）留恋4比喻①突出航行之快②表现孩子的欢快的心情5从侧面写归航之快，烘托孩子的驾船技术之高。
三：阅读比较1、甲文：春夜航船看戏。
乙文：月下看戏归航途中的情景。
2、去时心情很急切,回时很轻松欢悦3、景物，烘托人物的心情4、山是不动的,动的是船,这种写作手法是运用比喻、拟人的修辞方法,化静为动,衬托船行的迅速和“我”的急切心情。
5、写船行的速度快以及看戏前的急切心情,表现了我对江南美景的热爱。
6、突出航行之快，表现孩子的欢快的心情，及流露了“我”对戏的留恋之情。
语段 (七) 安塞腰鼓一一个安塞腰鼓！②后生们的胳膊、腿……能量！③黄土高原啊！你生养了这些元气淋漓的后生……④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！1.用一句话概括文段的主要内容。
2.“好一个安塞腰鼓！”能否改为“安塞腰鼓好啊！”为什么？3.第②段用了____________、____________、____________三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的________________4.第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？5.联系上下文，说说下列句子在文中有何作用？（1）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
