人教部编版 语文九年级上册 第14课《故乡》教学课件 (共23张PPT)

三、纠错笔记本
易错点4.注意主要人物和次要人物共同为文章主旨服务的作用。 小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用？ 小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农 村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大 众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活 的热切希望，充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，也披 露了封建等级制度和等级观念的毒害是使旧中国农村经济日趋破产、广 大农民生活日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。
二、答疑全频道
8.“我”从“相隔二千余里”的异地，回到“别了二十余年的故乡”，然后又 和一家人离开故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候， “我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗？为什么不留恋呢？
答疑：二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中“美丽”的故乡，它在 “我”心目中是童年，是大自然，是天真无邪的小伙伴，是一幅“神异的 图画”。但是，当“我”回到故乡，却是一派荒凉衰败的景象：闰土的憔 悴不堪、呆滞麻木，杨二嫂的自私贪婪、势利泼悍，使“我”备感失望与 悲哀。所以，“我”并非真的不留恋，“我”对故乡的感情是既失望又抱 着希望的，既想离开又很留恋。
四、畅通中考站
一、积累运用
下列加点字的字音字形全部正确的一项是( )
A．阴诲(huì) 篷隙(pénɡ) 萧索(xiāo) 祭祀(sì)
B．装弶( jànɡ) 惘然(wǎnɡ) 秕谷(bǐ) 髀间(bì)
C．伶仃(dīnɡ) 愕然(è)
嗤笑(cī) 瑟索(sè)
D．寒噤( jìn) 深黛(dài) 潺潺(chán) 恣睢(zì)
2.本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。 答疑： 线索：“我”在故乡的见闻感受 情节：“回故乡——在故乡——离故乡”
二、答疑全频道
3.用一个字来表达故乡留给“我”的印象
答疑：
变
→（对比的手法）
神奇美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活 萧索沉寂、没有一些活气
纯真、温情、富裕
冷漠、麻木市侩Βιβλιοθήκη 猥琐穷苦三、纠错笔记本易错点1.字形辨析： 阴诲—阴晦 诲：形声。字从言，从每，每亦声。本义：教导（孩子）。 晦：有农历每月的末一天，朔日的前一天；夜晚等意思。跟天气有关，日 字旁。 萧索—箫索 萧：意思是荒凉，缺乏生机、不热闹，风雨吹打树叶的声音。草木萧。 箫：“一般由竹子制成，吹孔在上端”，竹字头。
三、纠错笔记本
理解小说里有冲突的情感词连用的作用；认识《故乡》 所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。
一、魔法背知识
1.快速识字词
阴晦（huì） 颧（quán）骨 嗤（chī）笑
祭祀（sì） 秕（bǐ）谷 髀（bì）间 鄙（bǐ）夷 寒噤（jìn） 潺潺（chán） 恣睢（zì suī）
晦（huì）：与“诲”形近音同，注意区别记忆。 噤（jìn）：常读常错，为四声，是“因冷而哆嗦”的意思。 潺（chán）：与“孱”形近音同，注意区别记忆。
结尾再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新 生活的想象、憧憬。
二、答疑全频道
7.小说中共描绘了“三个故乡”，请结合文章谈谈自己的理解。
答疑： 记忆中的故乡是美好的，承载着童年难忘的回忆；现实中的故乡是衰败的， 乡景萧索，故人不再，“我”沉浸在美好回忆被侵蚀的悲哀和无奈之中； 理想中的故乡是美丽的，花好月圆，安居乐业，“我”憧憬着幸福快乐的 新生活蓝图。
二、答疑全频道：：通过对比分析杨二嫂形象
端庄文静豆腐西施 → 泼辣刻薄自私圆规 （社会挤压、扭曲）→（可笑可气可恨可怜） 通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私尖 刻、贪婪势利的性格。
原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的 恶习使她发生了这么大的变化。
二、答疑全频道
5.本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。
两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚 伶仃的圆规。（本句运用了什么修辞方法？有何表达效果？）
• 比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦，突出其尖酸的个性特征。
二、答疑全频道
6.环境描写作为建构小说的重要方式，有着独特的作用。本文结尾再次出现 海边奇异的图画，有何用意？
(解析：D
A.“诲”应写作“晦”；B.“弶”应读作“jiàng”；C.“嗤”应读作
“chī”。)
四、畅通中考站
二、课内精读：阅读选文“老屋离我愈远了……上面深蓝的天空中挂着
一轮金黄的圆月”，完成下面的题目。
谈谈你对“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气 闷”中“高墙”的理解，“我”为什么觉得四面有看不见的“高墙”？ “高墙”一词运用了借喻的修辞手法，喻指人与人之间的隔膜。因为“我” 对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，而且“我”与故乡的人们有较大的隔 膜(儿时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜 了)，所以“我”觉得四面有看不见的“高墙”。
一、魔法背知识
2.轻松学词语 萧索：缺乏生机，不热闹。 潮汛：一年中定期上涨的潮水。 惘然：心里好像失去了什么的样子。 恣睢：任意胡为。
潮汛：与“水“有关，注意字形。 惘然：“惘”和心理有关，所以是竖心旁；“然”是“……的样子”。
一、魔法背知识
3.快乐背句子 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本
二、答疑全频道：：通过对比分析闰土形象
闰土变化的原因是什么？
• 表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅；社会落后愚昧 • 深层原因：帝国主义侵略、封建社会制度 闰土：是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国光大劳苦民众的代表。 作者对其态度：哀其不幸，怒其不争。 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一 形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来 的灾害。
易错点2.理解有冲突的情感词语 文中“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？
不矛盾。欢喜是因见到儿时的伙伴“迅哥儿” 而感到高兴；凄凉是因想到自己贫穷，处境艰 难，与“迅哥儿”不属于同一等级，不能再称 兄道弟，所以感到悲伤。
三、纠错笔记本
易错点3.人物形象分析要多角度，全方位。 小说中“我”是怎样的形象？小说塑造“我”这个形象有何作用？ “我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产 阶级知识分子形象。 “我”在文中起到线索人物的作用。 “我”同情劳动人民、渴望普天下人都过上自由、平等、幸福的生活 ，表达了“我”改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。
中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919 年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多 年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂， 于是以回乡见闻为题材，写下了这篇《故乡》。
二、答疑全频道
1. 阅读课文，思考：作者写了哪几个故乡？侧重写了故乡的哪两个人物？ 答疑： 三个故乡：回忆中的故乡；现实中的故乡；理想中的故乡。 人物：闰土、杨二嫂
三、纠错笔记本
易错点5.通过关键句把握文章主旨 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本 没有路，走的人多了，也便成了路。（本句有何深刻含义？）
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始 终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔 跑，就会迎来新生活。
二、答疑全频道 4.通过人物前后对比分析人物形象：闰土、杨二嫂
二、答疑全频道：：通过对比分析闰土形象
肖像对比 紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈→（健康开朗朝气蓬勃） 很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈→（苍老贫困饱经沧桑）
语言对比 动作对比
乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出 无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止 月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束 老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝
• 分析语句时，首先要找句子使用的修辞或手法，其次根据句意分析手 法的具体使用方式，最后还要联系全文进行分析。一定不要针对一点 答题，这样容易不全，中招时一定要尽量避免对而不全的错误。
没有路，走的人多了，也便成了路。
点评：作为本文的结尾句，这句话对作者的情感态度和文章的内涵意义有 着深刻的揭示，识记有助于我们理解作者的用心！
一、魔法背知识
4.写作背景 • 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟
大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人。 • 1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，
故乡
学习路线图
必背字词 阴晦 萧索 祭祀 伶俐 愕然 鄙夷 嗤笑 惘然 隔膜 恣睢
必背句子 疑难问题 易错问题
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
理清小说线索，把握小说主要内容；学习神态描写，细 节描写等刻画人物的方法，分析、把握人物的形象；理 解中心线索，学习运用对比手法突出小说主题的写法。