图书馆社会教育与构建学习型社会研究

科技情报开发与经济　ＳＣＩ—ＴＥＣＨ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ＆ＥＣＯＮＯＭＹ　２００６年第１６卷第２Ｏ期　文章编号：１００５—６０３３（２００６）２０—００１８—０２　收稿日期：２００６—０５—１９　图书馆在学习型社会建设中的定位分析　沈兰凤，杨祖逵　（扬州大学图书馆，江苏扬州，２２５００９）　摘要：指出学习型社会是和谐社会的重要组成部分，构建学习型社会是图书馆精神　的体现。具体介绍了图书馆在构建学习型社会中的４个定位。　关键词：学习型社会；图书馆；终身学习　中图分类号：Ｆ２５０　文献标识码：Ａ　随着我国社会改革事业的不断深化发展，我国的阶级和阶层发生了　巨大的变化。一是大批非公有制企业职工及农民工成为工人阶级的成　员；二是农民阶级发生了新变化，务农比重下降；三是社会中出现了新的　阶层。这些变化一方面使得阶级基础加强，群众基础扩大；另一方面，使　阶级、阶层之间在根本利益一致前提下的利益矛盾凸显。特别是市场经　济所带来的知识、信息的竞争压力，过去相对封闭的环境所产生的公众　对体制的依赖性、依附性已经减弱，独立性、民主性、多元性开始显现。社　会越是分化，就越需要整合，这种过程就是构建和谐社会的过程。而知识　文化体系的建设无疑是和谐社会构建的重要组成部分，也是建设和谐社　会的必由之路，两者相辅相成、互为依托。新时期的图书馆在继续承担保　存文化遗产的同时，更重要的任务就是通过发挥自身的信息资源优势，　在打造学习型社会、形成终身学习等文化建设中推动和谐社会的构建，　而和谐社会在构建过程中也会促进图书馆事业的进步和发展，从而形成　良性互动。　１　学习型社会是和谐社会的重要组成部分　１９６８年美国学者罗伯特・哈钦斯提出学习型社会，他认为学习已经　不再是每个公民的义务，而是公民的社会责任。学习已成为个性化学习，　作为社会必须向公民提供发展所需的教育和学习机会。１９７２年联合国教　科文组织发表了《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告，把学习　型社会作为未来社会形态的基本概念进行系统化和理论化。学习型社会　的提出，引起了巨大的反响，此后几十年间欧美各国都在积极致力于学　习型社会的完善和发展。１９９４年ｌ１月在罗马召开的首届全球终身学习　大会提出：“终身学习是２１世纪的生存概念。”会议认为国家和世界的繁　荣今后将取决于学习型社会的建立，并指出学习型社会不会自发产生而　是通过人人有目的的努力建立的。１９９７年在德国的第三次世界成人教育　大会上研讨了学习型社会的落实问题，会议认为要构筑一个面向２１世　纪的学习化社会，就必须建立终身学习体系，把正规教育、非正规教育的　功能有机地结合起来，才能实现上述的目标。　自２００１年我国提出“创建学习型社会”以来，学习型社会的概念深　入人心。２００２年党的“十六大”把创建学习型社会列为全面建设小康社会　的重要目标，学习型社会在我国的建设与发展进入了崭新的历史阶段。　中国社科院、清华大学国情研究中心最新出版的《中国国情分析研究报　告》中称：“中国发展到现阶段面临４个挑战，一是失业的巨大压力和创　造就业的重负；二是经过２Ｏ年高增长后，中国能否继续保存增长的持续　性；三是收入不平等和地区差距日益扩大；四是环境可持续问题。”针对　这份报告提出的挑战，中国应建立知识经济与社会的４个支柱，即制定　有效的激励机制和制度，建立学习的社会，建立信息基础设施，建立技术　应用体系和科技创新体系。因此创建学习型社会将是解决新时期这些重　大问题，构建和谐社会的战略举措。　２构建学习型社会是图书馆精神的体现　学习型社会是终身学习的社会。《公共图书馆宣言》提出：“公共图书　馆是人们寻求知识的渠道，为个人和社会群体的终身教育、自由决策和　文化发展提供了基本条件。”公共图书馆是传播教育文化和信息的一支　有生力量，是促使人们寻求和平和精神的主要机构。在“公共图书馆的使　命”一节中，宣言提出了支持对公众开展各类型终身教育的思想。在欧洲　公共图书馆作为将社会知识转化为个人知识的一种社会机制，在２Ｏ世　纪后进入了迅速发展的黄金时期。欧洲３．７５亿人口中，１９９８年图书馆持　证用户达１．１８亿，占总人口的３１％；英国２０００年图书馆持证用户达３　４５０　万，占人Ｅｌ总数的６Ｏ％＿】］。这些因素使欧洲社会文化和公众文化素质能　稳定地保持高水平，促进了社会和人的可持续发展。图书馆精神体现的　就是学习的社会化，图书馆所具有的开放、自由、全方位、多功能的特质，　能为公众提供学习、教育、交流和研讨等综合知识服务。　学习型社会倡导的理念是自我完善、自我成长的形式。尊重个人的　个性和独立，结合正规和非正规、正式和非正式的形态，让学习者学会认　知、学会生存，最终促使个体的全面和谐发展。图书馆自由自主学习的方　式就是最好的体现。早在１８７６年图书馆学家杜威便指出：“图书馆是学　校，图书馆是广义的教师。”因而图书馆是一所“人民大学”（Ｐｅｏｐｌｅ’ｓ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ）。知识经济时代图书馆的开放性和丰富性是其实施“终身教　第一作者简介：马洪波，男，１９６９年生，１９９３年毕业于河南科技大　学．助理研究员．洛阳工业高等专科学校图书馆现代技术部，河南省洛阳　市，４７１００３．　Ｔｈｅ　Ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｉｎｎ０Ｖａｔｉ０ｎ—ｔｙｐｅ　Ｄｉｇｉｔａｌ　Ｃｕｌｔｕｒｅ　ＭＡ　Ｈｏｎｇ－ｂｏ，ＨＵ　Ｃｈｕｎ－ｌｉ　ＡＢＳＴＲＡＣＴ：Ｉｎ　ｔｈｅ　ａｇｅ　ｏｆ　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，ｔｈｅ　ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｔｈｅ　ｓｏｕｌ　ｏｆ　ｄｉｇｉｔａｌ　ｃｕｌｔｕｒｅ　ｏｆ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｔｈｅ　ｃｏｒｅ　ｃｏｍｐｏｎｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｏｎａｌ　ｈｉｇｈｅｒ—ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ．Ｔｈｒｏｕｇｈ　ｒｅｖｉｅｗｉｎｇ　ｏｆ，ｐｒｏｂｉｎｇ　ｉｎｔｏ　ａｎｄ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｕｌｔｕｒｅ　ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｌｉｂｒａｒｙ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｒｅｖｅａｌｓ　ｔｈｅ　ｓｏｕｒｃｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｃｔｉｖｉｔｙ　ｉｎｖｏｌｖｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｉｇｉｔａｌ　ｃｕｈｕｒｅ．　ＫＥＹ　ＷＯＲＤＳ：ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ—ｔｙｐｅ　ｄｉｇｉｔａｌ　ｃｕｌｔｕｒｅ；ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｖａｌｕｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ　

公　镶　ｌＰＵＢＬＩＣ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ　加强高校图书馆自身建设，为构建学习型社会作贡献　姜丽　女Ｉ，Ｊ　滨州医学院图书馆２５６６０３　【摘要】党的十六大报告会议中，我党将“构建学习型社会”列为了我　国实现小康社会的重要工作任务之一，提出在未来的发展时间里，我国要　形成一种全民学习、终身学习的氛围，各大图书馆要加强自身建设，切实实　现学习型社会的构建。结合当前国内高校图书馆的建设情况，本文对高校图　书馆在构建学习型社会时应该注意的问题进行分析，并在此基础上提出几　点相应的改进措施，以供同行参考。　【关键词ｌ高校图书馆；建设；学习型社会；终身学习；改进措施　图书馆是为人们提供知识的地方，会集着大量的文献资料和档案　信息。同样，图书馆类型中的高校图书馆承载着为高校学生、老师以及　社会其他人士供应文献、知识的重任。在今天，我国教育部门已经将高　校图书馆建设列为了高校建设中的一项工作，并采取实际措施加大了　高校图书馆建设力度，为构建学习型社会做出了巨大的贡献。但需要注　意的是，高校图书馆在建设过程中，难免会因为各种因素影响而出现问　题，阻碍学习型校园和学习型社会的构建工作，所以必须在建设与管理　过程中对这些问题加以注意，寻求有效的解决措施。下面，笔者对高校　图书馆在构建学习型社会中需要注意的问题作详细分析。　一、高校图书馆在学习型社会构建工作中需要注意的问题　加强高校图书馆建设是构建学习型社会的有效措施，同时也是高　校响应国家教育号召，实现学习型校园构建的重要手段。笔者认为，想　要为学习型社会构建工作做出更大的贡献，高校图书馆在建设过程中就　必须注意到以下几个问题：　１　文献搜集要更加大众化　信息公开制度实行之后，我国政府最近几年都严格履行着信息公　开要求，办公中所产生的各种公文公报都开始公之于众，赋予并且尊重　了公民的信息知情权利。而对于高校图书馆来说，由于高校图书馆在信　息获取、存储等多个方面具备优势，馆内所存储的信息海量，是为公民　提供信息的最理想场所。因此，随着政府信息公开的愈加深人以及公民　对信息需求的愈加急迫，高校图书馆在搜集、整理以及流动信息时，完　全有义务在保证学校科研教学需求的前提下，搜集更多大众化的文献资　料，将图书馆开放出来，为社会公民提供更多的信息查询与利用服务。　２，信息服务对象要重新定位　现阶段，我国高校图书馆所定位的信息服务对象多是高校学生和老　师，而对于校外人士则并没有将其纳入信息服务范围内。但是在当前，　国内很多高校为了营利或是其他原因，又在校园内办起了成人教育，利　用学校的师资优势来承接大量的短期培训任务。这样便导致很多社会　人士也开始到高校图书馆查询信息，获取相关知识来应对培训考试。在　这样的前提背景下，高校图书馆的服务对象就需要重新进行定位，将某　些参与高校成人教育的社会人士也纳入到信息服务对象中来，既兼顾　到校内学生，又兼顾到社会需求，为学习型社会构建工作提供帮助。　３．信息服务内容要更加广阔　由于高校图书馆所定位的主要服务对象是校内师生，所以为设置　服务内容时，往往也只是针对这一部分服务对象来设计的，也就是说，　当前国内高校图书馆现有的信息服务内容只能满足校内师生的信息需　求，而无法为其他社会人士以供帮助。关于这一点，图书管理者必须跟　随服务对象的重新定位而做出相应整改。最好是扩大图书馆的信息服　务内容，结合时代发展实情，进一步完善高校图书馆功能，增加一些类　似于检索借阅、解答读者咨询、广泛收集文献信息等服务功能，以便更　好的为信息利用者提供服务。　二、高校图书馆如何加强自身建　设，为构建学习型社会做出更多贡献　综合上述内容的分析，笔者认为，高校图书馆如果想要更好的为学　习型社会构建工作提供帮助，就必须结合社会发展实际，不断加强自身　建设。具体可从以下几方面人手：　１０８决策　信息　１，拓展图书馆的社会教育职能　随着学习型社会的发展和教育理念的更新，高校图书馆将成为多　功能教育和社会终身教育的重要场所，其教育功能从间接转变为间接　与直接相结合；从寓教育与服务到直接实施教育与读者。而目前许多高　校图书馆的工作都处于封闭、被动的状态中，这与学习型社会学校教　育、家庭教育与社会教育一体化模式相背离。这就要求高校图书馆适应　信息和知识经济社会的发展，进一步拓展其社会教育只能，使图书馆能　够满足社会的需求。　２、增强高校图书馆的社会服务职能　现代社会是一个开放的社会，封闭落后只能是落伍。传统的高校图　书馆更多的注重于为本校师生服务，很少参与社会性的服务活动，使高校　图书馆与社会发展明显存在脱节现象，制约了高校图书馆的健康发展。　全面开放的社会形势，迫使高校积极探索面向现代化、面向世界、面向未　来的发展路子。作为现代高校图书馆同样应主动适应这一形势，走出“象　牙塔”，走出大学的“围墙”，真正成为“没有围墙的大学。当前学习型社　会的建设，为高校图书馆迈出这一步提供了良好的机遇。各地实践证明，　高校图书馆只有办成开放型的图书馆，才能彰显其主导社会学习潮流的　价值，与社会融合的程度越高，其从社会获得的发展动力也就越足，可持　续发展的能力就越强。　３、活化机制，积极创新社会服务方式　由于高校图书馆长期以来形成了“眼睛向内”的服务机制，在服务　学习型社会过程中，必然会出现这样那样的不适应，这就需要高校图书　馆不断活化机制，开辟社会服务的新天地。针对高校图书馆的特点，应重　点建立和完善沟通机制。一方面，要积极探索建立与社会公众及机关、企　事业单位等组织机构的沟通。高校图书馆人员要定期深入社会各阶层、　各单位，宣传高校图书馆的特色和优势，并利用网络让社会了解高校图书　馆，同时经常邀请社会公众代表、社会各界知名人士等召开座谈会；到　高校图书馆参观指导工作，了解社会需求，更好地提供有针对性的信息　服务。另一方面，要全面加强与公共图书馆、专业图书馆和各单位内部图　书馆的沟通和协调，通过馆际交流，建立起相互衔接、互为依托、各具特　色、各有侧重的图书情报信息服务网络。　三、结束语　在新时代下，为了达到全面构建学习型社会这一目的，高校图书馆　必须跟随时代发展脚步，从自身建设和管理入手，不断强化自身建设，　改变传统的图书馆发展模式；引入开放性、大众化的建设管理理念；并　坚持以人为本，为民服务的思想，采取有效措施，充分做好现代化图书　馆建设工作。只有做到了这样，高校图书馆才能更好的为民所用，更好　的贯彻我党所提出的学习型社会构建要求，更好的为学习型社会构建工　作做出贡献。　参考文献　［１】王清海，刘秋林．论高校图书馆在我国教育现代化中地位与作用［Ｊ］．图　书馆，２００４，（１）　【２］刘岚．图书馆是构建学习型社会的中坚力量［Ｊ】．图书馆理论与实　践，２００４，（１）　［５】陈成桂．高校图书馆与学习型社会［Ｊ】＿图书馆工作与研究，２００４，（４）

ＮＯ．１９，２０１１　现代商贸工业　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　Ｔｒａｄｅ　Ｉｎｄｕｓｔｒｙ　２０１１年第１９期　

图书馆与学习型社会关系探讨　

王丽君　

（武汉交通职业学院，湖北武汉４３００７４）　

摘　要：随着知识经济时代的到来和社会竞争的加剧，人类每天都在海量的信息资源中寻求自己所需的内容，人们对　知识的渴求越来越迫切。人人学习、终身学习是对学习型社会最好的诠释。图书馆为公众服务的本质属性，作为上层建筑　的一部分，为社会提供精神动力，智力支持具有不可代替性。图书馆作为人类文明的保存者、守望者、与传播者保存了人类　

与历史长河中智慧与经验的结晶。各类文化成果点燃了人类的智慧之火，伴随着社会进步之轮的前驱，图书馆面向大众为　

人们提供知识不仅肩负积累文化，也承担着文化交流与传播的社会作用，这与学习型社会的主题起到了相辅相成、共同促　进的作用。　关键词：图书馆；学习型社会；资源　

中图分类号：Ｇ４７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—３１９８（２０１１）１９—０２０５—０２　

１　学习型社会的的特征及其使命　

学习型社会又称学习化社会、教育化社会，是关于未来　

的社会，教育及其相互关系的构想。是指参与社会运行与　

创造的各类主体，始终保持不断学习的状态，并以学习促进　创新，保持开放与进取的学习动力。　

学习型社会作为一个正式概念最早由美国学者罗伯特　哈钦斯提出，１９６８他发表《学会学习》对学习型社会进行了　

系统描述，他认为学习型社会“任何时候不只提供定时制的　

成人教育，而且以学习成就、人格形成为目的而成功的实现　价值转换，以便实现一切制度所追求的目标的成功社会”。　

１９７２年，联合国教科文组织教育发展委员会在报告《学会生　

存——教育世界的今天和明天》中描述教育不再是某些杰　

出人才的特权或某一种特定年龄的规定活动，教育正在日　益向着包括整个社会和个人终身方向发展。１９９６年４月，　该组织发表《教育——财富蕴藏其中》的报告，将学会知识，　

高校学习型图书馆的构建研究

作者：孙健

来源：《办公室业务（上半月）》 2019年第8期

文/山东财经大学图书馆? 孙健

【摘要】本文先引入了学习型组织产生的背景，又对学习型组织的概念和特征进行概括，最后总结了如何构建学习型图书馆，为大家提供参考。

【关键词】学习型组织理论；学习型图书馆；构建

一、学习型组织理论概述

（一）“学习型组织”产生的背景。“组织学习”这个概念最早出现于20世纪60年代，后美国哈佛大学的Argyris和Schon在《组织学习》一书中对其更进一步的解释，随后Argyris又发表文章对组织学习的机理和方法作了积极的探讨，学习型组织（Learning?Organization）的概念也由此应运而生。20世纪70年代，联合国教科文组织提出了明确的目标，即创办“学习型社会”。在此之后90年代，Peter.Senge在美国麻省理工学院建立了组织学习研究中心，致力于将组织学习的理论与企业实践相结合，以深入探索建设学习型组织，其出版的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书，引发人们的广泛探讨与关注，继而掀起了组织学习理论和实践的高潮。“学习型组织”实践中真正来源于象Shell（壳牌）等企业，Aried.Geus描述为学习是其唯一的可持续性的竞争优势。别的世界性的知名企业如sony，Wal-Mart，Deyices，Motorola，Nortel，Bp，Xerox，GE，Honda，等都被看作是学习型组织，理由是他们成长与动荡的环境，建立其竞争优势，他们都有持续改进与创新的共同特征，而且员工被鼓励进行沟通交流并在工作团队中建立知识共享，知识获取、传递和利用。90年代发展起来的学习型组织理论作为新型管理理论适用于各种组织。日本的大阪将学习型组织理论致力于构建学习型城市；Microsoft公司把该理论应用在创建学习型企业，还指出“学习是一个信息反馈、共享交流信息和自我批评的过程”；新加坡政府则把学习型理论应用在政府管理方面，目标是建立学习型政府，后来的实践结果表明他们都取得了很好的成效。由此可以得出结论：学习型组织是组织学习的结果，实践中学习型组织的建立则是20世纪90年代以来研究组织学习理论的出发点和归宿。可以这样认为：学习型组织意味着组织具有较高的学习能力，能够预见环境和市场变化并做出快速反应。