2016总复习教案

【前言】对于即将参加考试的学生而言，复习是十分重要的。

因此老师们在备课时应该思考如何设计好的复习教案，以便帮助学生更有效地复习。

在本文中，我们将探讨如何设计一份《总复习》的教案。

【教案设计】一、知识点的归纳与总结我们需要根据考试大纲和教材内容，将所有知识点进行梳理，分为重点和难点，以及易错点。

针对这些知识点，需要逐一列举解释、举例，帮助学生全面掌握并理解。

同时，需要简洁明了地总结出每个知识点，以方便学生记忆。

二、专项练习基础知识掌握之后，需要进行专项练习。

这里可以考虑做一些同步练习或是模拟题。

或者加入一些一些加深理解的思维题，激发学生学习兴趣，帮助他们更好地吸收知识点。

这些练习需要灵活，一方面需要适应学生的学习进度，另一方面也要考虑到难度的递进。

三、自我评测在完成练习后，让学生自我评测是非常必要的。

可以根据每个知识点出一些简答题或选择题，帮助学生检查自己所学习的内容是否掌握牢固。

一旦发现薄弱的知识点，可以重点进行强化练习。

评测也可以促进学生对复习内容的回顾和总结，进一步加深记忆。

四、错题集针对自我评测或考试中发现的错题，需要进行有针对性的加强训练。

将错题整理成错题集。

并在下一次复习时，让学生重点进行错题集的复习。

这样能让学生重点关注薄弱环节，加强记忆和理解。

五、考前复习考前复习是十分关键的一步。

老师需要提前设计好一个备课平台或课件，将所有的知识点、总结、练习题和错题集集成到一起，帮助学生进行最后的复习。

通过考前集中复习，可以帮助学生巩固知识，增强信心，提高考试成绩。

【总结】总复习是考前复习工作中的重要一环。

教师在设计总复习教案时，要结合学生的实际情况，制定科学合理的复习计划，帮助学生真正掌握知识。

总复习的教学设计，需要包括知识点的梳理、专项练习、自我评测、错题集和考前复习等五个步骤。

只有通过科学的手段，合理的课程安排和师生共同努力，才能帮助学生准确无误地完成所有考试。

总复习——四则运算、运算定律与简便计算教学内容：四则运算、运算定律与简便计算教学目标：1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号.2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。

3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。

教学过程：一、口算1、答下面各题的运算顺序（49+7）（）+7同桌互说再集体反馈二、组织练习改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？（）（）=960（）（0+12）=60说说运算顺序（）（）（）（）（）2、小结：四则运算顺序3、师：下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到 24呢？你能想出几种方法？6点、4点、2点、3点(小组活动讨论)三、复习加法、乘法的运算定律1、引导学生用文字总结并用字母归纳（教师板书：用字母表示各个运算定律）2、课堂练习1、计算并运用运算定律验算578+3864=178X26=2、简算（并用字母表示所用的运算定律）25X12 514-389-11187X201 125X8866X99 28X3+28X5+2X2825X47X40 98X2723X37+27X373、应用题A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？（生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。

）四、综合练习：课本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、92。

《总复习》（教案）一、教学目标1. 了解总复习的意义和目的。

2. 能够回顾小学所学的数学知识点。

3. 能够掌握各个知识点的解题方法和技巧。

4. 能够熟练运用所学的知识解决问题。

二、教学重难点1. 教学重点：回顾数学知识点，掌握解题方法和技巧。

2. 教学难点：学生理解数学知识点的深度和广度。

三、教学方法1. 讲授法：通过教师的分析和解释，让学生了解每个知识点的定义和性质。

2. 练习法：通过练习题，培养学生解决问题的能力。

3. 讨论法：通过学生之间的互动讨论，在共同探讨中加深对知识的理解，提升思考和表达能力。

四、教学过程1. 开场后，先让学生回答一个问题：为什么需要总复习？2. 接着，老师给出答案并进一步解释。

引导学生充分理解总复习的意义和目的。

3. 教师评估学生现阶段的数学知识点掌握情况，并根据学生的实际情况，合理安排总复习的内容和进程。

4. 教师通过教学课件和教材，结合图表和例子，讲解每个知识点的定义、性质和解题方法。

5. 让学生通过小组讨论和展示，检验自己对知识点的理解程度。

6. 给学生提供适量的练习题，并根据学生的表现，及时给予反馈，并解答学生的问题。

7. 反思教学过程，并与学生共同总结复习的内容、难点和精髓。

五、教学效果评价1. 观察学生的学习态度和参与度，了解学生对数学知识点的掌握情况。

2. 给学生出一些测试题，测试学生是否掌握了回顾内容。

3. 教师需要关注学生的反馈意见，根据情况进行调整和改进。

六、教学资源准备1. 教师课件和教材；2. 小学数学练习册；3. 课堂白板和彩笔；4. 桌椅布置和课堂环境调整。

七、教学设计1. 教学准备在进行总复习教学前，教师需要准备好教学资料和教具，包括教材、课件、练习册、白板和彩笔等。

此外，教师还需要根据学生的实际情况，合理安排课程内容和进程。

2. 教学过程（1）引入在课程开始之前，教师要引导学生回答一个问题：为什么需要总复习？教师可以通过展示一些数据和例子，让学生明白总复习的必要性和重要性。

《总复习》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过对本册书的学习内容的复习，使学生掌握各学科的基本知识点，提高学生的综合运用能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习兴趣，培养学生积极向上的学习态度，提高学生对学习的自信心。

二、教学内容1. 回顾本册书各学科的主要知识点，梳理重点、难点。

2. 通过练习题，检查学生对知识的掌握程度，发现问题，进行有针对性的讲解和辅导。

3. 组织学生进行合作交流，分享学习心得和方法。

三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾本册书的学习内容，激发学生的学习兴趣。

3. 教师讲解：针对学生自主学习过程中发现的问题，进行有针对性的讲解和辅导。

4. 课堂练习：学生完成练习题，检查对知识的掌握程度，教师及时批改，给予反馈。

5. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得和方法，互相借鉴，共同提高。

四、教学评价1. 学生自主学习情况的评价：观察学生在自主学习过程中的态度、方法和效果。

2. 课堂练习的批改：检查学生对知识点的掌握程度，分析学生的错误原因。

3. 合作交流的参与度：评价学生在合作交流中的表现，如态度、沟通、合作能力等。

五、教学资源1. 教材：为学生提供复习的依据和参考。

2. 练习题：用于检查学生对知识的掌握程度。

3. 多媒体设备：用于辅助教学，提高课堂效果。

4. 学习笔记：学生整理的知识点和学习方法的记录。

六、教学策略1. 针对不同学科特点，采用多样的教学方法，如讲解、演示、讨论等。

2. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。

3. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问、思考、创新。

七、教学环境1. 教室布置：干净整洁，教学设施齐全，如黑板、多媒体设备等。

3. 家校沟通：定期与家长沟通，了解学生学习情况，共同关注学长。

八、教学时间安排1. 课堂时间：合理安排教学内容，确保每个学科都有足够的复习时间。

2. 课余时间：鼓励学生利用课余时间进行自主学习和合作交流。

3. 复习周期：根据学生掌握情况，合理安排复习周期，确保知识点的巩固。

总复习教案总复习教案【教学目标】1. 复习教学内容，巩固知识点；2. 查漏补缺，消除学生的疑惑；3. 检验学生对知识点的掌握程度；4. 鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。

【教学内容】1. 复习课文中重要的人物、事件和场景；2. 复习问题句型，并进行练习；3. 复习语法知识点，如时态、语态、从句等；4. 复习词汇和短语，强化记忆；5. 小组活动，进行口语对话练习；6. 答案讲解和互评。

【教学准备】1. 课文和课本；2. 复习资料和练习题；3. 黑板、彩色粉笔和橡皮擦；4. 组内小组活动所需材料。

【教学过程】一、复习课文内容教师复习并概括课文中重要的人物、事件和场景，引导学生回忆课文中的细节，并提问学生对内容的理解。

二、复习问题句型教师复习常见的问题句型，并设计相应的练习题。

学生通过回答问题，巩固句型的用法。

三、复习语法知识点教师复习语法知识点，如时态、语态、从句等。

针对不同的知识点，设计不同形式的练习题，检验学生的掌握程度。

四、复习词汇和短语教师复习并强化记忆词汇和短语。

通过匹配、填空和选择题等形式，让学生巩固词汇和短语的用法。

五、小组活动教师将学生分成小组，设计对话练习题。

学生根据教师的要求进行对话练习，并互相评价对方的表现。

六、答案讲解和互评教师集中讲解练习题的答案，并与学生进行互动。

学生对自己和他人的表现进行评价，发表个人意见。

【教学总结】通过本堂课的复习，学生对已学的知识点有了更深入的理解和掌握，同时也发现了自己在某些方面的不足。

教师要及时对学生的问题进行指导和帮助，鼓励学生在自主学习中探索和解决问题。

只有通过不断地复习和练习，学生才能真正掌握所学的知识，为下一步的学习打下坚实的基础。

分式 概念形如（、是整式，中含有①，且工）的式子叫做分式 • 有意义的条件分母不为• 值为零的条件分子为，且分母不为•分式的基 本性质=,=（是不为零的整式）• 约分把分式的分子和分母中的②约去，叫做分式的约分 通分根据分式的③，把异分母的分式化为④的分式，这一过程叫做分式的通分 分式的乘除法—,• — — • 分式的乘方（）=（为整数）• 分式的加减法+ = + = — ? — ■ 分式的混合运算在分式的混合运算中，应先算乘方，再将除法化为乘法，进行约分化简， 最后进行加减运算•遇到有括号，先算括号里面的 方仏技巧］.乘方时一定要先确定乘方结果的符号，负数的偶次方为正，负数的奇次方为负.•在分式的加减运算中，如需要通分时，一定要先把分母可以分解因式的多项式分解因式后 再找最简公分母，分式的乘除运算中，需要约分时，也要先把可以分解因式的多项式先分解 因式再约分.GE GE JU PO 02 ■■ 各〒击砸问题恰景化命题点分式有意义、值为零的条件 （•乐山）当分式有意义时，的取值范围为.当分式的分母为零时，分式无意义；当分式的分母不为零时，分式有意义；当分式的分子为 零，且分式的分母不为零时，分式的值为零.题组训练.当分式有意义时，的取值范围为.• （ •攀枝花）若分式的值为，则实数的值为..（•凉山）分式的值为零，则的值为（）第讲分式 KAO DIAN M OU 01 “耆桓S3读 知识清单化分式的概念•任意实数命题点分式的运算（•广元）先化简：（-）十，然后解答下列问题:（）当=时，求原代数式的值；（）原代数式的值能等于一吗？为什么？【思路点拨】（）先进行括号内的异分母加减运算，再进行分式的除法运算；最后代数求值; （）先假设原代数式的值等于—，即是原式化简后的值为，求出未知数的值，再看的值能否使原代数式有意义，若有意义，则能；否则不能.【解答】分式运算的常见技巧有：（）式子中的某些分式的分子、分母能约分的可先约分，再按运算法则计算化简；（）当括号外的因式与括号内的分母能约分时，可依照分配律先去括号，再化简计算.对于分式化简求值题目，还必须注意一点：未知数的取值不仅要使得所有分式的分母不为零，而且还要使除式的分子不为零，如本例第（）小题..（•绍兴）化简+的结果是（）.+.（•成都）化简：（+）十..（•乐山）化简求值：* （—），其中=—ZHE^G HE JI XUN03 - SgSWillL:---nsssI.（•丽水）分式—可变形为（）.（•温州）要使分式有意义，则的取值应满足（）.（•毕节）若分式的值为零，则的值为（）.— .±.（•山西）化简一的结果是（）.（•上海）如果分式有意义，那么的取值范围是. .当=时，代数式无意义..（•绥化）若代数式的值等于，则=..（•无锡）化简得..（•临沂）计算：—=..（•广安）化简（—）十的结果是..（•眉山）计算：十..（•巴中）化简：一十..（•宜宾）化简：（—）十..（•南充）计算：（H—）•• （•资阳）先化简，再求值：（一）十，其中满足一=能力提升］•（•泰州）已知+ + =（丰，丰），则代数式+的值等于.•（•凉山）先化简：（+）十+ ,然后从一ww的范围内选取一个合适的整数作为的值代入求值..（•达州）化简•—，并求值，其中与、构成△的三边，且为整数.参考答案考点解读考点①字母考点②公因式③基本性质④同分母各个击破例丰题组训练—例（）原式=［一］•=（-）•当=时，原式==•（）如果=—，那么+ =—，解得=, 当=时，除式=，原式无意义，故原代数式的值不能等于-• 题组训练.原式=（+）•当=—时，原式==•整合集训基础过关. . ±.原式=•=..原式=—•.原式=［一］•.原式=.=—(+)=—2a—..原式=[—]十当=时，原式=能力提升.原式=(+) • +满足—WW的整数有：—、—、、、，但是，=—、、时，原式无意义，•••=—或•当=—时，原式===；当=时，原式=== ••原式=• +=＋•••与、构成△的三边，且为整数，•<<,即=,,• 当=或=时，原式没有意义，则=时，原式=生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。

总复习【教学目标】1. 知识与技能：对全册教材的知识进行综合复习，培养学生的综合运用能力。

2．过程与方法：查漏补缺；题型多样化，使知识形成体系。

3．情感态度与价值观：培养学生灵活运用所学知识，解决生活中的问题。

【教学重点】乘除法计算、大数读写，直线、射线、线段的认识，平行与垂直、角的度量、运算定律的运用【教学难点】综合运用知识，灵活解决问题。

【解决策略】各种题型大练习【教学准备】练习题【教学流程】数与代数一、填写数位顺序表二、填空１、读数和写数都要从（）位起。

２、有一个五位数，最低位上的数是８，最高位上的数是３，个位上的数是十位数的２倍，前三位数的和与后三位数的和都是19，这个五位数是（）。

３、在47后面添上（）个０，就是４７亿。

４、由４个亿，５个百万，６个十万，４个百和８个一组成的数是（）。

５、如果一个自然数四舍五入到万位是２５万，那么这个数在四舍五入之前最大可能是（），最小可能是（）。

６、678350000≈（）亿 9264000000≈（）亿546678557≈（）万97785550≈（）万７、从25～100一共有（）个数。

三、读数324058108 读作：12000001 读作：7080005 读作：四、写数五亿三千零三万零七百写作：六百七十三亿三千万三千写作：五百亿零四百零五万九千八百零一写作：二百三十亿零九千零二十六写作：五千万零二百零三写作：五十二亿三千八百零九万零八写作：四百一七十八万九千零六写作：八百万零三十写作：七亿七千零一万零六百写作：一亿零二万零三写作：二十亿零一十写作：五万零五百零九写作：二十二万零一写作：图形与几何一、请在括号里对的画“√”，错的画“×”。

1、线段是直线上两点之间的部分。

（）2、过一点只能画出一条直线。

（）3、一条射线长6厘米。

（）4、手电筒射出的光线可以被看成是线段。

（）5、过两点只能画一条直线。

（）6、角的两边越长，角的度数越大。

（）二、填空。

第七章 氧化还原滴定一、教学基本要求掌握高锰酸钾法的原理、标准溶液的配制与标定、方法特点及应用示例；掌握间接碘法的原理、标准溶液的配制与标定、方法特点及应用示例。

了解重铬酸钾法二、学时分配3学时三、教学内容本章只讲解两种具体的滴定方法，有关理论问题请同学们参考教材自学。

§7.1 高锰酸钾法一、 特点高锰酸钾是一种强氧化剂，其氧化能力及还原产物与介质酸度有关。

酸性介质 -4MnO +8+H +5-e =+2Mn +4O H 2 'θϕ=1.51V中性或弱酸（碱）性 -4MnO +2O H 2 +3-e =2MnO +4-OH 'θϕ=0.60V强碱性介质 -4MnO +-e = -24MnO 'θϕ=0.56V 高锰酸钾法在各种介质条件下均能应用，因其在酸性介质中有更强的氧化性，一般在强酸性条件下使用。

但在碱性条件下氧化有机物的反应速率较快，故滴定有机物常在碱性介质中进行。

高锰酸钾作为氧化剂可以用来直接滴定+2Fe 、22O H 、-242O C 、+3As 、+3Sb 等。

高锰酸钾法的优点是氧化能力强，可应用于直接、间接、返滴定等多种滴定分析，可对无机物、有机物进行滴定，应用很广，且无需另加指示剂，本身为自身指示剂。

高锰酸钾法的缺点是其标准溶液的稳定性不够，由于氧化性太强而使滴定的选择性较低。

高锰酸钾法滴定终点不太稳定，终点颜色为稍微过量的高锰酸钾自身的颜色，即浅紫红色，但因空气中的各种还原性气体、尘埃易使其还原而缓缓褪色，一般经半分钟红色不褪即可认为已达终点。

此外4KMnO 会与+2Mn 发生反应：2 -4MnO +3+2Mn +2O H 2=52MnO +4+H同时4KMnO 溶液易被空气中各种还原性物质还原而褪色，所以高锰酸钾法一般均以4KMnO 溶液为滴定剂滴定还原性物质。

二、 高锰酸钾标准溶液高锰酸钾因常含各种杂质而不能用直接法配制成标准溶液。

高锰酸钾氧化能力强，能与各种还原性物质反应，还存在自解反应：44KMnO +2O H 2= 42MnO ↓+4KOH + 32O ↑此反应在有+2Mn 、2MnO 存在及光照均可加速分解，故其浓度易发生改变。

总复习数的认识教学目标：知识与技能：在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。

过程与方法：：经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。

情感、态度和价值观：在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。

教学重点：在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络教学难点：在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流教学准备：课件教法：引导法学法：自主学习，小组合作探究课时：1课时教学过程一．热身测试，跌入陷阱。

（5分钟）六年的数学学习即将结束，同学们学习得怎么样？下面我们来做一个小测试。

请同学们在2分的时间内完成，看哪些同学能圆满地完成。

附：测试题目1、请你认真地把试卷读完，然后请在试卷左上角写上自己的姓名。

2、一个五位数，加上1就成为了六位数，这个五位数是（）。

3、5千克煤发电12度，每度电需要（）千克煤，每千克煤能发电（）度。

4、按要求，填一填。

5、当知识与能力是（）时，分数知识与能力/9是真分数，当知识与能力是（）时，分数知识与能力：/9是假分数。

6、小明从家到学校要走1.5时，30分钟可以走全程的几分之几？（详细写出你的思考过程）7、如果你已经认真读完了以上6道题目，只完成第1题。

完成的同学请不要出声，静静地等待2分钟的到来，好吗？教师提醒学生，时间已经过去一半了，快点儿，快点儿！时间到！现在我了解一下，谁按要求完成的请举手！（没人举手）啊？不会吧，怎么一个同学也没有做完？谁能说一说现在你有什么收获？二．探究新知。