北师大版小学语文三年级上册：22.圆圆的沙粒(教案)

22.《圆圆的沙粒》说课稿一、会当绝顶观沧海——说教材教材是一座丰富的宝藏，承载着课标的诸多要求，蕴含着许多语文素养训练的因素，只要挖掘总会有新的发现。

《圆圆的沙粒》是北师大版语文三年级上册第十单元中的第二篇主体课文。

这一单元的主题是“奇妙的海底世界”。

围绕这一主题，教材选编了《海底世界》、《圆圆的沙粒》两篇主体课文和《海底村庄》、《海底漫步》两篇自读课文。

《圆圆的沙粒》是一篇美丽的童话故事，讲了一颗沙粒，立志要成为一颗璀璨的珍珠，于是，它钻进了蚌壳，在时光的磨砺下，终于实现了自己的梦想，变成了一颗闪闪发亮的珍珠。

这个故事告诉我们：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就一定能够实现美好的愿望。

本课中对话多而且各有特色，是指导学生朗读的好文章。

课文中有三个省略号是训练学生想象思维的切入点。

更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴们前后语言的对比。

这是我研读教材后确定的几个训练点。

二、沙粒也有珍珠梦——说目标目标是一节课师生教学活动的目的地，定了目标，课堂就会惜时高效。

学生升入三年级，已经认识了常用汉字1600个左右，能独立识字，大体能认写同步了。

阅读方面能自主读懂浅显的课文，掌握了默读的基本方法。

但学生的自主学习、理解感悟、感情朗读的能力还处于初始阶段，教师的引导、点拨还很有必要。

根据学情，结合这篇童话富有情趣、蕴含哲理的特点，我打算对学生进行语文能力训练和人文精神滋养的双重教育。

为了扩大语文的外延，在课堂加入相关的增量阅读内容，拓展视野，本课我计划两课时完成。

第一课时我主要完成以下任务：1、正确流利地朗读课文。

2、了解文章大意，理清课文脉络，并能概括段意。

3、认字6个，写字8个。

在第一课时的基础上，我第二课时的学习目标准备让学生自己制定，归纳如下：1、有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气。

2、理解课文内容，明白圆圆的沙粒变成珍珠的原因。

其中，第一个目标为教学重点，第二个目标为教学难点。

北师大版三年级《圆圆的沙粒》教案教材分析：《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。

主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。

这个童话故事说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

教学目标：1、领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

2、有感情有语气地朗读课文。

自主识字10个。

3、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程了解通过奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点：有感情有语气朗读课文。

通过朗读让学生感知课文，理解课文。

教学难点：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？从这个中心问题中如何领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”这个道理。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课。

（出示课件，播放音乐）亲爱的同学们，我们生活在美丽的海滨城市——青岛。

大海对我们而言是再熟悉不过的了。

我们都曾驻足海边欣赏碧蓝的海波、聆听海浪的声音，更将自己的脚印留在金色的沙滩上。

可是当我们在海滩上漫步的时候，是否留心过脚下那些普通的、不起眼的沙粒呢？今天我们就一起来学习一篇有关沙粒的童话故事——《圆圆的沙粒》。

（板书，并强调“粒”的写法。

）二、初步感知课文内容，识记生字。

1、请同学们大声朗读全文，请注意将字音读准，语句读通顺。

2、（出示课件）检查识字情况。

（强调“潮”与“嘲”的区别方法）三、细读品味，理解感悟。

（一）指导学生学习第1——5自然段。

1、请同学们再小声朗读一遍课文，想一想课文主要讲了一件什么事？2、师：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？让我们先来自学第1——5自然段。

（出示课件：自学提示）3、师：哪位同学来读读圆圆的沙粒说的话？哪位同学再来读读沙粒同伴们说的话？引导学生反复朗读沙粒的对话。

（自由读、指名读并评议、齐读）4、圆圆的沙粒留在蚌壳里还看不见什么？还听不见什么？（激发学生的想象）5、师：呆在蚌壳里的圆圆的沙粒对同伴们的议论听得清清楚楚。

《圆圆的沙粒》教学设计4教学内容北师大版实验教材三年级上册第十单元中《圆圆的沙粒》教学目标１、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”９个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”９个生字。

２、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。

３、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

４、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重难点重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。

难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。

教学准备多媒体课件教学时间２课时教学过程第一课时一、展示课件，揭示课题１、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？２、利用多媒体课件出示珍珠的图片。

３、你知道珍珠是怎样形成的吗？４、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。

５、板书课题《圆圆的沙粒》。

二、初读感知，识记生字１、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。

２、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。

３、出示本课生字词。

４、小组合作，学习生字词。

５、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？６、讨论交流识记重点字的方法。

７、谁愿意当小老师来领读一下？８、指名读，检查学生掌握生字词的情况。

三、细读品味，理解感悟１、指导学生学习１——９自然段。

（１）利用多媒体演示动画，演示１——９自然段的内容。

（２）出示这一部分的课文内容。

（３）学生自由读。

（４）指名读，让其他学生进行评价。

（５）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？（６）“坦然”是什么意思？（７）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会议论什么？你能说一说吗？（８）“如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。

三年级《圆圆沙粒》教学设计北师大版三年级《圆圆沙粒》教学设计作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的北师大版三年级《圆圆沙粒》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：1.正确、流利、有感情朗读课文，利用学过的方法，理解“异想天开、坦然”等词汇在文中的独特含义。

2.读写结合，想象沙粒是怎样度过几十年的，指导学生补写一段话。

3.体会沙粒心中有正确的梦想，并为之努力，坚持执着的精神。

理解要想完成梦想，得付出比常人更多的努力，只有经受住磨练，才能成材的道理。

4.推荐涵养阅读科普书籍《百问百答——海洋和海底世界》。

教学过程：一、直接导入：今天，让我们继续品读圆圆的沙粒的故事。

二、理解文本，读出感情和感受（一）体会沙粒的梦想1.回忆课文讲了什么样的故事？（沙粒变珍珠）2.（出示珍珠图）看这些珍珠，你能想到哪些词语赞美珍珠？这颗毫不起眼的沙粒为什么会变成美丽的珍珠，翻书，找原因。

3.生默读课文。

4.师提问：沙粒为什么要变成美丽的珍珠，谁能用书上的句子告诉老师？指名读。

（生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。

）5.区分“我想变成一颗珍珠，成为有用之才”有什么区别？能读出小沙粒的什么态度？6.提问珍珠有什么用？让学生理解小沙粒的梦想。

（二）体会沙粒同伴的态度和沙粒要追求梦想将会遇到的处境1.对于沙粒的梦想，它的同伴们都说些什么？（1）“变珍珠？哈哈，异想天开！”师：沙粒要变珍珠，在同伴看来可能吗？从哪个词看出来的？怎么理解“异想天开”？讨论：为什么同伴认为小沙粒的梦想是不可能实现的？（1.不知道沙粒可以变珍珠。

2.认为沙粒坚持不下来。

）现在你们就是沙粒的同伴，读读这句话！（2）“啊呀，从今以后，它……”师（播放海边美景课件）：是呀，阳光洒在波光粼粼的海面上，朵朵浪花跳跃着，白云在微笑，海鸥在欢叫，海底的生物在嬉戏。

圆圆的沙粒教案教学目标：1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文。

3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

教学重点：1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。

”的高尚品质，2、有感情有语气的朗读课文。

教学准备：课件（珍珠图片，沙滩景，海浪声，）一、激趣引入T：今天我们一起来认识一位新朋友，指着板书（圆圆的沙粒），S认读两遍。

T：什么样的沙粒？S：圆圆的沙粒出示视频，创设情景T:这颗沙粒生活在大海边（过渡）T：这儿有蔚蓝的大海；这儿有飞翔的海鸥；这儿有金黄的沙滩，圆圆的沙粒和他的伙伴们，每天在海边追逐海浪，和小虾、小蟹捉迷藏，他们多快乐呀！你们想看看这颗圆圆的沙粒嘛？白板出示珍珠图片这，就是圆圆的沙粒。

（出示图片同时）S：质疑，明明是珍珠，老师却说是沙粒。

（让学生质疑）T:对，它就是珍珠，它是圆圆的沙粒变成的，是怎么变的喃？（黑板板书问号）今天我们就一起来学习课文。

（白板遮蔽）二、初读课文，理清脉络。

1、一读课文，认读生词A：自读课文T：请孩子们翻开语文书99页，现在请你们自己先小声地读课文，注意要读准字音，把课文读通顺。

S自读课文，T巡视。

B：认读生词T：同学们读课文读得真认真呀，我们来看看这些生词你能准确地认读吗？。

抽S读生词，全班跟读。

坦然牢狱一条缝（多音字处理：缝沙包）海潮猛然一颗珍珠钻进简直动摇蚌壳2、再读课文，读准字音，理清自然段。

T：我们刚才认读了这些生词，相信你们读课文能够更准确了，我们一起来读课文，注意把课文读通顺。

全班齐读课文。

T巡视这篇课文讲了谁做了什么？S课文讲了一颗沙粒变成珍珠的故事。

我们昨天预习了课文，知道课文一共有12个自然段哪些自然段是在讲圆圆的沙粒变成珍珠之前喃？S：1——9T：后面讲的是沙粒终于变成了珍珠T:珍珠想变珍珠，于是它钻进蚌壳，经过几十年后变成珍珠T：为什么就它变成了珍珠喃？它是怎么说的，怎么做的喃？请同学们根据自读提示自学课文的第1——9自然段。

《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册中的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。

从而告诉人们只要朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。

可以下是整理的小学三年级语文《圆圆的沙粒》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《圆圆的沙粒》原文一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。

”“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。

对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不见滚滚的涛声了！……”“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。

如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。

时光伴着海波逝去了。

各式各样的议论被海潮冲走了。

圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。

几十年过去了。

一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，珠光闪闪。

姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”“是它？”沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。

“是我！”珍珠愉快地说，“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”【篇二】小学三年级语文《圆圆的沙粒》教案教学目标：1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。

”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。

2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。

3、有感情有语气的朗读课文。

教学重点：1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。

”的高尚品质，2、有感情有语气的朗读课文。

教学准备：老师准备：课件（各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，）学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。

教学过程：一、创设反差，激趣导课：1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。

圆圆的沙粒教学设计一、教材说明?《圆圆的沙粒》是（北师大版）三年级上册第十单元中的一篇主体课文。

这篇课文是一篇童话故事，写的是一颗沙粒想变成珍珠却受到同伴的讥笑，但它坚定不移地为了自己的目标活了下来，最后成了一颗闪闪发光的故事，终于实现了美好的理想，这篇童话内容不难理解，但蕴含了深刻的哲理。

学生通过朗读、欣赏、感悟、展开想像、获得初步的情感体验，体会童话的蕴味，积累语言文字，学习沙粒坚定的意志，让学生从中受到启发，这也是本课教学的重点。

二、学情分析?这是一篇故事性很强的童话故事，学生学习的兴趣特别浓厚，它符合三年级儿童的年龄和心理特点，但要以“圆圆的沙粒”克服各种困难为核心，启发学生从中悟出内涵，这对学生存在一定的困难。

三、教学目标?1. 会认14个生字，会写8 个生字。

2. 读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。

3. 有感情有语气地朗读课文。

?4. 培养学生语言表达能力。

五、教学重难点?1. 从沙粒变成珍珠的过程中体会成功的奥秘。

2. 教育学生知道朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。

从而激励学生朝着目标，奋发前进。

教学课件：老师准备：课件（沙滩景，海浪声，）学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。

?教学过程：一. 导入: 整体回顾，复习引入生齐读课题：《圆圆的沙粒》。

1. 在上课之前我们来检查一下上节课学习的情况，拿出共学单。

2. 检查词语的填写。

3. 上节课我们有一个疑问，这颗圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？这课让我们继续走进课文。

4. 请看这两组词语，PPT（1）真诚坦然有用之材蚌壳（2）嘲笑议论纷纷异想天开牢狱5. 小声的读读这些词语你有什么发现？生1：我发现第一组是写圆圆的沙粒，第二组是写它的同伴。

6. 还有不同的发现吗？生2：我发现圆圆的沙粒和它的同伴的态度完全不一样。

[ 此环节设计：质疑可以激发学生的兴趣，发散学生的想象力，学生会产生各种各样的想法，拓展了他们的思维，培养学生语言表达能力, 激发孩子学习的积极性。