广东省河源市中英文实验学校八年级下册 第二单元第5课《大堰河-我的保姆》第2课时讲学稿 北师大版

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5《大堰河——我的保姆》【学习目标】1、学会梳理本诗的情感脉络，明确本诗的叙事结构.2、体会作者对大堰河人物形象的刻画和对她的真挚怀念与赞美之情。

一、反复朗读诗歌，体会诗歌的情感。

1。

梳理本诗的情感脉络（如痛惜恋悼赞敬恨等)2。

明确本诗的叙事结构（如悼念性作品常呈现的叙其生念其情赞其功敬其德)3。

数量词组“四十几年”、“数不尽"跟“四块钱”、“几尺长方”、技术“几束”、“一手把"的尖锐对比，突出了说明了什么？4.概括大堰河这一母亲形象,诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？镜子艾青仅只是一个平面或是鬓如霜雪却又是深不可测有人喜欢它它最为真实因为自己美决不隐瞒缺点有人躲避它它忠于寻找它的主人因为它直率谁都从中发现自己甚至有的人或是醉后酡颜恨不得把它打碎5、你觉得这首诗歌中的“镜子"是怎样的一个艺术形象？请结合原诗简要赏析。

6、这首诗歌主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？二、课后训练巩固题。

1．下列加粗点字注音有误的一项是（）A典押diǎn yā 忸怩niǔ niè 凌侮líng wǔB叱骂chì 醉酒zuì 咒语zhòuC拥抱yōng bào 娇美jiāo 漂泊piāoD荆棘jīng jí 辉煌huī huáng 悄然qiǎo2.下列语句中书写正确的一项是（）A．我呆呆地看檐头的写着我不认得的“天伦叙乐”的扁。

《大堰河——我的保姆》一、说教材：对诗歌作品的理解和欣赏是语文课堂教学的一个难点。

《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青的一首带有自传性的叙事抒情诗。

诗人通过回忆大堰河一生的悲苦经历，倾诉了对乳母深深的怀念与感激。

“新课标”对鉴赏文学作品要求：“能够感受形象，品味语言”，“能够得到感染与启迪”。

根据这一要求及对学生主体地位的突出与强调，特制定如下教学目标：（一）知识与技能1、把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。

鉴于本诗是叙事抒情诗，即通过撷取生活中一些典型细节，来塑造人物形象来表达诗人情感。

因此，抒情是本诗的侧重点。

因而把体会诗人对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌之情，定为本课教学重点2、体会诗歌中对比、反复、排比等修辞手法的使用。

探究诗歌中的修辞手法作为教学难点。

（二）过程与方法：通过反复诵读，培养学生的诗歌鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观：体会诗人对大堰河的真挚感情，培养学生感恩之心。

二、说教法：对于教师的作用“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。

”“教师点拨是重要的，但不能以自己的分析代替学生的独立思考。

“因此，这堂课我借助多媒体的手段,将“现代诗歌赏读方法”贯穿课堂,运用朗读法，点拨式教学方法,启发学生思考、探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

1.这首诗较长，又是本单元的重点课文，教学中要予重视，课时上要多费一些时间，既要指导学生弄清诗中所写的内容（包括人物、事件和思想感情），更要把握作品的主题。

2.要突出朗读教学。

这首诗是诗中的精品，非常适合反复诵读、咀嚼。

因此，在教学中要引导学生熟读课文，在读熟的基础上，指导学生结合作品的写作背景或诗人的生活经历，体会诗歌所表达的思想感情，从中受到熏陶和感染。

要注意的是，诗歌教学中，更应该注重学生自主阅读，尊重学生的个性化理解和独特的情感体验。

三、说学生：由于本文创作的时代、背景离现实较远。

《大堰河——我的保姆》课文原文大堰河——我的保姆大堰(yan 4声)河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。

我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我;在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。

啊，大堰河，你为什么要哭?我做了生我的父母家里的新客了!我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩(niuni 3声2声)不安!因为我我做了生我的父母家里的新客了。

大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了;她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。

大堰河，深爱着她的乳儿;在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿; 大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”大堰河，深爱着她的乳儿!大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。

学习目标与要求：反复朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏，掌握字词的读音。

学习目标与要求：深入研读诗歌，分析人物形象，抓住作者叙事的线索，梳理诗歌内容。

学习内容随堂笔记 看：讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。

知识链接：作者简介——艾青：我国现代著名诗人，原名蒋海澄，《大堰河——我的保姆》是他的成名作及代表作。

这是一首带有自传性的抒情诗。

在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。

读：反复朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏，初步体会诗人的情感。

记：通过做题，识记生字词的字音和字义。

1、 4、给下列加粗的字注音。

1、 檐头（ ） 瓦菲 （ ） 青苔 （ ） 酱碗（ ） 荆棘 （ ）2、 虱子（ ） 火钵 （ ） 团箕 （ ） 忸怩不安（ ）（ ）对：小组长检查完成情况并负责核对答案（完成任务快并安静有序的组给予加分）研讨内容随堂笔记讨论：各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。

1、自由朗读诗歌第2节，为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”？草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了青苔的石椅，这些意象在我们的心中构成了怎样的一种意境？这些意象寄托了诗人怎样的思想感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、自由朗读诗歌第3节，思考：诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？（抓住描写动作的词语）主画面又是什么呢？诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意象：是指用来寄托主观情思的客观物象。

第 5 课《大堰河——我的保姆》教案(语文版初二下)(2)doc 初中语文(1)[ 教学目标]1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜亮生动的形象来抒发感情2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象3、反复朗读，体会修辞方法〔对比、反复、排比〕的作用[ 教学时数]2 课时[ 教学方法]朗读、探讨、教学过程：第一课时一、导入新课：母爱〔散文诗〕母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。

母爱是辉煌的阳光，酷热而光明。

她能融解冰川、净化心灵、蓬勃生气。

她以博大的襟怀培育生命、呵护万物。

母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。

她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。

她是唯独没被名利污染的一方净土。

母爱是明澈的山泉，洁净而碧澈。

她纯而不梁、真而无邪、诚而无瑕，她能洗涤一切污浊。

母爱是一条长长的路。

不管你走到哪里，她都伴你延伸、顺畅。

那悠悠的牵挂，那谆谆的叮嘱，为你指点迷津，护你一路走好。

母爱是一座高高的山。

不管你有多大困难，她总是依靠的屏障。

那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡。

母爱是一泓深深的潭。

不总管有多少纠葛，她总是以容纳百川的胸怀，默默忍让。

那宽宏的气量，那包含的品行，让家和睦泰然、息事宁人。

母爱是永恒的，不管风雨如何剥蚀，她总是完美无损、永不褪色；母爱是纯朴的，她总是心清如水、原汁原味；母爱是执著的，不管命运如何苦涩，她总是掏心吐哺、从不打折。

母爱深明大义、柔中有刚。

当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱，当你呀呀学语时，母爱是耐心的教诲；当你熬夜备考时，母爱是暖暖的热茶；当你远行时，母爱是声声的呜咽；当你取得成绩时，母爱是兴奋的泪花；当你病卧在床时，母爱是布满血丝的眼睛；当你沾染恶习时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你如履薄冰而屡教不改时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐。

母爱是大方的，她把爱洒给了春露，洒给了秋霜；留给了晨曦，留给了暮霭；分给了弃婴，分给了遗孤；而只有忘了她自己。

母爱没有陌路、地域、种族的界限，母爱是〝幼吾幼以及人之幼〞的大伙儿。

第5课《大堰河——我的保姆》学习目标与要求：1.熟读课文，把握“大堰河”的形象特征。

2.反复诵读诗歌，体会修辞在诗歌中的作用。

3.理解诗歌的内容，体会作者情感。

知识链接：文学常识:自由诗，诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。

美国诗人惠特曼为创始人，他的诗歌《草叶集》，就是用自由诗体的形式写的，中国“五四”以后也流行这种诗体。

艾青的许多诗歌，长短不拘，形式不论，也属自由诗的范畴。

模块一：自主学习1、阅读知识链接后，小组内自由朗读课文，回顾上节课所讲过的课文内容。

2、根据拼音写出相对应的汉字。

大yàn( )河yán( )头瓦fēi( ) zào( )火qiā( )死火bō( ) 冰xiè( ) 团jī( ) 凌wǔ( ) chì( )骂zhòu( )语 biǎn( ）jīng jí（）（） niǔnì（）（） niǎn( )3、走进文本，默读课文，回答以下问题。

（1）找出是什么是什么造成了大堰河的悲剧？诗人对此怀着怎样的感情？（2）为什么说大堰河是“紫色的灵魂”？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？模块二：课堂探究内容一：仔细阅读诗歌，分析诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象？内容二：《大堰河——我的保姆》这首诗歌总采用了什么样的修辞手法？试举例说明并分析。

模块三：梳理内化任务一：组长带领组员熟读诗歌，并进行重点字词听写。

任务二：组长带领组员进行归纳主旨活动，并将小组内归纳出的诗歌主旨写下来。

模块四：当堂训练一、写出下列句子所用的修辞手法。

1.她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去/她含着笑，切着冰屑窸索的萝卜……( )2.星星是天空的眼睛,江河是大地的脉搏。

( )二、阅读下面这首诗，回答问题。

一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上像一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……1.这首诗最恰当的题目是（）A.海浪B.海岸C.礁石D.坚强着2.诗中的横线上应填入的一项是（）A.风掠过B.水蚀过C.刀砍过D.雕刻过3.对诗中“它”的形象理解不正确的一项是A.一个孤独者的形象B.一个生活苦难者的形象C.中华民族的形象D.一个坚强革命者的形象4.这首诗赞美什么精神？。

大堰河──我的保姆教学目的：1、理清本诗的抒情结构。

2、学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的崇高品质。

教学重点、难点：1、重点：保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。

2、难点：叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。

课时安排：两课时教学步骤：第一课时词语补释:*典押：典当，抵押。

*凌侮：欺凌侮辱。

凌：侵犯，欺压。

侮：欺负，轻慢。

*忸怩不安：不好意思，不大方的样子。

作者简介：艾青：我国现代著名诗人。

原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。

笔名谐音。

艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是"克父克母"的，因此被送到一位贫农家里抚养。

5、岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在"冷漠和被歧视的空气里长大"的。

1932年加入"中国左翼美术家联盟"，并和同人组织"春地画会"，用画笔投入了战斗。

7月12日，艾青和其他12名美术青年遭到逮捕，国民党反动派以"危害民国紧急治罪法"控告这些青年们"颠覆政府"，艾青被判处有期徒刑6年。

艾青在监狱里写了许多诗。

正像他自己所说： "从那以后，我过的是囚徒生活。

我和绘画几乎完全断了联系。

我自然而然的接近了诗。

只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。

我思考得更多，回忆得更多，议论得更多。

"《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。

当他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。

解题：这是一首带有自传性的抒情诗。

在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。

《大堰河——我的保姆》一、说教材：对诗歌作品的理解和欣赏是语文课堂教学的一个难点。

《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青的一首带有自传性的叙事抒情诗。

诗人通过回忆大堰河一生的悲苦经历，倾诉了对乳母深深的怀念与感激。

“新课标”对鉴赏文学作品要求：“能够感受形象，品味语言”，“能够得到感染与启迪”。

根据这一要求及对学生主体地位的突出与强调，特制定如下教学目标：（一）知识与技能1、把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。

鉴于本诗是叙事抒情诗，即通过撷取生活中一些典型细节，来塑造人物形象来表达诗人情感。

因此，抒情是本诗的侧重点。

因而把体会诗人对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌之情，定为本课教学重点2、体会诗歌中对比、反复、排比等修辞手法的使用。

探究诗歌中的修辞手法作为教学难点。

（二）过程与方法：通过反复诵读，培养学生的诗歌鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观：体会诗人对大堰河的真挚感情，培养学生感恩之心。

二、说教法：对于教师的作用“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。

”“教师点拨是重要的，但不能以自己的分析代替学生的独立思考。

“因此，这堂课我借助多媒体的手段,将“现代诗歌赏读方法”贯穿课堂,运用朗读法，点拨式教学方法,启发学生思考、探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

1.这首诗较长，又是本单元的重点课文，教学中要予重视，课时上要多费一些时间，既要指导学生弄清诗中所写的内容（包括人物、事件和思想感情），更要把握作品的主题。

2.要突出朗读教学。

这首诗是诗中的精品，非常适合反复诵读、咀嚼。

因此，在教学中要引导学生熟读课文，在读熟的基础上，指导学生结合作品的写作背景或诗人的生活经历，体会诗歌所表达的思想感情，从中受到熏陶和感染。

要注意的是，诗歌教学中，更应该注重学生自主阅读，尊重学生的个性化理解和独特的情感体验。

三、说学生：由于本文创作的时代、背景离现实较远。

语文版八年级语文下册第5课《大堰河—我的保姆》课文精讲5.《大堰河--我的保姆》课文精讲《大堰河--我的保姆》这首诗是我国著名诗人艾青的成名作和代表作。

诗的内容带有自传性质，所写都是诗人的真实经历和真切感受，这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。

课文朗读欣赏一、基础知识1．给红色的字注音。

荆棘（）火钵（）忸怩（）凌侮（）叱骂（）给予（）2．给下列两组字注音，并分别用它们组词。

┏檐（）（）┏侮（）（）┣赡（）（）┣悔（）（）┣瞻（）（）┣霉（）（）┗谵（）（）┣晦（）（）┗诲（）（）3.词语解释【童养媳】旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。

童养的儿媳妇，叫童养媳。

【檐头（yán tóu）】屋顶向旁伸出的边檐部分。

【瓦菲】房上瓦缝里长的草。

【叱骂】责骂。

【忸怩】形容不好意思或不大方的样子。

【荆棘】泛指山野丛生的带刺小灌木。

【凌侮】欺侮；侮辱。

【典押】典当。

【保姆】受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女。

也作保母。

【悉索】象声词，形容轻微的声音。

【凄苦】凄惨痛苦。

【咒语】说希望人不顺利的话。

【漂泊】比喻职业生活不固定，东奔西走。

也作飘泊。

【赞美诗】基督教徒赞美上帝或颂扬教义的诗歌。

也叫赞美歌。

4. 文学常识艾青，1910年出生于浙江金华县。

原名＿＿＿＿。

1929年赴法国巴黎学画，1932年回国，加入“＿＿＿＿”。

1933年，第一次用艾青这个笔名，在监狱里写了长诗《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》。

该诗发表后引起轰动，并有十多个国家相继翻译这首诗。

【参考答案】1．jīng jí bō niǔ ní wǔ chì jǐ yǔ2.┏檐（yán ）（屋檐）┏侮（wǔ ）（侮辱）┣赡（shàn ）（赡养）┣悔（huǐ ）（悔改）┣瞻（zhān ）（瞻仰）┣霉（méi ）（霉烂）┗谵（zhān ）（谵语）┣晦（huì ）（晦暗）┗诲（huì ）（诲人不倦）4.蒋海澄中国左翼美术家联盟《大堰河――我的保姆》二、课文学习1. 从构思看，全诗前四个诗段从“今天”写起，“睹雪思人”；最后两个诗段又回到“今天”，来赞美大堰河。

广东省河源市中英文实验学校八年级下册第二单元第5课《大堰河-我的保姆》日日清1 新人教版一、基础题1．下列词语的读音完全正确的一项是（）A．檐（yán）头粗糙（cāo）隽（juàn）永青苔（tái）B．溘（kè）死渗（chèn）入火钵（bō）踟（chí）蹰C．漫溯（sù）媛（yuán）女咒（zhòu）语颤（zhàn）动D．忸怩（ní）模（mó）样叱（chì）骂长篙（hāo）2．下列各组词语中，有错别字的一组是（）A．云彩神采飞扬诚恳开垦土地 B．暄响寒暄客套窗扉敞开心扉C．炫耀耀武扬威慰藉声名狼藉 D．优郁犹豫不决清凉青山绿水二、发展题4．下列各句中，没有语病的一项是（）A．我们经过仔细调查研究的结果，认为负责质量监督的李副厂长有责任。

B．通过这次社会调查，使同学们不仅了解了农业的历史和现状，而且学到了劳动人民的优秀品质。

C．一些发达国家的建筑业，新技术应用之广泛，见效之迅速，都是我们所不及的。

D．今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。

三、提高题大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。

她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。

大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。

5. 从选文中的哪些地方能看出大堰河的人生是凄苦的？6．诗中哪些地方表达了诗人对黑暗社会的憎恶？哪些地方表现了诗人对大堰去世的悲痛和怀念？7. 这是一首抒情诗，但诗中也有叙事，在选文中找出一句，并简析其作用。