28 《扬子荣借题发挥》导学案

五年级语文上册《杨子荣借题发挥》导学案设计五年级语文上册《杨子荣借题发挥》导学案设计五年级语文上册《杨子荣借题发挥》导学案设计学习目标1．自读课文，了解课文内容。

2．认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。

3．以读为主，在读中感受杨子荣面临的险恶环境，在读中体味作者对杨子荣内心世界的描写。

重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

难点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学程序一、质疑（3分种）（学生对题目质疑，师归纳。

）1．借题发挥是什么意思？2．杨子荣为什么要借题发挥？3．杨子荣是如何借题发挥的？4．杨子荣是个什么样的`人？二、自主学习（5分钟）1．自读课文、认读生字、新词。

2．画出不理解的词语，结合上下文或利用学习工具理解意思。

三、交流合作：（12分钟）1．想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？2．再读课文，理清层次。

3．画出课文中描写杨子荣心里活动的句子，有感情地读一读。

4．杨子荣的心理是经历了一个怎样的变化过程。

四、汇报展示（12分钟）1．你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？（重点朗读、体会、描写杨子荣心理活动的句子，师指导朗读。

）2．你认为课文中最精彩的地方在哪儿？读一读，谈谈你的感受？3．写一个你的心理活动变化的片段。

4．通过本课学习，你有什么感想或收获？5．集体朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。

五、课堂检测（8分钟）1．用下面词语写一句话：不堪设想虚张声势2．根据你对课文内容的理解完成填空。

座山雕为了杨子荣，设计杨子荣先，接着，经过，他确信。

于是，他。

我感到杨子荣是一个3．从课文的这些心理描写中，你看出杨子荣是一个怎样的人？用自己的话写一写。

《杨子荣借题发挥》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解《杨子荣借题发挥》的故事情节和人物关系。

（2）培养学生分析故事情节、推测人物心理的能力。

（3）引导学生掌握杨子荣的聪明才智和机智勇敢的品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析故事中的人物形象。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验故事情节，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（2）引导学生学习杨子荣的英勇无畏、机智果断的精神品质。

（3）增强学生团结协作、共同奋斗的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《杨子荣借题发挥》的故事情节和人物关系。

（2）分析杨子荣的聪明才智和机智勇敢的品质。

2. 教学难点：（1）故事中人物心理活动的推测。

（2）杨子荣在故事中所展现出的战略眼光和领导能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《杨子荣借题发挥》的故事背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解故事情节和人物关系。

（2）学生自主分析故事中的人物形象，总结杨子荣的性格特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中杨子荣的聪明才智和机智勇敢的表现。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的人物，进行角色表演。

（2）表演结束后，让学生分享表演心得，分析人物性格特点。

5. 情感教育：（1）引导学生学习杨子荣的英勇无畏、机智果断的精神品质。

（2）讨论如何将杨子荣的精神品质运用到现实生活中。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。

3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感态度，评价学生对杨子荣精神的理解与认同。

五、课后作业：1. 请学生总结《杨子荣借题发挥》的故事情节和人物关系。

《杨子荣借题发挥》教学设计(ipad课)1、教学内容:语文s版五年级上册28课《杨子荣借题发挥》。

2、教材分析（1）教材内容结构特点：这是一篇略读课文。

文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。

（2）在教材中的地位和作用：课文是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，配有插图，图文结合，帮助学生理解课文的同时培养观察力和想象力。

3、学情分析（1）学生的认知基础学生具备一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。

（2）学生的活动经验基础学生可以较好地进行自主、合作学习，有较高的学习兴趣。

（3）学生学习遇到的困难学生对一些复杂的心理描写，认识和理解能力有一定局限。

4、教学目标（1）知识与技能1、会认“诈、匪、惕、梭”4个生字，以及由生字组成的新词。

2、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）过程与方法1、通过网络（iPad）、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词，了解更多感兴趣的内容。

2、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。

3、iPad、PPT、白板有效辅助教学，学生理解了心理活动的描写对于刻画人物形象的重要作用。

4、通过自主合作的学习过程，培养学生探究、合作学习意识和能力。

（3）情感态度与价值观（核心素养）通过本课学习，引导学生体会杨子荣的沉着冷静、冷静分析，大智大勇、忠于革命的品质。

教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质，全面培养学生的核心素养。

5、教学重点难点教学重点1、学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。

2、在朗读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学难点有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

6、教学方法（个性化的教学）自主、合作，充分利用iPad、白板、PPT辅助学习。

导学案学科主备课(案)人集体研究成员初审（）复审（）授课人授课时间语文陈丽宏【课题】《杨子荣借题发挥》【课型】略读课文【导学目标】1、会认“诈、匪、匣、惕、梭”五个生字。

2、体味作品对杨子荣心理的描写。

3、感受杨子荣的英雄形象。

【导学重点】体味作品对杨子荣心理的描写，感受杨子荣的英雄形象。

【导学难点】体味作品对杨子荣心理的描写，感受杨子荣的英雄形象。

【知识链接】《林海雪原》是根据曲波自己的经历创作的长篇小说。

1946年冬天，东北人民解放军一支小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海雪原执行剿匪任务。

这股匪徒是原国民党的败兵，流窜到我军后方。

小分队在向威虎山匪窠开进途中，救了一个被杀伤的女人白鸽，并跟踪敌人发现了神河庙老道士实际上是威虎山匪帮的情报员。

小分队设下埋伏，抓获了座山雕手下的情报副官一撮毛，缴获了敌匪的地下先遣军联络图。

经反复提审一撮毛和小炉匠，初步了解到威虎山座山雕匪帮的情况，侦察英雄杨子荣提出一个大胆的设想：打进威虎山内部，探得敌情，配合小分队里应外合全歼座山雕匪帮。

少剑波召集会议反复推敲了杨子荣的设想，迅速据此制订了周密的作战计划。

杨子荣化装成已被消灭的另一伙土匪许大马棒的饲马副官胡彪，只身来到威虎山。

在威虎山上，巧妙地应答了座山雕及手下“八大金刚”的多方盘问，并利用座山雕急于扩大实力、扩展地盘的心理，献上了缴获的敌匪地下先遣军联络图。

初步得到了座山雕的信任，并被封为威虎山上的“老九”上校团副。

【学习时间】一课时预学案一、给下列生字注音，再读一读。

（）（）（）（）（）诈匪匣惕梭二、读读下面的词语。

借题发挥大肚匣子狡诈伎俩试探不堪设想虚张声势匪首警惕一梭子三、查阅：了解杨子荣的资料、曲波的资料、座山雕的资料、《林海雪原》的资料。

曲波：山东蓬莱人，1926年亲自带领一支小分队，深入林海雪原与国民党残匪周旋，这是他创作《林海雪原》的重要基础。

《林海雪原》：这部小说描写的是解放战争时期，少剑波带领的小分队，插进林海雪原，与土匪开展的一场艰苦卓绝的斗争。

《28、杨子荣借题发挥》教学设计平罗县红瑞燕宝小学马里峥《28、杨子荣借题发挥》教学设计教学目标：1、会认“诈、匪、惕、梭”等生字。

2、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3、了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学过程：一、导入，解题质疑。

1、揭题，理解“借题发挥”的意思。

师：今天我们班不是来了许多贵宾吗？（听课的老师）今天，我就来个借题发挥，把最精彩的一面展示给他们，好不好？师：同学们有没注意到，我这几句话里用了一个成语。

生：借题发挥。

师：“借题发挥”是什么意思？老师是怎么样用到这几句话里的？2、简介故事背景，使学生对这部小说有个整体感知。

设置悬念，激发学生学习热情。

师：这节课，我就向同学们介绍一部名著《林海雪原》。

（对课文的背景情节做简要描述，说到到座山雕对杨子荣诸多猜疑的时候，戛然而止）师：杨子荣身处危境，要完成务，他该怎么去应对呢？请同学们自己去读这个故事吧！板书课题：28 杨子荣借题发挥3、质疑，引导学生读中思考，读中感悟。

师：看到这个故事题目，你想知道些什么？生：杨子荣是怎样的一个人？杨子荣为什么要借题发挥？杨子荣是怎样借题发挥的？二、学生自读课文。

师：在读一篇文章时，我们首先要解决哪些问题？怎么解决？生：（1）、生字词——可以通过拼读、联系上下文、查工具书。

（2）、解决提出的问题——可以通过独立阅读思考、交流讨论。

（3）、提出自己在读中遇到的疑问。

三、讨论交流，感知课文内容和思想。

1、同桌、小组讨论。

2、集体交流。

（1）、通过读，你解决了哪些生字词？（学生汇报，引出本课5个生字及学生在读中遇到的不认识的字词，集体解疑。

）（2）、讨论解题时提出的疑问：杨子荣是怎样的一个人？（机智、勇敢）杨子荣为什么要借题发挥？（他知道这是座山雕在试探他）杨子荣是怎样借题发挥的？（故作立功心切，要打死几个敌人）（3）、学生提出读中遇到的疑问，集体解决疑问。

《杨子荣借题发挥》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《杨子荣借题发挥》的故事情节，把握主要人物形象。

（2）培养学生阅读名著的兴趣，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的矛盾冲突。

（2）学会欣赏杨子荣的聪明才智，培养创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识忠诚、勇敢、智慧等品质。

（2）培养学生关爱他人、团结协作的精神。

二、教学内容1. 教材分析：《杨子荣借题发挥》选自《林海雪原》，讲述了杨子荣在雪原上与敌人斗智斗勇的故事。

通过本节课的学习，让学生领略杨子荣的聪明才智，体会忠诚、勇敢、智慧的品质。

2. 教学重难点：（1）故事情节的理解与分析。

（2）杨子荣人物形象的把握。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《林海雪原》及杨子荣的背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，把握杨子荣的形象。

3. 合作探讨：分组讨论故事中的矛盾冲突，分析杨子荣如何借题发挥，解决问题。

4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，梳理故事情节，剖析杨子荣的性格特点。

5. 案例分析：选取其他文学作品中的类似情节，对比分析杨子荣的智慧与勇敢。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调杨子荣的品质及借题发挥的技巧。

四、作业布置1. 熟读课文，复述故事情节。

2. 分析杨子荣在故事中的表现，谈谈自己的体会。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生阅读名著的兴趣和能力。

关注学生在课堂上的情感体验，培养正确的价值观。

六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在理解故事情节、分析人物形象等方面的进步。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，共同进步。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予客观、公正的评价，鼓励学生继续努力。

七、教学拓展1. 推荐阅读：《林海雪原》其他章节，感受杨子荣的成长历程。

杨子荣借题发挥
【教材分析】
《杨子荣借题发挥》是小学语文S版五年级上册第六单元的第三篇课文，也就是本册教科书的第28课——《杨子荣借题发挥》，是一篇略读课文。

文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了大智大勇、忠于革命的精神。

【学情分析】
对于小学生应该从小就让他们接触名著，让他们去读名著。

训练他们“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。

【教学策略和设计说明】
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。

“要”珍视学生独特的感受，体验和理解。

”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

【教学目标】
1.引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。

2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3.帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。

【教学重点】
引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情
【教学难点】
指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

【教学准备】
PPT
【课时安排】
1课时
【教学流程】
谈话，导入新课——交流预习情况——深入学习课文内容——拓展延伸——课堂总结——作业布置。

《杨子荣借题发挥》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《杨子荣借题发挥》的故事背景和情节。

（2）通过分析杨子荣的言行举止，培养学生正确认识和评价历史人物的能力。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究杨子荣的借题发挥策略。

（2）运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国抗日战争时期的英勇烈士的敬仰之情，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杨子荣借题发挥的具体情节。

（2）杨子荣的英勇无畏和智慧过人的形象特点。

2. 教学难点：如何引导学生深刻理解杨子荣借题发挥的策略及其意义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《杨子荣借题发挥》的故事背景。

（2）提出问题：杨子荣为什么要借题发挥？他的借题发挥策略有哪些？2. 自主学习：让学生阅读课文，了解杨子荣借题发挥的具体情节。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论杨子荣的借题发挥策略。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 案例分析：分析其他历史人物在抗日战争时期的英勇事迹，引导学生认识借题发挥的重要性。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调杨子荣的英勇无畏和智慧过人的形象。

四、课后作业1. 请学生写一篇关于杨子荣借题发挥的感悟文章。

2. 调查身边的朋友，了解他们对杨子荣的认识和评价。

五、教学反思在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学准备1. 教材：《杨子荣借题发挥》课文2. 参考资料：关于杨子荣的生平介绍、抗日战争时期的历史背景资料3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔七、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）提出问题：杨子荣的借题发挥策略有哪些意义？2. 课堂讲解：（1）详细讲解杨子荣的借题发挥策略及其意义。

（2）分析杨子荣的英勇事迹，引导学生学习他的精神品质。