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胸有成竹教学设计胸有成竹教学设计胸有成竹教案胸有成竹课的板书设计白杨树教学设计篇一：成语故事“胸有成竹”教学设计成语故事《胸有成竹》教学设计一、教学目标1、了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
2、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。
3、能用自己的话复述成语故事二、教学重难点学习成语故事《胸有成竹》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
三、教学过程（一）导入新课：1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。
下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。
）2、学生起头，背诵成语接龙。
（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。
）3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做胸有成竹。
（板书课题：胸有成竹）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4、出示阅读提示，指名读要求（二）、学习成语“胸有成竹” 1、欣赏故事2、小组讨论交流师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说3、汇报学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
班上交流，并让学生复述这个成语故事。
让学生默读成语故事，边读边思考：⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？⑵从哪些地方能看出他画的竹子”生动传神”？⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。
引导学生说出“胸有成竹”的意思。
（四）《胸有成竹》告诉我们的道理是：--------？谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事。
语文教学设计教材：语文二年级下册课文：28胸有成竹板块：教学设计一教案设计思路这篇课文写的是文同观竹、画竹的故事。
本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下儿点：1.让学生明口文同画竹逼真传神的妙诀。
2.理解课文内容，知道要想有所成就得坚持不懈、日积月累的道理。
3 •在读屮感悟，培养学生语感。
教学目标1•会认“闻、诀”等12个生字，会写“胸、态”等6个生字，了解“胸有成竹”的意思。
2.运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3.有感情地朗读课文，从画竹的故事中认识文同这一人物形象，体会他谦虚勤恳的品质、精湛的画画技艺。
重难点分析教学重难点1.掌握本课的生字新词，了解“胸有成竹”的意思。
2.感悟与学习文同的优秀品质。
课前准备1.生字卡片。
2.多媒体课件。
课时安排2课时教学过程教学过程设计说明第一课时一、谈话激趣，导入新课（一）师：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带來个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫胸有成竹。
（板书课题：胸有成竹）（二）齐读课题。
二、自读课文，认识生字（一）学生自由读课文，对照识字条圈出生字，借助拼音读准字音。
（二）（展示课件第三屏）出示生词：1.指名当小老师领读。
2.开火车读。
（三）学生再读课文，把课文读通读顺，读流利。
（展示课件第四屏）鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
(-)岀示田字格中要写的生字，让学生观察它们在FH字格中的位置。
（-）师范写。
重点指导书写“胸”“画”“屋”。
（三）学生临写，练写。
师巡视。
注意纠正学生的写字姿势。
互相评议。
在写字中注意培养学生良好的写字习惯。
第二课时一、复习生字，导入新课（一）听写生词。
胸有成竹姿态季节画画闻名屋子（-）这一节课我们继续学习《胸有成竹》这一课。
《胸有成竹》名师教案教学目标：1认识“琢、凝”等12个生字，会写6个字，正确读写有关词语。
2能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
3了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的、辰”等12个生字，会写6个字，正确读写有关词语。
2能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
教学难点：了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的、激趣导入1同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的历史故事，后来人们把这些历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。
谁来向大家分享你最喜欢的成语故事（生自由表达。
）2同学们讲的都很棒！成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数成语的背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成语故事，这个成语故事的名字叫做“胸有成竹”。
让我们一起走进课文，看看这又是怎样一个故事。
（板书：胸有成竹）二、认识生字，读准字音1自由读课文。
用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。
借拼音，读准确。
2听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。
画出不理解的地方。
3现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗闻、诀、琢、磨、态、颜、季、辰、凝、逼、谦、虚。
（1）去音认读；（2）注音领读。
4学生互相交流自己的识字方法。
5重点认读：琢、凝。
“琢”字左右结构，部首是“王”字，右边“豕”字加一点，读作“uó”。
“凝”字左右结构，左边是“冫”，右面是“疑”，读作“n íng”。
6小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
7开火车读准字音。
三、情景朗读，感知文本导学：文同画竹的妙诀是什么呢北宋画家文同，字与可。
他画的竹子远近闻名，登门求画的人络绎不绝。
文同画竹有什么妙诀呢（“远近闻名”和“络绎不绝”重读。
）原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子。
无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。
28 胸有成竹1.学会本课的生字,积累新词。
2.能正确朗读课文,了解课文大意。
生字卡片,形近字活动偏旁卡片,词语卡片。
一 学生初读课文,在文中画出生字、新词二 小组学习:互帮互助学习生字(要求:读准字音,交流记字方法)三 全班交流,互动学习1.认读生字、新词,读准字音。
胸(xi ōn ɡ)有成竹 形态(t ài) 季(j ì)节 画(hu à)竹 远近闻(w én)名房前屋(w ū)后 妙诀(ju é) 琢(zu ó)磨(mo) 颜(y án)色 时辰(ch én)凝(n ín ɡ)神 逼(b ī)真 谦(qi ān) 虚(x ū)2.共同交流,提出建议。
学生甲:可以用熟字加部首的方法记忆：“太+心”就是“态”，“至+尸”是“屋”。
“凝、磨”也可以用这种方法记忆。
学生乙:“胸”“闻”可以通过理解字义记住部首,掌握字形。
“胸”人身体的一部分，所以部首是“月”。
“闻”用耳朵听，所以部首是“耳”。
学生丙:“季”“鱼”可以通过形近字比较记忆。
“季与李”“鱼与画”,他们都有相同的部分，形体非常相像。
另外，“诀、辰、琢”也可以这样记忆。
学生丁:“颜”的部首是“页”,“虚”的部首是“虍”,由“虍”“业”两部分构成。
四正确、规范书写,老师作重点指导“胸”的第九笔竖折，右面的里面是个“凶”字。
“画”“闻”都是半包围结构，不要写成全包围。
“屋”也是半包围结构，左上包围，“尸”盖住下面的“至”。
五认读词语,扩词积累胸：胸口挺胸胸脯昂首挺胸态：态度心态状态形态季：季节四季季风画：画画画家画廊笔画闻：闻名新闻闻鸡起舞屋：房屋屋顶屋檐金屋藏娇六朗读课文,了解大意七布置课下实践作业:搜集一下成语故事，读一读。
1理解成语的意思并正确地运用。
2.能有感情地朗读课文，让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。
教学课件一激情导入1.让学生讲成语故事：小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？2.师小结并导入：小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到79页。
彝族教案《胸有成竹》班级：大班领域：健康执教：XXX一、活动目标1.体验竹子的不同玩法，在运动中增强幼儿自我保护意识。
2.通过钻、爬、跑等基本动作，提高幼儿机体的协调性、平衡性。
3.在运动中体会彝族人民的团结、勇敢、合作精神，乐于参加体育活动，增强竞争意识。
二、活动准备竹竿若干、木椅子若干、平衡木若干、音频、小蜜蜂扩音器、计时器三、活动过程（一）情景导入：师：小朋友下午好，刚才有个彝族的小朋友妞妞打电话给老师想邀请小朋友们一起去参加彝族的竹竿舞比赛，可是呢，比赛就会有竞争有名次，所以他想选能通过他考验的小朋友一起去参加比赛，你们愿意接受他的挑战吗？师：小朋友们都愿意接受他的挑战，那我们得先进行一下热身运动，将身体打开，以最好的状态去迎接他的挑战。
（二）热身运动播放热身音乐，带领幼儿做热身运动。
（三）关卡1：挑战平衡师：热身运动结束了，现在要请小朋友们跟随老师去接受妞妞的挑战。
看到这些平衡木，小朋友们猜一猜这一关要考验我们什么？1.介绍游戏规则。
2.开始挑战。
妞妞说小朋友们太棒了，全部都完成了这一关的挑战，接下来他会增加关卡的难度，小朋友们有没有信心？（四）关卡2：合作搭桥师：咦，这边堆了很多的竹竿，还有一排排放好的小椅子，这一关要怎样考验小朋友们呢？师：原来这一关的名字叫作：合作搭桥，顾名思义就是要小朋友们两两合作，将竹竿运到小椅子旁边，搭成桥，小朋友们准备好了没有？1.介绍游戏规则。
2.开始挑战。
（五）关卡3：匍匐前进师：小朋友们都完成了搭桥，妞妞说现在我们已经进入第三给关卡了，通过这个终极关卡，我们就能去参加彝族的竹竿舞比赛，你们准备好了吗？1.介绍游戏规则。
2.开始挑战。
师：妞妞看到你们这么轻松的完成了关卡，他说还想再增加一点难度，在你们中间选出一个小队长，你们想不想当小队长？3.介绍升级版匍匐前进游戏玩法。
4.开始挑战。
师：根据参加小队长选拔挑战赛的结果，我来宣布一下我们竹竿舞比赛队的小队长是XXX。
《胸有成竹》教案
［教学目标］
知识与技能
1.理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能正确地运用。
2.学会本课的生字、新词，理解课文的内容。
3.能熟练地复述这个成语故事。
情感态度与价值观
教育学生学习文与可刻苦努力、坚持不懈的精神。
［教学重难点］
理解成语的表面意思，并结合自己的生活实际谈谈自己的理解。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、激情导入
1.让学生讲成语故事：同学们，你们一定听说过许多的成语故事，你能给大家讲一讲吗？
2.师小结并导入：同学们刚才讲的成语故事很有趣。
今天，老师要与同学们一起学习一个新的成语故事，请同学们把书翻到79页。
二、自读课文，学习生字词
1.自由读课文。
标出自然段序号，画出生字、新词。
2.自主识字。
读准字音，分析字形。
3.小组合作交流。
互相认读生字、新词，分析字形。
4.汇报识字结果。
（1）认读生字卡片。
（个人读，齐读）
闻ｗéｎ名妙诀ｊｕé琢ｚｕó磨ｍo 形态ｔàｉ颜ｙáｎ色
季ｊì节时辰ｃｈeｎ凝ｎíｎɡ神逼ｂī真
谦ｑｉāｎ虚ｘū画ｈｕà画房前屋ｗū后胸ｘｉōｎɡ有成竹（2）分析字形。
左右结构的字：胸诀琢颜谦上下结构的字：态季
半包围结构的字：闻磨逼虚屋画
5.练习书写，老师做重点指导。
“胸”的右半部分的笔顺：。
“闻”的笔顺：
三、朗读课文，感知内容
1.同学们，读了课文内容，你们能结合课文内容提出什么问题吗？
2.学生讨论交流后汇报：
（1）文同画竹的妙诀是什么？
（2）“胸有成竹”是什么意思？
3.师：这些问题你会回答吗？学完了课文，相信同学们一定能弄清楚。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语。
2.认读上节课学习的生字词：开火车竞读——齐读。
3.默读课文，想一想：文同画竹的妙诀是什么？
4.听写词语。
闻名画画季节
胸有成竹房前屋后
二、研读课文，深入理解
1.学习第1自然段。
自读第1自然段，然后说说你知道了什么。
(1)学生甲：我知道了文同是北宋画家，他画的竹子远近闻名。
解释“远近闻名”，知道文同画的竹子很有名。
（2）学生乙：登门向文同求画的人络绎不绝。
解释“络绎不绝”，文中表示登门向文同求画的人很多。
2.学习第2自然段。
（1）自由读第2自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“累”在文中应读“ｌěｉ”）
指名汇报。
学生：这一自然段主要写的是文同画竹的妙诀。
（2）文同画竹的妙诀是什么？请同学们用“——”画出有关句子。
①读句子：原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子。
教师引导：文同为什么要种各种各样的竹子呢？（便于观察竹子）②出示投影：无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。
读句子，思考：“无论”是什么意思？说明了什么？
“无论”表示在任何条件下，结果都不会改变。
说明了不管什么季节、什么天气，文同都会去竹林观察竹子。
教师引导：文同坚持不懈地去竹林观察竹子，那么他是怎样观察的呢？
学生：观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。
③读句子：日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中。
教师引导：“日积月累”是什么意思？什么“印在他的心中”？
学生：“日积月累”意思是：长时间的积累。
学生：不同季节、不同天气、不同时辰的竹子形象都印在他的心中。
（3）教师小结：文同画竹的妙诀就是：仔细观察、认真琢磨、坚持不懈、刻苦努力。
我们要学习文同这种刻苦努力、坚持不懈的精神。
3.你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？
引导学生重点阅读最后一自然段，并让学生说说他们的理解。
指画竹子时，心中有一幅现成的、完整的竹子形象。
比喻做事之前早有通盘的考虑和谋划。
三、拓展运用
1.过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是能够运用它，下面我就来看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2.结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。
（1）师举例：小明平时学习很努力，再加上他在期末考试前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明胸有成竹。
（2）学生举例，进一步体会“胸有成竹”的意思。
8.用“胸有成竹”写一句话。
［教学板书］
胸有成竹仔细观察认真琢磨
坚持不懈刻苦努力逼真传神
［教学反思］
1.在教学过程中，我重点引导学生理解：“文同画竹的妙诀是什么？‘胸有成竹’是什么意思？”通过对这两个问题的思考和回答，学生们体会到文同善于观察、坚持不懈、刻苦努力的精神，更好地理解了课文主旨，也使自己受到了启发。
反思整个教学过程，学生学得很起劲，回答问题也很积极，课堂气氛很活跃。
2.在课堂的最后，我让学生们结合生活实际，通过举例子进一步体会“胸有成竹”的意思。
学生们反应比较积极，都能结合自己的生活实际来谈理解，使得学生们能够学以致用，培养了他们的创造力和口头表达能力。
课时安排：
2 课时教学过
笛的呢？（展示课件第四屏）
2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底
给了强强怎样的感受呢？
3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？
3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、
细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13 自然段，用不同的符号分别画
出描写大海和强强的句子。
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
（展示课件第七屏）
：
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。
引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。
给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。
借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。
学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，
语文（S）教学设
计
教材：语文（S）四年级
下册课文：语文百花园一
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：
1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。
2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。
引导学生多读多记，自己感悟。
学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。
3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。
4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。
锻炼学生听、说、评的能力。
5.“笔下生辉”利用例文引路。
教学目标：
1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
2.小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。
3.指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。
借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假生活的情趣。
培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。
重难点分析：
教学重点：1.引导学生分类积累词语。
2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出
来。
