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年级四学科数学主备人课时 3.3课题观察由几个同样大的正方体摆成的组合体复备人授课时间年月日教学目标1.能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的组合体，并能画出看到的图形。
2.能根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。
3.发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
教学重难点根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。
教学准备教学光盘，正方体若干导学策略学程预设个人复备一、揭题并板书课题二、教学例31.观察。
让学生照样子用4个同样大的正方体摆出如图所示的组合体，再分别从前面、右面和上面进行观察，并把从不同位置看到的图形与相应的观察位置连一连。
2.想象。
根据下图想象从前面、右面和上面看到的分别是什么图形，再在方格纸上把看到的视图画出来。
3.比较。
比较两个物体的视图，说说从哪些面看到的图形完全相同，在怎样的情况下从同一方位看到的图形相同，怎样的情况下从同一方位看到的图形不同。
4．拓展。
提问：看图1，如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？再请学生们仔细从上面、侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
三、巩固练习1．完成“练一练”第1题。
先根据直观图想象从前面、右面和上面所看到的图摆一摆看一看连一连摆一摆看一看画一画比较物体有什么异同再比较视图指名上台摆一摆，再看一看。
无锡苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》教学设计一. 教材分析《观察物体》是苏教版四年级数学上册第三单元的内容，本节课主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过具体的实物图片，引导学生从不同的角度观察物体，从而加深对物体形状和结构的理解。
此外，教材还设计了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对物体有一定的认知基础。
但是，对于一些复杂的物体，学生可能还难以从多个角度进行观察和描述。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从不同的角度观察物体，提高他们的空间想象力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.使学生能够从不同的角度观察和描述物体，提高他们的观察和表达能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同的角度观察物体，并准确地进行描述。
2.难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力，以及对于复杂物体的观察和描述。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动观察和思考。
2.运用小组合作学习，让学生在讨论中共同解决问题。
3.利用实物模型和多媒体教学，帮助学生直观地理解物体。
六. 教学准备1.准备实物模型或者图片，用于引导学生观察。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教学素材，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察和描述物体的形状和结构。
然后提出问题：“你们能从不同的角度观察物体吗？观察到的物体有什么不同？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些从不同角度拍摄的物体图片，让学生观察并描述。
学生可以自由发表自己的观点，教师引导学生从多个角度进行观察。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组提供一些实物模型或图片，让学生从不同的角度进行观察，并记录下观察到的信息。
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力、抽象思维能力和动手操作能力。
本单元内容包括利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等。
通过这些内容的学习，使学生能够更好地理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高他们的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们在前期的学习中已经接触过一些简单的几何图形和物体的认识。
但是，对于一些复杂图形的拼接和组合，以及物体的相对位置，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的空间想象能力，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，进一步理解和掌握物体的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够通过观察和操作，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高他们的空间想象能力。
2.过程与方法：培养学生利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等方法，提高他们的抽象思维能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生能够通过观察和操作，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征。
2.教学难点：培养学生利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等方法，提高他们的抽象思维能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习。
2.操作教学法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，进一步理解和掌握物体的特征。
3.小组合作学习法：学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：钉子板、几何图形卡片、组合几何体等。
2.学具准备：学生每人一套几何图形卡片、组合几何体等。
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案（4）一. 教材分析苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本节课的内容包括利用不同方向观察物体，辨别物体的不同面，以及通过观察和操作，体会物体的动态变化。
学生在学习过程中能够更好地理解物体，提高空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对本节课的内容有一定的认知基础。
但部分学生在观察物体时，可能还停留在表面现象，缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.让学生学会利用不同方向观察物体，辨别物体的不同面。
3.让学生通过观察和操作，体会物体的动态变化。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会利用不同方向观察物体，辨别物体的不同面。
2.教学难点：让学生通过观察和操作，体会物体的动态变化。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过设置问题情境，引导学生主动观察、思考和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
同时，学生进行小组合作，让学生在交流和探讨中，共同提高。
六. 教学准备1.准备教学素材，包括实物模型、图片等。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或图片，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“请大家观察这个物体，你能发现哪些特点？”让学生积极思考，初步培养学生的空间想象能力。
2.呈现（10分钟）展示不同物体的图片，让学生利用已有知识，辨别物体的不同面。
通过提问，引导学生思考：“这些物体的不同面有什么特点？”、“你能说出哪些物体的不同面？”等，巩固学生的空间想象力。
3.操练（10分钟）学生进行小组合作，让学生通过实际操作，观察和体会物体的动态变化。
苏教版四年级上册数学第三单元《观察物体》教学计划及教学设计一. 教材分析苏教版四年级上册数学第三单元《观察物体》的主要内容是通过观察物体的不同角度来培养学生的空间想象力和观察能力。
本单元的教学内容主要包括观察物体的三个面、六个面以及物体的形状和大小等。
通过本单元的学习，使学生能够掌握观察物体的基本方法，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象力和观察能力，他们能够通过观察物体的不同角度来认识物体。
但是，部分学生在观察物体时仍然存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要老师的激发和调动。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握观察物体的基本方法，能够通过观察物体的不同角度来认识物体。
2.过程与方法：培养学生的空间想象力和观察能力，提高学生的观察技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：观察物体的基本方法，物体的形状和大小。
2.难点：如何通过观察物体的不同角度来认识物体，培养学生的空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地认识和理解物体。
3.小组合作学习法：引导学生进行合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。
4.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物模型和图片，用于直观展示物体。
2.教学资源：查找相关的教学视频和教学素材，丰富教学内容。
3.课堂练习：设计一些具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个有趣的谜语引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：“我有三个面，两个兄弟，它们都一样大。
猜猜我是什么？”谜底是“立方体”。
通过这个谜语，引导学生思考物体的形状和特点，为后续的学习打下基础。
苏教版四年级数学上册第3单元《观察物体》教案（共4个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察物体的不同视角，培养学生的空间想象力，提高学生的逻辑思维能力。
本单元共有4个课时，内容包括：从不同方向观察物体，认识长方体和正方体，展开图，以及立体图形的拼接。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了简单的平面图形，对图形的认知和观察有一定的基础。
但是，对于立体图形的观察和理解，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象力，同时，要注意调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
2.使学生掌握长方体和正方体的特征，能正确识别长方体和正方体。
3.让学生学会用展开图的方法，理解展开图与立体图形之间的关系。
4.培养学生动手操作的能力，提高学生的创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象力；使学生掌握长方体和正方体的特征；让学生理解展开图与立体图形之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象力；长方体和正方体的展开图的画法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解长方体和正方体的特征。
2.运用讨论法，让学生在小组内讨论，培养学生的合作能力。
3.运用练习法，让学生通过动手操作，巩固所学知识。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备一些长方体和正方体的实物，用于直观演示。
2.准备展开图的示例，用于讲解展开图的方法。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些长方体和正方体的实物，引导学生观察物体，从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解长方体和正方体的特征，如：长方体有6个面，相对的面面积相等；正方体有6个面，每个面都是正方形，相对的面面积相等。
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容包括观察物体的方法、观察物体的顺序和观察物体的角度等方面。
通过本节课的学习，学生能够掌握观察物体的基本方法，培养观察和思考的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，对物体有了一定的认知，但观察物体的方式和方法还不够系统和科学。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握正确的观察方法，培养学生的观察和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握观察物体的基本方法，培养观察和思考的能力。
2.过程与方法目标：通过观察物体的实践操作，培养学生的观察和思考能力，提高学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：观察物体的基本方法。
2.教学难点：观察物体的顺序和角度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的观察和思考能力。
2.教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，帮助学生直观地理解观察物体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察并思考，引出本节课的内容。
2.新课导入：介绍观察物体的基本方法，如从不同角度观察物体、按照一定顺序观察物体等。
3.实践操作：学生分组进行观察物体的实践操作，教师巡回指导。
4.总结提升：学生分享自己的观察心得，教师进行点评和总结。
5.课堂练习：设计一些有关观察物体的练习题，巩固所学内容。
6.课后作业：布置一些有关观察物体的作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•从不同角度观察•按照一定顺序观察八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
苏教版数学四上第三单元《观察物体》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
本单元共安排了5课内容，分别是《从不同方向观察物体》、《简单的几何体》、《作图形的运动》、《平移和旋转》、《欣赏生活中的几何体》。
这些内容既具有挑战性，又富有实践性，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了简单的几何图形知识，对空间观念有一定的了解。
但学生的空间想象力层次不齐，观察能力和动手操作能力有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生在观察、操作、交流中发现问题、解决问题，提高学生的空间想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够从不同方向观察物体，认识简单的几何体，了解平移和旋转的概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生能够从不同方向观察物体，认识简单的几何体，了解平移和旋转的概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.教学难点：培养学生对空间图形的想象能力，以及运用平移和旋转知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、交流，提高学生的空间想象力。
2.启发式教学法：引导学生主动探究问题，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生合作、交流，共同完成任务，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物模型、几何图形等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一些几何图形、实物模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中的几何体，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
同时，提问学生：“你们在生活中见过哪些几何体？它们有什么特征？”让学生思考并回答。
苏教版四年级数学上册第3单元《观察物体》教学分析及教案集+教学反思一. 教材分析苏教版四年级数学上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
本单元的教学内容主要包括从不同方向观察物体，认识物体的相对位置，以及用语言描述物体的位置关系。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，让学生在实践中掌握观察物体的方法和技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们对生活中的物体有一定的认知。
但是，部分学生在观察物体时，可能还停留在表面现象，缺乏深入的观察和思考。
此外，学生的语言表达能力不同，描述物体位置关系时可能不够准确。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养空间想象能力和观察能力。
2.让学生学会从不同方向观察物体，认识物体的相对位置。
3.让学生学会用语言描述物体的位置关系，提高语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同方向观察物体，认识物体的相对位置。
2.难点：让学生用语言准确描述物体的位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会观察物体。
2.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，提高观察和描述物体位置关系的能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些不同形状的物体，如球、盒子、书本等。
2.学具：每个学生准备一些小卡片，上面画有不同形状的物体。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如教室、家庭场景等，引导学生谈论图片中的物体，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示一些教具，如球、盒子、书本等，让学生从不同方向观察这些物体，认识物体的相对位置。
3.操练（10分钟）学生分成小组，互相展示手中的学具，从不同方向观察对方的学具，并用语言描述物体之间的位置关系。
4.巩固（10分钟）教师出示一些关于物体位置关系的题目，让学生独立完成，检验学生对知识点的掌握情况。
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》共3个课时说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》共3个课时，本单元主要让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
让学生在观察物体的过程中，发现物体的特征，并能用数学语言进行描述。
本单元的内容包括：从不同方向观察物体，认识长方体和正方体的特征，以及长方体和正方体的展开图。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们能够通过观察和操作，发现物体的特征。
但是，学生在观察物体时，往往只看到物体的表面，不能深入理解物体的内部结构。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的空间想象能力。
三. 说教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.让学生认识长方体和正方体的特征，并能用数学语言进行描述。
3.让学生学会用展开图表示长方体和正方体，提高学生的空间几何观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察物体，发现物体的特征，并用数学语言进行描述。
2.教学难点：让学生理解长方体和正方体的内部结构，以及展开图的制作方法。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.观察法：让学生通过观察物体，发现物体的特征。
2.操作法：让学生通过操作物体，理解物体的内部结构。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，分享自己的观察和操作心得。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，直观地展示物体的特征和展开图的制作过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体，引导学生观察物体的特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长方体和正方体的特征，让学生通过观察和操作，发现长方体和正方体的内部结构。
3.展开图的制作：让学生学会用展开图表示长方体和正方体，提高学生的空间几何观念。
4.课堂练习：设计一些有关长方体和正方体的练习题，让学生巩固所学知识。
第三单元观察物体第1课时物体的前面、右面和上面授课日期：课型：课时：总第课时教学内容：教材第32-33页例1，练一练，练习六1-4。
教学目标：⒈通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；掌握正确的观察方法，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状；能画出从前面、右面和上面观察到的由小正方体摆成的长方体的视图，能根据视图摆出相应的物体。
⒉通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
教学重点：能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
教学难点：体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。
教学过程：一、创设故事情境，激趣导入。
1．故事引入：一堂美术课上，美术老师拿出一个杨桃放在讲台上，让同学们照着杨桃的样子画下来，同学们都画得很认真。
忽然，同学当中发出一阵笑声，老师走过去问为什么发笑，一个发笑的同学用嘲笑的口气说：“老师叫我们画杨桃，而他却画了一个五角星。
”（课件出示：五角星）老师听了后没有笑，而是拿起这张画看了看，并叫那几个发笑的同学到那个同学的位置上去看看。
那几个发笑的同学一看，脸都红了。
为什么呀？2．小结：在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的。
3．揭题：今天，我们一起来观察长方体形状的物体。
二、联系生活实际，引导观察，探究新知。
1．认识正面、侧面、上面。
（1）观察长方体形状的实物。
①出示长方体形状实物，问：谁能说说哪儿是它的正面？侧面？上面呢？②上台指指。
③揭示正面、侧面、上面。
（2）举例：在生活中约定俗成的正、侧、上面的物品①在生活中，有哪些东西你一眼就能看出哪儿是它的正面，哪儿是它的侧面、上面呢？②出示挂图：一组电视机、洗衣机图片，让学生说说这几张图片分别是电视机或洗衣机的哪一面。
（3）观察长方体①出示长方体问：你知道哪种颜色的面是它的正面呢？侧面呢？上面呢？②变换长方体的位置，再如①提问。
（4）感悟揭示：当一个物体没有明显标志的时候，通常把正对观察者的那个面称为正面。
（5）游戏：对口令。
出示一长方体，变换不同的位置观察。
指出物体的正面、上面和侧面，同时书空画出从正面、上面和侧面看到的图形。
提问：从它的正面、侧面、上面看，分别看到的是什么图形？三、小组合作，探究新知1．从同一角度观察。
（1）小组活动：长方体放在桌子中间不动，同学们在自己的位置上选择一个角度观察，你能看到哪几个面？（2）活动汇报，全班交流。
（3）想一想：从一个角度观察长方体，最多只能看到几个面？（4）得出结论：从一个角度观察长方体，最多只能看到3个面。
2．从不同的角度观察。
（1）小组活动：长方体放在桌子中间还是不动，你能找到和刚才看到的形状一样的位置吗？（2）活动汇报，全班交流。
（3）得出结论：在不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样的。
四、巩固深化，扩展新知1．练一练①请同学们拿出一个正方体看一看，从正面看是什么形状？从侧面、上面呢？书空画出从正面、上面和侧面看到的图形。
②通过观察你发现了什么？（正方体的6个面都是正方形）五、全课总结这节课你学会了什么？第2课时观察几个同样大小的正方体摆成的物体（1）授课日期：课型：课时：总第课时教学内容：教材第33-34页例2，试一试，练一练，练习六5-7。
教学目标：⒈通过从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。
⒉通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。
教学重点：学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身体验。
教学难点：体会立体图形与它相应的平面图形的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。
教学过程：一、摆一摆。
⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。
⑵比较观察的结果：从正面观察，为什么看到的形状却不同？⒉教学试一试⑴提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？小组讨论，并动手摆一摆。
全班交流摆的方法。
⑵提出目标：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？小组讨论，并动手摆一摆。
全班交流摆的方法。
二、创设情境，提出问题。
想一想，摆一摆。
⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
⑷引导学生观察，比较：想一想，这几种办法摆放后，从正面看形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。
⑸请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。
⒉教学试一试：先还原成以上形状。
⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。
指名汇报，交流想法并摆一摆。
提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？⑵还原之后，让学生从侧面看一眼，记住你所看到的。
提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组讨论并操作。
指名交流汇报并摆一摆提问：如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
三、组织练习⒈完成练一练第1题。
⑴同学独立完成。
⑵集体交流说说自己是如何想的。
⒉完成练一练第2题⑴提出目标，使同学们明确。
⑵根据目标，学生动手摆一摆。
⑶再从相应的位置看一看，验证是否符合目标。
四、总结通过今天的学习，你有什么收获？第3课时观察几个同样大小的正方体摆成的物体（2）授课日期：课型：课时：总第课时教学内容：教材第34-35页例3，练一练，练习六8-11。
教学目标：⒈通过从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。
⒉通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。
教学重点：学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身体验。
教学难点：体会立体图形与它相应的平面图形的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。
教学过程：一、复习铺垫。
⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。
请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？⒉指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。
二、教学新课。
⒈我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
⑴想一想，此时从前面看，你看到的是什么样的形状？⑵从右面看，你看到的是什么样的形状？（3）从上面看，你看到的是什么样的形状？（4）指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
（5）引导学生观察，比较。
小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。
过渡：我们再仔细从自己摆放的物体的上面、右面观察。
这时看到的形状与一开始看到的形状相同吗？2.这样摆可以看到什么？（1）形状还是原来的4个大小相同的正方体摆成的，从上面看一看，你看到什么形状？提问：此时再分别从前面、右面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？（2）让学生看一看，记住你所看到的，画下来。
提问：此时再分别从其他几个方面去观察，你们看到的形状一样吗？为什么？三、组织练习⒈完成练一练第1题⑴出示图并说明目标⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆⑶集体订正。
⒉练一练第2题。
⑴按目标请同学们先照着样子摆一摆。
⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。
⑶再同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。
⑷小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的形状，但它们摆法却不一定一样。
四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？第4课时练习六授课日期：课型：课时：总第课时教学内容：教材第38页练习六12-17。
教学目标：1．进一步学习从不同位置观察简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2．进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。
教学重难点：能根据指定视图摆出物体。
教学过程：一、基本训练1．练习六12。
口算，集体订正。
2.练习六13。
（1）说说由几个正方体搭成。
（2）连一连。
3.练习六14。
（1）出示题中图形，并要求学生进行拼搭。
（2）独立思考，画图，并在小组内进行交流。
（3）班级反馈，组织讨论。
4．练习六15。
（1）看一看，同桌讨论。
（2）集体订正，有错的指明搭出再观察。
5.练习六16。
（1）摆一摆（2）看一看（3）议一议6.练习六17。
（1）出示题中楼房模型图，并思考每个模型分别是由几个小正方体拼搭而成的。
（2）让学生独立进行拼搭。
（3）组织交流与讨论。
为下一题数小正方体做知识上的积累。
二、拓展延伸1．用5个同样大小的小正方体拼搭成从正面、上面、侧面看到的形状都是一样的物体，怎样拼搭？2．动手做。
（1）引导学生看图，理解题意。
（2）要求学生在独立思考的基础上分组讨论。
（3）最后班级进行交流、反馈。
（4）教师小结。
三、全课总结今天的数学课上你有哪些收获？还存在什么问题需要大家共同帮你解决的吗？。
