二年级数学下册教案-6 有余数除法的竖式计算9-人教版

人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇人教版二年级数学下册有余数的除法教案1教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、卡片。

教学过程一、初步感知有余数除法的含义1.复习表内除法的含义教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么?教师：请同学们边说边摆一摆。

学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。

教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书：6÷2=3。

教师：6÷2=3这个算式表示什么意思?学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。

(设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。

)2.理解有余数的除法的含义(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。

教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题?学生：剩下一个草莓没地方摆了。

教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。

(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。

学生写算式，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。

教师(出示学生资源)：这是咱们班同学的想法(呈现下面3种方式)。

请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法?说说你的想法。

二年级下册数学教案6 有余数的除法除法竖式人教新课标教学内容本课主要围绕有余数的除法进行教学，重点介绍除法竖式的计算方法。

教学内容将涵盖有余数除法的基本概念、计算步骤、以及如何正确书写除法竖式。

通过具体的实例和练习，使学生理解和掌握有余数除法的计算方法和应用。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解有余数除法的概念，掌握除法竖式的计算方法。

2. 过程与方法：通过实例分析和实际操作，培养学生的计算能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其耐心和细心的学习态度。

教学难点1. 理解有余数除法的概念：特别是理解余数总是比除数小的原理。

2. 正确书写和计算除法竖式：特别是列竖式时的步骤和注意事项。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法计算示例图表。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入有余数除法的概念。

2. 新课内容讲解：详细讲解有余数除法的计算步骤和竖式书写方法。

3. 实例演示：通过黑板演示具体的计算过程，让学生跟随操作。

4. 学生练习：分发练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

板书设计1. 二年级下册数学教案6 有余数的除法除法竖式人教新课标2. 内容：包括有余数除法的基本概念、计算步骤、竖式书写方法。

3. 示例：至少一个具体的计算示例，展示完整的计算过程。

作业设计1. 基础练习：布置一些基本的除法计算题，巩固学生对计算方法的理解。

2. 提高练习：设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

课后反思1. 教学效果：反思学生对有余数除法概念的理解程度和计算方法的掌握情况。

2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，优化教学内容。

本教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生理解和掌握有余数的除法及其竖式计算方法，培养其数学计算能力和问题解决能力。

通过实际操作和练习，激发学生对数学学习的兴趣，培养其耐心和细心的学习态度。

教学难点详细补充和说明1. 理解有余数除法的概念余数与除数的关系：需要强调的是，余数总是比除数小。

人教版二年级下册数学《6 第3课时有余数除法的竖式计算》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《6 第3课时有余数除法的竖式计算》这一课时，主要让学生掌握有余数除法的竖式计算方法。

教材通过生动的例题和练习，让学生在已有除法知识的基础上，进一步理解有余数除法的计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的除法运算，对于除法的概念和计算方法有一定的了解。

但在实际操作过程中，部分学生可能会对有余数除法的竖式计算方法感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生理解和掌握有余数除法的竖式计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握有余数除法的竖式计算方法。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：有余数除法的竖式计算方法。

2.教学难点：理解有余数除法计算过程中的逻辑关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解有余数除法的实际意义。

2.引导发现法：教师引导学生发现有余数除法计算过程中的规律。

3.实践操作法：让学生动手进行竖式计算，提高计算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作有关有余数除法竖式计算的课件。

2.练习题：准备一些有关有余数除法的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、图形等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，创设一个生活情境，如分水果、分配物品等，引导学生发现有余数的除法问题。

让学生尝试用已学的除法知识解决问题，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，引导学生观察和思考。

通过提问，让学生发现有余数除法的计算规律。

教师讲解有余数除法的竖式计算方法，让学生跟随教师一起书空，加深对计算方法的理解。

3.操练（10分钟）让学生动手进行竖式计算练习。

教师挑选一些简单的题目，示范计算过程，然后让学生独立完成。

二年级数学下册教案-6 有余数的除法竖式计算99-人教版教学内容：本节课将引导学生学习有余数的除法竖式计算，这是学生掌握除法运算的重要一环。

通过本节课的学习，学生将能够理解有余数除法的概念，掌握计算有余数除法的方法，并能够正确运用竖式进行计算。

教学目标：1. 让学生理解有余数除法的概念，明确在除法运算中，被除数、除数、商和余数之间的关系。

2. 培养学生运用竖式计算有余数除法的能力，提高计算准确性。

3. 培养学生解决实际问题的能力，能够将有余数除法应用于生活场景中。

教学难点：1. 学生对有余数除法的概念理解。

2. 学生对竖式计算方法的掌握。

3. 学生在计算过程中对余数的处理。

教具学具准备：1. 教师准备教学PPT，包含有余数除法的概念、竖式计算方法等。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些除法算式，引导学生观察并发现有余数的除法算式。

2. 新课导入：教师讲解有余数除法的概念，让学生明确被除数、除数、商和余数之间的关系。

3. 演示竖式计算方法：教师通过PPT演示有余数除法的竖式计算方法，让学生跟随演示进行练习。

4. 练习：学生分组进行练习，互相检查计算结果，教师巡回指导。

5. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生独立完成。

板书设计：1. 有余数除法的概念2. 被除数、除数、商和余数之间的关系3. 有余数除法的竖式计算方法4. 练习题目作业设计：1. 完成练习本上的练习题目。

2. 结合生活实际，运用有余数除法解决实际问题。

课后反思：本节课通过PPT展示、讲解和练习，让学生掌握了有余数除法的概念和竖式计算方法。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、发现和总结，提高了学生的学习积极性。

在练习环节，学生分组进行练习，互相检查，提高了计算准确性。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需在课后加强学生的练习和巩固，以提高计算能力。

人教版二年级下册数学《6 第3课时有余数除法的竖式计算》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学》第3课时“有余数除法的竖式计算”，是在学生掌握了除法的意义、表内除法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生掌握有余数除法的竖式计算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究、发现有余数除法的计算规律，从而达到理解并熟练掌握有余数除法的计算方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对表内除法有一定的了解。

但是，对于有余数的除法，学生们可能还存在着一些困惑和模糊的地方。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，针对学生的实际情况进行教学设计，引导学生逐步理解和掌握有余数除法的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握有余数除法的竖式计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究等过程，培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识、创新精神和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：有余数除法的竖式计算方法。

2.教学难点：理解余数的概念，掌握计算方法，能够正确进行计算。

五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提升”的教学模式，结合多媒体课件、实物操作、小组讨论等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.情境导入：通过一个有趣的故事，引出有余数除法的问题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立尝试解决有余数除法的问题，引导学生发现计算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的计算方法，互相学习，共同进步。

4.总结提升：教师引导学生总结有余数除法的计算方法，明确计算步骤。

5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的计算能力。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括有余数除法的计算步骤和关键点，如“被除数、除数、商、余数”等概念，以及“余数一定要比除数小”的规律。

用竖式计算有余数的除法教材分析：本课教学目标的定位是基于学生已掌握了有余数除法的意义的基础之上。

通过平均分小棒的操作活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，帮助学生在直观操作的基础上理解有余数除法竖式的书写方法，理解除法竖式中每个数的含义。

利用乘法口诀试商是除法竖式的第二层次。

教学中充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，让学生在活动中逐步提高数学思维水平，又为后续而学习多位数除以一位数的笔算打好基础。

学情分析：有余数的除法的计算是在学生已经掌握了口算表内除法和有余数除法的基础上进行教学的。

因为这是学生第一次接触和学习除法竖式，因此教师要创设情境展开教学，激发学生的学习积极性，同时要引导学生去理解竖式的写法及每一步的含义，使学生能正确、快速地进行计算。

教学目标：知识与技能：知道竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。

使学生在经历试商的过程中，理解竖式计算的算理，掌握试商的方法。

过程与方法：通过动手分一分、摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，能正确计算除数和商都是一位数的有余数的除法。

情感态度与价值观：在学习的过程中，培养学生初步的观察、分析和概括能力，并能与他人交流思考的过程和结果。

教学重点：使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，能正确计算除数和商都是一位数的有余数的除法。

教学难点：理解除法竖式中每个数的含义。

教学准备：课件、每个学生准备13根小棒。

教学过程：一、复习导入1分一分，说一说把10根小棒，每2根分一份。

把10根小棒，每3根分一份。

根据分的结果，分别列出相应的算式，说一说算式中各部分的名称。

2在除法里余数必须比除数（）。

3引入课题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能有剩余，这两种情况都可以用除法竖式来计算，这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。

（板书课题：用竖式计算有余数的除法）二、探究新知（一）探索竖式的含义1出示题目，明确题意13根小棒，每4根分一组，结果怎样？学生分组用小棒摆一摆，按要求分一分，引导学生将分的过程说一说。

人教版数学二年级下册第六单元（第二课时）《有余数的除法竖式》教案一、教学目标：1.知识目标：掌握有余数的除法竖式的计算方法。

2.能力目标：能够独立进行有余数的除法计算。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高自信心。

二、教学重点：1.理解有余数的除法概念。

2.掌握有余数的除法竖式计算方法。

三、教学难点：1.如何处理有余数的情况。

2.在除法竖式中正确对齐数字进行计算。

四、教学准备：1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、教学PPT。

2.学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1.导入（5分钟）–老师介绍今天的学习内容：有余数的除法竖式。

–复习上节课所学习的除法计算方法。

2.讲解（15分钟）–通过PPT展示有余数的除法竖式的步骤和方法。

–老师讲解有余数的概念，并举例说明。

3.练习（20分钟）–学生在黑板上进行有余数的除法竖式计算练习。

–学生互相交流答案，并讨论解题思路。

4.讲评（10分钟）–老师与学生一起讨论练习题的解答方法。

–强调学生在计算过程中需要注意的问题。

5.巩固（10分钟）–布置课后作业：完成练习册上相关习题，加深对有余数的除法竖式的理解。

六、板书设计：有余数的除法竖式-----------） ...-----------商余数七、课堂小结：在本节课中，我们学习了有余数的除法竖式的计算方法，重点掌握了对齐数字、正确计算余数的技巧。

希望同学们能够在课后多加练习，巩固所学知识。

八、作业布置：1.完成练习册上相关练习题。

2.思考并总结有余数的除法竖式计算方法，写一篇总结性的学习日记。

通过本节课的学习，相信大家对有余数的除法竖式有了更深入的了解，希望大家在接下来的学习中能够运用所学知识，能够熟练地解决有余数的除法计算问题。

二年级下册数学《有余数的除法》教案•相关推荐人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级下册数学《有余数的除法》教案篇1教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点：理解有余数除法的意义。

一、激情导课师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。

）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。

好，让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。

我们先从分东西开始吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。

1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。

）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。

（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：1、用学具按要求摆一摆。

你发现了什么？2、用算式表示分草莓的过程。

3、剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。

我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的？用老师的草莓摆（课件出示7个草莓，摆好的图）（3）质疑：请同学们仔细看一看，两次摆的有什么不同？（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。