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探讨提高《环境毒理学》课堂教学效果的途径∗牛秋雅;邓玲玲;张薇【期刊名称】《广州化工》【年(卷),期】2016(044)022【摘要】《环境毒理学》是环境科学专业的重要专业基础课。
其课堂教学效果直接影响学生对后续专业课的学习。
该课程理论性强、概念体系复杂、内容枯燥。
这些课程本身的特点和一些诸如学生课堂专注度不够、教学模式落后等因素导致近年来该课程课堂教学效果日益下降。
作者结合教学实践，分析了近年来该课程课堂教学效果不佳的原因，提出了相应的对策。
这些对策也可以为提高其它门类专业基础课的课堂教学效果提供参考。
%Environmental Toxicology is an important specialized basic courses for students major in Environmental Science. Its teaching quality directly affects the students study on the following specialized courses. The characteristics of the courses and some other factors have been resulting in the decline of its teaching quality in recent years. The reasons for this were analyzed and the countermeasures were put forward based on the teaching practices of Environmental Toxicology so as to provide a reference for improving teaching quality of other specialized basic courses.【总页数】2页(P144-145)【作者】牛秋雅;邓玲玲;张薇【作者单位】湖南大学环境科学与工程学院，环境生物与控制教育部重点实验室湖南大学，湖南长沙 410082;湖南大学环境科学与工程学院，环境生物与控制教育部重点实验室湖南大学，湖南长沙 410082;湖南大学环境科学与工程学院，环境生物与控制教育部重点实验室湖南大学，湖南长沙 410082【正文语种】中文【中图分类】G642【相关文献】1.提高管理类专业MIS课堂教学效果的基本途径探讨 [J], 陈平;王利钢2.提高会计课堂教学效果途径的探讨 [J], 王淑萍3.提高会计课堂教学效果途径的探讨 [J], 王淑萍4.针对学生学习能力探讨提高课堂教学效果的途径 [J], 王丽梅;5.浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径 [J], 杜蓉因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《毒理学基础》课程教学改革的研究和实践
近年来，毒理学在各个领域中得到了广泛的应用，然而在教学方面，传统的毒理学课程存在着诸多问题，如篇幅过长，知识点繁杂，难以掌握等。
为解决这些问题，多所高校开展了毒理学教学改革的研究和实践。
首先，课程内容的改革是毒理学教学的重点。
教师们通过删减、精简教材，从基础概念、理论与应用三个方面设计课程内容，并将其分为必修课和选修课。
在必修课中，重点讲解毒理学的基础知识，鼓励学生参与课堂讨论和互动，提高学生的学习兴趣；而选修课则注重将毒理学与实践相结合，丰富学生的知识面和专业技能。
其次，教学方法的改革也是毒理学教学的重要一环。
教师们采用多样的教学手段，如模拟实验、实地考察等，使学生能够更加深入地理解毒理学知识。
同时，教师们也积极开展学科交叉合作，为学生提供与毒理学相关的其他课程内容，并鼓励学生主动探究与应用。
最后，课程评价的改革也对毒理学教学产生了重要影响。
教师们通过定期考核、项目作业等方式对学生学习情况进行综合评价，并对评价结果进行分析和反馈，以便更好地帮助学生提高学习水平和综合素质。
毒理学教学改革的研究和实践，为学生提供了更好的学习体验和成长空间，也为毒理学在实践中的应用提供了更稳定的人才支持。
生态毒理学研究的实践与创新生态毒理学是一门研究环境污染通过生物体之间的相互作用而引发的效应及其机制的学科，旨在揭示与环境有关的生态学和毒理学关系。
它既涉及生态学，又融合毒理学等多学科，具有广泛的学科交叉性和实践性。
现如今，随着环境污染与人类生活密切相关，人们对环境生态毒理学的关注越来越高，生态毒理学领域的研究也更加丰富和深入。
一、实践生态毒理学是一门需要实践的学科。
这样的实践必须基于现实的环境污染情况，利用分析、试验、野外观察等方法，真实世界中进行探究。
以重金属污染为例有许多实践序列，之前的实践的结果已经证明了污染的严重性，但是随着生态毒理学研究的发展，不断有更加精细和敏感的方法进行开发和发展，使得对环境模型的描述不断完善。
此外，这些方法也极大地帮助了实际的环境监测和评估，使得环境管理有了更加准确和高效的依据。
这一实践过程也需要多方的合作，不仅有研究机构、工业环保部门、大型企业等，还有必要把大众与之关联起来。
二、创新在生态毒理学领域，许多创新展现了多学科交叉的特点，带来了杰出的成果。
例如，用行为毒理学研究农药对蜜蜂、雀鸟、鱼类肌肉力量的影响，在污染物作用效应的体内机制方面发现了新的机制证据；流行病学和分子毒理学的研究为特定的健康效应提供了重要证据和策略，同时，结合生物和物理学的研究打开了很多新的途径。
应用现代技术开发高效、灵敏、准确的技术方法在生态毒理学的研究中更是功不可没。
有许多新技术的研发，充分展现了生态毒理学创新性思维所具有的潜力。
三、展望随着环境变化与污染问题的加剧，生态毒理学已经成为各个国家重要的研究领域之一。
未来的生态毒理学需要在实践中不断完善，创新中不断更新，同时还需要注重教育，提高大众的环境保护意识。
因为生态毒理学所研究的环境污染问题是关乎整个人类和地球生态系统未来发展的议题。
我们要坚持高质量、高标准的实践和创新，来更好地解决环境污染，保护人类的健康和全球生态系统的平衡。
环境毒理学教学设计引言环境污染已成为世界上面临的主要问题之一，因此，环境毒理学的研究日益重要。
环境毒理学作为一门交叉学科，涵盖了化学、生物学、医学及其他学科的知识。
为了深入了解环境毒理学，并使学生能够掌握必要的技能和知识，需要进行针对性的教学设计。
教学目标1.理解环境毒理学的基本概念、原理以及应用；2.了解环境污染的类型、来源和特点；3.学习环境监测的技术、方法和标准；4.掌握环境保护的措施和相关法律法规。
教学内容及方法教学内容1. 环境污染与环境毒理学•环境污染的类型、来源和特点；•环境毒理学的定义、分支学科、研究内容和发展历程。
2. 环境毒性评价•环境污染物的毒性评价原理；•环境毒性评价方法；•重点污染物的毒性评价方法。
3. 环境监测•环境监测的含义、意义、基本原理和方法；•环境监测技术和设备；•环境监测的标准和规定。
4. 环境保护•环境保护的概念和原则；•环境保护的措施和方法；•相关的法律法规和政策。
教学方法1.讲授法：针对每个主题，按照逻辑顺序进行讲解和介绍，使同学们先了解基础概念和原理。
2.讨论法：针对一些争议性或有趣的话题，通过课堂讨论或小组讨论，使学生们能够运用所学知识探讨，形成自己的观点，并扩展思路。
3.实验法：通过案例分析或实验操作，使学生更加深入地了解环境毒理学的相关知识和技术，提高学生的实践能力。
教学评估1.笔试：设计针对性的测试题，对同学们对相关知识的掌握程度进行考核，检测学生的基础理论知识水平。
2.实验报告：通过实验，同学们需要撰写实验报告，对实验过程进行描述，然后运用所学理论对结果进行分析，以检验学生的实践能力和分析能力。
3.课堂讨论：在课堂上进行相关话题的讨论活动，鼓励学生发表意见和观点，以检验学生的扩展思路和团队协作能力。
教学资料及参考书目•毒理学. 王洁等.•环境化学 . 李惠民等.•环境毒理学. 张瑞丽等.结语通过以上的教学设计，可以使学生更加系统和完整地了解环境毒理学的知识和技能，培养学生的扩展思路和实践能力。
《环境毒理学概论》实验教案第一章：环境毒理学的概念与原理1.1 环境毒理学的定义1.2 环境毒理学的研究内容1.3 环境毒理学的研究方法1.4 环境毒理学的应用领域第二章：化学污染物的生物放大与生物积累2.1 生物放大与生物积累的概念2.2 生物放大与生物积累的机制2.3 生物放大与生物积累的评估方法2.4 生物放大与生物积累的环境管理意义第三章：化学污染物的毒性评价方法3.1 毒性评价概述3.2 急性毒性评价3.3 慢性毒性评价3.4 亚慢性毒性评价3.5 长期毒性评价第四章：环境毒理学实验设计与数据分析4.1 实验设计原则4.2 实验数据分析方法4.3 实验数据的可信度评估4.4 实验误差的来源与控制第五章：环境毒理学实验技术5.1 实验设备与材料5.2 实验操作步骤5.3 实验结果的观察与记录5.4 实验数据的处理与分析第六章：生态系统水平的环境毒理学研究6.1 生态系统毒理学的概念6.2 生态系统水平毒理学研究方法6.3 生态系统毒理学研究案例分析6.4 生态系统毒理学在环境保护中的应用第七章：生物标志物在环境毒理学中的应用7.1 生物标志物的概念与分类7.2 生物标志物在环境毒理学研究中的应用7.3 生物标志物的选择与检测方法7.4 生物标志物在环境风险评估中的应用第八章：环境毒理学在环境管理中的应用8.1 环境风险评估的基本概念8.2 环境风险评估的方法与步骤8.3 环境毒理学在环境风险评估中的应用8.4 环境管理中的案例分析第九章：大气环境毒理学9.1 大气污染与健康的关系9.2 大气环境毒理学的研究方法9.3 大气污染物的毒性评价9.4 大气环境毒理学在空气质量管理中的应用第十章：水环境毒理学10.1 水环境污染与健康的关系10.2 水环境毒理学的研究方法10.3 水污染物的毒性评价10.4 水环境毒理学在水质管理中的应用第十一章：土壤环境毒理学11.1 土壤污染与健康的关系11.2 土壤环境毒理学的研究方法11.3 土壤污染物的毒性评价11.4 土壤环境毒理学在土壤健康管理中的应用第十二章：生物降解与生物修复技术12.1 生物降解的概念与机制12.2 生物修复技术的分类与原理12.3 生物修复技术的应用案例12.4 生物修复技术的优缺点与发展趋势第十三章：化学污染物的人体健康风险评估13.1 人体健康风险评估的基本概念13.2 化学污染物人体健康风险评估的方法13.3 人体健康风险评估的应用案例13.4 降低化学污染物健康风险的策略与措施14.3 学术交流的技巧与注意事项14.4 提升环境毒理学研究影响力的策略第十五章：环境毒理学实验教学案例分析15.1 环境毒理学实验教学的目标与重要性15.2 环境毒理学实验教学案例设计15.3 实验教学的实施与评价15.4 实验教学中的问题与解决策略重点和难点解析本教案《环境毒理学概论》实验部分共分为十五个章节，涵盖了环境毒理学的概念、原理、研究方法、应用领域以及实验技术等多个方面。
环境毒理学教学改革的探讨
余顺慧
【期刊名称】《宁夏农林科技》
【年(卷),期】2012(053)009
【摘要】从教学内容、教学方法（强化课堂教学,采用研究型教学和讨论式或报告式教学）和考核方式3个方面对环境毒理学课程教学的改革进行了探讨,有利于提高教学质量和教学效果,为培养具有较高综合素质的环境科学专业合格人才提供重要保证。
【总页数】2页(P163-164)
【作者】余顺慧
【作者单位】重庆三峡学院化学与环境工程学院,重庆万州404100
【正文语种】中文
【中图分类】G622.0
【相关文献】
1.农药环境毒理学专业选修课的教学改革 [J], 罗兰;李平亮
2.环境毒理学教学改革 [J], 陈辉伦;贺鹏真
3.环境毒理学实验教学改革与探索 [J], 王晓琳;李梅;
4.环境毒理学实验教学改革与探索 [J], 王晓琳;李梅
5.环境工程专业课程思政教学改革探索——以《环境毒理学》为例 [J], 许智华因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
环境毒理学课堂提问有效性探究学起于思,思源于疑。
以问题为中心的课堂教学被认为是促进学生学习的最有力手段之一[1]。
有效的课堂提问不仅能开启学生思维,激发学生学习兴趣,而且它可促进师生交流,在创建愉悦、和谐的课堂氛围的同时,全面提高学生的综合素质。
目前中小学课程教师对于如何进行课堂有效提问进行较多的研究[2～4],但对于高校却开展得很少。
《环境毒理学》是环境科学本科专业的基础课程之一,為了活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,创建和谐的师生互动环境,本文将从《环境毒理学》课堂的实际出发,从有效提问的方法及实施策略两方面入手进行探索。
1 有效提问的方法目前高校课堂的教师提问常存在以下几种问题,提问过难,或过易,无意义问题多,有意义问题少,课堂提问激不起学生的思考积极性,课堂提问沉默率较高。
针对上述情况,笔者试从下面几种方式去改善。
1.1 灵活创设各种情境以增强课堂提问的有效性美国著名教育家布鲁纳认为教师要善于运用教学语言创设问题的情境,从而点燃学生的好奇心之火,去打开学生思维之门。
合适的问题情境能促使学生去质疑问题、探索求解。
使未知化为已知,使学生产生自信心和自豪感,尝到乐趣和成功,激发学生的想象力、创造力,提高学生解决实际问题的能力。
(1)利用视觉冲突创设情境。
在教学中使用视频资料创设问题情境,由视觉冲突自然提出问题,引发学习兴趣。
比如在金属环境毒理学汞、镉的教学中,可先给大家放一段汞镉中毒的视频资料,让学生看到镉中毒患者被“活活痛死”的惨状,或汞中毒患者神经错乱、木讷、痴呆、傻笑、甚至自杀的情景,教师在一旁即可展开提问:你们以前看到过类似的现象吗？重金属污染可怕吗？汞、镉是如何进入体内对人体造成伤害的？同样是重金属,为什么汞中毒与镉中毒的症状完全不同？从视频资料显示出的症状大家能推断出汞、镉的作用的可能危害靶器官吗？此情此景,学生们马上来了兴趣,对所提问题进行积极思索,并立刻展开了较为热烈的私下讨论,根据所见所闻,点名学生回答。
2018年14期教海探新高教学刊基于研究型课程理念的环境毒理学课程教学研究与实践*张伊帆，何飞，李永峰*（东北林业大学林学院，黑龙江哈尔滨150040）环境毒理学，是环境科学和毒理学的交叉学科，是利用毒理学方法研究环境中有害因素，特别是化学污染物，对生物有机体的损害效应及其作用机理的一门学科。
环境毒理学教学目的是培养学生知识水平，在一定基础上可以解决相关环境预防及治理等问题。
研究型教学课题化模式将环境毒理学实验具体到课题当中去，从课题实践中培养学生的自主学习和科学创新能力，提高了学生的的认知能力、实践能力和团队协作能力，增强了学生对环境保护的责任感，研究型教学早已成为欧美国家综合性实践类课程的主要教学方法。
目前研究型教学，由于教学型问题的设置、经费、学生课时、学生个性等原因，很难兼顾到每个同学。
因此研究型教学模式在我国大学普遍实施还有一定的困难。
在《中国教育改革和发展纲要》中，有这样一段话：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”这段话较为客观地阐述了素质教育的基本任务。
按照素质教育的要求，学生道德的修养，知识的掌握，技能的形成，智能的发展以及个性的培养，都已成为人的全面发展培养目标的必不可少的组成部分。
要造就全面发展的一代新人，显然仅仅依靠传统的知识传授教学模式已经不适应现代学校教育发展的需要了。
建立新的教学模式，形成新的教学规范，已成为我国新时期基础教育教学改革面临的重要任务。
研究型教学模式就是近些年提出来的一种由学生自主自行学习的新模式。
在当代国内大多数高校中，由于传统教学模式的束缚，对研究型课程的开设方式缺乏普遍全面的系统认识，或者进行了小范围的探讨，或者为开课等。
在此背景下，本文以东北林业大学环境科学专业开设的《环境毒理学》为例，提出了一套基于研究型课程理念的设计方案及学生培养方法。
环境毒理学研究技术与方法教学设计
一、课程设计背景
环境污染问题日益突出，其中环境毒理学作为研究污染物对生物体产生毒性及其危害机制、评价以及控制等内容的科学，越来越受到人们的重视。
为了培养学生的环境保护意识和毒理学知识，本次教学设计将主要围绕环境毒理学研究技术与方法展开，并将其结合实际案例进行课程教学。
二、课程教学目标
1.熟悉环境毒理学的相关概念、研究技术和方法；
2.掌握环境毒理学实验技能，包括模型建立、实验设计和数据分析；
3.具备开展环境毒理学研究工作的初步能力,提高学生实践动手能力；
4.培养学生良好的实验计划和实验报告撰写能力认识环境对人体健康的
影响。
三、课程教学内容
3.1 环境毒理学理论知识讲解
1.环境毒理学的概念、发展历程、发展现状；
2.污染物的毒性评价体系、污染物的种类和来源、污染物的性质；
3.环境中污染物的迁移转化及其污染机制；
4.环境污染对生态系统和人体健康的影响；
5.环境毒理学研究方向及未来发展方向。
3.2 环境毒理学实验讲解
1.环境污染物急性和慢性毒性实验；
2.生态系统毒性研究实验；
3.环境毒理学细胞及分子毒理实验；
4.环境毒物监测及分析实验。
3.3 案例分析与讨论
1.大气污染对人体健康的影响；
2.水污染对生态系统和人体健康的影响；
3.土壤污染对生态系统和人体健康的影响；
4.环境毒物的安全管理及规定讨论。
四、教学方法
本课程主要采用教学理论中提倡的。
环境毒理学的教学探讨作者：洪海征来源：《高教学刊》2017年第11期（厦门大学环境生态学院，福建厦门 361102）摘要：交叉学科是从基础学科产生和发展起来的，是取得突破性原创性成果的重要途径，是解决重大技术、社会问题的必然选择，更是培养创新型人才的有效依托。
环境毒理学这一交叉学科包含的基础学科有生物学、化学、数学、物理学等，是环境科学重要的分支。
由于环境毒理学需要有多个基础学科的知识储备、内容更新快、实践性强，因此不容易组织教学以及培养相关人才。
文章针对环境毒理学这一交叉学科特点，对教学、科研、人才培养所表现的特点以及存在的问题进行阐述，并提出和讨论可能的解决方案。
关键词：交叉学科；环境毒理；教学；人才培养中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）11-0096-02Abstract： Interdisciplinary subjects developing from basic science are important for innovative achievements， provide soils for the growth of distinct scientists and specialist and are the consequence of the development of modern science and society. Environmental Toxicology is the inter-discipline of biology， chemistry， mathematics and physics， and is an essential component of Environmental Science. The study of Environmental Toxicology requires strong background in many subjects in basic science， keeping updated of the cutting-edge development of knowledge，and experience in practical issues， which raises the difficulty and challenge in teaching and personnel training. The present paper discussed the issues existing in the teaching of Environmental Toxicology and provided insights of the possible solutions.Keywords： inter-discipline； environmental toxicology； teaching； personnel training根据联合国教科文组织公布的学科分类目录（1997），基础学科包括数学、逻辑学、天文学和天体物理学、地理科学和空间科学、物理学、化学和生命科学。
