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、体温调节机制？
讨论回答：1、来源：细胞内有机物的氧化分解（肝脏和肌肉产热最多） 2、汗液的蒸发和皮肤毛细血管散热 3、体温调节中枢在下丘脑
4、调节机制：神经调节和体液调节 二、合作探究、解惑答疑： 1、体温调节过程是什么？
2、水平衡调节的具体过程是什么？ 小组讨论，教师指导总结
（三）神经调节与体液调节之间的关系 阅读教材，归纳总结神经调节和体液的关系
学生讨论回答
教师结合教材图片讲解
B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素
D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素
4．多细胞动物进行细胞之间的信息传递，可分为直接传递和间接传递两种。
下列哪类物质在细胞之间起间接传递信息的作用B
A．维生素B．激素C．单糖D．脂肪
5.促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素、促肾上腺激素释放激素所作用的器官分别是（C ）
A．性腺、甲状腺、肾上腺
B．垂体、甲状腺、肾上腺
C．垂体、垂体、垂体
D．垂体、垂体、肾上腺
六、推荐作业：状元之路相应习题。
一、神经调节和体液调节的比较(阅读教材P31)1．体液调节(1)概念：激素、CO 2等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
(2)主要内容：激素调节。
(3)范围 ①单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节。
②人和高等动物体内，神经调节和体液调节都是机体调节生命活动的重要方式。
2．二、人体的体温调节和水盐平衡调节(阅读教材P31～P32)1．体温调节(1)热量来源：有机物的氧化放能。
(2)热量平衡：机体的产热量＝散热量。
(3)途径产热途径⎩⎪⎨⎪⎧ 静息状态：肝脏为主运动状态：骨骼肌为主 散热途径⎩⎪⎨⎪⎧主要途径：汗液蒸发，皮肤内毛细血管散热次要途径：呼气、排尿和排便等 (4)调节过程①寒冷→体温低于正常体温→冷觉感受器→传入神经→神经中枢(下丘脑)→传出神经→效应器⎩⎪⎨⎪⎧ 散热减少产热增多→体温正常 ②炎热→体温高于正常体温→温觉感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器：散热增加→体温正常(5)调节方式：神经—体液调节。
2．水盐平衡调节(1)水盐的来源及排出：人体每天都要从饮食中获得水和各种无机盐，同时又要通过多种途径排出一定的水和无机盐，以维持内环境的稳态。
(2)调节过程(以细胞外液渗透压升高为例)：三、神经调节与体液调节之间的关系(阅读教材P33)1．内分泌腺直接或间接受中枢神经系统的调节，体液调节可以看作神经调节的一个环节。
2．内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，两者常常同时参与某一生命活动的调节。
[共研探究]请仔细观察下面人体细胞间信息传递的两种方式，并阅读教材回答相关问题：1．体液调节图中①表示的调节方式为激素调节，从产生部位到靶细胞通过体液传递抵达全身各处，其传递速度主要靠血液循环系统来带动，体液中运送的物质除了激素外，还包括其他调节因子，如CO2、H＋等，我们把这种调节方式称为体液调节。
2．图中②表示的调节方式为神经调节，其通过的途径为反射弧，②的传递速度比①快，作用的部位比①局限，这由②的信息传递途径决定。
第3节神经调节与体液调节的关系【学习目标】1.通过阅读文本、师生交流，简述神经调节和体液调节的特点。
2.通过观察图片、资料分析，能够描述水盐调节和体温调节。
3.通过查阅资料、小组讨论，能够说出神经调节与体液调节的协调关系。
4.通过观察图片以及阅读宣传资料，能够认同毒品危害健康，应远离毒品。
【教学重难点】1.重点：神经调节与体液调节的协调。
2.难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。
【教学过程】二、讲授新课首先来看第一部分：（一）神经调节和体液调节的比较请同学们根据大屏幕上的四个问题自己学习课本P31。
（1）什么是体液调节？（2）激素调节=体液调节吗？那么激素调节和体液调节是什么关系？（3）那么体液调节除了激素调节还有哪些内容？我们以CO2调节来看一下体液调节另外，临床上给严重缺氧的病人输氧时，是不是输的纯氧？在纯氧中混入了什么呢？在纯氧中混入了5%的CO2作用是什么？向学生解释：混入5%的CO2是为了呼吸中枢的兴奋，这也属于体液调节的方式。
学生自主学习P31内容学生回答体液调节的概念学生回答：不等于学生通过看课本了解到：激素调节是体液调节的主要内容。
学生回答：其他调节因子作用的调节，如CO2调节。
学生回答：不是。
学生回答：CO2学生可能不太清楚。
锻炼学生自主学习的能力指导学生看课本，并检查学生的阅读课本找信息的能力列举实例帮助学生理解激发学生的兴趣了解了体液调节，我们来比较一下神经调节和体液调节。
让学生填表。
给学生一两分钟时间对此部分内容进行消化。
学生填表。
