邹忌讽齐王纳谏复习学案

《邹忌讽齐王纳谏》复习教案复习目标：1、理解并掌握文中重点文言词语。

2、正确背诵课文并流畅翻译文句。

3、运用相关方法，解答课外文言文阅读。

4、从邹忌的设喻说理中获得有益的人生启示教学重点运用相关方法，解答课外文言文阅读。

教学难点运用相关方法，解答课外文言文阅读。

教学过程设计一、导入复习有这么一句话“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。

”（投影）这是唐太宗李世民对敢于直谏的魏征的一句评价。

历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢于谏言的大臣是不成的，而劝谏能否奏效。

一要看做君主的是否贤明，二看谏者是否注意进谏的艺术，使良药既爽于口有利于病。

战国时齐威王非常幸运地遇到了这样的一位贤臣——邹忌。

二、出示复习目标，指生读。

三、第一关温故知新迅速回顾：（1）准确背诵课文,书写易错字，并思考邹忌为什么能进谏成功？（2）你认为哪些词重要，找出来并解释。

（至少五个）友情提示：注意重点实词、虚词，通假字，词类活用词，一词多义词，古今异义词。

1、通假字孰：通“熟”，仔细(徐公来，孰视之）有：通“又”，表示在整数零数之间。

（邹忌修八尺有余)2、古今异义1。

邹忌讽齐王纳谏讽：古：规劝今：讽刺2。

窥镜窥：古：照，看今：偷看3。

明日，徐公来明日：古：第二天今：明天4。

今齐地方千里地方：古：地土方圆今：地点5。

能面刺寡人之过刺：古：批评今：用尖的物体进入或穿过6。

谤讥于市朝谤讥：古：指责议论今：诽谤嘲讽7。

臣之妻私臣私：古：偏爱今：自私8。

宫妇左右莫不私王左右：古：身边大臣今：方位名词莫：古：没有一个今：不，不要9。

邹忌修八尺有余修：古：长，高今：改正3、词类活用形容词意动用法吾妻之美我者（“以……为美”“认为……美”）形容词作动词私我也（“偏爱”）名词作状语面刺（当面）使动用法闻寡人之耳者（使……听到）名词用为动词朝服衣冠（穿戴）4、一字多义（1）之齐国之美丽者也(的)问之(代词,他)吾妻之美我者(用于主谓之间，取消句子独立性) 俆公不若君之美也（比得上）孰视之（代词，指俆公）暮寝而思之（代指这件事）吾妻之美我者（结构助词，不翻译）朝廷之臣莫不畏王（的）由此观之（代词，指这件事）臣之妻私臣（的）王之蔽甚矣（不翻译）群臣吏民能面刺寡人之过者（的）数月之后（无意义）燕，赵，韩，魏闻之（代词，指上面这件事）（2）、朝a.相如每朝时常称病上朝b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐朝拜c.于是入朝见威王朝廷d.朝服衣冠早晨e.能谤讥于市朝公共场所（3）、孰a.我孰与城北徐公美代词，谁b.孰视之，自以为不如同“熟”，仔细。

一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习《邹忌讽齐王纳谏》，使学生能够理解课文内容，掌握文言文的基本阅读技巧，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、讽刺手法，提高学生分析文学作品的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习邹忌讽齐王纳谏的故事，培养学生敢于直言、勇于表达自己的观点的品质，增强学生的人际交往能力。

二、教学重点：1. 课文内容的理解与分析。

2. 文言文阅读技巧的运用。

3. 比喻、讽刺手法的鉴赏。

三、教学难点：1. 文言文中的实词、虚词的理解。

2. 课文中所涉及的历史文化知识的掌握。

3. 对课文深层含义的理解和把握。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握字词含义。

2. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的比喻、讽刺手法，提高学生的鉴赏能力。

3. 案例分析：选取课文中的典型句子，分析文言文阅读技巧。

4. 互动交流：鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的表达能力。

五、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握字词含义。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的比喻、讽刺手法，提高学生的鉴赏能力。

4. 案例分析：选取课文中的典型句子，分析文言文阅读技巧。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

6. 课后作业：巩固所学内容，提高古文阅读能力。

六、教学准备：1. 教材：《邹忌讽齐王纳谏》原文及相关注释。

2. 参考资料：关于《邹忌讽齐王纳谏》的背景知识、相关论文、鉴赏文章等。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

4. 教学工具：黑板、粉笔、教案、讲义等。

七、教学步骤：1. 回顾导入：简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受课文的语言魅力，理解课文的大意。

3. 内容解析：详细讲解课文内容，分析邹忌的比喻、讽刺手法，引导学生深入理解课文。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《邹忌讽齐王纳谏》。

（2）理解文中的关键词语、句子和难点，解释其意义。

（3）分析邹忌的讽谏艺术和齐王的纳谏态度，了解古代帝王接受忠言的典范。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）运用比较、分析等方法，探讨邹忌讽谏技巧的高超和齐王纳谏的诚意。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣，增强民族自豪感。

（2）树立正确的价值观，认识到听取他人意见的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《邹忌讽齐王纳谏》。

（2）理解课文内容，掌握关键词语、句子和难点。

（3）分析邹忌的讽谏艺术和齐王的纳谏态度。

2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和词语解释。

（2）邹忌讽谏技巧的高超和齐王纳谏的诚意。

三、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入《邹忌讽齐王纳谏》的学习。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，掌握关键词语、句子和难点。

3. 合作探讨：分组讨论，分析邹忌的讽谏艺术和齐王的纳谏态度，探讨邹忌如何巧妙地提出建议，以及齐王如何真诚地接受忠言。

4. 教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。

重点解释文言文中的特殊句式和词语解释。

5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《邹忌讽齐王纳谏》。

2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 练习题答案：分析学生练习题的答案，评估学生对邹忌讽谏艺术和齐王纳谏态度的认识。

4. 学生互评：鼓励学生相互评价，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

六、教学策略：1. 情境创设：通过讲述古代帝王的故事，引导学生置身于古代文化氛围，增强学习兴趣。

《邹忌讽齐王纳谏》教案（精选14篇）《邹忌讽齐王纳谏》教案篇1教学目标：1、进一步落实本文的字词句，把握易读错的字，理解重点字词。

2、朗读课文，初步感知文意。

3、通过探讨本文记叙的故事、人物形象等，整体把握课文内容。

4、引导同学初步学会委婉劝告别人的力量。

教学重点、难点：1、朗读课文，背诵课文。

2、培育同学委婉劝告别人的力量。

教学方法：练习法、朗读法、争论法教学课时：一课时教学过程：一、检查词句（一）读准易错的字昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进（二）理解标题中的“讽”、“谏”两个字意思1、讽，这里是动词，讽，这里是动词，讽谏，用示意、比方之类的方法委婉地规劝。

2、谏，这里是名词，指批判意见。

（三）巩固其它字词（1）修（2）尺（3）明日（4）美我（5）地方千里（6）王之蔽甚矣（7）面刺（8）虽欲言（9）皆朝于齐(四)翻译以下各句:1.我孰与城北徐公美2.旦日，客从外来，与坐谈，问之3吾妻之美我者，私我也4.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏5.此所谓战胜于朝廷二、再读课文，感知文意（一）提问：结合本文，说一说怎样朗读，才能收到良好的效果？（二）朗读课文三、整体把握课文1、你能讲一讲本文记叙了一个什么故事吗？2、邹忌是怎样胜利说服齐王的？3、争论：邹忌和齐王分别是个怎样的人?为什么？四、拓展延长提问：邹忌的劝告方式对我们今日的人际交往有什么启示？五、学一学劝告语境1：初春天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服,你该怎么说？你的母亲要劝你,又该怎么说？语境2：小英时不时的在看男同学写给自己的信，假如你是母亲，你将如何与女儿谈话？语境3：齐景公酷爱打猎，特别喜爱捉野兔的老鹰。

烛邹不当心，让一只老鹰逃走了。

景公大发雷霆，命令将烛邹推出去斩首。

晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？六、作业：1、完成课后练习二。

14.邹忌讽齐王纳谏复习提纲一、解释下列加点词语1.邹忌讽．齐王纳谏2.邹忌讽齐王纳．谏3.修．八尺有余4.而形貌昳丽．．5.窥．镜6.旦日/明日7.又弗如远甚．．．． 8.私．我也 9.今齐地．方千里 10.臣诚．知不如徐公美11.皆以．美于徐公12.王之蔽．甚矣13.谤讥．于市朝14.谤．讥于市朝15.期年．．之后文档来自于网络搜索16.谤讥于市朝．．17.门庭若市．18.时时．．而间进 19.时时而间．进 20.谤讥．．于市朝21.宫妇左右．．莫不私王 22.能面刺．寡人之过二、词类活用1．朝服．衣冠2. 吾妻之美我者，私．我也3. 能面．刺寡人之过者4. 朝．服衣冠5. 暮．寝而思之6. 闻．寡人之耳者7. 吾妻之美．我者，私我也三、一词多义朝燕、赵、韩、魏闻之，皆朝．于齐于是入朝．见威王朝．服衣冠能谤讥于市朝．孰我孰．与城北徐公美孰．视之于欲有求于．我也能谤讥于．市朝皆以美于．徐公美吾妻之美．我者，私我也徐公不若君之美．也/君美．甚上受上．赏上．书谏寡人者下受下．赏乃下．令若门庭若．市徐公不若．君之美也闻闻．寡人之耳者燕、赵、韩、魏闻．之五、句子翻译（一）特殊句式1. 忌不自信2．我孰与城北徐公美 3. 欲有求于我也 4. 能谤讥于市5．王之蔽甚矣6．吾妻之美我者，私我也。

7．城北徐公，齐国之美丽者8. 此所谓战胜于朝廷。

9. 皆以美于徐公。

（二）其它重点句1.邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

2.君美甚，徐公何能及君也？3. 明日徐公来，孰视之，自以为不如。

4. 窥镜而自视，又弗如远甚。

5. 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

6.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

7.能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

8.令初下，群臣进谏，门庭若市。

五、简答题1. 请用简洁的语言概括本文的中心，并从齐威王的角度谈谈这则故事给你的启示。

2.请结合文章内容分析邹忌和齐威王的人物形象。

3. 邹忌成功的说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？4. 邹忌在妻、妾、客的交口称赞中，没有得意忘形，还能保持清醒的判断，最后承认自己“弗如远甚”，这是一种智慧，也是一种境界。

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《邹忌讽齐王纳谏》复习教案一、复习目标：1、掌握本文的字、词、句意。

2、学习本文抓住特点有层次的描写方法。

3、理解课文内容，学习用设喻讲述道理的写法。

二、复习过程：1、导入复习课，明确复习内容。

2、自主复习，掌握文中重要词语、句子的意思（见上述教学目标），内容的理解等并找出疑难。

3、质疑讨论。

4、老师释疑后学生再读。

5、检测巩固（口答、检测）。

6、总结评价。

三、附知识点梳理：一、重要的词语：1.实词：（1）孰视之（通“熟”，仔细）（2）吾妻之美我者（以……为美）（3）宫妇左右莫不私王（偏爱）（4）皆朝于齐（朝拜）（5）徐公不若君之美也（及，比得上）2.通假字（1）邹忌修八尺有余（通“又”，整数之外还有零数）（2）明日徐公来，孰视之（通“熟”，仔细）3.词类活用（1）朝服衣冠（服，名词作动词，穿戴）（2）朝服衣冠（朝，名词作状语，在早晨）（3）令初下，群臣进谏（下，名词作动词，下达）（4）吾妻之美我者，私我也（美，形容词的意动用法，以……为美；私，形容词作动词，偏爱）（5）能面刺寡人之过者（面，名词作状语，当面）（6）闻寡人之耳者（闻，动词的使动用法，使……听到）4.多义词：（1）朝：A. 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（朝拜）B. 于是入朝见威王（朝廷）C. 朝服衣冠（读zhāo，早晨）（2）孰：A. 我与城北徐公孰美（代词，谁）B. 孰视之，自以为不如（通“熟”，仔细）（3）若：A. 徐公不若君之美也（及，比得上）B. 门庭若市（如，像）（4）方：A. 今齐地方千里（方圆、纵横）B. 有朋自远方来（地方）（《〈论语〉十二章》）（5）私：A. 莫不私王（偏爱）B. 念此私自愧，尽日不能忘（私下）（《观刈麦》）（6）上：A. 能面刺寡人者，受上赏（上等）B. 上书谏寡人者（送上）（7）于：A. 皆以美于徐公（比）B. 皆朝于齐（到）C. 此所谓战胜于朝廷（在）（8）之：A. 齐国之美丽者也（的）B. 孰视之，自以为不如（代词，指徐公）C. 吾妻之美我者（助词，用于主谓之间，取消句子独立性）（9）有：A. 邹忌修八尺有余（通“又”，连接整数和零数）B. 欲有求于我也（与“无”相对）5. 古今异义（1）今齐地方千里（古义：土地方圆；今义：某一区域或空间的某一部分）（2）明日，徐公来（古义：第二天；今义：明天，今天的下一天）（3）邹忌讽齐王纳谏（古义：用暗示、比喻的方法，委婉地规劝；今义：讽刺，侧重揭示、批评或嘲笑）（4）宫妇左右莫不私王（古义：身边侍候的人，近臣；今义：表大致范围，方位词）（5）窥镜而自视（古义：照；今义：偷偷地看）（6）能谤讥于市朝（古义：议论；今义：诽谤讥讽）6.重要句式（1）判断句城北徐公，齐国之美丽者也。

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计(优秀9篇)《邹忌讽齐王纳谏》教学设计篇一教学目标1．掌握文中重点文言词语的意义和用法。

2．了解《战国策》。

3．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。

4．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

5.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

教学重点理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

教学难点反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。

教学方法1．朗读法2．讨论点拨法教学过程一、导语设计“人贵在自知。

”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。

他是一位美男子。

但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。

邹忌由此联想到什么？他是如何做的呢？今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。

二、资料助读1．《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。

最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。

全书共33篇。

主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。

另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。

《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。

三、朗读课文，疏通文句，把握文意1．初读课文，读准字音。

教师示范朗读，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。

听毕，借助注释、词典自行理解。

2．译读课文，理解文意。

学生自渎课文，结合注释，疏通文句。

如有疑难问题，同桌之间讨论解决。

教师巡视，答疑解惑。

教师检查学生自读情况。

(1)读准字音。

(2)解释下列加点的词语。

①朝服衣冠(名词作状语，在早晨)②吾妻之美我者，私我也。

(当面，名词作状语)③能面刺寡人之过者（当面）④闻寡人之耳者(使……闻)⑤今齐地方千里（土地方圆）⑥宫妇左右莫不私王（国君旁边的近臣）⑦邹忌讽齐王纳谏（委婉劝说）⑧能谤讥于市朝（公开指责）(3)翻译下列句子。

《邹忌讽齐王纳谏》（战国策）复习导学案【中考分析】2014年考查阅读，文言文名句默写未考。

中考热度:★★★☆☆【复习目标】1、准确熟练地背诵全文，掌握重点字词意思和重点句子的翻译。

2、明确文章结构。

3、理解类比说理、委婉劝谏的劝说艺术。

4、把握邹忌和齐威王的人物形象。

【复习路线图】一、重点知识温故（预习，时间20分钟，以理解识记、背诵为主）（一）【解词】①邹忌修．（长，这里指身高）八尺有余，而形貌昳丽．．（光艳美丽）。

朝．（早晨）服．（穿戴）衣冠，窥镜．．（照镜子），谓其妻曰：“我孰．（谁，哪一个）与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。

忌不自信．．．（即“不信自”，宾语前置，译为：不信自己），而复．（又）问其妾曰：“吾孰与徐公美．（美丽，漂亮）？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日．．（第二日），客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若．．（次日，第二天）徐公来，孰．（同“熟”，仔．．（比不上）君之美也。

”明日细）视之，自以为．．（认为）不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰：“吾妻之美．（认为……美）我者，私．（偏爱）我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

”②于是入朝．（朝廷）见威王，曰：“臣诚知．．（实在知道）不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以．（认为）美于徐公。

今齐地方．．（土地方圆）千里，百二十城，宫妇左右．．（君主左右进侍之臣）莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽．（蒙蔽，这里指所受的蒙蔽）甚矣。

”③王曰：“善．（好）。

”乃下令：“群臣吏民能面刺．．（当面指责）寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥．．（这里指“议论”，没有贬义。

谤：公开指出别人的过错。

）于市朝．．（指集市、市场等公共场合），闻．（使……听到）寡人之耳者，受下赏。

”令初．（刚）下，群臣进谏，门庭若市．．（偶．．（常常，不时）而间进．．．．（门前、院内像集市一样）；数月之后，时时然进谏）；期年．．（满一年）之后，虽．（即使）欲言，无可进者。

《邹忌讽齐王纳谏》复习教案一、教学目标1. 学生能够熟练朗读并背诵《邹忌讽齐王纳谏》。

2. 学生能够理解文中的比喻、讽刺手法，并能够运用到自己的写作中。

3. 学生能够分析邹忌的讽谏艺术，以及齐王的应对策略。

4. 学生能够概括文章的主题思想，并能够联系实际生活进行思考。

二、教学内容1. 回顾《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节，引导学生关注邹忌的讽谏手法及其效果。

2. 分析文中的比喻、讽刺手法，让学生通过例子体会这些手法的表达效果。

3. 探讨邹忌的讽谏艺术，引导学生从语言、态度等方面分析邹忌的聪明才智。

4. 分析齐王的应对策略，引导学生思考齐王的态度对国家政治的影响。

三、教学过程1. 课堂导入：回顾《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节，引导学生思考邹忌的讽谏目的和效果。

2. 分析比喻、讽刺手法：让学生通过例子体会这些手法的表达效果，并引导学生运用到自己的写作中。

3. 探讨邹忌的讽谏艺术：从语言、态度等方面分析邹忌的聪明才智，引导学生学习邹忌的讽谏技巧。

4. 分析齐王的应对策略：引导学生思考齐王的态度对国家政治的影响，讨论如何从齐王的角度看待邹忌的讽谏。

四、作业布置1. 请学生选取一个生活中的例子，运用比喻、讽刺手法进行写作练习。

2. 请学生总结邹忌的讽谏艺术，以及在日常生活中如何运用这些技巧。

五、教学评价1. 课堂上学生朗读和背诵《邹忌讽齐王纳谏》的情况。

2. 学生作业中运用比喻、讽刺手法的写作练习。

3. 学生对于邹忌的讽谏艺术的理解和运用情况。

4. 学生对于齐王应对策略的思考和讨论。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考邹忌的讽谏艺术和齐王的应对策略。

2. 利用案例分析法，让学生通过具体例子理解比喻、讽刺手法的表达效果。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的合作能力。

七、教学资源1. 课文《邹忌讽齐王纳谏》文本。

2. 相关注释资料，帮助学生理解文中的难点。

3. PPT课件，用于展示教学内容和案例分析。