【名师制作】《邹忌讽齐王纳谏》优质导学案及答案

《邹忌讽齐王纳谏》导学案【学习目标】1.梳理课文内容并熟读成诵，掌握重点文言词语的意义和用法，了解特殊句式的特点。

2.体会设喻说理的妙处，学习文章刻画人物的方法。

3.认识除弊纳谏在当时的积极作用和对今天的借鉴意义。

【重难点】1.梳理课文内容并熟读成诵，掌握重点文言词语的意义和用法，了解特殊句式的特点。

2.体会设喻说理的妙处，学习文章刻画人物的方法。

【课前预习】1.作者简介刘向（约前77年—前6年），本名更生，字子政，沛县（今江苏沛县）人。

（朝代）经学家、目录学家、文学家。

刘向一生著述颇丰，对保存我国古籍文献做出了重要贡献。

他留下了多部历史、文学名著：《战国策》《说苑》《列女传》等。

2.作品简介《战国策》是一部体史书，杂记东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山诸国之事。

其所记史事上接春秋，下至秦并六国。

《战国策》的文章长于说事，无论个人陈述还是双方论辨，都喜欢渲染夸大，充分发挥，畅所欲言，具有很强的说服力。

此外，描写人物形象极为生动，而且善用运用巧妙形象的比喻，通过有趣的寓言故事增强文章的感染力。

3.借助课下注释和工具书，疏通文意，翻译课文。

【译文】4.解释下列文言词语的意思。

【通假字】（1）邹忌修八尺有余（）（2）明日徐公来，孰视之（）【词类活用】（1）朝服衣冠（）（2）朝服衣冠（）（3）令初下，群臣进谏（）（4）吾妻之美我者，私我也（）（5）能面刺寡人之过者（）（6）闻寡人之耳者（）【古今异义】（1）今齐地方千里（古义：；今义：）（2）明日，徐公来（古义：；今义：）（3）邹忌讽齐王纳谏（古义：；今义：）（4）宫妇左右莫不私王（古义：；今义：）（5）窥镜而自视（古义：；今义：）（6）能谤讥于市朝（古义：；今义：）【一词多义】（1）朝朝服衣冠（）于是入朝见威王（）能谤讥于市朝（）皆朝于齐（）（2）孰我孰与城北徐公美（）孰视之（）（3）上受上赏（）上书谏寡人者（）（4）若徐公不若君之美也（）门庭若市（）（5）美不如徐公美（）妾之美我者（）【重要虚词】（1）之①齐国之美丽者也/朝廷之臣莫不畏王/臣之妻私臣（）②问之/孰视之/（）③吾妻之美我者/徐公不若君之美也/王之蔽甚矣（）④暮寝而思之/由此观之/燕，赵，韩，魏闻之（）（2）于①欲有求于我也；臣之客欲有求于臣（）②能谤讥于市朝（）③皆以美于徐公（）【特殊句式】（1）判断句城北徐公，齐国之美丽者也。

邹忌讽齐王纳谏【学习目标】1、引导学生理解课文内容，借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。

2、理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

3、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

【课前预习】1、知识链接：《战国策》是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作。

它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵延，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值。

该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学史上亦占有重要地位。

2、人物简介邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

齐威王：齐威王继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

3、根据课文注释翻译加点字。

邹忌修．八尺有余而形貌昳丽．．旦日．．．．朝服．衣冠窥镜私．我也王之蔽．甚矣群臣吏民能面刺．．．．寡人之过者能谤讥．．于市朝闻．寡人之耳者时时．．而间进期年．．之后【学习过程】一、检查“课前预习”。

二、朗读课文共同体验1、听课文录音，注意难读易错的字音和停顿。

2、概述课文大意。

三、熟读成诵积累理解（小组合作完成）（一）疏通文章第一段文意1、学生自读一遍，注意读出语气和感情。

2、结合注释，自己翻译这一段内容。

注意对下面加点词语的理解。

邹忌修．八尺有余而形貌昳丽．．朝．服．衣冠谓．其妻曰我孰．与．城北徐公美君美甚．徐公何能及．君也忌不自信．．孰．视之自以为．．．．暮寝．而思之．．不如又弗如远甚吾妻之美．我者私．我也欲有求于．我也3、问题1：针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析说明不同在哪里，为什么？问题2：邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价？问题3：面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?（二）疏通文章第二段文意1、学生自读一遍，注意读出语气和感情。

21.邹忌讽齐王纳谏素养目标1.掌握重点文言词语的意义和用法,了解特殊句式的特点。

2.学习本文中刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,欣赏邹忌的讽谏艺术。

3.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,学习本文精彩的对话艺术,体会其语言的精妙。

4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和对今天的借鉴意义。

◎重点:学习本文刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想。

情境预设“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,然而因为逆耳,忠言常得不到落实。

尤其在君王身边,所谓“伴君如伴虎”,出言不慎很可能招致杀身之祸。

作为忠臣,面对君王的弊病如果不及时指出,首先愧对国家社稷、黎民百姓,其次又愧对自己的良心。

那么如何才能让君王心平气和地听取忠言,并且心悦诚服地接受呢?这里就涉及说话的艺术。

今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》,欣赏古代先贤——邹忌这一雄辩家是如何逆耳忠言化为顺耳忠言的。

【预习导学】【直击《战国策》】《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的。

该书是一部国别体史学著作,记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于春秋,止于秦并六国,分十二国策,共33篇。

该书着重记载了一些谋臣策士的策略和言论,反映了春秋战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌。

1.解释下列句子中加点词的意思。

(1)上{受受受( )受受受受受受( )(2)下{受受受( )受受受(受受)(3)若{受受受受受受受受( )受受受受( )(4)孰{受受受( )受受受受受受受受( )(5)朝{受受受受( )受受受受受受受( )受受受受( )2.指出下列句中加点词的活用现象,并解释。

(1)邹忌修．八尺有余( ) (2)朝服．衣冠( ) (3)私．我也( ) (4)吾妻之美．我者( ) (5)群臣吏民能面．刺寡人之过者( ) 3.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。

《邹忌讽齐王纳谏》导学案．．．．．．．．．．．．说话要得体，要讲究艺术，这就是“良药未必苦口，忠言何须逆耳〞。

唐朝得魏征，终．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．赢得贞观之治，但是，我们还要说魏征幸而遇唐太宗，否那么，他的直言诤谏早就遭致杀身．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．之祸。

历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢于进谏的大臣是不行的；而进谏能否奏效，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．那么一要看君主是否贤明，二要看进谏者是否注意说话的艺术，使“良药〞既“爽口〞又“利．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．于病〞。

春秋战国时期齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣——．．．．．邹忌。

1.．．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．掌握文中重．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。

3.．．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

第一课时．．．．．．．．．．．疏通文意理思路一、新课导入．．．．．．封建社会里，皇权威严，不可侵犯。

有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，等都是千古奇冤！然而，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．邹忌却敢于劝说齐威王，更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讽〞字，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一种聪明巧妙的劝谏方法。

《邹忌讽齐王纳谏》导学案答案
《邹忌讽齐王纳谏》导学案答案
三、议一议 1．教师问：邹忌是从什么地方看出齐威王受蒙蔽的？（“宫妇左右莫不私王、朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”——这是答案要点，下同。

） 2、“私王”“畏王”“有求于王”说明什么？（国君权势大。

） 3、权势大易受蒙蔽，但并非人人如此，历史上有不少贤明的国君就不受蒙蔽，可见邹忌以“私”“畏”“有求”来证明“王之蔽甚”，理由显得不够充足——你对此有什么看法？（邹忌已知威王受蒙蔽，却不直接说出受蒙蔽的真相，这正是他的高明处。

） 4、从什么地方可以看出齐威王确实受了蒙蔽？（从纳谏令下之后“群臣进谏，门庭若市”可以看出。

） 5、“数月之后……无可进者”这几句说明了什么？（因为纳谏除蔽，国内政治修明。

）以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。

四、写一写例文: 我知道齐威王有很多事被蒙蔽了,于是我就去宫里找他. 我对起威王说:"大王,
我有这么一件事想告诉你.有一次,我穿戴好衣帽，照着镜子，对我的妻子说：“我同城北徐公比，谁漂亮?”我的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上您呢?”我不相信自己会比徐公漂亮，因为是齐国的美男子。

于是又问我的妾：“我同徐公比，谁漂亮?”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?”第二天，有客人从外面来，我同他坐着闲聊，我又问他：“我同徐公比，谁漂亮?”客人说：“徐公不如您漂亮。

”。

部编人教版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》（导学案答案）一、基础知识训练1、给下面加点的字注音。

邹．忌（zōu）昳．丽（yì）窥．镜（kuī）间．进（jiàn ）期．年（jī）谤．讥（）朝服衣冠．（guān）2.《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》，原作者不详，由西汉的刘向编订为三十三篇，着重记录了战国时期的一些谋臣策士的言论和谋略。

3、解释加点的字词，翻译划线的句子。

邹忌修．（长，身高）八尺有余，而形貌昳．丽．（光艳美丽）。

朝．（早晨）服．（穿戴）衣冠，窥．（照）镜，谓．（对……说）其妻曰：“我孰与．．（与……相比怎么样？）城北徐公美（我与城北徐公相比，哪一个美）？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及．（比得上）君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。

忌不自信（邹忌不相信自己），而复．（又）问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若．（比得上）君之美也。

”明日徐公来，孰．（仔细、详细）视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝．（睡觉）而思之．（代这件事），曰：“吾妻之美．（认为……美）我者，私．（偏爱）我也（我的妻子认为我美，是偏爱我）；妾之．取独）美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于．（对）我也。

”于是入朝见威王，曰：“臣诚．（确实）知不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以．（认为）美于．（比）徐公。

今齐地方．．（土地方圆）千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽．（受的蒙蔽）甚矣（大王您所受的蒙蔽很严重了）。

”王曰：“善．（好）。

”乃下令：“群臣吏民能面刺．（指责）寡人之过者，受上赏（所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责寡人过错的，得上等奖赏。

）；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥．．（议论）于市朝．．（公共场所），闻．（使……听到）寡人之耳者，受下赏。

《邹忌讽齐王纳谏》导学案《《邹忌讽齐王纳谏》导学案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标：1.重点掌握本课中出现的文言实词的词义并做归纳。

2.掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。

3.理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处。

知识梳理一、基础练习：1、填空：①《邹忌讽齐王纳谏》选自体的历史著作《》。

"讽谏"的意思是____ .②文章中写邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子：__________.威王采取纳谏措施后收到效果的句子：_____。

2、解释下面句子中加线的词。

(1)谓其妻曰()此所谓战胜于朝廷()(2)于是入朝见威王()皆朝于齐()(3)皆以美于徐公()必以情()(4)时时而间进()中间力拉崩倒之声)3、指出句子中加点词活用的类型及意思。

(1)朝服衣冠()(2)吾妻之美我者，私我也()4、判断下面各句子属于什么句式，并翻译句子。

(1)徐公来，孰视之，自以为不如。

(2)客之美我者，欲有求于我也。

(3)此所谓战胜于朝廷。

5、解释下面句子中加线词的古今义。

(1)明日，徐公来，孰视之，自以为不如。

古义：_______今义：_____(2)今齐地方千里，百二十城。

古义：_______今义：______(3)宫妇左右莫不私王。

古义：______今义：______(4)能谤讥于市朝。

古义：______今义：_______6、请列举两个出自《战国策》的成语：二、阅读下列语段，完成习题。

王曰："善。

"乃下令："群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

"令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。

1、给下列加线字注音：时时而间进()期年之后()2、解释下列加线词的意思①能谤讥于市朝()②群臣进谏，门庭若市()③期年之后，……()④王曰："善。

第21课 邹忌讽齐王纳谏（导学案）活动一：正音正字邹忌（zōu jì） 弗（fú） 市朝（cháo ）朝（zhāo ）服 间（jiàn ）进 期（jī）年活动二 ：文言字词梳理归类。

1.特殊用法通假字：孰视之，自以为不如：同“熟”，仔细词类活用：（1）名词作动词朝服衣冠 服：穿戴。

（2）名词用作状语 群臣吏民，能面刺寡人之过者 面：当面。

（3）形容词意动用法 吾妻之美我者 美 ：认为…美（4）动词的使动用法 闻寡人之耳者 闻： 使……听到古今异义：（1）邹忌修八尺有余。

修：长，这里指身高。

（2）吾妻之美我者，私我也。

私：偏爱；（3）能谤讥于市朝。

谤讥：这里指“谈论缺点”。

（4）明日徐公来。

明日：第二天；（5）今齐地/方千里。

地方：土地方圆；（6）窥镜而自视窥：照（7）邹忌讽齐王纳谏讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。

谏，规劝国君、尊长等改正错误。

（8）而复问其妾曰：再，又（9）能谤讥于市朝：指责、议论2.一词多义朝①朝服衣冠（早晨）②于是入朝见威王（朝廷）③皆朝于齐（朝拜）孰①我与城北徐公孰美（谁）②孰视之，自以为不如（同“熟”，仔细）③是可忍，孰不可忍（什么）3.其他重点词义形貌昳丽：光艳美丽旦日：第二天弗如远甚：不莫不私王：没有谁王之蔽甚矣：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽时时而间进：不时，有时候；间，偶然期年：满一年谤讥于市朝：公共场合能面刺寡人之过者：当面指责4.虚词的含义和用法于①欲有求于我也：对②能谤讥于市朝：在③皆以美于徐公：比④皆朝于齐：到⑤战胜于朝廷：在之①齐国之美丽者也：的②吾妻之美我者：取消句子独立性，不译③暮寝而思之：代词，代这件事乃乃下令：副词，于是以皆以美于徐公：认为5.特殊句式（1）吾妻之美我者，私我也。

“者”“也”表判断。

判断句式（2）忌不自信。

“不信自” ，宾语前置倒装句式（3）朝服衣冠。

（邹忌）朝服衣冠，省略句式（4）王之蔽甚矣：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽被动句式（5）固定格式吾孰与徐公美？吾与徐公孰美？ “孰与”，与……相比怎么样，表示比较。

《邹忌讽齐王纳谏》导学案《邹忌讽齐王纳谏》是战国时期邹忌给齐王提出谏言的典故。

本文将深入解析这个典故背后所蕴含的哲理和道理，通过分析人物形象的对比展现出不同的性格特点，带领读者探讨谏言与权力、忠言与背叛之间的纷争，引导读者反思在现实生活中如何正确对待忠言和批评。

在故事中，邹忌作为一位忠臣，毫不畏惧地向齐王献上了忠言。

相比之下，身处高位权力的齐王却偏向于听取谄媚的奉承之词，将忠言视为反对自己的背叛行为。

这种对比明显展现了忠言与权力之间的矛盾，引人深思。

通过对话中邹忌和齐王的角色形象进行分析，可以看出邹忌以实事求是、犀利直言的性格特点，与齐王的自私狭隘、听取谄谀的态度形成鲜明对比。

邹忌所体现的忠言直谏之风，与齐王的权力膨胀、傲慢自大形成鲜明对照，引发了读者对人性的深思和反省。

考虑到现实社会中类似的情况，人们往往容易在被吹捧和奉承之中失去清醒判断，把对自己的批评当成敌人的进攻。

然而，正如邹忌所言，“王不能使臣不忠也”。

忠臣之言，当获得王者的倾听与接纳，而不是被视为一种背叛。

这种忠言直谏的精神，对于维护国家和社会的公平正义，具有重要的意义。

在当今社会，面对各种问题和挑战，我们也需要勇于提出忠言，敢于直面批评和指正。

不论身处何种地位和角色，都应保持谦逊、包容的态度，虚心倾听他人的意见和建议，以求得更好的发展和进步。

只有这样，才能建立起诚信、和谐的人际关系，实现社会的长治久安。

通过学习《邹忌讽齐王纳谏》这个寓言故事，我们能够感悟到忠言逆耳、忠言足疾情，以及正直清廉、忠诚敬业的精神。

同时也教育我们应当正确认识自我，理解和尊重他人的不同观点，克服权力的膨胀和傲慢，真正做到宽以待人，严以律己，以实际行动践行忠言直谏的精神，为国家和社会的繁荣稳定做出自己的贡献。

总之，忠言逆耳利于行，公正批评有益于人。

希望我们每个人都能在日常生活中保持清醒头脑、坚定原则，勇于直言忠言，共同创造一个更加和谐宜居的社会环境。

愿我们都能以邹忌为楷模，勇敢坚定地面对权力和挑战，扮演好自己的角色，实现自身的人生价值。

九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》导学案课件PPT教学实录课后反思练习题答案九班级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》导学案课件PPT教学实录课后反思练习题答案22邹忌讽齐王纳谏一、教学目标学问目标1.把握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。

2. 了解《战国策》。

力量目标1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的力量。

2.观赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

德育目标熟悉除蔽纳谏在当时的乐观作用和在今日的借鉴意义。

二、教学重点理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

三、教学难点反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。

四、教学方法市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。

无可进者”。

这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。

③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

此所谓战胜于朝廷二板书：三赏三变（指名一朗读基础好的同学读三、四自然段，齐渎课文）4.多媒体显示背诵思路，同学齐背课文。

五、布置作业1.背诵课文。

2.邹忌讽谏胜利的因素有哪些？3.课外阅渎《触龙说赵太后》，比较触龙与邹忌的讲话艺术。

1.朗读法用以读带讲的方式，使同学在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。

2.争论点拨法教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发同学思索，鼓舞同学发表自己的见解。

五、教具预备多媒体、录音机、示范朗读磁带六、课时支配2课时七、教学过程第一课时［教学要点］资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，疏通文意，理清思路。

背诵课文。

［教学步骤］一、导语设计“人贵在自知。

”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。

他是一位美男子。

但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。

邹忌由此联想到什么？他是如何做的呢?今日，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》查找答案。

二、资料助读1.《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。

最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。

邹忌讽齐王纳谏一、知识点拨与学法引导（一）整体感知这是一篇短小精悍、逻辑思维较强,融基本知识、思想内容、现实借鉴为一体的优秀作品。

文章选自《战国策·齐策》。

本文着重写齐相邹忌以自身生活中的小事设喻，劝说齐王必须以广泛听取人民的意见作为施政依据的故事。

既表现了古代志土（邹忌）为了国家利益勇于讽谏的思想，又表现了开明、有作为的君主（齐威王），从谏如流，闻过则喜，勇于改革的大度胸怀。

（二）学法引导本文篇幅短小,思路明晰,推理过程有较强的逻辑性,文字也较浅显,可以借助课文注解和已有的文言文知识, 理解字义、词义,把握句意。

以读代讲、以读代解、以读代译、以读代练，突破历史，联系现实生活中的人、事,认识齐威王纳谏除蔽的积极意义。

学习邹忌善于揣摩对方心理，善于运用设喻的语言艺术,提高表达能力。

（三）审美鉴赏简练生动的语言美全篇只有三百多字，从家事说到国事。

写人物，声貌毕肖；叙事实，曲折引入；用语简洁生动。

说它简洁，如“于是入朝见威王曰：……”几个字就交代了朝见的过程，省去了进见的“导语”，开门见山地直陈其事。

齐王听了谏辞以后，只用一个“善”字就写出了齐王纳谏的决心。

威王下令纳谏以后，只三十来字就交代清楚了“令初下”“数月之后”“期年之后”三个阶段的具体情况，说明了纳谏后发生的巨大变化；纳谏的效果，只写邻国动态，省去国内情况，这些文字都是异常的简练。

说它生动，如：邹忌与妻、妾、客的三问三答，意思雷同，但句法、语气却各不相同，逼真地刻画了人物不同的心理、神情，文字错综，毫不呆板。

（四）重点难点突破1、这篇课文记述了一个什么家庭小事？要说明什么道理？是用什么方法说理的？[析] 本题旨在引导学生理清文章思路,概括要点,把握文章主旨。

[参考答案] 记叙了邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题的故事。

要说明的道理是：劝说齐威王广开言路，积极纳谏，改良政治。

邹忌不是像一般人那样正面讲道理，而是用一段具体的家庭琐事为譬喻来阐明“纳谏”的必要性和迫切性。

20、邹忌讽齐王纳谏（教师用）【学习目标】1、理解课文内容，提升借助工具书及注释读浅显文言文的水平。

2、体味邹忌讽谏齐王的语言艺术。

3、学习分析人物性格，学会从小事中悟出一定道理，见微知著。

【学习重点】1、学习分析人物性格。

2、体会邹忌进谏的技巧。

【学习难点】体会邹忌进谏的技巧【资料链接】：1.相关《战国策》《战国策》是记载战国历史的国别体史书。

西汉末年，刘向根据战国时事的记录整理而成。

《战国策》分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国国策。

记载公元前453年—前209年共245年史实。

是研究战国时期历史的重要资料。

《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如擅长讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。

另外，还特别擅长使用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。

《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为长远。

2.关于刘向刘向（约前77年—前6年）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。

西汉经学家、目录学家、文学家。

刘向一生著述颇丰，对保存我国古籍文献做出过重要贡献。

【预学】1、《邹忌讽齐王纳谏》选自国别体的历史著作《》。

"讽"的意思是____ ，“谏”的意思是。

标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

用自己的话说说课题的意思：2、写出加点字的读音，准确朗读课文。

要注意人物的身份特点，要注意朗读语气。

昳．( yì )丽朝．( zhāo )服衣冠． ( guān ) 窥．( kuī )镜谤．（bàng ）期．( jī)年朝．( cháo )于齐间．( jiàn )进燕．（ yān ）、赵3、判断停顿的正误。

①邹忌/修八尺/有余X邹忌/修/八尺有余②我/孰与城北/徐公美？X我孰与/城北徐公美？③王之蔽/甚矣！王之/蔽甚矣！X④此/所谓战胜于/朝廷。

《邹忌讽齐王纳谏》导学案 (人教版九年级上册)共3篇《邹忌讽齐王纳谏》导学案 (人教版九年级上册)1《邹忌讽齐王纳谏》导学案 (人教版九年级上册)一、故事梗概邹忌是中国春秋时期的一位著名的谏臣。

齐国的国君晏子在统治期间，对待臣下的建议总是爱听好话，不善听取忠言的建议。

邹忌敢于讲真话，有一次他直言劝说齐国国君加强防备以免被攻击，但晏子却嘲笑邹忌的身材，认为像他这样的人，没有什么苦难可言。

邹忌于是提出离开齐国，并用一拟罪的方法离去，这使朝廷上下很是震惊。

后来，晏子与其他国家起战，竟然败掉了。

为救国家，晏子只好向邹忌请教，并纳他的建议，最终成功战胜了对手。

二、导学目标1. 认识邹忌对君王进谏、直言建议和敢于担当的特点。

2. 理解君臣关系、对话技巧和背后隐藏的政治含义。

3. 探讨真言怎样促进决策和事业的推进，认识诚实言论的价值。

4. 分析“富国强兵”为什么重要，认识防御和攻击的策略。

三、导学流程1. 搜集资料，介绍邹忌和中国春秋时期的历史背景。

2. 看动画片《邹忌讽齐王纳谏》，引导学生理解故事情节和台词语言。

3. 分组讨论，探讨学生对故事的理解和个人看法，提示一些问题如下：（1）为什么邹忌要离开齐国？（2）晏子和邹忌的态度和语言各有什么特点？（3）如果你是晏子，你怎样面对邹忌的建议？（4）讲真话和说好话有什么不同？为什么有时候不讲真话？（5）什么是“富国强兵”，这个观念在现代社会是否适用？4. 讲解相关知识点，如：（1）君臣关系：集权制度下君主与官员之间的权力关系。

（2）战争策略：包括防御和攻击等战术思维和决策手段。

（3）民族复兴：强调国家的独立、强大、富裕、文明等，提高国家的整体素质。

5. 思考题：（1）如果你是邹忌，你还会怎样做？如果你是晏子，你会不会提前听取邹忌的建议，改进政策？（2）认为“诚实为本”这个道理现在是否受到足够的重视。

（3）思考人与人之间互相理解和沟通的方式和方法，如何在沟通中实现双方利益最大化？四、导学措施1. 登记资料，开设网络课堂或课外读物，让学生先自行了解历史背景，有一个初步的认识，拓宽视野。