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通用技术ⅰ第二章技术世界中的设计教案设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
〔例：书写工具的进展、电动剃须刀的进展。
〕2、技术与设计的关系：b①设计是技术成果转化的桥梁和纽带。
〔例：白色污染和可降解餐具〕②设计促进技术的革新。
〔例：移动通信系统的进展历程〕当我们使用物品时，物品就与人产生了一种相互关系。
这种相互的关系就称为人机关系。
当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就表达为人与环境的相互关系。
“机”是指计算机、机器、工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等等。
在人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。
不一定要有接触。
〔例：开门、乘电梯〕2、人机关系在设计中要实现的目标：a①高效例：“科学治理之父”泰勒“铁锹作业试验”。
②健康例：高跟靴、设计不合理的椅子③舒适例：培土小工具手把处理④安全如：安全帽、安全带、课桌角等3、在设计中如何合理运用人机关系：a如何实现合理的人机关系，首先应明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标，此外还就注意处理以下方面的关系：①考虑到一般人群和特别人群〔例：要考虑到残疾人的需求、考虑不同人种的身体差异〕②考虑静态的人与动态的人的关系③满足人的心理需求和生理需求例：办公空间一般应以冷色调为主，空间处理要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围。
④信息的交互〔例：电话机的无液晶屏显示、有液晶屏显示、能够视屏通话。
案例：汽车的颜色〕我们通常将技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探究性实践活动称为技术实验。
〔例：技术试验卫星〕重要性：技术试验是技术活动中的一项重要内容；技术试验不仅是对技术成功与否的验证，更是发明问题、探究规律、优化技术的关键；技术试验是技术研究不可缺少的差不多方法和手段，对技术应用的实现起到了有力的保障作用；技术试验能够使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。
〔例：阿什塔比拉河桥的垮塌、青霉素皮试试验〕2、技术试验的常用方法：a①优选试验法：例：不同品种水稻的对比试验等。
第二章2019-2020年高中通用技术第二章第一节技术与设计的关系教案1学习目标：1、理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
2、了解技术更新对设计产生的重要影响。
3、理解设计的丰富内涵。
教学重点：理解技术与设计的辩证关系教学难点：培养学生多角度思考问题、建立正确技术设计观念能力目标：培养学生对知识的理解和分析能力，学会通过案例分析理解设计的丰富内涵及学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
思维品质培养目标：打破学生对设计的神秘感，充分挖掘教材中潜在的教育价值，提高学生的技术素养，培养学生良好的思想品质。
教学分析：本节内容是本章教学内容的基础，教学重在培养学生从分析案例的过程中考察其对知识的理解和掌握情及如何通过教学设计培养学生浓厚的学习兴趣。
因此，建议教学以案例阅读分析和师生互动交流为教学主线，提供直观形象及丰富多彩的教具和图片及详实的技术资料对教学进行辅助，力求以通过经典的“案例分析”、“阅读材料”和师生“讨论”为课堂主线，从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出发展开教学，引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，感受设计的重要性，领会技术与设计的辩证关系，培养设计的兴趣及想象力，提高审美情趣。
教学课时：1课时教学器材：多媒体课件，手机、等教学过程与内容：（一）组织教学（二）新课导入设计存在于我们日常生活的各个角落，我们今天生活的世界就是一个技术的世界，而任何一项技术的创新和改进都离不开设计，设计丰富了我们的生活、工作和学习。
设计给我们带来了生活的快乐和事业进取成功的意义。
因此，设计于我们就象说话走路一样自然，也象空气一样无所不在。
[多媒体展示图片]：室内装修设计图、建筑设计图、服装设计图、及各种生活技术产品设计图（主要以电话技术发展史收集图片为例：手摇电话——拨号电话——固定电话——移动电话——大哥大手机——具备各种功能和新颖款式手机等）[结论] 生活中处处存在着设计。
技术与设计的关系教案教案标题：技术与设计的关系一、教学目标：1. 理解技术与设计之间的密切联系和相互依赖性。
2. 掌握技术和设计的概念和基本原理。
3. 培养学生的创新思维和实践能力。
4. 培养学生对技术与设计在现实生活中的应用和价值的认识。
二、教学内容及活动安排：1. 理解技术和设计的概念：a. 分组讨论，学生们彼此分享对技术和设计的理解。
b. 教师引导学生总结归纳，确立技术和设计的定义和内涵。
2. 技术与设计的相互依赖性：a. 教师通过图表或实例说明技术和设计的相互依赖性。
b. 学生观察身边的技术产品，分析其中的设计元素，并讨论设计如何影响技术产品的使用和用户体验。
c. 学生组织小组活动，设计一个简单的实验，通过改变设计来改善技术产品的性能。
3. 技术与设计的应用：a. 学生展示一些现实生活中技术与设计结合应用的案例（例如产品设计，工业设计，建筑设计等），以激发学生对技术与设计的兴趣。
b. 学生分组进行小研究，选择一个具体领域（如可持续设计，人机交互等），调查该领域中技术与设计的现状和发展趋势。
c. 学生撰写小论文，分享小组研究成果，并提出对未来技术与设计发展的个人观点和建议。
三、教学评估与反馈：1. 课堂讨论和小组活动的成果展示。
2. 学生撰写的小论文。
3. 学生对技术与设计关系的理解和观点的考察。
4. 教师对学生参与度、合作态度和表现的评价。
四、教学扩展：1. 组织参观科技馆、设计展览或企业相关部门，以提供更直观的技术与设计应用案例。
2. 学生个人或小组项目实践，设计和制作一个简单的技术产品，强化对技术与设计的理解和实践能力。
3. 邀请专业人士或校外专家进行讲座，分享在技术与设计领域的实践经验和见解。
五、教学资源：1. 幻灯片或图表，用于展示技术与设计的概念和相互依赖性。
2. 技术产品样本或图片，用于讨论设计对技术产品的影响。
3. 合适的参考书籍、网站或期刊，用于学生的调研和小论文撰写。
六、教学反思：在教学过程中，应注重引导学生主动思考和参与，通过实际案例和实践活动加深学生对技术与设计关系的理解和认识。
第二章第1节《技术与设计关系》一、教学目标1、知识与技能：①理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
②了解技术发展对设计产生的重要影响。
③理解设计的丰富内涵，形成设计的意识。
2、过程与方法①通过一些案例，经历在日常生活中新的技术产品、新的工艺往往都由设计开始的过程，初步学会从技术的角度提出问题，解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创新性思维和创造性想象的能力。
②课堂上展开充分的讨论交流，合作学习，思辨成长，最终领会到技术与设计的辩证关系。
3、情感态度与价值观：①让学生打破设计神秘感，形成正确的技术设计观。
②学会分析设计在技术发明和革新中的作用，激发学生的创新设计欲望。
二、教学重难点 1、重点：理解技术与设计的辨正关系和技术革新对设计的影响2、难点：理解技术设计与艺术设计侧重点的不同3.教学方法：师生互动探究式学习三、教学准备：1.上网下载蜜蜂建筑的蜂房图。
2.收集手机和自行车演变的图片以及艺术设计和技术设计的图片。
3.准备一些实物如：手机、电熨斗和电吹风等。
4. 制作PPT课件。
四、教学过程：1、新课导入：下面请同学们看一幅图：蜜蜂建筑的蜂房图。
[教师提问]：同学们在生物课上有没有学过蜜蜂建筑的巢是怎样形成的？有什么特色？[学生]：思考、回答：……蜜蜂的蜂房是由无数个六边形巢室构成，每个巢室边挨着边，紧密的连在一起，没有一点空隙，巢室的基部由六个三角形组成六角锥。
[教师补充]：蜂巢的这种六边形结构早就被科学家们证明是用料最少、容量最大的结构。
[教师陈述]：马克思曾说“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。
但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑是把它建成了〞请问，马克思的这句话，说明了什么？动物的活动是由它从物种遗传而来的本能所决定的，而人类的劳动，那么是一种有目的的自觉行为，人类从事任何活动，事先都要有所谋划和构思。
技术与设计的关系教案教案标题：技术与设计的关系一、课程导入通过引导学生回顾历史，了解技术发展与设计进步的相互影响，从而引出本课程的主题——技术与设计的关系。
二、课程目标1、理解技术及设计的含义。
2、掌握技术与设计之间的相互影响和促进关系。
3、掌握在特定背景下，如何运用技术与设计创造价值。
三、课程内容1、技术与设计的定义和特点通过讲解技术和设计的定义，让学生理解它们的基本概念。
同时，通过展示不同类型的技术和设计实例，让学生了解它们的特点和应用场景。
2、技术与设计的重要性通过分析技术和设计对企业、社会以及日常生活的影响，让学生了解它们的重要性。
同时，通过案例分析，让学生了解优秀的技术和设计如何推动创新、提高生产效率和降低成本。
3、技术与设计的融合通过分析当前技术发展的趋势，如人工智能、物联网等，让学生了解技术与设计的融合正在改变我们的生活方式和工作方式。
同时，通过案例分析，让学生了解如何在保持技术独立性的同时，充分考虑设计的需求和要素。
四、教学策略1、讲解与讨论相结合：通过讲解技术和设计的定义、特点和重要性，引导学生理解基本概念。
同时，组织小组讨论，让学生分享自己的理解和观点。
2、案例分析与实践：通过分析优秀的技术和设计案例，让学生了解它们在实际应用中的价值和作用。
同时，组织学生进行实践操作，如设计一款具有创新性的产品，让学生亲身体验技术与设计的融合。
五、课程评估1、课堂参与度：根据学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实践等情况，进行课堂参与度评估。
2、小组讨论成果：组织小组讨论后，要求每个小组提交一份讨论成果报告，内容包括对技术和设计关系的理解、个人观点以及创新性建议。
3、设计作品展示：组织学生进行实践操作后，要求每个学生提交一份设计作品及说明，内容包括设计理念、技术实现方案、创新点以及应用前景等。
六、课程总结通过本课程的学习，学生深入了解了技术与设计的关系，掌握了技术在现代社会中的重要地位以及设计在解决问题和创造价值方面的作用。
《技术与设计的关系》教案林丽琳一、教材分析本课选自江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第二章第一节。
本节是由技术向设计进行过渡。
教科书辩证地阐述了技术与设计的关系：技术的发展离不开设计，技术更新对设计产生了重要影响。
对本课程涉及的设计进行了界定。
本节是一个基础性的内容，可以帮助学生理解设计的重要性，激发对设计过程的兴趣和学习欲望。
二、教学对象分析同学们现在已经对通用技术产生了一定的兴趣。
且作为高中生，在生活中对设计应有一定的了解，如知道房屋设计、装修设计、汽车设计、发型设计等，但对本课时的内容，即技术与设计的关系并不是清楚，对本课程所指的设计内涵更是不清楚。
高中生虽然具备了一定的辩证思维能力，但对技术与设计的辩证的关系的理解，学生会有一定的难度。
三、教学目标1、知识与技能1）.理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
2）.了解技术发展对设计产生的重要影响。
3）.理解设计的丰富内涵。
2、过程与方法通过各种案例及素材的分析，得出技术与设计的关系；分辨技术设计与艺术设计。
3、情感态度与价值观激发学生学习的热情和兴趣，学会观察生活。
四、教学重难点理解技术与设计的辩证关系。
五、教学时间：1课时六、教学资源准备：除教材资源外，还准备了图片，橡皮泥等。
七、教学设计过程：1、新课引入：教师：在第一章里，我们已经学习了技术及其性质，大家看（出示手里的橡皮泥），这是一块橡皮泥，同学们都会捏橡皮泥吧？这也是一种技术!学生：（肯定回答）“嗯”或点头等。
教师：那大家会把它捏成什么呢？学生：（丰富的回答）猫、狗、房子……教师：嗯，其实，这就是设计。
点出设计的定义：基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
捏橡皮泥，我们同时用到了技术和设计；那么，技术与设计存在着什么样的联系呢？可以肯定说：技术的发展离不开设计。
2.技术的发展离不开设计教师：举出南京一学生发明“注水肉测定仪”的案例，提问学生，回答上的问题。
2.1技术与设计的关系——教学设计学段：高中通用技术必修一高中通用技术必修一《技术与设计》2.1《技术与设计的关系》教学设计一、教材分析：本节是由技术向设计过渡的小节.首先从技术的发展离不开设计的角度引入设计、引入技术与设计的关系，然后从技术与设计的辩证关系进行阐述，而且对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重指技术产品设计。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解设计的丰富内涵。
（2）理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
（3）了解技术更新对设计产生的重要影响。
2、过程与方法（1）通过一些案例，经历在日常生活中新的技术产品、新的工艺往往都由设计开始的过程，初步学会从技术的角度提出问题，解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创新性思维和创造性想象的能力。
（2）经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究能力。
3、情感态度价值观（1）增强对设计在技术发展中的重要地位的认识，感受技术更新对设计产生的重要影响。
（2）提高技术素养，增强创新意识和实践能力。
三、教学对象分析学生在学习了第一章走进技术世界后，对技术是什么？技术有什么价值？技术有怎样的性质？技术的未来会怎样发展？等问题有了一定的认识和了解。
在此基础上引入设计的理念，阐明技术与设计的关系，同时为后面有关设计的内容进行了很好的铺垫，符合学生的认知规律，我想这也是本书编排的亮点之一吧。
所以学生学习本节应该不会存在太大的困难。
四、教学重难点分析重点：理解技术与设计的辩证关系；激发学生的创新设计欲望。
难点：培养学生对技术设计的情感；学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
五、教学策略根据本课的教学目标，我采用教师讲授，媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。
我首先通过媒体演示案例，讲解知识点，接着设置任务，让学生自主思考，回答问题，然后进行分组合作讨论，形成结论，最后教师总结评价，解决问题。
通用技术ⅰ人版2.1技术与设计的关系教学设计【教材版本】通用技术《技术与设计1》，江苏教育出版社出版。
【设计理念】从生活实际和哲学辩证的角度出发表达技术与设计的关系。
【教材分析】1.知识结构分析：本节辩证阐述了技术与设计的关系：技术的发展离不开设计及技术更新对设计产生了重要影响，并指明设计具有丰富的内涵。
这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。
它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。
1课时2.知识发生发展过程分析：通过第一节内容技术与设计的关系，由第一章的技术介绍向设计进行过渡。
3.知识学习意义分析：本节是一个基础性的内容，可以帮助学生理解设计的重要性，激发对设计过程的兴趣和学习欲望。
4.教学建议与学法指导说明：结合学生生活中、身边的实例，使学生充分理解技术与设计间的辩证关系。
【学情分析】1.原有认知发展分析由于高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。
2.原有知识结构分析通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术已经有了较为深刻和全面的了解，基本形成了正确对待技术的态度和正确使用技术的意识，理解了“技术为人服务”的技术理念。
3.非认知因素分析作为人类文明的一个组成部分，技术蕴涵着一定的科学性和丰富的人文性，容易激发高中生的求知欲、开阔眼界，培养学生对技术的兴趣，丰富学生的生活情趣，提高审美能力。
【教学目标】1.知识与技能〔1〕通过案例分析，理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
〔2〕通过案例分析，了解技术发展对设计产生的重要影响。
〔3〕通过案例分析，理解设计的丰富内涵。
2.过程与方法经历技术与设计的关系的案例分析，发展批判性思维和创造性想象的能力，学会多角度地思考问题。
3.情感、态度与价值观经历技术与设计的关系的案例分析，开阔视野，激发求知欲、培养对技术的兴趣和想像力，丰富生活情趣，提高审美能力。
技术与设计的关系教学目标：1. 了解技术与设计的关系。
2. 掌握设计的基本原则和方法。
3. 学会运用技术解决实际问题。
教学内容：第一章：技术与设计的概念1.1 技术的定义与分类1.2 设计的含义与目的1.3 技术与设计的相互关系第二章：设计原则与方法2.1 设计原则概述2.2 设计方法与步骤2.3 设计实例分析第三章：技术创新与设计发展3.1 技术创新的含义与作用3.2 技术创新与设计的关系3.3 技术创新在设计中的应用实例第四章：设计思维与技术创新4.1 设计思维的含义与特点4.2 设计思维与技术创新的关系4.3 设计思维在技术创新中的应用实例第五章：案例分析与实践5.1 案例分析的目的与方法5.2 技术设计案例分析5.3 技术创新案例分析教学方法：1. 讲授法：讲解技术与设计的概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生理解技术与设计的相互关系。
3. 实践法：让学生通过实际操作，掌握设计原则和方法，运用技术解决实际问题。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：评估学生作业中的设计理念和技术应用。
3. 案例分析报告：评价学生在案例分析中的分析和解决问题的能力。
教学资源：1. 教材：技术与设计的相关教材。
2. 案例素材：收集相关的技术设计案例。
3. 实践材料：准备实践操作所需的材料和工具。
教学进度安排：1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：2课时4. 第四章：3课时5. 第五章：4课时第六章：设计过程中的技术应用6.1 设计过程简述6.2 技术在设计过程中的角色6.3 设计软件与技术工具的应用第七章：用户体验与技术设计7.1 用户体验的重要性7.2 用户体验与技术设计的融合7.3 用户测试与反馈在设计中的作用第八章：可持续设计与技术创新8.1 可持续设计的概念8.2 技术创新在可持续设计中的应用8.3 案例研究：可持续设计实践第九章：技术设计伦理与社会责任9.1 设计伦理的基本原则9.2 技术设计中的伦理问题9.3 社会责任在设计实践中的体现第十章：未来视角下的技术设计与创新10.1 技术设计的趋势预测10.2 未来技术设计面临的挑战10.3 创新思维与未来设计教育教学方法：6.1-7.3：讲授法与案例分析法结合，通过实际案例讲解设计过程、用户体验和可持续设计的理念。
通用技术ⅰ人版2.1技术与设计的关系教案
【一】教学内容分析
本课选自江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第二章第一节。
本节是由技术向设计进行过渡。
教科书辩证地阐述了技术与设计的关系：技术的进展离不开设计，技术更新对设计产生了重要妨碍。
对本课程涉及的设计进行了界定。
本节是一个基础性的内容，能够关心学生理解设计的重要性，激发对设计过程的兴趣和学习欲望。
【二】教学对象分析
同学们现在差不多对通用技术产生了一定的兴趣。
且作为高中生，在生活中对设计应有一定的了解，如明白房屋设计、装修设计、汽车设计、发型设计等，但对本课时的内容，即技术与设计的关系并不是清晰，对本课程所指的设计内涵更是不清晰。
高中生尽管具备了一定的辩证思维能力，但对技术与设计的辩证的关系的理解，学生会有一定的难度。
【三】教学目标
1、知识与技能
①理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用；
②了解技术更新对设计产生的重要妨碍。
2、情感目标
进一步激发学生对通用技术的兴趣，使学生能对接下来的学习充满信心，能够对技术和设计有充分的了解，在以后的生活对能够充分的发
明周围所存在的技术与设计。
【四】教学重难点
重点、难点：技术与设计的关系如何理解。
【五】教学策略与方法
因为本节课的内容要理解技术与设计的关系，而那个关系是一个辩证的关系，要让高中生一下子理解较难，因此在教学的过程中，要充分的利用各种案例和相应的教学手段让学生来分析、讨论，从而让学生在交流中理解本节所要学习的内容。
教学方法：讲授法、讨论法、演示法
六、教学过程：
1、新课引入
[案例分析]
1946年2月15日，世界上第一台通用电子数字计算机“埃尼阿克”〔ENIAC〕宣告研制成功。
“埃尼阿克”的成功，是计算机进展史上的一座纪念碑，是人类在进展计算技术的历程中，到达的一个新的起点。
“埃尼阿克”计算机的最初设计方案，是由36岁的美国工程师莫奇利于1943年提出的，计算机的要紧任务是分析炮弹轨道。
美国军械部拨款支持研制工作，并建立一个专门研究小组，由莫奇利负责。
总工程师由年仅24岁的埃克特担任，组员格尔斯坦是位数学家，另外还有逻辑学家勃克斯。
“埃尼阿克”共使用了18000个电子管，另加1500个继电器以及其它器件，其总体积约90立方米，重达30吨，占地170平方米，需要用一间30多米长的大房间才能存放，是个地
地道道的庞然大物。
这台耗电量为140千瓦的计算机，运算速度为每秒5000次加法，或者400次乘法，比机械式的继电器计算机快1000倍。
当“埃尼阿克”公开展出时，一条炮弹的轨道用20秒钟就算出来，比炮弹本身的飞行速度还快。
“埃尼阿克”的存储器是电子装置，而不是靠转动的“鼓”。
它能够在一天内完成几千万次乘法，大约相当于一个人用台式计算机操作40年的工作量。
它是按照十进制，而不是按照二进制来操作。
但其中也用少量以二进制方式工作的电子管，因此机器在工作中不得不把十进制转换为二进制，而在数据输入、输出时再变回十进制。
[思考]是什么力量促使计算机在短短60多年的时间内迅猛进展？
[教师评析]这是因为我们人类需求的推动，在那个地方表达了技术的目的性、创新性。
但请同学们想一想，仅仅是我们有需求，我们就能发明计算机，并让计算机在60年内就进展到我们现在所看到的样子吗？
[思考]技术在不断的进展，人们在不断的应用各种设计。
２、技术的进展离不开设计
①、技术的进展离不开设计。
设计的定义：设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
设计差不多成为推进技术进展的重要驱动力。
[案例分析]笔的进展：毛笔→鹅毛笔→蘸水笔→自来水笔→圆珠
笔。
每一次笔的进展都充满了人类的精心设计。
[思考]圆珠笔并不是完美的，你能找到圆珠笔的不足吗？
[案例分析]我们都明白现在一般的圆珠笔的外壳基本上有塑料做成的，那么提到塑料我们想到当今一大污染――白色污染确实是由塑料袋和一次性餐具造成的，那么能不能用别的东西来代替呢？答案是确信的。
在那个代替过程里，设计就起到了特别重要的桥梁和纽带作用。
这确实是我们要讲的
②、设计是技术成果转化的桥梁和纽带。
[教师评析]讲解白色污染和可降解餐具，渗透环保知识。
③、设计促进了技术的革新。
[案例分析]移动通信系统的进展历程：
第一代手机，即“1G”，被称为模拟式手机；第二代为2G；GPRS 和CDMA2000被称为2.5代技术，这种技术介于第二代技术和第三代技术之间，运营商无需进行设备升级换代；第三代技术为3G；第四代技术为4G，特别快就要出现。
３、技术的更新对设计产生重要妨碍
①、技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。
技术的进步直截了当制约着设计的进展，先进的技术能够使人们的设计得以实现。
[案例分析]意大利文艺复兴时期有一位伟大画家达·芬奇的研究和发明涉及大量军事和机械领域。
他发明了飞行机械、直升飞机、降落伞、潜水艇、双层船壳战舰、起重机等等。
[思考]什么原因达·芬奇的研究和发明当时实现？
[教师评析]当时的技术水平、制作工艺无法实现！而现在技术水平达到了，他当年的设计现在都得以实现。
②、技术的更新为设计提供了更为广阔的进展空间，使设计的主题更丰富、手段更多、效率更高。
同时，技术更新也为产品的更新换代创造了更加便利的条件。
[案例分析]灯具的进展
蜡烛―――白炽灯―――日光灯―――特别用灯
[思考]随着灯的技术进展，灯具的设计有了什么样的变化？
③、技术进步还促进人们设计思维和手段的进展。
进展的技术不断的丰富着人们的设计思维，它促使人们不断考虑如何应用新技术、新材料、新工艺来改进现有的产品，如何有机地结合各种技术来开发新产品等问题。
[案例分析]奥运场馆“鸟巢”中使用的新技术、新材料、新工艺。
[教师评析]正因为“鸟巢”中使用了特别多的新技术、新材料、新工艺，因此“鸟巢”给我们带来了特别多新的感受，以后我们还会体会到更多新的东西。
４、设计的丰富内涵
技术世界的设计，其核心是技术设计。
设计要紧分为：技术设计与艺术设计。
技术设计侧重：功能、结构、材料、程序、工艺、有用、寿命、舒适……
艺术设计侧重：色彩、造型、线条、观赏、审美、视觉效果、音响效果……
５、课堂练习
[阅读]隐形篱笆技术
[思考]隐形篱笆技术要实现应具备一些什么样的技术？是不是有了这些技术就一定会自动产生隐形篱笆技术呢？
6、本节小结：
技术的进展离不开设计，技术更新对设计产生重要妨碍。
7、课后作业
设计制作一个纸飞机
八、教学反思
本课教材内容不多，比较枯燥，为了调动学生的学习兴趣，教师首先媒体演示日常生活中比较常见的一些技术与设计的例子，以激起学生的学习积极性、主动性和创造性，更好地完成教学任务。
整个教学过程贯穿着通用技术课的精髓——提高学生的技术素养。
教学采纳任务驱动、自主学习、交流协作等多种教学模式，让学生带着问题自主学习，自主探究，有助于培养学生良好的学习习惯。
学习者以小组为单位，有共同的学习目的，通过分工合作，互相配合，互相关心，培养了合作意识，增强了学生集体荣誉感。
课堂学习气氛热烈，教学效果显著。
通用技术课程是一门全新的课程，提高学生的技术素养是本课程的主旨。
不管采纳什么样的教学模式，最终都要以提高学生的技术素养，
注重学生创造潜能的开发为目的。
因此在实施教学过程中，教师要重视学生创造的个性心理品质的培养，创造思维方法的训练，创新技法的学习，要有目的、有计划地进行，使创造能力和实践能力的培养落到实处。
本课内容容易理解，有的同学可能感受无味，老师可在实例分析讨论设疑难度大一点，进而引发易难过程，实现由和谐，趣味，探究问题学生积极参与，教师提示诱导的方式圆满完成教学目标。
