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课时1技术与设计的关系设计的一般原则任务一厘清技术与设计的相互关系1.设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
2.设计是技术发展的重要驱动力。
设计是技术成果转化的桥梁和纽带，设计促进技术的革新。
通过设计，可以把技术的潜在价值发挥出来，使科技成果更贴近人们的生活，更好地为人们服务。
3.技术发展对设计产生重要影响。
技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。
技术发展制约着设计的发展，先进的技术可以使人们的设计得以实现。
任务二理解设计的丰富内涵技术产品的设计通常以技术设计为核心，艺术设计融入其中。
技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等，围绕技术的目的展开。
艺术设计侧重于色彩、造型、欣赏，更强调感觉的需要。
任务三分析设计的一般原则设计的一般原则：实用原则、创新原则、经济原则、道德原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则。
在设计的一般原则中，有些原则之间是相互制约的。
如一味地追求美观，可能就会影响到实用，反之亦然。
有些原则之间则存在着相互促进的关系。
如技术规范原则和经济原则。
1.实用原则实用原则是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。
它包括物理功能、生理功能、心理功能和社会功能。
2.创新原则(1)创新是设计的核心。
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等。
或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
(2)设计时可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面实现产品设计的创新。
3.经济原则(1)经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果。
产品的成本通常包含制造成本、材料成本、维护成本、使用成本、运输成本、仓储成本、回收成本等等。
(2)价值优化原理：功能成本比＝功能/成本。
提高功能成本比的方法：①在功能不变的前提下降低成本；②在成本不变的前提下增加功能；③在增加功能的同时降低成本。
4.道德原则产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。
产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德的目的而设计。
《技术与设计的关系》导学案《技术与设计的干系》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解技术与设计之间的干系，掌握技术在设计中的应用方法，培养创新思维和设计能力。
一、导入：设计是一门需要技术支持的艺术，技术是设计的灵魂。
请思考一下，在平时生活中，哪些产品的设计是离不开技术的？技术如何影响了这些产品的设计？二、进修内容：1. 技术与设计的干系：技术是指对实现特定目标而进行的有关知识、技能和方法的总称，而设计则是在实现特定目标的过程中，将各种元素有机地组合在一起，达到美学、功能和实用性的最佳结合。
技术与设计不可分割，技术为设计提供了实现的手段，设计则将技术赋予了生命和灵魂。
2. 技术在设计中的应用：技术在设计中扮演着至关重要的角色。
无论是产品设计、建筑设计还是服装设计，都需要技术的支持。
比如，在产品设计中，制造工艺、材料选取、结构设计等都离不开技术的支持；在建筑设计中，设计师需要思量到建筑的结构、承重能力、安全性等技术因素；在服装设计中，面料的选择、裁剪、缝制等都需要技术的支持。
三、实践探究：1. 请举例说明一款产品在设计过程中需要思量的技术因素，并分析这些技术因素对产品设计的影响。
2. 选择一个你喜欢的建筑作品，分析其设计中运用了哪些技术手段，并探讨这些技术手段对建筑设计的意义。
3. 设计一个属于自己的服装款式，思考在设计过程中需要思量哪些技术因素，并尝试用简单的手工制作出来。
四、总结反思：技术与设计密不可分，只有将技术与设计融为一体，才能创造出更加精彩的作品。
在今后的进修和生活中，我们要不息进修新的技术知识，提升自己的设计能力，勇于尝试创新，才能成为一个优秀的设计师。
五、拓展延伸：1. 请阅读相关的设计理论书籍或文章，深入了解技术与设计的干系。
2. 参观当地的设计展览或博物馆，观摩优秀设计作品，体会技术与设计的完美结合之美。
3. 参与相关的设计比赛或活动，锻炼自己的设计能力，展现自己的创新思维。
《技术与设计的关系》导学案第一课时一、导入技术与设计是密不可分的关系，二者相互影响、相互促进。
技术是设计的基础，设计则是技术的灵魂。
在现代社会，技术与设计的结合已经成为推动社会发展的重要力量。
本节课将围绕技术与设计的关系展开讨论，帮助学生深入了解二者之间的联系与互动。
二、目标1. 了解技术与设计的定义与特点；2. 掌握技术与设计之间的相互关系；3. 分析技术对设计的影响，并探讨设计对技术的引领作用；4. 提高学生的创新意识和设计能力。
三、导学内容1. 技术与设计的定义及特点：技术是人类为了解决现实问题而创造的工具、方法和系统的总和，是实现设计构想的手段。
设计是为了创造美好生活而进行的有目的的活动，是技术的应用与延伸。
技术强调的是实用性和功能性，设计则注重的是美学和人性化。
2. 技术与设计的相互关系：技术和设计相互依存、相互促进。
技术为设计提供了实现的手段和条件，设计则通过对技术的创新和运用，推动技术的发展。
两者共同构成了现代社会的发展动力。
3. 技术对设计的影响：技术的不断进步为设计带来了更多的可能性。
例如，数字化技术的发展为设计师提供了更丰富的表现手段，3D打印技术的应用使得设计更加灵活多样。
同时，技术也为设计带来了更高的要求，设计师需要不断学习和适应新技术，才能创作出更具竞争力的作品。
4. 设计对技术的引领作用：设计的创新往往会带动技术的发展。
设计师通过对市场需求和用户体验的深入了解，提出新的设计理念和方向，从而促使技术的不断升级和改进。
设计的引领作用使得技术更加贴近人性化需求，更加符合社会发展的方向。
四、实践活动1. 小组讨论：请同学们分成小组，讨论一个现实生活中的问题，如何通过技术和设计的结合来解决。
每组汇报讨论结果，并分享自己的见解。
2. 设计实践：组织学生进行一个小型设计实践活动，要求他们结合技术手段，设计出一个创新性的作品。
可以是一幅插画、一个产品原型或一个网页设计等。
3. 观摩与评价：学生展示自己的设计作品，并相互评价。
教学设计《技术与设计的关系》学校：教师：一、教材分析本节内容是《技术与设计1》第二章第一节内容，本节课将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。
这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。
它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。
二、对象分析学生在生活中已产生了一些设计的观念，但对技术与设计的关系并不了解。
学生有设计的认识，但没有上升到理性的角度去思考，尤其是分析技术与设计两者之间的关系，形成了新的思考点，需要他们思考、分析。
三、教学目标1.知识与技能：①理解设计的丰富内涵。
②理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
③了解技术发展对设计产生的重要影响。
2.过程与方法：①学会多角度地思考问题，发展辨证思维能力。
②提高小组协作分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：①培养对技术的兴趣和想象力，提高审美情趣。
②培养设计的兴趣，能更好关注身边的事物。
四、教学重点与难点技术与设计的辨证关系。
五、教学方法启发引导小组讨论讲授法六.教学课时安排1课时七、教学用具①.教学课件②小刀、转笔刀八、教学过程新课导入：手机已是人们日常生活中所必不可少的通讯工具。
【ppt】【过渡】图片中展示了从很早以前一直到如今，人们所使用过的几款手机。
以上每一款手机的问世，都是由设计师精心设计，再通过先进技术制造而出的。
也就是说通过设计，人们可以把一些创造性的想法具体化，再通过先进的技术呈现在大家的面前。
那么，什么是设计呢？设计与技术间存在怎样的关系呢？带着这两个问题我们一起走进本书第二章《技术世界中的设计》第一节《技术与设计的关系》。
新课进行：【板书】2.1技术与设计的关系【过渡】我们的生活多姿多彩，这一切都离不开设计，同学们，你们知道生活中都有哪些设计吗？（找几位学生来谈他们的看法，预计答案：建筑设计、包装设计、发型设计、服装设计…注意：教师在此时补充几个，如产品设计、教学设计等等）【过渡】接下来我们共同来欣赏几幅精美的设计图片【ppt】【过渡】看来的确，设计离我们并不遥远。
第二章第1节《技术与设计关系》一、教学目标1、知识与技能：①理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
②了解技术发展对设计产生的重要影响。
③理解设计的丰富内涵，形成设计的意识。
2、过程与方法①通过一些案例，经历在日常生活中新的技术产品、新的工艺往往都由设计开始的过程，初步学会从技术的角度提出问题，解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创新性思维和创造性想象的能力。
②课堂上展开充分的讨论交流，合作学习，思辨成长，最终领会到技术与设计的辩证关系。
3、情感态度与价值观：①让学生打破设计神秘感，形成正确的技术设计观。
②学会分析设计在技术发明和革新中的作用，激发学生的创新设计欲望。
二、教学重难点 1、重点：理解技术与设计的辨正关系和技术革新对设计的影响2、难点：理解技术设计与艺术设计侧重点的不同3.教学方法：师生互动探究式学习三、教学准备：1.上网下载蜜蜂建筑的蜂房图。
2.收集手机和自行车演变的图片以及艺术设计和技术设计的图片。
3.准备一些实物如：手机、电熨斗和电吹风等。
4. 制作PPT课件。
四、教学过程：1、新课导入：下面请同学们看一幅图：蜜蜂建筑的蜂房图。
[教师提问]：同学们在生物课上有没有学过蜜蜂建筑的巢是怎样形成的？有什么特色？[学生]：思考、回答：……蜜蜂的蜂房是由无数个六边形巢室构成，每个巢室边挨着边，紧密的连在一起，没有一点空隙，巢室的基部由六个三角形组成六角锥。
[教师补充]：蜂巢的这种六边形结构早就被科学家们证明是用料最少、容量最大的结构。
[教师陈述]：马克思曾说“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。
但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑是把它建成了〞请问，马克思的这句话，说明了什么？动物的活动是由它从物种遗传而来的本能所决定的，而人类的劳动，那么是一种有目的的自觉行为，人类从事任何活动，事先都要有所谋划和构思。
第一节技术与设计的关系一、设计思想美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为“学习是认知结构的重组”，学习变化的实质在于新旧知识在学习者头脑中的相互作用，那些新的有内在逻辑关系的学习材料与学生原有的认知结构发生关系，进行同化和改组，在学习者头脑中产生新的意义。
本节课的设想是力图将有潜在意义的学习材料同学生已有认知结构联系起来，融会贯通，学生也能采取相应的有意义学习的心向，在学生原有对技术了解的基础上，通过本节课，让学生进一步理解技术与设计的关系，使新旧知识在学生的头脑中会发生积极的相互联系和作用。
导致原有认知结构的不断分化和重新组织，使学生获得关于新知识方面明确而稳定的意义，同时原有的知识在这一同化过程中发生了意义上的变化，具有潜在意义的学习材料转化为学生的认知结构，学生获得了知识的心理意义。
最终实现让学生将技术与设计的辩证关系内化到自己的认知结构中。
二、教材分析1．普通高中通用技术课程标准对本节课教学内容的要求理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。
技术的根本目的是要解决实际问题，而设计正是产生解决方法的主要途径。
人们通过设计把自己或他人由创造性构思得到的设想具体化，拟定出可供实施的具体技术方案。
设计需要运用一定的科学技术知识和实践经验，根据预定的目的和环境限制条件，在头脑中进行想象、构思和分析，并用各种途径、方法和手段表现出拟定中的新技术、新产品、新工艺方案的实施过程和结果。
设计是绝大多数技术发明和技术革新的核心过程，正像探究对于科学，阅读对语言艺术一样，设计对于技术是基础性的。
2．教材的地位和作用本节是由技术向设计过渡的小节。
教材辩证地阐述了技术与设计的关系：技术的发展离不开设计，技术更新对设计产生了重要影响，并对本课程涉及到的设计进行了界定。
本节是本册教材学习的基础，可以帮助学生理解设计的重要性，激发对设计过程产生兴趣和学习欲望。
三、学情分析大多数高中生在生活中已对设计有一定的了解，例如知道房屋设计、汽车设计、发型设计等，但对技术与设计的关系并不是很了解，对本课程所指的设计内涵更是不清楚。
浙江省衢州市仲尼中学高三通用技术《节技术与设计的关系》教案苏教版一、教材内容分析1.教材的地位和作用本节内容将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术向设计过渡的末节。
这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。
它是本册教材学习的基础，也是培育兴趣的关键内容。
本节内容是让学生“理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用”的同时，感受设计的重要性，对设计进程产生兴趣和学习的欲望。
2.教材重点：理解技术与设计的辩证关系二、教学对象分析学生在生活中已产生了一些设计的观念，但对技术与设计的关系并非了解。
而高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。
学生在生活中虽然接触到一些设计方面的知识，有了一些有关的生活经验，但难以领会设计的丰硕内涵。
因此，形成了教学中的一个难点。
三、教学目标知识与技术：1.理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
2.了解技术发展对设计产生的重要影响。
3.理解设计的丰硕内涵。
进程与方式：学会多角度地思考问题，发展辨证思维能力。
情感态度与价值观：培育对技术的兴趣和想象力，提高审美情趣。
四、教学策略1. 采用“奥苏伯尔的成心义学习理论”，让学生将技术与设计的辨证关系内化到自己的认知结构中。
2.通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用和技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辨证关系。
3.通过举例、图片和实物展示，领会设计的丰硕内涵。
4.教学时间：1课时。
五、教学资源准备1. 搜集电话和自行车演变的图片和艺术设计和技术设计的图片。
2. 准备一些实物如：电话、电熨斗和电吹风等。
六、教学程序设计：序号教学内容教师引领学生活动1引入新课PPT展示手机演变的图片或实物来创设教学情境听讲、回忆2技术的发展离不开设计（设计在技术发明中的应用）1.组织学生以 4 人为一组互相讨论：（1 ）结合以上案例，谈谈设计对技术的发展有什么重要的价值。
技术与设计的关系教材：〔凤凰国标教材〕普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修1〕文档内容：技术与设计的关系章节：第二章技术世界中的设计第一节技术与设计的关系课时：共1课时作者：林雅芝〔某某省嵊泗中学〕一、教学目标1. 知识与技能目标(1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
(2)了解技术更新对设计产生的重要影响。
(3)了解技术设计和艺术设计的区别和联系。
(4)进一步理解技术推动社会进步。
2. 过程与方法目标(1)在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度地思考问题。
(2)在分析“技术发明〞和“革新〞案例的过程中，理解技术源于人的“需要〞和“能动作用〞。
3. 情感态度和价值观目标(1)形成对技术设计的兴趣与热情。
(2)感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。
(3)形成注重发展创新思维和创造性能力的愿望。
二、教学重点1.设计的概念。
2.技术与设计的辩证关系。
三、教学难点设计的概念。
四、教学方法讲授法、谈话法、练习法等。
五、设计思想1. 教材分析本节课是第二章“技术世界中的设计〞第一节“技术与设计的关系〞。
这节内容有两个方面要求：一是能理解技术与设计的辩证关系；二是能分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。
本节是由技术向设计过渡的小节，对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重指技术产品设计。
分析本章教材的前后章节，既是对前面“技术的价值〞、“技术的性质〞、“技术的未来〞内容的进一步深化，更重要的是为后面的“设计中的人机关系〞、“技术试验及其方法〞及第三章以后内容的学习进行铺垫，可以说本节内容在整个必修1模块中起着承上启下的作用。
因此本节课的重点应放在理解设计是技术发展的重要驱动力上。
在理解技术与设计的辩证关系后，让学生分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。
2. 设计理念理解“设计是技术发展的重要驱动力〞，理解技术与设计的辩证关系，关键在于“设计〞概念的理解，强调人的需要和能动作用。
技术与设计的关系教学案例撰写人万静秋单位广东中山市东区中学技术与设计的关系一、教学目标：1．知识目标通过本节教学使学生理解设计的丰富内涵，理解技术与设计的关系，学会分析发明和革新中的作用。
2．能力目标通过本节教学培养学生的自我表达能力，培养学生发现问题、观察问题的能力。
3．情感目标培养学生的技术素养，对技术的兴趣和想象力，激发学生的爱国主义情怀。
二、教学的重点和难点：理解技术和设计的辨证关系，培养学生对技术设计的情感，学会分析设计技术在发明和革新中的作用。
三、教学时间：1课时四、学生分析：由于是高二的学生，因此观察和思维能力都比较强，学生是刚刚步入这门课，对设计和技术有一种急于探讨的心情。
五、教学内容分析：本节揭开了设计的面纱，然后阐述了技术与设计的辨证关系，教材偏重于产品的设计。
六、教学准备：首先把全班同学分成9个组，要求每个小组在课下利用课余时间查阅资料，了解火箭的历史和我国的航天航空的发展史，收看新闻，关注“神六”的发射新闻。
七、教学过程：第一步，利用多媒体回放“神六”升空的实况。
阅读书上的案例。
第二步，分小组讨论“神六”有哪些设计，看完回放“神六”升空的实况后，学生很是兴奋，课堂非常活跃，有的举出了火箭的设计，逃逸飞行器的设计，（教师）：要求学生说出其作用，飞船的设计，降落伞的大小设计（教师）：降落伞设计大了怎样？（学生）：浪费材料。
（教师）：降落伞设计小了怎样？（学生）：浮力小，降落伞起不了作用。
还有返回仓着落的缓冲设计，食品制作、包装设计。
（教师）：航天员为了方便测量血压，航天员的压力服是怎样设计的？（学生）：在袖子上安装一条拉链。
（教师）：对，这就是服装设计。
（教师总结）：在人类的生产活动中，设计是普遍存在的技术活动，如书上的案例书写工具、电动剃须刀，以及任何一样新产品，小至一粒纽扣，大到飞机、“神六”、汽车、房屋、桥梁等，都是经过人们设计而产生的。
从无人飞船—单人飞船—多人飞船说明了设计是技术发展的基础。
第二章技术世界是的设计第一节技术与设计的关系教学内容分析本节是《技术与设计I》中的第二章第一节的内容，第一章“走进技术世界”对技术有了较为深刻和全面的介绍。
本章将技术与设计联系起来，是技术到设计的过渡章节，是对设计含义的阐述。
教材中的学习目标1所述与课标几乎完全相同，即：理解技术与设计的关系学会（能）分析设计在技术发明和革新中的作用；教材中学习目标2所述“了解技术更新对设计产生的重要影响”也是“技术与设计的关系”之一。
教材中从两个方面和四个案例说明技术与设计的相互依存、相互促进发展的关系。
设计的丰富内涵是要求学生理解的知识点，但教材中没有给出案例，只有几行内容的文字介绍，从技术设计和艺术设计两个方面作了个简介。
后面是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第二节内容，人机关系是设计专业学生必修的内容，教材从高中学生的认知规律出发，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。
重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。
人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。
这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
综上可知，本节的内容侧重于知识的传授。
学情分析通过第一章的学习，学生已融入了技术的世界，形成了对技术问题的敏感性，以及对待技术的积极情感和对技术未来的美好畅想，本章要为学生开启设计的大门。
那么技术与设计有着怎样的关系呢？学生会注意到身边一些设计在不断的更新完善，比如手机功能越来越强大，也注意到有些设计现在很难实现，虽然我们已经规划出来了，但苦于技术达不到。
身边这样的事例很多，学生有所了解，但没有进行归纳总结，去深究技术与设计之间有怎样的关系。
此前，学生对设计的认识是粗浅的，也不太可能有意识地了解技术与设计的关系，能理解技术与设计的关系、并用准确简练的语言表述二者关系，能用此分析案例是本节的重点和难点。
《技术与设计的干系》导学案第一课时一、导入设计和技术是休戚与共的，两者在当今社会中起着分外重要的作用。
设计是为了解决问题、满足需求，而技术则是实现设计的手段和工具。
本次导学将指挥同砚们深度探讨技术与设计之间的干系，以及它们在我们平时生活中的应用和影响。
二、进修目标1. 了解技术与设计的定义和干系。
2. 精通技术与设计在摩登社会中的重要性和应用。
3. 分析技术对设计的影响，以及设计对技术的指导作用。
4. 沉思技术与设计在将来的进步方向和可能性。
三、进修内容1. 技术与设计的定义和干系技术是人类利用自然资源和各种科学知识创设出来的能够满足人们生活和生产需要的东西。
设计则是在技术的基础上将创设、创造和发现的效果，通过形式化的过程，转化为可以指导生产的产品模型，以及项目、效劳、环境和体验等各种实体和虚拟的方案。
技术是设计的工具，设计则是技术的提升和应用。
2. 技术与设计的应用和影响技术和设计在当今社会中无处不在，从手机、电脑、汽车到建筑、服装、广告等各个领域都离不开它们的结合。
技术的进步使得设计更加灵活多样，设计的创新也推动了技术的进步。
例如，随着3D打印技术的日益普及，设计师们可以更加自由地创作出想象中的作品；而人工智能技术的应用也让设计更加智能化和个性化。
3. 技术对设计的影响和设计对技术的指导作用技术的进步会对设计产生深遥的影响，它不仅提供了更多创作的可能性，也为设计提供了更多的实现手段。
同时，设计也对技术起到引导和规范的作用，设计师们的需求和想法促使技术不息改进和完善。
设计和技术的互相影响和推动使得二者保持着良性循环，共同推动着社会的进步。
四、进修方法1. 阅读相关资料和案例，了解技术与设计在实际中的应用和进步。
2. 进行小组谈论和合作，分享不同的见解和思路。
3. 利用互联网资源进行调研和展示，深度了解技术与设计的最新动态和趋势。
4. 进行实践性的进修和操作，体验技术与设计的结合带来的乐趣和成就感。
高中通用技术第二章技术世界中的设计一、技术与设计的关系教案苏教版必修1一、技术与设计的关系一、教材分析本节是由技术向设计过渡的小节.主要讨论了技术与设计的辩证关系，且对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重指技术产品设计。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解设计的丰富内涵。
（2）理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
（3）了解技术更新对设计产生的重要影响。
2、过程与方法（1）通过案例，了解日常生活中新的技术产品、新的工艺往往都由设计开始的，（2）通过学生自己举例和分析的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究能力。
3、情感态度价值观（1）增强对设计在技术发展中的重要地位的认识，感受技术更新对设计产生的重要影响。
（2）培养学生的团队意识和合作精神。
三、教学对象分析学生在学习了第一章走进技术世界后，学生对生活中的设计与技术的基本概念有了一定的了解，但对设计与技术的关系还不是太清楚。
还不能理清设计与技术的相互制约、相互促进的辩证关系。
四、教学重难点分析（1）理解技术与设计的辩证关系。
（2）学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
五、教学策略根据本课的教学目标，我采用教师讲授，媒体演示，任务驱动，学生自己举例分析、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。
六、教学过程我们已经对设计有了一些初步的了解。
那么，设计在技术发展中有什么作用？设计与技术之间存在着怎样的关系呢？一、设计是技术发展的基础首先，让我们来看、看人类交通工具的发展历程（图2-29）。
马车→蒸汽汽车→内燃汽车→现代汽车从古代的马车到现代人们乘坐的形态优美、性能卓越的轿车，人类的代步工具越来越先进，制造交通工具的技术也越来越高明。
在这个过程中，结构的更新，动力的改变，工艺的进步，乃至每个零件、每种材料的革新，都显示着技术的发展进步，而每一个进步，都凝聚着设计者的心血。
设计，就是运用一定的科学技术知识和实践经验，根据预定的目的和环境限制的条件，去想像，去构思。
《技术与设计的关系》作业设计方案第一课时一、作业背景与目的：技术与设计是两个密切相关的领域，二者相辅相成，互相促进。
本作业旨在让学生深入了解技术与设计之间的关系，探讨二者在实践中的互动和合作，培养学生对技术和设计之间关系的敏感度和理解能力。
二、作业内容：1. 研究案例分析：要求学生选择一个实际案例，分析其中技术与设计之间的关系。
学生需要深入挖掘案例中的技术实现和设计思路，并分析二者之间的互动和配合方式。
2. 主题讨论：学生们将根据所选案例展开主题讨论，探讨技术如何影响设计，设计如何引导技术发展。
学生可以发表自己的见解和看法，并与同学们展开讨论。
3. 设计实践：学生们将分组开展设计实践项目，要求他们结合技术应用，设计出具有创新性和实用性的作品。
通过实践项目，学生们将能够更加深入地理解技术与设计之间的关系。
4. 总结和展望：作业结束时，学生们将撰写一份总结报告，总结整个作业过程中的收获和体会，展望技术与设计领域的未来发展趋势。
三、作业要求：1. 学生需认真选择研究案例，确保案例具有代表性和实践性。
2. 学生需要展现出对技术与设计的敏感度和思考能力，能够发现二者之间的内在联系和互动关系。
3. 学生在设计实践项目中要注重团队合作，发挥创造性和创新性，力求达到高水平的设计作品。
4. 学生提交的总结报告需要具有深度和见解，能够展现出对技术与设计关系的全面理解和思考。
四、作业评价标准：1. 研究案例分析能力：学生对所选案例的剖析深度和广度。
2. 主题讨论表现：学生在讨论中展现出的见解和观点。
3. 设计实践项目质量：学生设计作品的创新性和实用性。
4. 总结报告撰写水平：学生对整个作业过程的总结和展望表达能力。
五、作业时间安排：1. 第一周：学生选择研究案例并开始调研。
2. 第二周至第三周：学生展开主题讨论与设计实践项目。
3. 第四周：学生提交总结报告。
六、作业展示形式：1. 研究案例分析：口头展示与书面报告。
2. 主题讨论：小组讨论和汇报。
《1.3技术的未来》教学设计【教材分析】本节课内容选自苏教版《技术与设计1》（必修）第一章《走进技术世界》第三节《技术的未来》。
本教学案例共1个课时。
1、本节课的作用和地位《通用技术学科核心素养》中对于本章节的内容的要求是：“技术意识——理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。
”本节内容是有关“技术及其性质”中“技术的未来”的学习，力求以通过透彻的“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线，从一个个学生感兴趣的现实生活中的先进技术实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解相关新技术，在“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”的过程中，形成对于未来技术的正确的态度。
是学生继续学习和不断发展的不竭动力。
前一节《技术的性质》中主要通过学生熟悉的事例，展开对于技术的性质的探索。
本节是本章最后一节，为下一章《技术世界的设计》学习打下基础。
2、主要内容通过展开“人体冷冻技术”和“未来玻璃世界的一天”内容，引发学生思考、并基于技术的两面性张开该技术正反面的思考，从而归纳对于未来技术应持有的态度。
另外，本节还注意引导学生形成结合课堂问题进行学习探究、讨论的模式。
【学情分析】1、知识基础：高二的学生通过各个学科的学习以及生活经验的积累，对许多先进的技术新手年来，并且熟悉技术的基本性质；但是对于技术的未来的态度比较模糊、容易受到生活中、科幻电影中技术不良因素的影响，没有上升到理论的高度。
2、认知特征：此阶段的学生的形象思维逐渐转变为抽象逻辑思维,能将各种经验材料进行规律性的概述，进行一般性探究。
这也为“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”打下基础。
但缺乏对事物的理性认识能力。
只要引导方法得当，相信学生可以很快建立相关概念。
大部分学生对于小组交流、探究有浓厚的兴趣，思维的火花可以由此产生。
3、非智力因素：由于环境与生活经验的制约，部分学生只是对具体技术了解皮毛，没有全面的了解，因此教师在材料选择时多角度的阐述尤为重要。
第二章技术世界中的设计第一节技术与设计的关系[教材版本]通用技术《技术与设计1》，江苏教育出版社出版。
[设计理念]从生活实际和哲学辩证的角度出发表达技术与设计的关系。
[教材分析]1.知识结构分析：本节辩证阐述了技术与设计的关系：技术的发展离不开设计及技术更新对设计产生了重要影响，并指明设计具有丰富的内涵。
这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。
它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。
1课时2.知识发生发展过程分析：通过第一节内容技术与设计的关系，由第一章的技术介绍向设计进行过渡。
3.知识学习意义分析：本节是一个基础性的内容，可以帮助学生理解设计的重要性，激发对设计过程的兴趣和学习欲望。
4.教学建议与学法指导说明：结合学生生活中、身边的实例，使学生充分理解技术与设计间的辩证关系。
[学情分析]1.原有认知发展分析由于高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。
2.原有知识结构分析通过对第一章“走进技术世界〞的学习，学生对技术已经有了较为深刻和全面的了解，基本形成了正确对待技术的态度和正确使用技术的意识，理解了“技术为人服务〞的技术理念。
3.非认知因素分析作为人类文明的一个组成部分，技术蕴涵着一定的科学性和丰富的人文性，容易激发高中生的求知欲、开阔眼界，培养学生对技术的兴趣，丰富学生的生活情趣，提高审美能力。
[教学目标]1.知识与技能〔1〕理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
〔2〕了解技术发展对设计产生的重要影响。
〔3〕理解设计的丰富内涵。
2.过程与方法培养辨证思维，学会多角度地思考问题。
3.情感、态度与价值观激发高中生的求知欲、开阔眼界，培养学生对技术的兴趣和想像力，丰富学生的生活情趣，提高审美能力。
[重点难点]教学重点：技术与设计的关系。
