第八单元第一课时7的乘法口诀

小学数学《7的乘法口诀》说课稿各位评委老师：早上好！下面我将开始我的说课。

今天我的说课内容是苏教版小学数学第三册第八单元第1课时的内容《7的乘法口诀》。

我将从以下七点介绍我对本节课的认识。

一、教材分析本单元是在二年级上册认识1-6的乘法口诀的基础上进行教学的。

通过这部分内容的教学，可以让学生经历编制7的乘法口诀的过程，逐步熟记7的乘法口诀，能够熟练运用口诀计算有关的表内乘、除法，同时也为今后进一步探索8、9的乘法口诀奠定基础。

二、学情分析本节课的教学对象是二年级学生。

学生在二年级上册已经学习了1-6的乘法口诀，对编制口诀已有基本掌握。

本节课的学习为后面二年级学习8、9的乘法口诀打基础。

三、教学目标、重难点分析基于以上的教材、学情分析，我将本节课的教学目标定位：知识与能力：学生亲身经历7的乘法口诀的编制过程，逐步熟记口诀，能熟练运用口诀计算有关的表内乘、除法。

过程与方法：能应用乘除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘除法的含义。

情感态度与价值观：培养简单推理及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的信心。

教学重点：理解7的乘法口诀的含义，熟记口诀。

教学难点：理解7的乘法口诀的含义。

四、教法学法分析因为是低年段教学，教学中我注重直观教学，让学生开展小组活动，写一写、画一画、算一算、说一说，亲身经历7的乘法口诀编制过程。

在信息技术高速发展的社会，孩子学习数学不仅仅通过教师教授，更多的通过自主实践、自主探究来获取知识，获得体验。

作为学生的引导者和促进者，我会鼓励学生通过讨论与实践、合作与交流的方法加深认知。

五、教学准备本节课前，为方便教学，教师将准备好口算卡片、口诀卡片、48张白纸、课件。

六、教学过程为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预设了以下几个教学环节。

①创设情境，探求新知；②深入认识，完善新知；③巩固练习，强化新知；④全课总结，拓展延伸。

①创设情境，探求新知：兴趣是激发探究欲望的基础，我以小船拼图的情境引入。

第八单元7的乘法口诀教学内容：课本62、63页教学目标；1、使学生进一步理解乘法的意义，自编7的乘法口诀并熟记。

2、正确运用7的乘法口诀进行计算。

3、能用7的口诀解决简单的实际问题。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入6个3相加怎样列加法算式？（3+3+3+3+3+3 =18 ）这样列式简便吗？有没有简便的方法？（3×6=18或6×3=18 ）口诀呢？要求7个3是多少怎样列式简便？（3×7或7×3）3×7等于多少？你是怎么计算的？（7个3比6个3 多1个3 ，6个3是18，18加3等于21）.你能根据3×7=21编一句口诀吗？（三七二十一）导入，板书课题：7的乘法口诀二、出示自学指导1、进一步理解乘法的意义，自编7的乘法口决并熟记。

2、能正确利用7的乘法口诀进行计算。

3、能用7的口诀解决简单的实际问题。

三、出示自学目标1、认真阅读62页上半部分内容。

2、先解决豆角先生提出的问题，完成统计表。

3、尝试解决白菜博士提出的问题，编出7的乘法口诀，填在书上。

4、想一想，你是怎样编出7的乘法口诀的四、学生看书自学。

五、反馈自学情况：课件展示统计表，指名分别说出1个7、2个7、3个7…7个7的和是多少，写成乘法怎样写，怎样编出口诀。

六、做一做1、生独立完成62页想一想。

全班交流。

2、小组合作完成63页想想做做1.交流时着重引导明确：3×7+7表示3个7加上1个7是4个7，即4×7。

4、完成63页想想做做3.（看口诀说算式）5、完成63页想想做做4，看谁做得又对又快。

七总结：这节课你学会了什么？有什么收获？教学反思：。

第一课时：七的乘法口诀背景在小学数学中，我们学习了乘法表，但很多人过了小学后就很少使用了，甚至连七的乘法口诀也不记得了。

然而，在日常生活中，我们还是经常要进行乘法运算，有一个简单的乘法口诀可以帮助我们更快速地做出乘法运算。

七的乘法口诀七的乘法口诀是很多人都知道的，但是，不同的人可能有不同的记忆方式，这里介绍一种较为简单的记忆方式。

首先，用一张白纸，把0~9十个数字排成两行，如下所示：0 1 2 3 4 5 6 7 8 97 6 5 4 3 2 1 0 9 8然后，将7所在的行称为被乘数行，将乘数所在的行称为乘数行。

在这个表格中，我们可以找到两个数，他们的乘积等于我们要求的七的倍数。

具体地，如果我们要求7×3=21，我们就在被乘数行找到数字7，然后在乘数行找到数字3，他们在交点处的数字是1，就是我们所求的答案。

这个口诀可以解决7的倍数的乘法问题，但如果其中一个因数不是7的倍数怎么办？其实，只要稍微变通一下就可以了。

以7×4=28为例，我们可以将乘数的4分解成2和2，然后分别用2和2去乘7，得到14和14，再相加就是答案28了。

不难发现，这里用到的就是分配律。

举例说明接下来，我们来举几个例子来说明如何使用七的乘法口诀做乘法运算。

例子1：7×6=?首先，在被乘数行找到数字7，然后在乘数行找到数字6，他们在交点处的数字是2，因此7×6=42。

例子2：7×3=?同样，我们在被乘数行找到数字7，在乘数行找到数字3，他们在交点处的数字是1，因此7×3=21。

例子3：21×7=?如果有一道题是21×7，这时我们可以把21分解成7和3的和，即21=7+7+7，然后根据分配律，有21×7=7×7+7×7+7×7=49+49+49=147。

特殊情况对于一些特殊情况，我们需要进行一些特殊的处理。

以0为乘数的情况若其中一个因数为0，那么结果一定是0，因为0乘以任何数都等于0。

7的乘法口诀课件一、引言乘法口诀是数学学习的基础，对于提高计算速度和培养数学思维具有重要意义。

7的乘法口诀作为其中的一部分，具有独特的规律和特点。

本文将详细介绍7的乘法口诀，帮助大家更好地掌握这一知识点。

二、7的乘法口诀7的乘法口诀共有7个，分别为：1.1乘以7等于72.2乘以7等于143.3乘以7等于214.4乘以7等于285.5乘以7等于356.6乘以7等于427.7乘以7等于49三、7的乘法口诀规律1.乘数从1到7，呈递增趋势。

2.积的个位数与乘数相同，十位数依次增加。

3.积的个位数与乘数之和等于8。

四、7的乘法口诀记忆方法1.联想记忆法：将7的乘法口诀与实际生活中的事物相联系，如“1乘以7等于7”可以联想到“一个星期有7天”。

2.歌谣记忆法：将7的乘法口诀编成歌谣，如“1乘以7等于7，2乘以7等于14，3乘以7等于21，4乘以7等于28，5乘以7等于35，6乘以7等于42，7乘以7等于49”。

3.画图记忆法：通过画图的方式展示7的乘法口诀，如画出7个格子，每个格子里分别写上乘数和对应的积。

五、7的乘法口诀应用1.加法运算：如计算7+7、14+14等。

2.减法运算：如计算14-7、21-7等。

3.乘法运算：如计算7×2、7×3等。

4.除法运算：如计算14÷7、28÷7等。

六、总结7的乘法口诀是数学学习中的重要知识点，通过掌握其规律和记忆方法，我们可以更好地应对各类数学题目。

希望大家能够认真学习，不断提高自己的计算能力和数学素养。

重点关注的细节：7的乘法口诀规律详细补充和说明：1.乘数递增规律：7的乘法口诀中，乘数从1递增到7，每个乘数对应一个唯一的积。

这种递增的规律为我们提供了一个有序的学习路径，使得我们能够按照一定的顺序逐个记忆和掌握每个乘法口诀。

2.积的个位与乘数相同规律：在7的乘法口诀中，每个积的个位数都与乘数相同。

例如，1乘以7等于7，个位数是1；2乘以7等于14，个位数是2；以此类推，直到7乘以7等于49，个位数是7。

《7的乘法口诀》教学设计方案《7的乘法口诀》教学设计方案教学内容为人教版小学数学第三册第八单元《乘法口诀和口诀求商（二）》中《7的乘法口诀》一课。

一、教学分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。

由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

二、教学目标及重点难点的体验 [知识与能力目标]：1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。

[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法[教法]在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。

在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。

在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

一、教材分析：1、教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。

本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。

针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。

二、教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教具准备：多媒体教学课件。

三、教学策略及方法：针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅助教学。

四、教学过程：1、创设情境,激发兴趣。

良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2――6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。

2、自主探索，合作交流。

这个环节主要通过整体猜想――编口诀――验证口诀――记忆口诀这几个步骤来完成的。

推导7的乘法口诀，是在学习了1-6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。

对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。

教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。