第三节简单结构的设计

通用技术技术与设计2全册教案目录第一单元结构与设计第一节常见结构的认识第二节稳固结构的探析第三节简单结构的设计第四节经典结构的欣赏第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程第二节流程的设计第三节流程的优化第三单元系统与结构第一节系统的结构第二节系统的分析第三节系统的设计第四单元控制与设计第一节控制的手段及应用第二节控制系统的工作过程与方式第三节闭环控制系统的干扰与反馈第四节控制系统的设计与实施第一单元结构与设计第一节常见结构的认识【教材版本】本课程采用苏州教育出版社《技术与设计2》。

【设计理念】引导学生通过生活观察和技术试验，对简单结构进行强度与稳定性分析，解释它的强度高或低、稳定或者不稳定的原因。

引导学生进行实验，也可以让学生自己根据生活经验、兴趣爱好和已有条件，自行设计和制作实验，并得出结论。

指导学生对技术实验与观察的过程进行记录，并按照比较规范的格式写出实验报告，从而培养良好的实验作风与习惯。

【教学内容分析】本课是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“常见结构的认识”的第一课时。

世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。

本课时要通过展示自然界中形形色色的结构图以及对这些结构分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。

要让学生知道为什么要学习“结构与设计”，自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。

人们将其成果应用到技术领域, 是为了更好地服务于人类。

本课时还要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念。

当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的力,称为内力。

应力从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论, 通过有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解。

课时安排：2课时。

【学情分析】学生对结构虽有一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础。

<<简单结构的设计>>教学设计学科：通用技术潍坊滨海中学一、教学目标知识目标：能够结合前面所学的知识，懂得设计一个简单结构应考虑的主要因素。

技能目标：通过对简易相片架的分析，能根据设计方案，做出一个简单结构的实物。

情感目标：体验小组合作的乐趣、分享合作成功的喜悦，形成与他人合作的学习习惯。

二、教学内容分析本教学设计是苏教版<<技术与设计2>>第一单元<<结构与设计>>第三小节的内容。

本节的内容是对前面所学的内容：结构的类型、结构与稳定性、结构与强度的综合应用。

本节内容侧重在于通过设计一个简单结构，将所学的理论知识与实际应用结合起来。

让学生经历一个完整的结构设计过程，让学生能将所学的知识运用到实际的设计中去。

真正做到学以致用。

体现出技术是为了满足人类的需求，设计是以人为本的理念。

三、教学对象分析学生对通过对结构一节内容的学习，对结构已有基本的了解，而且高二年级的学生，已经学过物理学的相关知识，对影响结构稳定性的因素分析应该不存在困难。

只是对影响结构强度的因素还比较模糊，但这也不是学生感到困难地方，只需老师讲解应当可以理解。

因为学生没有亲自经历、感受结构的设计过程，很难将所学的知识运用到设计中去。

因此教师在教学当中要引导学生通过设计，体验结构的稳定性、结构的强度是如何在结构中体现出来的。

四、教学策略教师在教学时,将《设计的一般过程》运用到本节课的设计当中来，采取以小组合作探究的分工形式,安排设计任务为驱动, 充分利用“头脑风暴法”的特点，让学生在有限的时间内打开思路, 形成多种设计方案, 然后对多种方案中进行筛选。

教师通过对不同组的方案分析后，各小组根据本小组的合理方案，课后动手制作出可以使用的原型。

学生制作好作品后，为了更好地鼓励学生，发挥学生的积极主动性，可以把他们的作品放到学校的展览室展览。

同时把作品的相片放到学校的通用技术网站上，供同学们交流使用。

2010年福建省首届通用技术教师教学技能大赛江苏教育出版社《技术与设计2》第一单元第三节简易笔筒的设计——简单结构的设计案例简易笔筒的设计——简单结构的设计案例一、教材分析（一）教材的地位和作用本节是江苏教育出版社出版的《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》第2课时的内容。

本单元内容总的思路为：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。

本节内容是对前面知识点的内在提升和应用，侧重于通过设计一个简单结构，深化对知识点特别是稳定性和强度的理解。

让学生经历一个完整的简单结构设计过程，将所学的知识运用到实际的设计中去。

（二）学情分析通过对《结构与设计》前两节内容的学习，学生已认识结构，知道影响结构稳定性和强度的因素及结构和功能的关系。

学生已具备一定的知识储备和动手能力，也具有强烈的创造热情和创造潜能，但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践。

（三）教学目标《简单结构的设计》的总体目标是熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制图样，做出模型和原型。

本课时在上述总体目标之下，设计如下教学目标：A、知识与技能1、以实例形式强化结构设计应考虑的主要因素；2、以笔筒结构设计为项目学习简单结构设计的过程和方法，并绘制设计草图，培养学生运用所学的知识，分析设计对象简单结构并能进行简单设计的能力。

B、过程和方法1、小组合作探究，动手操作实践，加深对教学重难点的掌握；2、交流体验，多元评价，促进教学目标的达成。

C、情感、态度与价值观1、让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；2、激发学生勇于创新、敢于竞争的意识；3、培养学生勤俭节约、废物再利用的好习惯。

(四)教学重、难点重点：确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

难点：针对所选材料和结构，处理好结构的稳定性和强度。

二、教学策略与方法1、建构主义的教学观强调学习的主动性、社会性和情境性。

《技术与设计2》教学设计《技术与设计2》教学设计1.教材分析《技术与设计2》共分结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个部分，相对比较独立。

为了便于学生系统化学习，我对教材进行了仔细的研究和分析。

在充分遵守课标要求的基础上，根据教学参考的建议，保留教材设计的栏目，更改其允许根据实际情况进行更改的栏目内容，提出以统一的设计案例贯穿于教材四个部分的教学设想。

在简单结构设计这节中，教材选择的“相框设计”案例只在这节中得到了使用，不便于贯穿下去。

而创新型、个性化台灯的设计对于教参提倡的“教师应当开阔视野，形成整体意识，立足于四个专题的有机联系和高度整合来分析和使用教材”有着教材中“相框设计”案例不具备的优势。

创新型、个性化台灯的结构设计、安装流程、系统的结构与功能特点以及开关与亮度调节的多种控制方式，很容易有机地联系在一起，并可促进学生作品的科学性与精品化，可有效避免上学期出现的设计杂乱粗糙、可比性差等弊病，并有效刺激学生的竞争意识、创新意识。

同时也有利于学生形成结构化、流程化思维模式和系统论控制论基本思想。

教材中案例的选择简单易懂，可以作为学生学习资料使用。

第三节《简单结构的设计》教参建议用3课时，我把简单结构的设计方案构思过程和方法单列1课时，一是为了让学生能在实例中更好地理解结构设计应考虑的主要因素，这也是简单结构设计方案构思的第一步；二是尽力给学生设计构思的时间，并能进行构思方案的简述与答辩。

这有利于学生对结构设计要素的生动理解。

2.教学目标第三节《简单结构的设计》的总体目标是熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制图样，做出模型和原型。

本课时在第三节的总体目标之下，设计如下教学目标：⑴知识与技能1、以实例形式强化结构设计应考虑的主要因素，并拓展学生利用信息技术获取相关知识的方法，增强获取知识的能力；2、以台灯结构设计为项目学习简单结构设计的过程和方法，并绘制设计草图，培养学生运用所学的知识，分析设计对象简单结构并能进行简单设计的能力。

1.3简单结构的设计
——桥梁模型设计案例预习学案
一、活动要求：
1、2—3人1组（自由组合）
2、按照设计草图进行制作
3、时间45分钟。

二、简单结构的设计案例——桥梁模型
1、设计项目
设计一个桥梁模型
2、设计要求
（1）跨度≥50cm
（2）承重≥1kg
（3）有桥面和底座，可以摆放展示
（4）结构稳定
（5）造型美观
3、设计分析
（1）进行桥梁模型的结构设计应考虑哪些基本因素？（想到几个写几个）
桥梁结
构设计
（2）你设计的桥梁模型会参考哪一种结构。

请简要说明原因。

原因：______________________
（3）你的设计打算采用什么样的材料和连接方式？
材料：
连接方式：
4、设计准备：
提供材料：木板2块（不低于20cm*30cm）、细木条1捆（不少于20根，长度1m左右）。

细绳一卷。

透明胶带一卷。

手锯或树枝剪一把。

如需其他材料请自带。

5、设计方案
请用简单的文字和草图说明你的设计方案和设计理念。

（1）文字说明：
（2）草图：
三、启发提示：请你和同座位讨论一下，以下几位同学的设计分别有哪些不足之处？又有哪些可取之处呢？（小组讨论）。