创新设计方法与实践 课程大作业共19页

武汉纺织大学机械创新设计大作业*名：***学号： **********班级：机设0922指导老师：肖志权一、 设计题1、 车用垃圾桶：经常在公交车上看到歪倒的垃圾桶，影响整体的美观，起不到设置的效果，而且这样易被踩坏或踢坏。

是否可以设计一种方便公交车用的新型垃圾桶。

3.1 具体作业：设计方案说明，含示意图或初步设计图（三维+二维）。

设计方案：▲ 公交车上的垃圾桶东倒西歪是因为车内垃圾桶不固定，由于车厢的颠簸导致这种情况，出现这种情况，会使乘客想丢垃圾的时候却发现垃圾桶倒在地上，或者是甚至找不到垃圾桶，致使垃圾桶起不到应有的作用，甚至还影响了车厢内的整洁。

鉴于这种情况，可设计一种固定在车厢某个地方，并且可以让乘客更方便丢垃圾的垃圾桶，如图1。

图1 车用垃圾桶结构示意图脚踏板 杆1杆2桶盖螺栓孔脚踏式垃圾桶利用四杆机构实现桶盖的自动启闭的，如图1，螺栓孔可以将垃圾桶固定在公交车上，垃圾桶就不会因为车的摇晃而晃倒；该机构是一个双摇杆机构，当乘客丢垃圾时用脚踩脚踏板位置时，杆1带动杆2作为摇杆向上摇动，此时由连架杆将运动传至桶盖，桶盖即作为另一摇杆摇动。

当乘客将脚踏板踩到底部极限位置时，桶盖即可完全打开。

4. 简易垃圾袋支架4.1 任务要求： （1） 设计出运动原理图； （2） 放垃圾时，支架自动张开，撑开垃圾袋； （3） 不放垃圾时，支架自动吸合，密封垃圾袋； （4） 支架是可调的，能适应各种大小的垃圾袋。

4.2 具体作业：设计方案说明（材料、结构等），含示意图或初步设计图（三维+二维）设计方案：简易垃圾袋支架运动原理图如 图2所示图2 简易垃圾袋示意图横杆托盘 螺母螺栓旋转轴M 连接件V 挂件主支撑架2主支撑架1▲ 简要说明各构件所起的作用。

V 挂件：悬挂垃圾袋。

M 连接件：增加主支撑架刚度。

旋转轴：连接主支撑架1和主支撑架2，能使两支撑架绕着它转动。

主支撑架：起支撑作用。

横杆：带动托盘，能沿着主支撑架的滑道上下滑行，对于不同大小的垃圾袋，都可以通过调节横杆，使其能适应各种不同大小的垃圾袋。

初中生创新课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握课程相关的基本知识点，如科学原理、实验方法等。

2. 学生能运用所学知识，结合实际问题进行分析和解决。

技能目标：1. 学生能通过小组合作，进行创新实验设计和实践操作，提高动手能力。

2. 学生能运用信息技术手段，收集、整理、分析实验数据，提升信息处理能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心，激发创新意识。

2. 培养学生团队协作精神，尊重他人意见，善于倾听和沟通。

3. 培养学生面对困难和挑战时，保持积极态度，勇于尝试和改进。

课程性质：本课程为初中生创新课程，注重理论与实践相结合，培养学生的创新思维和实际操作能力。

学生特点：初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力，但注意力容易分散，需要引导和激发。

教学要求：结合课程性质、学生特点，将课程目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能自主查阅资料，了解课程相关背景知识。

2. 学生能积极参与小组讨论，提出创新实验方案。

3. 学生能按照实验方案进行实践操作，观察现象，记录数据。

4. 学生能对实验结果进行分析，提出改进措施，撰写实验报告。

5. 学生在课程结束后，能展示自己的创新成果，分享学习心得。

二、教学内容本课程以《科学》教材为基础，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 科学探究方法：引导学生了解科学研究的过程，掌握假设、实验、观察、分析等基本方法。

2. 物理知识应用：选取与生活密切相关的物理现象，如光学、力学等，让学生了解并运用相关物理知识。

3. 化学实验技巧：教授基本化学实验操作技能，如称量、混合、加热等，培养学生实验操作能力。

4. 生物多样性：介绍生物分类、生态系统等知识，提高学生对生物多样性保护的认识。

教学大纲安排如下：第一周：科学探究方法学习与实践第二周：光学知识学习与应用第三周：力学知识学习与应用第四周：化学实验技巧训练第五周：生物多样性学习与实践具体教学内容列举：1. 科学探究方法：教材第三章“科学探究的方法”。

机械创新设计与制作大作业引言在现代科技快速发展的时代背景下，机械创新设计与制作成为了推动社会进步和经济发展的重要力量。

本文将深入探讨机械创新设计与制作的意义、挑战以及应对策略，并通过实例分析，展示该领域的发展前景和应用前景。

意义与挑战机械创新设计的意义机械创新设计与制作的意义在于推动技术进步和产业升级。

通过创新设计，可以提高机械设备的性能、效率和可靠性，为各行业提供更高质量的产品和服务。

机械创新设计还可以降低生产成本，提高资源利用效率，对于推动经济发展和可持续发展具有重要意义。

机械创新设计的挑战机械创新设计面临着多方面的挑战。

首先，技术创新需要不断突破传统的思维定式和设计范式，需要工程师具备广泛的知识和创新能力。

其次，机械创新设计需要与不同行业的需求相结合，需要深入了解各行业的特点和需求，才能设计出更适用的机械设备。

此外，机械创新设计还需要考虑到环保和可持续发展的因素，需要设计出更节能、环保的机械设备。

应对策略多学科融合机械创新设计需要多学科的融合，包括机械工程、电子工程、材料科学等领域的知识。

只有通过不同学科的交叉融合，才能产生创新的设计思路和解决方案。

因此，培养多学科背景的工程师和研究人员，加强学科之间的合作与交流，是应对机械创新设计挑战的重要策略。

创新设计方法传统的设计方法已经无法满足机械创新设计的需求，需要采用更加创新的设计方法。

例如，可以借鉴生物学的原理，设计出更具灵活性和适应性的机械结构。

可以采用仿真和虚拟实验的方法，提前验证设计方案的可行性和效果。

通过引入人工智能和大数据分析等技术，可以实现机械设备的智能化设计和优化。

实例分析机器人创新设计机器人是机械创新设计的一个重要领域。

通过创新设计，可以实现机器人的智能化、灵活化和高效化。

例如，可以设计出具有自主导航和感知能力的机器人，可以应用于工业生产线、医疗护理、农业等领域。

通过引入人工智能技术，机器人可以学习和适应不同环境和任务，提高工作效率和质量。

TRIZ理论在风力发电中的应用当今社会面临着各种能源危机，石油、煤炭、天然气将会枯竭, 人类将如何去应对？风能是一种环保型能源, 加大风能的利用, 将会大大改善能源的危机感, 利用风能发电是现在利用程度最广泛的方式。

虽然风力发电给人们带来了环保能源, 但是在风力发电过程中, 也存在大量的问题, 本文就风车发电叶片容易断裂及折断，结合TRIZ理论及创新软件Creax Innovation Suite 对其进行分析, 得出改进解决方案。

1、TRIZ的主要理论与方法TRIZ的含义是发明问题解决理论, TRIZ理论是由前苏联发明家G. S. Altshuller在1946年创立的。

现代TRIZ理论的核心思想主要体现在3个方面: 首先，无论是一个简单产品, 还是复杂的技术系统, 其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的, 即具有客观的进化规律和模式。

其次, 各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力。

再就是技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。

TRIZ理论的解题模式与思路如下: 将待解决的问题转化为问题模型（利用39个工程参数）, 然后利用技术矛盾, 根据矛盾矩阵表从40条创新原理中抽取可利用的原理, 得出解决方案模型, 最终结合现实技术来解决实际问题。

Creax Innovation Suite是一套简单、结构化、系统化及可预测性的创新流程分析软件, 可用来处理问题及找出创新方案, 让使用者更系统地处理工程方面的问题, 其对扩大产品研发、产品的制程改进和预防缺陷及其处理方式上有着重要的贡献。

1.1冲突解决理论冲突是创新设计中经常要遇到的一类问题, 又是最难解决的一类问题, 可以说创新就是在解决冲突中产生的。

发明问题的核心就是解决冲突, 而解决冲突所应遵循的规则是：改进系统中的一个零部件或性能的同时, 不能对系统或相邻系统中的其他零部件或性能造成负面影响。

冲突可分为三类：即管理冲突、技术冲突和物理冲突。

初中创新课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解并运用所学的学科知识，如数学、科学、语文等，解决实际问题。

2. 学生能通过课程学习，整合不同学科知识，培养跨学科思维和创新能力。

3. 学生能了解创新的重要性，认识到创新在国家和个人发展中的价值。

技能目标：1. 学生能运用创新思维方法，提出问题、分析问题，并设计解决方案。

2. 学生能在团队协作中发挥个人优势，与他人共同完成创新项目。

3. 学生能通过课程实践，提高观察、思考、表达、沟通等综合能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能培养对创新的兴趣和热情，树立创新意识，形成积极向上的学习态度。

2. 学生能在课程学习过程中，尊重他人意见，学会倾听、理解、接纳和包容。

3. 学生能通过课程学习，增强自信心，勇于面对挑战，培养克服困难的意志品质。

课程性质：本课程为初中创新课程，旨在培养学生的创新思维和综合能力。

学生特点：初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的独立思考能力，但需引导和培养。

教学要求：教师应结合学生特点，注重启发式教学，激发学生兴趣，引导他们主动探索，培养创新精神和实践能力。

同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的实现。

通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合初中阶段学科知识，进行以下组织和安排：1. 引入创新概念：选取教材中关于创新的相关章节，如《科学》中的“科技与生活”，“信息技术”中的“计算机与网络”，通过案例分析，让学生了解创新的意义和作用。

2. 跨学科知识融合：结合数学、科学、语文等学科，设计教学活动，如解决实际问题、创新实验等，引导学生运用所学知识，培养跨学科思维。

3. 创新思维训练：采用教材中推荐的思维训练方法，如头脑风暴、六顶思考帽等，进行创新思维训练，提高学生发现问题、分析问题的能力。

4. 团队协作与创新项目：依据教材内容，设计团队协作项目，如科学实验、研究报告等，培养学生团队协作能力和创新实践能力。

综合课程设计大作业一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，如综合课程设计的要素、步骤与方法。

2. 学生能理解并描述本年级所学的相关学科知识在实际综合课程设计中的应用。

3. 学生能运用所学知识，分析并识别综合课程设计中的关键问题。

技能目标：1. 学生能运用综合课程设计的步骤，独立完成一份具有创意的课程设计大作业。

2. 学生能通过小组合作，有效沟通，展示课程设计成果，提升团队协作能力。

3. 学生能运用批判性思维，评价并改进自己的课程设计作品。

情感态度价值观目标：1. 学生对综合课程设计产生兴趣，培养主动探索和积极创新的意识。

2. 学生在课程设计过程中，树立合作、尊重、负责的态度，增强自信心。

3. 学生通过课程学习，认识到所学知识在实际生活中的应用价值，提升学习动力。

课程性质：本课程为综合实践活动课程，旨在培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。

学生特点：学生具备一定的学科知识基础，具有较强的求知欲和动手操作能力，但可能缺乏系统性的综合课程设计经验。

教学要求：结合学生特点，注重实践性、创新性和合作性，引导学生在课程设计中主动探索、积极思考，实现知识、技能和情感态度价值观的全面发展。

通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容1. 引入概念：综合课程设计的定义、意义及其在本学科中的应用。

- 教材章节：第一章 综合课程设计概述- 内容：综合课程设计的内涵、类型与价值。

2. 课程设计要素与步骤：- 教材章节：第二章 课程设计的基本要素与步骤- 内容：课程目标、教学内容、教学方法、评价方式；需求分析、目标设定、内容设计、实施与评价。

3. 实践操作：- 教材章节：第三章 课程设计的实践操作- 内容：小组合作进行课程设计，运用所学知识解决实际问题。

4. 创新思维与方法：- 教材章节：第四章 创新思维与课程设计- 内容：创新思维的培养，创新方法在课程设计中的应用。

5. 课程设计案例分析与评价：- 教材章节：第五章 课程设计案例分析与评价- 内容：分析优秀课程设计案例，学会评价和改进自己的作品。

科技创新实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的科技创新理论知识，理解科技创新对社会发展的重要性。

2. 使学生了解我国在科技创新领域的主要成就和未来发展前景。

3. 引导学生掌握科学的研究方法，学会查阅和分析相关资料。

技能目标：1. 培养学生运用科技创新理论知识解决实际问题的能力。

2. 提高学生的团队协作能力和沟通能力，学会在小组合作中发挥个人优势。

3. 培养学生独立思考和创新能力，能够提出具有创新性的研究方案。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对科技创新的兴趣和热情，激发他们积极参与科技创新实践的动力。

2. 引导学生树立正确的科学观，认识到科技创新对社会发展的积极作用。

3. 培养学生的社会责任感，使他们关注国家和社会发展，为我国的科技创新事业贡献力量。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够独立完成科技创新项目的研究报告，展示对科技创新理论的理解和应用。

2. 学生能够在小组合作中发挥个人优势，共同完成科技创新项目的设计和实施。

3. 学生能够积极参与课堂讨论，提出具有创新性的观点和建议。

4. 学生通过本课程的学习，能够树立科技创新意识，关注国家和社会发展，为我国的科技创新事业贡献自己的力量。

二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，结合教材内容进行选择和组织，主要包括以下几部分：1. 科技创新理论- 理解科技创新的概念、类型及其对社会发展的影响。

- 探讨科技创新的内在规律和外部条件。

- 分析我国科技创新政策及战略。

2. 科技创新案例解析- 介绍我国在科技创新领域的主要成就和典型企业案例。

- 分析成功案例背后的创新理念、研发过程及推广应用。

3. 科学研究方法- 学习科学研究的基本方法，如观察、实验、调查等。

- 掌握文献查阅、资料整理和分析的方法。

4. 创新能力培养- 探讨创新思维的特点和培养方法。

- 实践创新设计，学会提出创新性研究方案。

5. 团队协作与沟通- 学习团队协作的技巧，提高团队合作能力。

【国开幼儿园课程与活动设计大作业】1. 前言国开幼儿园课程与活动设计大作业是一项旨在培养幼儿教育专业学生实际操作能力和创新意识的重要教学任务。

这项任务要求学生结合理论与实践，设计并实施一系列丰富多彩的幼儿教育课程和活动，促进幼儿全面、健康、和谐发展。

本文将从课程设计、活动设计、实施过程和心得体会等方面进行全面评估，并据此撰写一篇有价值的文章。

2. 课程设计在国开幼儿园课程与活动设计大作业中，课程设计是至关重要的环节。

学生需要根据幼儿的芳龄、个体差异和发展需求，参考幼儿园教育教学大纲及相关理论知识，设计合适的课程内容和教学活动。

在这个过程中，学生需要综合运用各类学科知识，包括但不限于语言、数学、艺术、体育、科学等，设计多样化、趣味性强的教学活动，以促进幼儿的全面发展。

3. 活动设计除了课程设计，活动设计也是这一大作业的核心内容。

学生需要结合所设计的课程内容，设计一系列有利于幼儿学习和成长的多种活动。

绘本阅读、手工制作、角色扮演、户外探索等等，在活动设计中，学生需要考虑到幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，因材施教，创造性地设计富有趣味性和挑战性的活动，以激发幼儿学习的热情和动力。

4. 实施过程在实施过程中，学生需严格按照设计方案和教学大纲，熟练运用各类教学方法和手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与到各项课程和活动中去。

5. 心得体会这一大作业的完成，对于学生来说是一次宝贵的实践机会。

通过这次实践，我深切体会到幼儿教育不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养幼儿的综合素质和学习能力。

也感受到了幼儿教育工作的辛苦和快乐，并对自己的专业选择更加坚定。

6. 总结通过对国开幼儿园课程与活动设计大作业的全面评估，以及对实施过程的回顾和体会，我对幼儿教育课程与活动的设计和实施有了更深入的理解。

在未来的学习和工作中，我将继续努力，不断提升自己的专业能力，为幼儿教育事业做出更多积极的贡献。

7. 个人观点幼儿教育是一项充满挑战和乐趣的工作，需要教师具备专业素养和创新能力。

一、机械设计的一般设计过程；机械设计的一般过程：设计阶段设计工作内容应完成的报告或图纸1、计划阶段：1）根据市场需求，或受用户委托，或由主管部门下达，提出设计任务。

2）进行可行性研究，重大问题应召开有关方面专家参加的论证会。

3）编制设计任务书。

4）提出可行性论证报告。

5）提出设计任务书，任务书应尽可能详细具体，应包括主要的功能指标，它是以后设计、评审、验收的依据。

6）签订技术经济合同。

2、方案设计阶段：1）根据设计任务书，通过调查研究和必要的分析（还可能需要进行原理性的试验），提出机械的工作原理。

2）进行必要的运动学设计（一般是初步的、粗略的），提出几种机械系统运动方案。

3）经过分析、对比和评价，作出决策，确定出最佳总体方案。

提出方案的原理图和机构运动简图，图中应有必要的最基本的参数3、技术设计阶段：1）运动学分析与设计。

2）工作能力分析与设计。

3）动力学分析与设计。

4）结构设计。

5）装配图和零件图的绘制。

4、完成机械产品的全套技术资料：包括：1）标注齐全的全套完整的图纸,包括外购件明细表。

2）设计计算说明书。

3）使用维护说明书。

5、试制试验阶段：通过试制和试验，发现问题，加以改进，一般是回到技术设计阶段，修改某一部分设计结果。

1）提出试制和试验报告。

2）提出改进措施，修改部分图纸和设计计算说明书。

6、投产以后：1）收集用户反馈意见，研究使用中发现的问题，进行改进。

2）收集市场变化的情况。

3）对原机型提出改进措施，修改部分图纸和相关的说明书。

4）根据用户反馈意见和市场变化情况，提出设计新型号的建议。

不同类型的设计，其过程也不尽相同，并没有一个通用的、一成不变的程序。

对开发性设计，其过程最复杂和完整。

适应性设计和参数化设计的过程则视具体情况的要求而定，不一定这样完整。

二、机械创新设计的常用方法1、智暴法智暴法又称智力激励法。

英文原文是Brian Storming，故又称头脑风暴法或BS法。

智暴法是运用群体创造原理，充分发挥集体创造力来解决问题的一种创新设计方法。

初中道德与法治实践性作业创新设计实践能力是学生未来发展的重要核心素养，在初中道德与法制教学期间，培养学生的综合实践能力，能够有效提升学生的学习水平与核心素养。

作业设计作为巩固学生基础理论知识与学习拓展能力的重要教学辅助手段，优化作业设计能够有效丰富学生的学习体验，奠定学生扎实的思想道德与法律知识基础，锻炼学生的学习能力与思维拓展能力，提升初中道德与法治课程的教学质量与教学有效性。

初中道德与法制课程的教学目标就是培养学生的实践能力，促进学生掌握正确的人生价值观念与社会道德观念，引导学生明确未来发展方向。

坚持以人为本的教学理念，能够有效提升课程教学效果。

传统教学时期，教师会将主要教学精力和课堂时间用来讲解道德与法治知识，利用课堂教学内容与课本知识设计一些书面作业。

局限性的教学策略，并不能完全提升学生的学习能力与综合实践水平，想要深入培养学生的学习能力与良好的学习习惯，需要帮助学生建立明确的是非观念，引导学生感受错误价值观念与思想行为，通过角色互换等方式提升学生的学习理解能力，促进学生掌握有效的学习技能与学习方法。

从而充分理解课程知识理念，建立系统的知识体系，形成正确的价值观念，实现健康人格的塑造，落实核心素养的培养。

创设丰富的生活实践场景，能够充分培养学生的法治意识。

初中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，教师在传授学生知识的同时，也应当加强对学生法治意识的培养，让学生成为一名知法、懂法、守法、遵规守纪的优秀社会公民。

另外，充实的道德与法治知识，也能够帮助学生解决生活中的各种问题，用法律知识保护自己的权益。

例如：教师可以引导学生根据实际场景问题进行分析。

题目围绕“网络暴力、媒体曝光”等社会热点引导学生依据《未成年人保护法》等法律法规保护当事人的合法权益，鼓励学生合理运用相关法律法规解决相关事件问题，充分锻炼学生的信息收集整合能力、问题解决能力与实践能力，增强学生的法治意识，培养学生知法、懂法、守法的良好核心素养。

机械创新设计大作业一、设计题说明：1、可以查阅参考资料借鉴已有的设计和思路，但需要加入自己的设计思考、改进、改造等；2、设计题要求：A、给出设计对象的功能描述，尽量清晰、明确、全面；B、给出简单的设计方案和设计思路；C、给出设计图或示意图；D、总结设计的创新部分内容、创新方法或创新技法。

3、写出设计报告，设计报告要求有封面、页码、内容，封面包括题目名称、姓名、学号、班级等，内容要将以上设计过程通过文字和图的形式表达出来。

3、共6道题，设计任务是每人设计2个创新题目，其中一题必须从中选取，另外一题可以自己选定一个创新题目或者在下面再选一题作为创新题目。

二、设计题目1、设计目前阶梯教室使用的多功能课桌，要求具有的功能是：1）用于考试时能够防止前后左右相互偷看；2）用于上课时能够舒适，便于放置书本、文具等。

2、设计新型横动竖刷式压刷的结构设计，要求具有的功能是：按照常规刷牙方法横向来回运动，压刷在牙齿上的运动是上下竖刷，符合对牙齿最好的清理效果3、医院陪护折叠床的设计，要求具有的功能是：1）可以折叠，折叠后可以作为凳子使用或者放置病床底下；2）摊开后可作为陪护人员晚上休息之用。

4、动车、公共汽车车身擦洗装置，要求具有的功能是：1）目前动车、公共汽车的车身都是采用人工手擦清洗的方式进行清洁，效率低，高处擦洗不方便，设计一套装置使人站在地面可进行机械擦洗，提高效率，降低劳动条件；2）擦洗时能够将水引到擦洗部位，可以控制水流的大小和关停。

5、斜井防跑车装置设计1）设计背景：在煤矿井下存在大量的倾斜巷道，在倾斜巷道上经常采用矿车运输煤炭，矿车的牵引是靠在巷道上部的绞车牵引，矿车在斜井的轨道上运动，经常发生由于钢丝绳断裂造成人员伤亡。

矿车有1、2、3吨几种。

2）设计任务：设计一种装置使得在机头牵引钢丝绳断裂的情况下实现矿车的制动的装置。

6、熔体纤维混合装置1）设计背景：热塑性聚合物基复合材料是当前的热点，其主要过程是将塑料熔融并将玻璃纤维等纤维加入使其混合均匀后，通过成型制成复合材料制品，但如何将熔融的塑料熔体和纤维混合是困难所在。

《创新思维与实践》课程大作业题目姓名：班级：学号：任课教师：评语：年月日签名：摘要用300~500字说明创新设计的主要内容，效果，创新点等。

正文一、引言本大作业要求进行产品的创新设计，设计过程中3~5人组成一个设计小组，共同完成，分工合作完成设计任务，最后上交的作业每个同学上交的设计内容均不相同。

引言主要介绍为什么要开展你的这个创新设计，现在国内外类似的设计是什么样的。

引言要标注参考文献的出处。

字数要求大概为800字。

二、整机设计方案在这一节中，对小组的整机设计作一个完整的介绍，设计中尽量附加图形，如果你不会用绘图软件，可以用手绘制，然后通过照相帖到文档中。

整机设计方案不超过800字。

三、自己负责部分的设计方案1．方案1作详细说明。

方案说明要求明确，如你设计的部分结构如何，如何动作，装配关系，如何实现你的设计功能。

2．方案2你是如何进行设计的；设计中要求用自己的语言进行说明，如果有同学从网络上面直接下载，将会不及格。

3．方案3每人负责的部分要求至少提供3~5个设计方案，并进行详细说明和阐述。

如果你所在小组不能分解设计任务，那么各人阐述各人的设计方案。

4．方案的评估和比较你所提出的方案，进行合理的评估和比较，如何比较请自己参考教材的相关章节。

四、结论对你所作的设计作一个合理的评价。

参考文献参考文献的标注参考国内文章的参考文献标注格式。

请自己到图书馆下载一些学术论文对照标注要求：全文不少于4000字，在课程即将结束的最后一节课将大作业的电子版和打印版同时上交。

电子版请一个组同时用一个子目录，目录的名字就是你论文的题目，每个同学的大作业电子版用Word2003版，电子版命名就是你自己的姓名，如：张铁.doc；大作业占学期成绩的40%，评价标准为创新性、完整性、科学性、可行性，语句是否通顺等；课程结束的最后一节课将进行一次开卷考试，考试时间为1小时30分钟。

考试成绩占学期成绩的40%；出勤占总成绩的40%。

大作业课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解并运用所学的知识点解决实际问题。

2. 学生能通过本课程的学习，对学科知识体系有更深入的理解，形成知识网络。

3. 学生能运用课本知识，分析案例，提高对学科知识的理解和应用能力。

技能目标：1. 学生通过课程学习，提高自主学习、合作学习和解决问题的能力。

2. 学生能运用所学技能，进行实际操作，提高动手实践能力。

3. 学生能运用信息技术手段，搜集、整理、分析相关信息，提高信息素养。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科的兴趣和热情，树立正确的学习态度。

2. 学生在学习过程中，培养合作精神，学会尊重他人，增强团队意识。

3. 学生通过课程学习，培养创新意识，激发创造力，提高综合素质。

4. 学生能够关注社会现象，将所学知识与现实生活相结合，增强社会责任感。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在让学生在掌握学科知识的基础上，提高实践操作能力和解决问题的能力，同时培养良好的情感态度价值观，使学生在知识、技能和情感各方面得到全面发展。

通过分解课程目标为具体的学习成果，有助于后续的教学设计和评估。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本内容，选择以下教学内容：1. 知识点讲解：包括课程核心概念、原理及其应用，涵盖课本第1-3章的主要内容。

- 第一章：基础理论- 第二章：实践应用- 第三章：案例分析2. 技能训练：以课本第4-5章为基础，进行实践操作和动手能力的培养。

- 第四章：实际操作技能- 第五章：信息技术应用3. 情感态度价值观培养：结合课本第6章及课外资源，进行以下方面的教育。

- 第六章：团队协作与沟通- 课外活动：创新意识与社会责任教学大纲安排如下：第一周：第一章基础理论，第二章实践应用第二周：第三章案例分析，第四章实际操作技能第三周：第五章信息技术应用，情感态度价值观培养第四周：综合训练，总结与反馈教学内容确保科学性和系统性，以教材为基础，结合教学实际，使学生能够循序渐进地掌握知识，提高技能，培养情感态度价值观。

机械创新设计大作业机设0921詹陈龙0914051019一、公交车新型半自动垃圾桶设计经常在公交车上看到歪倒的垃圾桶，影响整体的美观，起不到设置的效果，而且这样易被踩坏或踢坏。

设计一种新型半自动垃圾桶就显得很有必要。

设计要求：1、垃圾桶不易被踢倒或踢坏且较少的占据空间位置。

2、要求整体美观。

3、设计时要注意倒垃圾的问题：(1)、要随时知道垃圾量的多少免得垃圾爆满污染车内环境。

（2）、如果垃圾满了，该如何处理的问题。

公交车新型半自动垃圾桶设计方案1、设计目的：众周所知，公交车是及其方便的交通工具也是我们出行乘坐最为普遍的交通工具。

车上的环境关系到乘客的生命健康，而现在的公交车上的垃圾桶经常出现被踩倒现象，或者出现垃圾爆满现象，使得公交车上的环境极为糟糕，有时还有一股臭味。

因此，设计一个不易被踢倒且易于垃圾的处理的垃圾桶及其迫切。

2、工作原理：如图一所示，在公交车上设计三个垃圾桶入口，其中，一号垃圾桶入口对应一号垃圾桶、二号垃圾桶入口对应二号垃圾桶、三号垃圾桶入口对应三号垃圾桶，而垃圾桶设计在公交车地板下方的空间，其中一号垃圾桶和二号垃圾桶为小垃圾桶，而三号垃圾桶为主垃圾桶（三号最大），一号垃圾桶和二号垃圾桶固定在如图二所示的传送装置上，在三个垃圾桶上分别设计一个垃圾桶容量检测装置（传感器），所检测容量信息经过单片机处理和线路的设计将容量结果显示在驾驶室在显示器上，并在驾驶室设计一个倒垃圾功能按钮，当一号垃圾桶和二号垃圾桶装满时，司机可按下功能按钮，则一号垃圾桶和二号垃圾桶由传送装置送往三号垃圾桶并实行倒垃圾操作，然后回到原来的位置。

图一车内垃圾桶分布图图二垃圾桶传动装置3、设计方案：（1）、垃圾桶三个入口设计方案：三个垃圾桶入口位置如图一所示，三个垃圾桶入口是固定在公交车地板上的，因此设计入口关键是设计入口开闭机构。

垃圾桶盖是由一块方形板构成，而垃圾桶盖的开闭是通过垃圾桶盖横向移动来实现，这就需要一个电机及其传动装置：电机选择：步进电机。

道法实践寒假创新作业
首先，对于科技创新类的作业，学生可以选择开展科学实验、发明创造、编程设计等项目。

例如，他们可以设计一个新型的智能家居系统，或者开发一款有益于环境保护的手机应用程序。

这样的作业既可以培养学生的动手能力，又可以锻炼他们的逻辑思维和创新意识。

其次，社会实践类的作业也是道法实践寒假创新作业的重要组成部分。

学生可以选择参与社区志愿活动、开展调查研究、或者提出解决社会问题的方案。

比如，他们可以组织一次环保宣传活动，或者调查当地居民的生活习惯，提出节能减排的建议。

这样的作业不仅可以增进学生对社会的认识，还可以培养他们的团队合作能力和社会责任感。

此外，艺术创作类的作业也是道法实践寒假创新作业的重要内容之一。

学生可以通过绘画、音乐、舞蹈等形式表达自己的创意和想法。

他们可以创作一幅反映时代精神的油画作品，或者编排一段具有创新元素的舞蹈表演。

这样的作业不仅可以培养学生的审美情趣，还可以激发他们的想象力和创造力。

总的来说，道法实践寒假创新作业旨在通过多种形式的任务，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。

学生在完成这些作业的过程中，不仅可以提升自己的综合素质，还可以为社会发展做出积极的贡献。

希望我的回答能够对你有所帮助。

创新作业形式，发展学生个性喧嚣归于沉寂，定格在研修平台。

娇柔的雪花若翩翩飞舞的蝴蝶也赶来为课例打磨校本研修送行。

目送研修远去，思绪随着雪花静静地飘回到了磨课的“作业设置”这一环节中，作为一名研修教师通过本次的学习使我学会了如何创新作业形式，发展学生个性。

作业是课堂教学的延续和补充，有效的语文作业既要能巩固已学的知识，又要能提高学生的综合能力。

作业布置要有特色：一、尊重个体，分层作业人才培养的出发点和归宿就是让学生个性得到最为自由和充分的发展。

在日常教学中我们要尊重学生生命个体的独特性，把这种独特性当成教育教学的珍贵资源加以开发和利用，因层制宜地设计一些精实而有梯度的习题，使每个层次的学生都能保质保量地完成作业，体会到学习的快乐和成功的愉悦。

1.分层因人设标，优化作业设计根据各层学生能力，为他们确定相应的目标，设计梯度不一的作业。

一般分基础性作业、发展性作业和创造性作业。

基础性作业就是课上所学的生字词、语法知识。

这类作业适合学习吃力的学生。

发展性作业就是基本知识和语法知识的变式题或延伸题。

这类作业适合大多数学生。

创造性作业内容主要以培养学生创新能力为主。

这类作业适合学有余力的学生。

2.建立作业排档，学生自主进餐每个学生都有自己的“色彩”，有着不同的兴趣爱好。

我们应该本着“提优补差”的原则，有意识地设计多样性、丰富性的作业，促使多元智力能力得到有效发展。

如学案中“作业设计” 一栏专门设计为“作业自选超市”。

（内容为《孤独之旅》作业）基础性作业：书写课文生字词，摘抄文中的美词佳句。

发展性作业：1）文章运用了环境描写烘托出了主人公的那种“孤独”之情，请你也来写一段能体会出人物心情的环境描写。

2）曹文轩是当代著名作家，请查阅相关资料，了解他的更多事迹和作品。

推荐阅读《草房子》。

创新性作业：1）穿越时空，与文中主人公对话，你想说什么？ 2）角色换位，假如你是杜小康，你会怎么做？通过三个层次作业的设计既照顾了不同层次学生的需求，又考虑了学生自主学习的愿望，每一位学生都体验到完成任务后的快乐。

大学生实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握实践课程的基本理论知识，理解大学生实践课程的重要性和价值。

2. 学生能了解并描述实践课程的设计原则、方法和步骤，具备分析实践课程案例的能力。

3. 学生能熟悉所学专业的实践领域，了解行业发展趋势和实际需求。

技能目标：1. 学生能运用所学理论知识，设计出符合大学生特点的实践课程方案。

2. 学生具备一定的团队协作和沟通能力，能在实践课程中有效分工与合作。

3. 学生能运用批判性思维和问题解决能力，对实践课程进行评估和优化。

情感态度价值观目标：1. 学生能认识到实践课程在人才培养中的重要性，树立正确的实践观念。

2. 学生在实践课程中培养积极向上的态度，具备克服困难的勇气和毅力。

3. 学生通过实践课程，增强社会责任感和团队合作精神，提升个人综合素质。

课程性质分析：本课程为大学生实践课程设计，旨在培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。

课程内容紧密结合所学专业知识，强调理论与实践相结合。

学生特点分析：大学生具备一定的专业理论知识，但实践经验和能力相对不足。

学生具有较强的求知欲和自我意识，需要激发他们的学习兴趣和实践动力。

教学要求：1. 教师应注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。

2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。

3. 教师应采用多元化的教学方法和评估手段，提高课程质量和教学效果。

二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，涵盖以下三个方面：1. 实践课程基本理论- 理解实践课程的概念、类型和特点- 学习实践课程的设计原则、方法和步骤- 探讨实践课程在人才培养中的作用和价值教学内容对应教材章节：第一章 实践课程概述2. 实践课程设计与实施- 分析大学生实践课程需求，确定实践课程目标- 制定实践课程教学大纲，组织实践教学内容- 探索实践课程教学方法、评价手段及质量保障措施教学内容对应教材章节：第二章 实践课程设计；第三章 实践课程实施与评价3. 专业实践领域案例分析- 研究所学专业实践领域的发展趋势、实际需求及典型案例- 分析案例中实践课程的设计与实施过程，总结经验与启示- 结合专业特点，设计具有针对性的实践课程方案教学内容对应教材章节：第四章 专业实践领域案例分析教学进度安排：1. 第1-2周：实践课程基本理论学习2. 第3-4周：实践课程设计与实施方法学习3. 第5-6周：专业实践领域案例分析及实践课程方案设计教学内容确保科学性和系统性，以培养学生的实践能力为核心，注重理论与实践相结合，提高学生的综合素养。