任务5.4 教学方案

《运用“五点四环节”教育教学战术体系讲授训练“画圆战术”体系的导学案》——“五点四环节教学法”导学案示范，以讲练“画圆战术”为例！“五点四环节”教育教学战术体系是李晓波老师所创，篮球整体移动进攻配合“画圆战术”体系也是李晓波老师所创，前者属于中国教育教学哲学，后者属于中国篮球进攻哲学，皆出自云南昭通！今天，我就运用“五点四环节”教育教学战术体系讲授训练“画圆战术”体系的导学案作如下分析：“画圆战术”的五点分析：一、教授基础：“画圆战术”是一种整体移动进攻战术体系，其中蕴含了博大精深的中华优秀传统文化与中国哲学思想，包含了丰富的基础战术配合，也必然需要基础的篮球技术为支撑，培养学生团队精神、战术意识、战术思维、整体思维、系统思维、循环思维、辩证思维，正确运用技术去打好篮球，培养学生“圆内有仁为上善，方中我无我是真人”的品质。

学生需要具备的篮球基础：1、具备基本战术配合：掩护，挡拆，策应，突分，传切等基本配合技战术；2、熟练应用进攻篮球技术：传，运，投、跑、跳等。

二、五点分析：1、重点：“画圆战术”的随机落位、发动方式、基本跑动路线以及战术口诀；双掩护的站位及掩护形成后的拉出拆入反弹边角的位置，即内、外、边战略攻击点的由来。

变化路线以及战术口诀，基本移动路线（圆）和变化路线（方）的关系。

2、难点：双掩护掩护队员进入掩护位的时机；形成掩护后各点的拆入拉出的动作及准确的移动路线；每一次画圆后各队员的移动路线。

基本移动路线创造的内、外、边转化为变化路线的衍生衔接是如何发生的，怎样做到有机衔接，辩证统一；传内、传外、传边的有机统一；单打独斗与团队合作的辩证关系。

3、易忘点：“画圆战术”的篮球哲学——基本移动路线和变化路线战术口诀；每一次传球画圆后各队员的移动路线；看着外面、瞄着里面、盯着边角。

4、易错点：形成掩护后各点的拆入拉出反弹的动作及移动路线；每一次画圆后各队员的移动路线；传球后呆在原地不按照传球、反掩护、拆入、拉出的移动跑位的问题；传内不切、有切不包、外传不挡、外运不递，有突不包等问题；传球视野过窄，声东击西不足，余光运用不好。

五步四环节教学流程数学（5篇范例）第一篇：五步四环节教学流程数学“五步四环节”教学法数学学科新授课教学流程和解析教师导入新课，出示学习目标，重难点第一步自学检查（5分钟左右）学生根据学习目标，在规定的时间内完成学习任务，整理在课下自学中出现的问题，并写在问题本上。

1.自主检查。

2.师友互助检查（学友说给师傅听，师傅补充讲解）3.师友合作4教师指导。

第二步：交流解惑（15分钟左右）师友与师友之间合作交流，共同解决困惑和问题1.师友归纳2.小组交流解惑3.师友展示，其他师友补充完善4.教师点拨第三步：题型讲解（10分钟左右）教师根据课前内容，出示不同难度的变式题1.自主完成2.师友互助检查3.师友展示，其他师友补充完善4.教师点评第四步：拓展延伸（10分钟左右）教师出示典型题，当场检测，清理过关。

1.自主探究2.师友共研3.师友展示，其他师友补充4.教师完善第五步：总结巩固（5分钟左右）学生回顾本节课新学知识点，教师出示知识网络并强调知识的重难点，布置下节课预习内容，师友课后共同完成1自主总结 2.师友互助3.师友展示，其他师友补充完善4.教师归纳总结第二篇：五步四环节设计与运用“五步四环节”教学法的设计与运用“五步四环节”教学法这种课堂模式可操作性较强，不同学科，不同课型可根据其特点做适当的调整。

“五步”侧重于教学内容，可根据学科特点自行设计，“四环节”侧重于教学方式，可根据学习内容灵活运用，每一步的时间可根据实际情况而定。

模式是一种最低要求，高水平的老师能在此基础上灵活掌握。

一、五步教学结构的实质1、以学生为主体2、以互助提纲为载体3、以评价为手段4、以完成任务为动力5、以师友互助为纲线全过程都让学生学习，全过程让学生互助，全过程让学生探究，全过程问题评价。

“教师的责任不在于教，而在于教会学生学，起到点拨、提升作用”，实现学生学得精彩，教师导的精彩，师生互助共赢。

二、教师要做到“四个还给，一个送给”1、将时间还给学生：教师最好少讲，多启发、点拨学生，让学生自己归纳、总结、提升，充分调动学生互助学习的积极性，让学生成为课堂真正的主人。

项目四任务五全国职业院校技能大赛——教学活动设计实训教案幼教陕西人民教育出版社一、教学内容项目四任务五全国职业院校技能大赛——教学活动设计实训教案幼教陕西人民教育出版社【教学内容】1. 课程标准：依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合技能大赛的相关要求，制定教学目标。

2. 教学内容：通过分析技能大赛中的教学活动设计，学习如何进行有效的教学活动设计，包括活动目标、活动准备、活动过程、活动评价等。

3. 教学重点：如何根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计有趣、实用的教学活动。

4. 教学难点：如何将技能大赛中的教学活动设计理念融入到日常教学中，提高教学效果。

【教学目标】1. 知识与技能：学生能够掌握教学活动设计的基本原则和方法，能够根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好设计教学活动。

2. 过程与方法：通过分析技能大赛中的教学活动设计，学习如何进行有效的教学活动设计，提高教学能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对教学活动的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。

【教学准备】1. 教师准备：收集技能大赛中的教学活动设计案例，制作教学课件。

2. 学生准备：学生需要提前了解技能大赛的相关信息，对教学活动设计有一定的了解。

【教学过程】1. 导入：通过展示技能大赛中的教学活动设计案例，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与演示：教师讲解教学活动设计的基本原则和方法，演示如何根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好设计教学活动。

3. 实践操作：学生分组进行教学活动设计实践，教师给予指导。

4. 展示与评价：学生展示自己的教学活动设计，其他同学进行评价，教师进行总结。

【教学评价】1. 学生能够掌握教学活动设计的基本原则和方法。

2. 学生能够根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好设计教学活动。

3. 学生能够将技能大赛中的教学活动设计理念融入到日常教学中，提高教学效果。

二、核心素养目标分析本节课以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，结合技能大赛的相关要求，旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的核心素养。

《实施“五点四环节教学法”，学校需要组织教师“学、研、练、悟”》——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（153）实施“五点四环节教学法”，学校需要组织教师“学、研、练、悟”，提升教学素养和教学能力，对于提高课堂教学水平具有重要作用和意义。

其一，坚持不懈“学”，掌握教育教学先进理念。

“学”是掌握教学先进理念，提高教学素养和教学能力的基本途径。

要学习掌握现代教育教学方法新特点、现代教育教学改革新观念和现代教育教学新思想，进一步解放思想、更新观念、统一思想，要摒弃传统的满堂灌教学方法，接纳新的具有中国教育教学哲学特色的“五点四环节教学法”。

“五点四环节教学法”符合现代教育教学方法新特点、现代教育教学改革新观念和现代教育教学新思想。

现代教育教学方法的新特点是，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。

教法改革服从人才素质培养，以大面积提高教学质量为目标；现代教育教学改革新观念是，实现五个转变：变以灌为主为以导为主，变以教为主为以学为主，变以讲为主为以练为主，变以学会为主为会学为主，变以传授知识为主为在传授知识过程中培养能力为主。

现代教学改革新思想是，树立新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。

要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才。

要树立学生为主体的观念，学生是学习的主人。

要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长。

要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。

其二，认真细致“研”，探求教育教学特点规律。

“研”是深入学习，探求教育教学特点、规律的重要措施、方法。

要加深对“五点四环节教学法”战术体系理论的认识和理解，提高对课堂教学战略目标“教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点”之“五点”、课堂教学战术组织目标“教师给学生传授知识、教师引导学生掌握知识、教师组织学生运用知识、教师帮助学生提高解决实际问题能力”之“四环节”和课堂教学策略目标之“三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考”的深入研讨。

4,5的形成教案教案主题：数学——4,5的形成教学目标：1.通过活动和讨论，引导学生发现4,5的数值特征和构成方式。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和数学创造力。

3.培养学生的团队合作能力和分享精神。

教学准备：1.石笔、小卡片、口径透明容器2.手指模型或数学符号模型3.数字图像或图片资源教学过程：一、导入（10分钟）1.准备一些数字图像或图片资源，包括4和5的数量、物品和形象等。

2.向学生展示图像，问学生4和5分别都有哪些东西？并引导学生描述图像特征。

二、发散思维（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组分配一些石笔和小卡片，并给出任务：用石笔将卡片分成4份或5份，并用石笔标上相应的数字。

2.学生进行分组讨论和实践，引导他们通过试验和尝试，找出分成4份或5份的形成方式，并将自己的尝试介绍给其他小组。

三、概念讲解（10分钟）1.引导学生结合实际场景，总结出4和5的构成方式。

2.使用手指模型或数学符号模型，讲解4和5的概念和数值特征，引导学生从抽象的角度理解4和5。

四、情景演绎（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演情景。

2.情景一：请每组选择一件物品，比如苹果，通过分组的方式展示分成4份或5份的情景，例如将苹果分成4个等量的份或5个不等量的份。

3.情景二：请每组选择一个场景，比如野餐，通过分组的方式展示人们将食物分成4份或5份的情景，例如将食物分成4个盒或5个小包装。

4.每组进行表演，其他小组观看并提出问题和评价。

五、拓展延伸（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个生活场景，通过数学操作展示分成4份或5份的情景，比如购物商品分成4份或5份、学习任务分成4份或5份等。

2.学生进行小组讨论和创作，并准备分享自己的场景和操作方法。

3.每个小组展示并分享自己的场景和操作方法，其他小组进行提问和讨论。

六、归纳总结（10分钟）1.引导学生总结4和5的构成方式和特征，提醒学生注意4是2的平方，5是素数。

word教学计划5.4第五周3月25——3月29共5课时◆设计思想本节课主要采用任务驱动的方法，综合设计了几个任务，让学生带着这些任务去体会图文混排的魅力，由此结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，创设丰富的教学情境，教学围绕各种图形资源的获取和修改设置的任务驱动，让学生采用自主、合作、探究、体验等学习方式，通过意义建构获得新知，充分体现学生的主体地位，培养学生的创造力和想象力。

考虑到学生的发挥空间很大，课堂时间有限，事先给予学生一个任务完成的一个基本评价标准，学生可以在完成这个基本标准的基础上自由发挥。

◆教材分析本课选自《计算机应用基础》第五章第四节内容，本节课的教学内容的实践性较强，是以学生掌握利用word2007制作个人简历的封面、组织结构图、贺卡、添加水印、公式编辑及灵活应用内置的各种图形模板并能修改设置为目标，基本采用讲解示范的形式。

◆学情分析Word作为文字处理的主要工具，而图文混排部分，学生有浓厚的学习兴趣，学习积极性也较高。

通过之前的学习，学生已初步了解和掌握了word2007中文字和表格的基本操作。

在本节内容设计上，学生应具有自主探究学习的能力，回忆、理解所学知识，充分应用到实例的制作学习中。

在完成作品的过程中需合理利用时间、积极利用助学资源来排除困难，解决问题，完成任务。

◆教学目标知识与技能1.掌握各类图形的插入和修改设置；3.学会各种图形的综合应用。

过程与方法1.理解各项任务的要求，剖析制作的基本步骤，体验操作的关键步骤和注意事项；2.能通过任务分析选择创作策略，选择合适的素材，合理安排时间；3.培养学生的自主探究学习能力和协作学习能力。

情感态度与价值观1.培养健康、良好的审美观；2.通过对教学内容的引导，进行职业生涯教育。

◆重点难点重点：如何利用word内置的功能完成图文混排。

难点：如何对各种图形设置效果。

◆教学策略与手段采用任务驱动的教学模式来组织学生学习。

高职《商务软文写作》课程标准适用专业：高职电子商务、网络营销等财经商贸类专业课时数：建议68课时，4学分先修课程：市场营销、电子商务基础、网店美工、网络营销后续课程：移动电子商务、新媒体营销一、课程性质《商务软文写作》是江苏省五年制高职电子商务专业拓展课程之一，是学生从事电子商务工作必须具备的专业知识和专业技能。

同时，本课程也是从事营销推广、运营管理等岗位基本技能要求的必修课程。

二、课程设计思路课程整体设计全面贯彻“德技并修、立德树人”的职教理念。

突出对学生职业能力的训练，围绕项目任务展开理论知识教学，同时融入“课程思政”元素，所用案例包含创业、就业、积极生活理念等内容，贴合学生的生活实际，为当前软文营销界某些低俗恶趣味的写作方式正本清源，富含正能量。

部分案例设置“案例点睛”栏目，通过对案例涉及到的中华传统文化、社会主义价值观、祖国发展成就、农村发展、生活方式、诚信经营等方面做进一步阐释，引导学生和软文写手树立正确的世界观、价值观、人生观，以达到引领就业、增强技能以及倡导正能量的“课程思政”教学目标。

教学内容以电子商务行业中软文写作的实际业务为背景，以软文写作业务活动为主线，采取“项目任务驱动+实战训练”方式。

教学中采取项目教学、案例教学、情景仿真教学等教学方法，通过“教学做一体、理实一体”教学模式改革，突出能力培养目标，提高学生软文写作实际应用能力、创意设计、营销渠道沟通等能力，达到技术技能型人才培养目标。

教学效果评价采取学习过程评价与效果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的岗位职业能力和职业素养水平。

在能力培养方面，贯彻教育部对职业教育的“做中学、学中做”的教育理念。

以电子商务业务运营为背景，以电子商务业务活动为主线，依托各类文案和音视频制作等软件，实现推广文案的撰写。

同时通过门户网站、搜索引擎、广告推广联盟等渠道，以及微信、微博、抖音等新媒体平台实现商务软文的发布。

激发学生学习软文写作的相关知识，学会软文写作的策划构思，掌握软文写作的技巧以及效果评价等实用技能。

《“五点四环节教学法”四个环节都应做些什么？》——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（107）教学方法是师生完成教学任务所采用的教学方式和指导学生学习的方式。

教学方法是否科学得当，直接影响教学效果，即学生理解、掌握、运用知识的适度。

现在和将来的人才，要德、智、体、美、劳全面发展，有仅要有扎实的基础知识，还要具备各种能力，如分析问题解决问题的能力，辩别是非的能力、口头表达能力、交往能力、创造能力、竞争生存能力等等，还要具备勤奋向上，坚韧不拔等思想品格。

这些核心素质的养成，靠教师在课堂上一张嘴，一支粉笔，搞“填鸭式”的传授知识教学是达不到的。

旧的观念和方法不彻底改变，提高学生掌握知识和运用知识的能力就是一句空话。

可见，改革旧的教学方法和手段势在必行。

“五点四环节教学法”之四环节都做些什么，这是课堂教学重中之重，也是课堂教学成败的关键。

要改变过去“只管教不管学”的现象，要改变过去“教师的职责就是课堂传授知识、课堂教师讲学生听课外自己练”的落后理念。

要保证“五点”课堂教学战略目标的实现，必须以主动“教会”、“管学”、“练用”的教学理念展开课堂教学，而“四环节”战术目标一个都不能少，因为，教学活动的目的在于让学生深入地理解知识、系统地掌握知识、灵活地运用知识、并逐渐形成学科技能与核心素养。

第二个环节，教师引导学生掌握知识。

掌握知识在于巩固知识，防止遗忘。

德国心理学家艾宾浩斯对遗忘进行过全面系统的研究。

研究结果表明，遗忘的进程是先快后慢的，也就是说，一个人在进行一项新知识学习后，那些不符合需要的，引不起兴趣的东西在短时间内很快会被遗忘，而保持下来的会忘记得相对慢。

根据遗忘的这一规律，教师必须及时地组织复习。

在新知识学过之后，要及时进行复习巩固。

旧知识也要适时进行经常的、有计划地复习。

现在，有些教师和学生有这样一种想法，认为复习浪费时间，片面地追求学习速度，追赶教学进程。

其实这样做是不可取的，因为等学生遗忘之后再进行复习，那样与学习新知识差别不大，会浪费成倍的时间，而且会影响新知识的学习。

《轨道施工技术》课程标准1.课程性质与设计思路 1.1课程的性质《轨道施工技术》课程是城市轨道交通工程技术专业的核心职业能力课程。

该课程根据轨道施工岗位的典型工作任务和铁路线路工职业资格标准，以有砟轨道和无砟轨道两种轨道类型为主线，按照轨道施工工序选取和组织课程内容，实现能力培养与行业技术水平，岗位要求相适应的课程教学目标。

该课程的前导课程为《高等数学》、《工程测量技术》和《轨道交通概论》等，后续课程为《地下与隧道施工技术》和《轨道施工图强化训练》等课程。

通过学习与实践，掌握有砟轨道与无砟轨道两类轨道结构的典型组成；会进行轨枕、轨道板预制生产；会进行道床的施工，轨枕的施工，钢轨的焊接与铺设，扣件的选用与安装，道岔的选用与安装；能够根据城市轨道交通建设的要求，合理选用弹性支撑块、长枕埋入式、浮置板式等三类轨道结构类型，并完成相应轨道结构的施工；能够根据高速铁路建设的要求，合理选用单元板、纵连板、双块式等三类轨道结构类型，完成单元板、纵连板、双块式轨枕或轨道板的预制生产；会识别轨道结构的病害并进行处置；会进行曲线缩短轨的计算与布置，以及无缝线路的计算与铺设。

通过学习与实践，培养学生的工程质量意识和规范意识，培养学生的沟通协调、团队合作能力。

学完本课程，学生可以达到线路工（中级）水平，通过技能鉴定可以获得铁路线路工（中级）的职业资格证书。

1.2课程的设计思路课程设计在满足课程基本功能的前提下，重点实现了课程内容职业化，教学内容渐进前导课程《高等数学》 《工程测量技术》 《轨道交通概论》核心职业能力课程《轨道施工技术》《地下与隧道施工技术》 《轨道施工图强化训练》后续课程化，教学手段信息化，教学场所生产化，课程考核多元化。

（1）课程内容职业化根据轨道施工岗位的典型工作任务和铁路线路工职业资格标准，选择课程教学内容。

学完本课程，学生可以达到线路工（中级）水平，通过技能鉴定可以获得铁路线路工（中级）的职业资格证书。

《汽车电工电子技术》课程标准学时/学分： 48/3课程类型：理论+实践（B类）适用专业：汽车电子技术、汽车检测与维修技术、汽车营销与服务（普高统招、普高分类招生）课程所属系部：汽车工程系批准日期：2017年10月一、制定依据与课程定位（一）制定依据本课程标准是依据汽车检测与维修技术、汽车营销与服务（普高统招、普高分类招生）、汽车电子技术专业人才培养方案制定。

通过本课程的学习，使学生掌握电工与电子技术所必须的基础理论、基本知识和基本技能，并能运用所学知识解决有关方面的实际问题；掌握电路分析的一般方法，具备一定的电路分析能力。

（二）课程定位本课程是汽车制造与装配技术专业的基本能力课程。

是《汽车电子与电器设备》、《汽车电子控制技术》、《汽车空调》等课程的前导课程。

二、课程教学目标（一）知识目标1、掌握电阻、电容、电感元件以及二极管、三极管等的基本特性。

2、熟悉直流电路、交流电路及磁路的基本概念、基本定律和基本定理。

3、掌握直流电路、正弦交流电路、三相交流电路的基本分析方法。

4、掌握三级管放大电路的工作原理和分析方法，了解基本数字部件。

5、掌握汽车常用仪器仪表的使用。

（二）能力目标1、基础电路的分析、计算能力；2、具备相关理论知识的综合应用能力，能够理论联系实际，分析和解决汽车中的典型实际问题；3、基本电子电路图的识读能力；4、简单的分析、判断、处理电路故障的能力。

5、具有识别元器件和检测器件的能力；（三）素质目标通过任务引领的项目教学活动，培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全等意识，形成初步的学习能力和课程实践能力，为提高学生职业能力奠定良好的基础。

三、课程内容设计（一）学时分配（二）教学内容设计根据课程内容性质选择附表1或附表2 格式进行设计。

四、教学方法建议1.充分考虑学生学习能力和认知特点，创建以学生为中心的教学模式，可以开展“翻转课堂”。

2.逐步试行网络课程教学模式，倡导运用参与式、案例式、探究式、项目驱动、任务导向等教学方法，以培养学生自主学习能力。

《“五点四环节教学法”所界定的“教学”！》——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（88）从教育的价值观来考量，教学是思维的对话。

教育就是叫人去思维，这是教育的本质。

孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆“，揭示了思维在学习过程中的重要性，离开思维，知识就是摆设。

美国教育家赫钦斯在《教育中的冲突》一文中指出：“什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

”思维是智慧之源，在我看来，核心素养的核心是思维素养，突出表现为独立思考的批判性思维，这也是现代公民必备的素养。

长期以来，我国中小学教育过分关注以知识为中心的应试能力，忽视了核心素养中的思维素养，教师满堂讲，学生课外作业多，教师的职责就是传授知识，学生的任务就是学习知识，课堂上缺失教师组织学生运用知识和帮助学生提高解决问题的能力，这样的课堂怎么能培养学生的思维能力，导致学生想象力、独立思考能力、批判性思维、创新精神和实践能力不足。

要改变这一状况，必须让课堂教学回归教育原点，把掌握知识、运用知识和解决问题环节纳入课堂教学的重要内容，以提升学生的核心素养为目标，以培养学生的批判性思维为重点，通过平等的思维对话和多元交流，让师生达到问题共振、情感共鸣和智慧共生，促进学生全面健康发展。

“五点四环节教学法”作为中国特色的教育教学战术体系，以教学重点、难点、易错点、易忘点和拓展点为战略切入点，通过教师给学生传授知识、教师引导学生掌握知识、教师组织学生运用知识和教师帮助学生提高解决实际问题能力的四环节作为战术组织，以周、月为教学目标课时单元设计，按照三分讲、七分练、课堂训练的策略操作方式培养学生的思维能力。

无论是教师组织学生运用知识环节，还是教师帮助学生提高解决实际问题能力环节，其指向都是以思维能力培养为主旨，是培养学生澄清前提、划定界限的思维方式，切中现实、自作主张的思维习惯，改变了过去课堂上教师满堂灌、以教师说了算的传授方式、以关注知识为中心的授课方式，取而代之的是以提升学生的核心素养为目标，以培养学生的想象力、独立思考能力和批判性思维为重点的能力培养。

五四青年节学习五四精神活动方案（10篇）五四青年节学习五四精神活动方案（10篇）五四精神是升华了的爱国精神。

五四青年节学习五四精神活动方案怎么写？下面是小编为大家整理的五四青年节学习五四精神活动方案，如果喜欢请收藏分享！五四青年节学习五四精神活动方案（篇1）一、活动主题：海峡情，青春梦二、活动目的：时间如白驹过隙，转眼间五四青年节将至，为庆祝此次盛宴，也为进一步推进文艺活动的蓬勃发展，丰富人民文化生活，活跃生活氛围，给海峡两岸各个高校的青年一个真正展示自我风采和勇气的舞台。

20年海峡两岸青年节晚会将以宏大的气魄、不凡的手笔、新颖的题材、经典的节目，集多种舞台表演形式，溶亲情、友情、师生情于一体，对海峡两岸的人民致以最诚挚的问候，祝愿两岸人民友谊长存。

三、主办方:承办方：协办方：四、活动对象：海峡两岸人民五、嘉宾：领导、演员等。

六、活动地点：待定七、活动时间：20年5月4日19：00—21：00八、活动流程：宣传阶段：1、准备宣传单(务必要有报名方法时间和联系方法)和要发的通知(通知要有时间地点，请求在班上宣传等信息，);2、发通知和晚会策划案给大一各班负责人和部门负责人处;3、到各地方派发宣传单，动员大家的积极性，鼓励他们积极参加，详细介绍本晚会并让他们咨询。

4、网络宣传，定时到本系各相关q群发信息，并让所有人都收到本晚会的信息(包括晚会当天还要提醒同学们去看晚会)。

5、海报宣传(包括前期准备宣传和晚会开始的宣传)。

节目准备工作(2月29-4月25)：1、节目的收集，定期和各班各部门负责人联系，请求他们加大力度宣传和动员，各委员要及时了解身边同学报名情况;另外还要请兄弟院校大学生艺术团和各协会的参与。

包括台湾同胞的节目编排与融合。

2、晚会共120分钟，节目最多占用100分钟，所以中间互动环节必不可少，还要考虑20分钟的互动，暂定为有奖问答和抽取幸运观众;3、各节目的排练，文艺部要派人跟踪指导，登记好他们所要的音乐，及时发给编辑部制作和准备，他们所要道具服装也要尽力帮忙准备(原则上他们自己准备);4、4月29日前，节目策划小组要定出晚会的节目单包括互动环节的节目，并模拟出晚会的情景，主持稿也要发给主持人，同时向师兄师姐报告并请求指导;5、5月3日(17:00)，大彩排，在融侨文体中心，邀请师兄师姐，要求跟正式演出效果一样，包括灯光、音乐等要跟上;6、总结彩排，修改细节，同时现场布置方案也要出来;嘉宾的邀请：1、省事各有关领导2、大学领导和学生会团总支干部3、5月2号发邀请函;3、具体细节要及时问协助老师。

Unit5 第 4 课时教课方案一、教课目的1．能模拟示例书写对于的词汇及句型。

2．能在小检查中咨询他人喜爱什么、说明自己喜爱的。

二、教课要点模拟示例抄录词汇、句型。

三、教课难点在检查活动中运用所学内容进行简单的沟通。

四、教具准备课件、音频（教师能够在优教平台直接调用或下载）。

教课卡片，人物面具。

五、教课建议Get Ready1．复习故事（1）教师体现故事主要情节的图片和人物对话的文本，学生依据图片提示，选择句子补全对话。

（2）学生 4 人一组进行角色饰演。

（3）教师供给人物面具，邀请学生展现、表演故事。

2．回首词汇（1）请学生说出故事中有关的词汇。

（2）播放故事录音，让学生依据故事的情节发展给词汇排次序。

Act Out（1）让学生回想故事中Wang Li 喜爱什么科目。

能够播放故事（I）中图 3 的动画。

（2）叫一两位学生说一说他们喜爱的科目。

教师发问，学生回答。

（3）把书上的检查表画在黑板上。

依据学生回答的内容，在检查表上记录。

告诉学生接下来分红小组展开采访活动，检查每一个人喜爱哪些。

（4）让学生在小组中进行采访检查。

要求每个学生起码采访两至三名学生。

Let ’ s hantC（1）联合上一个采访活动，叫几名学生说一说各自喜爱什么。

教师重复学生说的内容，并用 What about you?咨询下一个学生。

（2）告诉学生接下来学唱一首歌谣。

完好地播放歌谣，让学生听。

（3）让学生打开书，看歌谣的文字，而后联合方才听到的内容，说一说歌遥中出现了哪些科目的名称。

（4）放录音，先让学生跟从节奏拍手，而后鼓舞学生跟唱。

（5）让学生四人一组模拟表演，依据歌谣内容配合拍手或其余简单的动作表演。

Trace and Write（1）告诉学生接下来要写一写喜爱的科目。

让学生看Mocky提出的问题，而后联合插图说一说每个小朋友喜爱的。

（2）出示第二幅图，让学生说出小男孩所喜爱的，而后选择正确的单词，补全句子。

（3）在抄录过程中提示学生利用四线格写单词，并注意字母间距。