八年级语文下册第4课 《马说》托物言志寓意深远

马说赏析马说赏析“物尽其用，人尽其才”这是人才所期盼的理想境界。

在古代社会，很多人常哀叹生不逢时、备受压制、不能施展自己的抱负。

于是，如何施展自己的才华和抱负就成为人们苦苦追寻的一个重要问题。

在《马说》里，韩愈畅谈了他的人才观，其见解和主张时至今日仍具有启示意义。

后又千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

”我们古代名人义士特别喜爱借物抒怀、托物言志，所借之物往往具有深刻的内涵。

唐代古文运动的领袖韩愈的名片《马说》也是这样。

这篇文章的题目是《马说》，我们先谈谈“说”，“说”是古代散文的文体之一，属于议论文，可以先叙后议，也可以夹叙夹议。

一般为对某种事物的见解。

“说”与“论”相比较要更随便点，如初中文言文中的《捕蛇者说》《爱莲说》《马说》等等都属于“说”一类的文章。

“说”古意是陈述和解说，所以对这类文章都可以理解为：解说什么什么的道理。

《马说》的表面意思就是：说说关于马的问题。

从更深层的含义来讲，应该理解为：说说关于如何发现人才、任用人才的问题。

韩愈生活在中唐时期，当时是唐代藩镇割据、宦官专权、朋党之争非常激烈的时期。

很多中下层的知识分子都有怀才不遇的经历，难以找到出路，往往要通过科举考试进入仕途。

如果不能进入仕途，就会抑郁终生。

韩愈在读书人之中是属于文才卓异的天才类之一。

他很早就有不平凡的抱负，这跟他的名字有暗示性关系。

所谓“愈”，就是逾越，超越的意思。

韩愈很早就希望能超越前人，具记载，他七岁开始学习，十三岁能够作文，二十岁参加科举考试。

第四次中进士，后来进行吏选考试，都没有中士，最后在长安蹉跎了十年时光。

十年中奔走于权贵门厅，曾三次上书给当朝宰相进行自荐，却杳无音信。

所以他离开了京师到外地做官。

《马说》是韩愈在京师求官时期的作品，他将自己怀才不遇的这种无奈，及对于不识人才的愤慨，在文章中淋漓尽致的表达出来。

他将马尽千里之能的渴望寄托到“世有伯乐后有千里马”中，他认为千里马的有无取决于伯乐的有无。

《马说》课文赏析
《马说》是唐代文学家韩愈的一篇著名散文，通过对马的描绘和思考，表达了作者对人才被埋没的痛惜与愤懑，以及对有识之士得不到赏识的悲哀和无奈。

以下是关于《马说》的详细赏析，主要从主题思想、艺术手法、语言特点、情感表达、思想内涵、历史背景和文化内涵等方面进行阐述。

一、主题思想
《马说》的主题思想是表达作者对人才被埋没的痛惜与愤懑，以及对有识之士得不到赏识的悲哀和无奈。

作者通过对马的描绘和思考，隐喻人才的难得与被埋没，呼吁社会应该重视人才，给予他们应有的待遇和尊重。

二、艺术手法
1.象征手法：作者运用象征手法，通过对马的描绘和思考，隐喻人才的难得与被埋没。

这种手法使得文章寓意深刻，引人深思。

2.对比手法：作者在文中运用了对比手法，将马的优秀品质与人才的被埋没进行对比，突出了主题思想。

这种手法使得文章更加鲜明有力，增强了感染力。

3.排比手法：作者运用排比手法，通过一系列排比句式来表达对人才的赞美和渴望，增强了文章的节奏感和气势。

三、语言特点
1.生动形象：作者的语言生动形象，通过细腻的描绘和形象的比喻，将马的形象刻画得栩栩如生，让读者更加深入地理解主题思想。

2.简练明快：作者的语言简练明快，不拖泥带水，表达了作者对人才被埋没的痛惜与愤懑之情。

四、情感表达
1.愤懑之情：作者在文中表达了自己对人才被埋没的愤懑之情，对社会的不公和现实的无奈。

这种情感表达使得文章充满力量，令人感动。

2.悲哀之情：作者对有识之士得不到赏识的悲哀和无奈之情也在文中得以体现，让读者感受到作者的悲天悯人。

初二语文《马说》原文及注释初二语文《马说》原文及注释《马说》是中学语文的必考篇目,是学生必须要全面掌握的经典文言文之一,下面小编为大家总结整理了《马说》全文及其他相关信息,供大家参考。

初二语文《马说》原文及注释1初二语文《马说》原文及翻译原文世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祇(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间，不以千里称也。

马之千里者，一食(shi)或尽粟(sù)一石(dàn)。

食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。

是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食(sì)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪(yé)?其真不知马也。

注释1.伯乐：孙阳。

春秋时人，擅长相(xiàng)马(现指能够发现人才的人)。

2.而：表转折。

可是，但是3.故虽有名马：所以即使有名马故：因此。

虽：即使。

名：名贵的。

4.祇辱于奴隶人之手：也只能在马夫的手里受到屈辱(或埋没)。

祇(zhǐ)：只是。

奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。

辱：这里指受屈辱而埋没才能。

5.骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间：(和普通的马)一同死在马厩里。

骈，两马并驾。

骈死：并列而死。

于：在。

槽枥：喂牲口用的食器，引申为马厩。

6.不以千里称也：不因日行千里而著名。

指马的千里之能被埋没。

以：用。

称：著称。

7.马之千里者：之，定语后置的标志。

8.一食：吃一顿。

食，吃。

9.或：有时。

10.尽：全，这里作动词用，是“吃尽”的意思。

11.粟(sù)：本指小米，也泛指粮食。

初二语文《马说》原文及注释2世有伯乐然后有千里马。

《马说》答：“伯乐”比喻能识别人才的人；“千里马”比喻有突出才能的人；“食马者”比喻愚妄浅薄的统治者。

答：蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。

参考：主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。

答：寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。

（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。

”）参考：示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。

示例二：我要努力完美自己，做得更好。

示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。

答：要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。

研讨8.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。

答：①食马者不知其能千里而食也：表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。

②是马也，虽有千里之能：表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。

③安求其能千里也：表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。

⑤不以千里称也：表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。

研讨9.有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。

赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它……这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。

老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。

请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。

参考：能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。

答：首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。

其次应该具有丰富的专业知识，这样你才能在竞争中游刃有余。

再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。

参考：言之成理即可。

不同意。

我认为千里马自身素质更重要。

千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，，应主动寻找机会。

答：原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情后句是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈研习13.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一．．．．，结合文章内容对作品进行评析。