内蒙古教师资格认证-《教育学》归纳

教师资格证考试《教育学》各章重点第一章教育与教育学教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

（判）教育是人类特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。

教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。

前制度教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。

特点：①教育主体确定；②教育对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。

制度化教育又称“学历教育”。

制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学。

中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”，第一个颁布但未实施），以及1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”，颁布并实施）。

非制度化教育思潮推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。

”非制度化教育思潮的代表：库姆斯、伊里奇。

（简答）现代教育制度的发展趋势？⑴加强学前教育并重视与小学教育的衔接⑵强化普及义务教育、延长义务教育年限⑶普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展⑷高等教育的类型日益多样化⑸学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑹教育制度有利于国际交流古代教育中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。

西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系（“以吏为师，官师合一，学在官府”）。

第一章教育与教育学第一节教育的发展1、狭义教育的含义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

2、孔子的教育思想在《论语》中充分体现：（1）“性相近，习相远也”；2、人类社会的延续和发展必须依靠生产，包括社会物质生产和人类自身再生产。

（2）“有教无类”；3、正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。

（3）“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”；4、严格意义上的学校教育系统在19 世纪下半期已经基本形成。

5、学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。

6、现代教育制度的发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育衔接；（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。

7、在中国，一般认为正是的学校产生于奴隶制国家建立以后的夏朝。

8、古代中国学校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数。

9、“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，成为教育的基本教材和科举考试的依据。

10、埃及在古王国时期就出现了学校系统，主要包括宫廷学校、职官学校、寺庙学校和文士学校四大类。

11、西欧中世纪早期的教诲学校主要学习神学和七艺，“七艺”指：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

12、20 世纪以后的教育特征：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。

第二节教育学的发展（4）“博学于文，约之有礼” ；（5）“学而不思则罔，思而不学则殆” 。

3、世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是《学记》。

4、苏格拉底倡导问答法，又称苏格拉底法或“产婆术” 。

5、柏拉图的教育思想中的一个重要贡献是提出了“教育适应人的天性发展”思想，这种思想在教育史上是第一次提出。

2013年5月内蒙古教师资格证教育学真题.doc简答题（4* 5分）46、信息技术对教育的影响47、环境对个体发展的影响48、如何上好一堂课的要求49、德育的基本规律论述题（1*10分）50、德育的原则分析题（1*10分）51、如何贯彻德育原则选择题（30*1分）内法论的提出者（孟子）课程类型（种类）“做中学”的提出者-( ) 主张“做中学”--( )学校课程说达到的预期结果为（教学目标）1、中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴学校”2、中国近代系统完备的学制——1902年壬寅学制，1903年癸卯学制3、中国奴隶社会教育内容——六艺4、我国私学发展、百家争鸣——春秋战国时期5、“罢黜百家，独尊儒术”——董仲舒6、科举制度开始——隋唐7、科举考试的依据——四书8、“以僧为师”、“以（书）吏为师”——古埃及教育9、孔子的教育思想记载——《论语》10、“有教无类”——孔子11、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”——孔子12、“博学于文，约之以礼”——孔子13、“不愤不启，不悱不发”（“启发”一词来源）——孔子14、“学而不思则惘，思而不学则殆”——孔子15、因材施教——孔子16、“兼爱”、“非攻”，“亲知”、“闻知”、“说知”——墨家17、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”、回归自然——道家18、世界最早的教育专著——《礼记》中的《学记》19、“化民成俗，其必由学”——《学记》20、“建国君民，教学为先”——《学记》21、“时教必有正业，退息必有居学”——《学记》22、“师严然后道尊”——《学记》23、“君子之教，喻也”——《学记》24、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——《学记》25、“学不躐等”——《学记》26、教学相长——《学记》27、循序渐进——《学记》28、助产术（或叫“产婆术”）——苏格拉底（古希腊）29、《理想国》——柏拉图（古希腊）30、《政治学》——亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面发展的和谐教育——亚里斯多德32、《大教学论》——夸美纽斯（捷克）33、“泛智教育”——夸美纽斯34、《教育漫话》——洛克35、《爱弥尔》——卢梭（法国）36、“人是惟一需要教育的动物”——康德（德国）37、“白板说”——洛克（英国）38、提倡绅士教育——洛克39、“人类所以千差万别，便是由于教育之故”——洛克40、《普通教育学》——赫尔巴特（德国）41、《民本主义与教育》——杜威（美国）42、最早讲授教育学——康德43、第一个提出要使教育学成为科学——赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上——赫尔巴特45、传统教育学代表——赫尔巴特46、现代教育代言人——杜威47、教育即生活——杜威48、“在做中学”——杜威49、儿童中心主义——杜威50、当代《教育学》——凯洛夫（苏联）51、人力资本理论——舒尔茨52、内发论——孟子、弗洛伊德53、外铄论——荀子、华生54、奥地利精神分析学派创始人——弗洛伊德55、把“课程”一词用于教育科学、教育科学倡导者——斯宾塞（英国）56、“一切知识都从感官的知觉开始的”——夸美纽斯57、用心理学的“统觉理论”原理说明教学过程——赫尔巴特58、认为教学过程是一种认识过程——凯洛夫59、率先明确提出教学具有教育性——赫尔巴特60、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”——第斯多惠61、“学而时习之”——孔子62、“温故而知新”——孔子63、“不陵节而施”——《学记》64、“杂施而不孙，则坏乱而不修”——《学记》65、“循序而渐进，熟读而精思”——朱熹66、“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。

内蒙古教师资格证考试教育学复习资料（7）,教师资格证考试资料下载加油复习教师资格证教育学，多做题，多看看教材，理解教材中的知识点，就有希望通过教师资格考试！以下资讯由教师资格证考试网整理而出内蒙古教师资格证考试教育学复习资料(7)，希望对您有所帮助!2、管理教学工作应该从哪几个方面入手？（一）教学工作计划1、建立学校教学工作的计划体系2、教学工作计划的制定（学校、教研组和教师教学工作计划）（二）教学工作的组织（教务处：编班、排课、校历、作息时间、学籍）（三）教研组工作的管理1、教研组的主要任务，组织教师进行教学研究工作，总结交流教学经验，提高教师的思想水平、业务水平和教学工作能力，建立良好的教师集体，培养良好的教风，改进教学计划，提高教学质量。

2、教研组的设置3、教研组长的选用4、加强教研工作的指导，搞好教研组的建设（四）教学工作的检查与指导（五）提高教学工作质量1、明确的指导思想2、完整的工作体系3、对形成教学总理的诸要素实行管理4、对教学工作全过程实行管理5、教学工作质量检查与质量分析评价3、联系实际谈谈学习教育学的意义？有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性；有助于树立热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养；有助于科学育人，提高从事基础教育工作的水平和能力；有助于推动基础教育改革的教育科学研究。

4、联系实际谈谈针对个体身心发展的一般特点应该采取哪些相应的教育举措？（1）个体身心发展具有连续性和顺序性，教育工作应该循序渐进、逐步推开（2）个体身心发展具有阶段性和稳定性，教育工作者应加强教育举措的针对性（3）个体身心发展既有统一性，又有个别差异性，在统一要求的基础上，应注意因材施教（4）个体身心发展还有可变性和非均衡性，教育者要及时跟上对象的发展变化，抓住成熟期、关键期，适时而教。

5、结合人生阶段与教育，谈谈你对终身教育的理解：终身教育制度是一种全新的教育制度，它采用开放的、灵活的、动手与动脑相结合的方式，传授给学生一生都可以受用的学习技能，在终身教育制度下，成人教育的地位得到全面的提升，学生的需要会得到更多地满足，个性会得到充分的发展，考试失败与成功的概念将失去意义。

内蒙古2024年下半年老师资格证认定《教化学》考试试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、已有探讨指出，口头言语发展的关键期是一A.2岁B.4岁C.6岁D.8岁2、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是一A.常规管B.目标管理C.平行管理D.民主管理3、德育过程由以下四个相互制约的要素构成，即—A.知、情、意、行B.教化者、受教化者、德育内容和德育方法C.世界观、人生观、志向观和道德观D.德育目标、德育内容、德育原则和德育方法4、以下儿童个体发展的特点哪一个是对残疾儿童进行教化的重要依据?—A.依次性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性5、依据皮亚杰的认知发展阶段理论，7〜11岁儿童的认知发展大体上处于一阶段。

A.感知B.前运算C.详细运算D.形式运算6、就老师的工作目的而言，老师的使命是一A.教书育人B.科学探讨C.社会服务D.管理学生7、通过肯定的榜样来强化相应的学习行为是一A.期盼强化B.自我强化C.干脆强化D.替代强化8、擅长察言观色，留意并记忆言语信息中的社会内容的人属于—A.场独立型B.场依存型C.深思型D.冲动型9、提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议，并对后世的文化教化及选士制度产生了深远影响的人是一A.汉武帝B.董仲舒C.郑玄D.朱熹10、制度化教化的标记是一A.教化实体B.学校C.学校教化系统D.终身教化11、学校产生于一A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会12、老师与学生在社会道德上是一A.相互促进关系B.同等关系C.授受关系D.教学关系13、以下哪种不属于健康模式的心理评估一A.人的潜能B.人的价值实现的程度C.人的心理素养改善的程度D.有无心理疾病14、依据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是一A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德信念15、以美国布卢姆为首的第一个委员会自20世纪50年头起先进行系统探讨的是A.学生心理B.老师心理C.教学风格D.教学目标16、创建性思维的核心是一A.发散思维B.辐合思维C.直觉思维D.理性思维17、马斯洛将人的基本须要归为缺失须要与成长须要两大类，下列不属于缺失须要的是—A.平安须要B.归属须要C.敬重须要D.审美须要18、维果茨基的最近发展区是指—A.最新获得的实力B.超出目前水平的实力C.儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D.须要在下一发展阶段驾驭的实力19、我国人民代表大会常务委员会通过的决议，规定老师节的时间是一A.每年的10月1日B.每年的9月1日C.每年的9月10日D.每年的10月10H20、学习策略中的一种——元认知策略，包括制订认知安排（安排策略）、监视安排执行（监视策略）和—A.调整策略B.精细加工策略C.组织实施策略D.价值性21、“高原现象”通常发生在技能学习过程中的—A.初期B.中期C.后期D.各个阶段22、心理学探讨表明，个体的遗忘曲线改变程度是一A.前后一样B.先快后慢C.先慢后快D.没有规律23、小学生人格发展的主要任务为一A.培育自主性B.培育勤奋感C.培育主动性D.培育自我同一性24、下列属于原始社会教化特征的是一A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性25、教科书上的练习题大多是一些要求学生依据肯定的思维方式获得答案的问题,这类问题属于一A.无结构问题B.有结构问题C.界定模糊问题D,情景不清问题26、现代教化发展的根本动因是一A.科技进步B.生产发展水平C.政治须要D.产业革命27、下列选项属于学习的是一A.每天跑步B.视力下降C.装修房屋D.不怕见生人了二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。

内蒙古教师资格证考试教育学复习资料(4) 朋友们来看看自己对教师资格证教育学知识点的掌握程度吧，以下资讯由出guo教师资格证而出“内蒙古教师资格证考试教育学复习资料(4)”，预祝考生们都能取得好成绩! 24、教师对学生的教育作用具体表现在哪些方面？知识的传授者；课堂纪律的管理者；班集体的领导者；心理健康的维护者；父母的代理人 25、教师劳动的特点有哪些？劳动对象的复杂性；劳动手段的主体性；劳动过程的创造性；劳动方式的个体性；劳动成果的长效性 26、教师的职业道德有什么特殊要求？忠诚于人民的教育事业；热爱学生；以身作则，为人师表；团结协作 27、中学生身心发展的五对矛盾是什么？主观的成熟体验与客观的相对不成熟的矛盾；独立性与依赖性的矛盾；强烈的活动需要与能力发展的同步的矛盾；旺盛的求知欲与识别能力较低的矛盾；性意识的萌芽，成熟和道德法制观念薄弱的矛盾。

28、学校教育制度有什么重要意义？学校教育系统作为国家对年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织，它集中体现了整个教育制度的精神实质，学校教育制度制定得是否正确和完善，它直接关系到教育目的的实现，教育和教学工作的进行以及教育事业的发展，从而也对政治经济制度的巩固，生产力的提高，青少年儿童身心的发展，产生重要影响。

29、我国1951年学制主要有什么特点？（1）明确和充分地保障了全国人民特别是工农干部受教育的机会，突出了“教育为国家建设服务，学校向工农开放”的方针，（2）新学制确立了各类技术学校和专门学校的地位，保证了各种人才的培养，体现了教育为生产建设服务的方针，（3）保证了一切知识分子和老年知识分子接受革命政治教育的机会，（4）体现了方针、任务的统一性和方法方式的灵活性，（5）充分体现民族平等、男女平等的原则。

30、我国中小学德育的根本任务是什么？用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，具体来说，包括以下五个方面：（1）培养学生正确的政治方向；（2）引导学生逐步树立科学的世界观和人生观（3）逐步形成社会主义基本道德品质和行为习惯（4）培养学生自我教育的能力（5）培养学生良好的个性心理品质。

教师资格证考试《教育学》复习资料教师资格证考试《教育学》复习资料教育学A复习资料绪论3、教育情境：是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地简答题：1、情境教育学的主要构成纬度：是由情境线索、理论线索和技术操作线索三个纬度构成。

第一章教育的属性第一部分：教育的定义、要素与发展一、教育的定义：教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动二、教育的要素：(二)教育要素的关系：1、教师是中介;2、教育影响桥梁;3、学生是依据。

(三)教育的发展：1、远古教育：非独立性;贫乏性;无阶级性;2、古代教育：教育有了自身的独立活动领域;教育内容丰富充实起来;教育有了阶级性、等级性、狭隘性;体力劳动与脑力劳动的分离与对立是社会进步的表现。

第二部分：教育目的一、教育目的的定义与结构(一)教育目的的定义：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。

p26二、我国教育目的的性质(一)以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础;(二)鲜明的提出培养人的政治方向;(三)主张人的全面发展与个性发展的统一四、教育目标的分类认知领域、能力领域和情意领域第三部分：教育的功能一、教育的个体功能(一)影响个体发展的因素：遗传(物质前提)、环境(外部客观条件)、教育、个体的主观能动性(动力)(二)教育要适应个体发展的规律顺序性;阶段性;不平衡性;个别差异性(三)教育个体功能的概念与内容1、个体社会化得内容：政治社会化、道德社会化和性别角色社会化第四部分：教育效应一、应试教育的负面影响(一)片面追求升学率;(二)中小学生课业负担过重;(三)升学教育造成学生分化二、现代教育的特点：P60-61商品性、生产性、科学性、民主性、发展性第二章教师第一部分：教师的职业态度和职业情感一、理解学生：二、与学生和谐相处：三、积极的自我意识：有助于其举动变得敏感而有节制四、教育的期待：第二部分：教师的智能结构一、教师的知识结构(一)通晓所教的学科和专业;(二)具有比较广泛的基础文化知识(三)掌握教育科学理论，懂得教育规律二、教师的能力结构(一)预见能力(二)传导能力(三)控制能力第三部分：教师的角色一、教师的教员角色(最基本的角色)三、教师的人类灵魂工程师的角色(解决学生的人生方向问题和思想道德问题)第四部分：教师劳动的特点一、特殊的复杂性;(一)劳动对象复杂性(二)劳动任务具有复杂性：教书和育人(三)劳动方式具有复杂性：脑力劳动和体力劳动的结合二、强烈的示范性;三、独特的创造性;(一)首先表现在因材施教，一把钥匙开一把锁四、显著的长期性;十年树木，百年树人五、空间的广泛性和时间的连续性;六、劳动量的隐含性;七、教师劳动的科学性和艺术性;八、劳动的协作性第三章学生和师生关系第一部分：学生的本质属性一、学生是人：二、学生是发展中的人：(一)学生具有与成人不同的身心特点;(二)学生具有发展的潜在可能;(三)学生具有获得成人教育关怀的需要;三、学生是一个完整的人;四、学生是以学习为主要任务的人：(一)学生以学习为主要任务;(二)在教师指导下学习;(三)所参加的是一种规范化的学习;五、学生在教育过程中的主体地位：学生主体，教师主导教师主导作用的发挥在于发挥学生的主观能动性六、学生的社会地位：(一)青少年是权利的主体;第二部分：青春期学生的特点与教育一、初中学生的年龄特点：初中阶段是指12—15岁，又称学龄中期，少年期和青春发育期(一)生理上的激变期(二)由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，前者仍起重要作用三、性格差异与教育(一)性格有好坏之分(二)不良性格是可以矫正的洛克曼性格矫正(三)良好性格可以自我塑造的四、青少年发展中的特殊问题、(一)身心失衡带来的困扰;(二)独立性与依赖性的矛盾;(三)同辈群体与父母价值观的冲突;(四)自我探索中的迷惑;(五)父母过高期望引起的压力第三部分：师生关系一、师生关系的表现(一)工作关系(为完成一定教育任务而产生)(二)人际关系(指向满足人的交往需要)(三)组织关系(四)心理关系1、认知关系2、情感关系(五)非正式关系二、师生关系的构建(一)师生关系的类型：对立型、依赖型、放任型、民主型(二)民主型师生关系的构建：1、师生相互态度方面：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主;学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习;2、师生感情关系方面：情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃;3、师生在课堂合作状态方面：师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导;4、效果方面：教学效果良好。

内蒙古自治区认定教师资格考试教育学(初等) 试卷一、单选题( ( 本大题共 40 小题，每题1 1 分，共 40 分) )1.西周在地方设立旳学校叫做什么（）。

A.庠B.乡学C.太学D.国学2.教育性质旳规定性重要体目前（）。

A.教育具有相对独立性B.教育具有社会性C.教育是一种转化旳活动D.教育是培养人旳社会活动3.西欧中世纪骑士教育旳核心，重要体目前（）。

A.附庸B.军事征战C.效忠领主D.风雅4.国内历史上第一本教育专著是（）。

A.《学记》B.《论语》C.《尚书》D.《大学》5.学校德育中旳核心部分是（）。

A.道德旳教育B.思想旳教育C.政治旳教育D.心理健康旳教育6.基本教育课程改革旳重要理论根据是（）。

A.构造主义学习理论B.建构主义学习理论C.行为主义学习理论D.联结主义学习理论7.为教育学成为独立学科旳萌芽做出奉献旳是（）。

A.卢梭B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.桑代克8.教育目旳一般是由两部分构成旳:规定要培养人旳身心素质、要规定所要培养出人旳（）。

A.质量规格B.发展方向C.发展速度D.社会价值9.现代教育与老式教育旳主线区别是（）。

A.培养各项知识技能B.注重创新能力旳培养C.培养实践能力D.实现全面发展10.在个体旳身心发展中主导作用旳因素是（）。

A.遗传B.环境C.学校教育D.个体旳实践活动11.心理学家提出了发展核心期或最佳期旳概念，这阐明个体身心发展旳（）。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差别性12.下列有关小学生心理发展特性旳表述中不对旳旳是（）。

A.小学生可以很系统旳观测事物B.注意力分散C.形象记忆为主D.道德感模糊13.下列有关小学生教育具体任务表述中，对旳旳是（）。

A.教师无需培养学生学习旳对旳姿势B.教师临时无需培养学生自我意识C.要培养学生初步辨别是非旳能力D.小学生自我评价能力可以等她们长大后在培养。

14.人权中最基本旳是（）。

A.受教育权B.生存权和发展权C.财产权D.生命健康权15.教师职业道德旳核心（）。

50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总总结了50条教育学知识点，希翼能够帮助大伙儿！1.教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2.我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育咨询题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的要紧思想有：“别揠苗助长”、“别陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启示性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3.捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育咨询题的专著。

他提出了班级授课制。

4.美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的办法，开创了“现代教育派”。

5.苏联赞可夫的《教学与进展》把学生的“普通进展”作为教学的动身点与归属。

6.美国布鲁纳的《教育过程》的要紧思想是结构主义和发觉法的教学办法。

7.苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给小孩》，其著作被称为“活的教育学”和“学校日子的百科全书”。

8.教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9.教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10.我国封建社会学校的教学内容要紧是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯通了儒家思想。

（敏试教育）11.遗传素养对人的身心进展别起决定作用，社会环境对人的进展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人同意环境妨碍别是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12.我国一般中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13.我国全面进展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14.“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15.智育的任务之一是进展学生的智力，包括观看力、想象力、思维力、经历力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

高校教师资格考试培训资料《教育学》知识总结第一章高等教育本质第一节高等教育概念1993年《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度“；1995年颁布《中华人民共和国教育法》；1998年颁布《中华人民共和国高等教育法》；我国第一本《高等教育学》由潘懋元主编。

高等教育是在完全的中等教育（而非义务教育）基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

欧洲近现代高等教育的开端是欧洲中世纪大学。

在中世纪高等教育就等于大学教育。

主要分为文、法、神、医四科。

在四科中，文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科，在具备了文科的基础上学习。

工业革命时期，中等教育开始与高等教育衔接。

美国大学分为研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院这几个层次。

非正规大学包括开放大学、函授大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学。

国际上目前出现了“中等后教育“和“第三级教育“等新的高等教育理念。

美国把中等后的所有教育都称为高等教育，而欧洲和中国则与此不同。

中国的教育法规定高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。

即高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。

第二节高等教育与社会的关系一、高等教育与政治的关系。

（一）政治对高等教育的制约。

1.政治决定了高等教育的领导权；2.政治决定了接受高等教育的权利；3.政治制约着高等教育体制；4.政治制约着高等教育方针、目的。

（二）高等教育的政治功能。

1.对受教育者进行政治教育；2.培养政治、法律等专门人才；3.推进民主政治的发展。

我国古代的“学而优则仕“传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。

二、高等教育与经济关系。

（一）经济发展对高等教育的决定作用。

1.经济发展是高等教育发展的物质基础；2.经济体制的变革决定了高等教育体制的改革；3.经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；4.经济结构的变化制约着高等教育的结构。

最新内蒙古教师资格证考试--高校部分（教育学）复习资料分解教育学（高校）复习指南第一章高等教育的本质☆1高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2高等教育是一个动态的概念，人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。

3在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式，大学主要是围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。

（分科教学）4七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐5，19世纪后半期，高等教育的新变化有哪些表现：一方面，高等教育层次出现了多样化。

美国形成了研究型大学、一般性大学、文理学院、社区学院。

另一方面，高等教育的形式复杂化。

出现了“中等后教育”和“第三级教育”等概念。

6，1998年8月29日，通过并公布《中华人民共和国高等教育法》，“高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育”。

7从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。

高等教育是多样的，既有学术型、研究型、也有应用型，技术型。

☆8高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。

△9高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。

（一）政治对高等教育的制约1政治决定了高等教育的领导权(高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质)2政治决定了接受高等教育的权利3政治制约着高等教育的体制4政治制约着高等教育的方针和目的（二）高等教育的政治功能1对受高等教育者进行政治教育2培养政治、法律等专门人才3推进民主政治的发展(民主问题始终是教育于政治间关系的核心)☆10高等教育与经济的关系一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定的作用，另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济的发展，两者之间存在着本质的联系。

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第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学。

只有不到200年的历史。

一、历史上的教育掌思想(一)中国古代的教育学思想孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。

因材施教的基本方法是启发诱导。

孔子说：“不愤不启，不悱不发。

”先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。

《学记》提出，“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

要求“时教必有正业，退息必有居学”，即主张课内与课外相结合，臧息相辅。

在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生但不要牵着学生走;“学不躐等”，即循序渐进。

(二)西方古代的教育学思想是古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。

亚里士多德的教育思想在他的著作《政治学》中有大量反映。

二、教育皂的建立与变革(一)教育学学科的建立教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯。

把广泛的自然知识传授给普通的人的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。

他的教育思想集中反映在他的著作《大教学论》中。

法国的卢梭，因宣扬他的自然主义教育理想的作品《爱弥尔》。

进入近代，英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。

主张取消封建等级教育，他主张的绅士教育。

(二)规范教育学的建立1.赫尔巴特与《普通教育学》他的《大教学论》一般被认为是教育学形成规范学科的开始。

赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。

强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

赫尔巴特被看作是传统教育学的代表。

2.杜威与他的《民本主义与教育》杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。

内蒙古教师资格考试教育学简答题汇总1.简述教育要素之间的关系。

【参考答案】教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影响。

它们之间的关系是：(1)教师是教育影响和学生间的中介。

(2)教育影响是老师对学生施加影响的桥梁。

(3)学生是教师选择和使用教育影响的依据。

2.简述人格教育的方法。

【参考答案】(1)树立正确的人生观和世界观。

(2)确定人格教育的导向。

(3)明确道德基本规范的内容。

3.简述隐性课程的功能。

【参考答案】(1)陶冶功能。

隐性课程能陶冶学生的情操，净化学生心灵，养成学生良好的道德行为习惯和良好的心理品质。

(2)育美功能。

美丽的校园环境、和谐的人际氛围等能让学生产生美的感受。

(3)益智功能。

隐性课程情感影响智力活动，教师对学生的关爱、人际关系的和谐、教师的求真务实都能激发学生的兴趣。

(4)健体功能。

良好的环境，完善的设备有助于学生健多体魄4.简述家庭的教育功能。

【参考答案】(1)家庭在教导基本生活技能方面起重要作用。

(2)家庭在教导社会规范，形成道德情操方面起重要作用。

(3)家庭在指导生活目标，形成个人理想和志趣方面起重要作用。

(4)家庭群体在培养社会角色过程中具有独特作用。

(5)家庭在形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征等方面，也有不可替代的影响。

5.课堂管理的原则有哪些？【参考答案】(1)了解学生的需要。

(2)建立积极的师生关系和同伴关系。

(3)实施有效的教学措施，促进最佳学习。

(4)建立教室常规。

6.学生学习方法的指导方式的基本要求。

【参考答案】(1)系统传授式。

是指教师根据学法指导教材向学生系统地传授学习方法。

(2)专题讨论式。

采取专题形式定期或不定期举行学法专题讲座。

(3)学科渗透式。

教师根据自己所教的学科渗透学习方法。

(4)学习诊断式。

教师运用心理诊断技术帮助学生具体找出并分析影响学习效果的原因。

(5)经验交流式。

学生之间自己的实践和学习过程的反思总结出自己的学习方法。

第一章教育与教育学第一节：教育的发展一. 教育的概念：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都属于教育的范畴。

狭义：专指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的有计划有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。

2 教育的本质：培养人的一种社会活动。

3 （拓展）教育的特性：社会性，永恒性，历史继承性和相互制约性。

其中，相互制约性体现在(1) 教育与社会发展之间是相互制约的关系;(2) 教育与人之间是相互制约的关系。

二学校教育制度简称学制1学校教育正规教育的标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。

（1）前制度化教育（2）制度化教育学校教育系统在19实际下半期已经基本形成。

中国近代制度化教育兴起的标志：清朝末年的“废科举，兴学校”。

以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(又称壬寅学制)以及1903年的《奏定学堂章程》(又称癸卯学制，是我国正式实施的第一个学制) 1922年国民政府颁布的壬戌学制(六三三学制)（3）非制度化教育思潮：库姆斯等人陈述非正规教育的概念，伊里奇所主张非学校化观念2．现代教育制度发展趋势(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接(2)加强普及义务教育延长义务教育年限义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。

(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展普通教育主要是以升学为目标，以基础学科知识为主要教学内容的学校教育职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要内容的学校教育(4)高等教育的类型日益多样化(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化(6)教育制度有利于国际交流三、教育发展的过程1、古代教育古代中国：政教合一最早的四种教育形式：庠，序，学，校六艺教育：礼，乐，射，御，书，数汉武帝：罢黜百家，独尊儒术明代：科举考试八股文古代印度：把人分为四种等级，从高到低依次为僧侣祭司，刹帝利，吠舍，首陀罗，其中首陀罗不能接受教育。

中学教师资格证复习——教育学第一章教育与教育学一章（一节）教育的发展1、教育概念（1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；《孟子.尽心上》对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。

（2）东汉许慎《说文解字》对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。

”。

（3）19世纪末20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。

2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。

广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。

狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育：是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。

4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者：是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。

其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。

受教育者：是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。

他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。

教育影响：是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

5、为什么说教师在教育过程中发挥着主导作用？（1）教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；（2）教师受过专门的职业训练；（3）青少年处在身心迅速发展的时期。

6、简述学校教育各构成要素之间的关系？从教育者的角度看：教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育教育影响的过程。

从受教育者的角度来看：教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。

7、、学校教育制度概念？学校教育制度：简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。