整亿数的认识和读写

认识整亿数數學教案設計教案设计：认识整亿数一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握整亿数的读写方法，能够进行简单的计算。

2. 过程与方法：通过具体实例和实践活动，让学生在探索中学习整亿数的概念和运算规律，培养学生的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的数学素养。

二、教学内容：1. 整亿数的认识2. 整亿数的读法3. 整亿数的写法4. 整亿数的简单计算三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些生活中大数字的例子，如人口数量、GDP等，引导学生思考如何表示这些大数字，从而引入整亿数的概念。

（二）讲授新课1. 认识整亿数：整亿数就是由若干个亿组成的数。

例如，10亿、50亿等。

2. 整亿数的读法：从高位到低位依次读出每一位上的数字，并加上相应的单位名称。

例如，10亿读作“十亿”，50亿读作“五十亿”。

3. 整亿数的写法：按照位值原则，从高位到低位依次写出每一位上的数字，并在亿位上加上“亿”字。

例如，“十亿”写作“10亿”，“五十亿”写作“50亿”。

（三）课堂练习设计一些关于整亿数读写和计算的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

（四）课堂小结带领学生回顾本节课的内容，强调整亿数的读写规则和简单计算方法。

（五）作业布置设计一些涉及整亿数的习题，要求学生回家独立完成。

四、教学反思：通过本次教学，学生是否能正确理解和掌握整亿数的相关知识？他们的实践操作能力是否得到了提高？我在教学过程中是否有需要改进的地方？这些问题都需要在教学结束后进行反思和总结。

以上就是以“认识整亿数”为主题的数学教案设计，希望对你有所帮助。

第3课时整亿数的认识和读写不夯实基础，难建成高楼。

1. 写出下面各数。

(1)太阳系的空间范围很大，如果把距太阳最远的行星的轨道作为太阳系的边界，太阳系所占的空间直径长达一百二十亿千米。

写作( )(2)人脑有神经细胞一百四十亿至二百亿个，胶质细胞对维持神经细胞的良好环境起着主要的作用，数量为神经细胞的10倍，约两千亿个。

写作( )2. 读出下面横线上的数。

(1)光的速度是每秒__300000__千米。

读作( )(2)地球到月球的距离约为_380000000米。

读作( )(3)某省今年新增就业岗位__45000000__个。

读作( )3. (1) 在下面的五个数中，最小的是 ( )。

A. 80010B. 80001C. 90100(2)由9个百万，3个十万和8个百组成的数是( )。

A. 9030800B. 9308000C. 9300800(3)一个数的最高位是十亿位，这个数是( )位数。

A. 9B. 10C. 11(4)与亿位相邻的数位分别是( )。

A. 千位和万位B. 千万位和十亿位C. 十亿位和百亿位重点难点，一网打尽。

4. (1) 亿级包括( )，( )，( )，( )这四个数位。

(2)10个十亿是( )亿，写作( )。

(3) 十进制计数法就是每相邻两个计数单位之间的进率都是( )。

(4)10300000000读作( )。

1在( )位上，表示1个( )；3在( )位上，表示3个( )。

5. 写数。

我国有广阔的海域，海洋资源是国民经济的重要产业。

据2011年统计，我国主要海洋产业总产值达到723400000000元。

其中，沿海旅游业已成为第一产业，产值约为250300000000元；海洋水产业居第二位，产值约为225700000000元；海洋交通运输业等产值约为247400000000元。

将上述画线的数据改写成以“亿”为单位的数。

(1)( ) (2)( )(3)( ) (4)( )6. 先写出下面各数，再改写成用“万”或“亿”作单位的数。

苏教版四年级下第二单元认识整亿数在我们的日常生活中，数字无处不在。

无论是购物时计算价格，还是统计人口数量，数字都发挥着重要的作用。

对于四年级的小朋友们来说，认识数字是数学学习中非常关键的一部分。

在苏教版四年级下册的第二单元，我们将一同来认识整亿数。

一、什么是整亿数在数学的世界里，数字的大小有着不同的表示方式。

当一个数达到了亿的级别，并且没有小数部分，就是整亿数。

比如说，1 亿、5 亿、10 亿等等。

那为什么要学习整亿数呢？这是因为在描述一些非常大的数量时，比如国家的人口数量、大型企业的年收入，使用整亿数可以让我们更方便、更简洁地表达和理解。

整亿数是由亿位及以上的数位组成的。

从右往左数，依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位等等。

二、整亿数的读法要读出一个整亿数，可不像读较小的数字那么简单。

我们要先分级，从右往左每四位一级，分别是个级、万级和亿级。

例如，“100000000”这个数字，我们先分级可以分成“1 0000 0000”，然后从亿级开始读，读作“一亿”。

再比如“50800000000”，分级后为“508 0000 0000”，读作“五百零八亿”。

在读数的时候，要注意每一级末尾的 0 都不读，其他数位上有一个0 或连续几个 0 都只读一个零。

三、整亿数的写法学会了读整亿数，那怎么把一个用文字描述的整亿数写出来呢？这就需要我们对各个数位有清晰的认识。

比如，要写出“三百二十亿”，我们先在亿级上写上 320，然后在后面补够 8 个 0，就写成了“32000000000”。

再比如“七百零九亿”，先写出 709，再补 8 个 0，就是“70900000000”。

在写整亿数的时候，一定要注意数位对齐，不要漏写0 或者多写0。

四、整亿数的比较大小当我们遇到多个整亿数需要比较大小时，方法和比较较小数字的大小类似。

先看数位的多少，数位多的数就大。

如果数位相同，就从最高位开始比较，最高位上数字大的那个数就大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位，以此类推。

3、认识整亿数一、教学目标1.能够读、写一亿以内的整数，并理解其位值意义。

2.能够认识亿的概念，并在较大数的计数中灵活应用。

3.能够运用亿的概念解决简单问题。

二、教学准备1.教师：教师课件、黑板、讲义。

2.学生：练习册、笔、橡皮。

三、教学过程3.1 自然呈现1.教师设计一个小游戏：“一二三四五6七8九”。

2.让学生读出这个数字，然后问：“这个数字是多少？”3.如果学生对数字的位值有一定的认识，他们应该能准确地读出这个数字——68,509,321。

4.教师请学生观察这个数字，问他们这个数字有什么特点。

5.提醒学生，这个数字有八位数，是一个有亿的数。

6.再提问：这个数字有多少个亿？3.2 亿的概念1.教师讲解亿的概念，亿是比万、亿更大的数词，要比万大一万倍，即十万，比亿大一亿倍，即百亿。

2.让学生思考，亿这个概念在生活中有哪些应用。

3.举几个例子，如“一个公司可以有几亿的资产”“一个城市可以有几千万的人口”等等。

3.3 十亿数位1.教师出示一张亿位图，让学生看一下十亿位数是什么数。

2.让学生找到十亿数位，并告诉他们十亿这个数位的意思，并提醒学生要时刻注意数量的多少。

3.4 练习题1.教师布置对一亿的认识和应用题，并让学生完成。

2.练习题可以是一些数的比较、数的读写练习，也可以是一些运算题目，例如：41,308,720 + 68,523,089 = ?四、教学提示1.整亿数的概念对于小学生来讲可能比较抽象，建议通过生动有趣的方法进行讲解，能够提高学生的学习兴趣，增加记忆点。

2.整亿数的国际标准单位是十亿，而我国在一些国际交往方面仍然习惯使用万亿。

3.整亿数的应用在生活中非常广泛，学生应该仔细观察并对整亿数的使用做好记录和总结。

《亿以内数的认识及读写》教学设计教学内容：冀教版四年级上册第三单元教材简析：亿以内数的读写法利用万以内数的读法和写法，迁移到亿以内数的读法和写法。

亿以内数的中间和末尾有零，以及中间有两个零，万级末尾有零和千位上有零的读法，学生最容易读错和写错。

因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程，采用分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。

教学目标：1.能准确的读出含有两级的数。

2.会写出含有两级的数。

3.会准确的读或会写亿以内中间和末尾有0的数。

教学重点：认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写教学难点：万级末位有0的数的读法。

教学过程：一、导——创境导课，引出问题出示课件，课本插图。

问：你能读出这两个信息吗？我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。

地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。

二、联——新旧联系、找出重点学生看图，读一读题中的信息。

1、说一说这两个数据有什么特点。

2、学生认识数位顺序表。

3、让学生从右往左读出每一个数位，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。

（说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。

万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？）知识点一：（亿以内数的写法）三、探——提出设想，探究证实明确任务：让学生观察例1中的数，说一说含有两级的数怎样写。

一万七千五百零一写作:三十八万四千四百零二写作：①学生尝试独立完成。

②交流、讨论写数的方法；③归纳写数的方法：④万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；四、展——展示结果，解决问题1、学生展示写数：一万七千五百零一写作： 17501三十八万四千四百零二写作： 3844022、说一说各小组的写数方法，交流经验。

在学生交流的基础上，教师引导学生掌握写数的方法：①从高位写起，一级一级往下写。

②哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写O。

四年级下数学说课稿-认识整亿数-苏教版一、教材分析1.1 教材背景本单元讲解的是认识整亿数，是四年级数学下学期的第三个单元，共两课时。

在前面的学习中，学生已经接触过亿级的数，并对亿及亿以下的数字有了初步的认识。

本单元主要针对整亿的认识进行深入讲解。

1.2 教学目标通过本单元的学习，学生应该掌握以下知识点：•能够正确读出整亿数；•能够将整亿数进行分类；•能够将所学知识运用到实际生活当中。

1.3 教学重点本单元教学的重点是帮助学生正确读出整亿数，并进行分类。

在此基础上，将所学知识进行运用，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。

1.4 教学难点本单元教学的难点是帮助学生正确读出整亿数。

在此基础上，将所学知识进行分类，并运用到实际生活当中。

二、教学方法2.1 情境教学法在本单元教学中，采用情境教学法，将所学知识与实际生活相结合。

通过情境制造，让学生能够在现实生活中更好地理解所学内容，培养学生的实际应用能力。

2.2 差异化教学法在本单元教学中，采用差异化教学法，分别根据学生不同的知识水平、兴趣爱好、性格特点等因素进行个别差异化教学。

让每个学生都能够在适合自己的环境中学到更多的知识。

2.3 合作学习法在本单元教学中，采用合作学习法，让学生在小组内相互合作，互相交流，共同探讨解决问题的方法。

通过合作学习，培养学生的团队精神、协作意识和自主学习能力。

三、教学步骤3.1 导入环节教师可以通过问答方式，让学生回顾亿及亿以下的数字的表达方法，并问学生亿以下的数字和亿之间有什么区别。

3.2 讲解环节教师通过墙上的图片，讲解何为整亿数，如何正确读出整亿数。

3.3 练习环节学生对所学知识进行自我巩固，完成练习册上的练习。

3.4 拓展环节学生通过生活中的例子，将所学知识进行实际应用，如放学路上有多少个大楼可以达到整亿数等等。

3.5 总结反思通过本节课的学习，学生重新加深了亿以下的数字及整亿数的认识，并将所学知识实际应用到生活当中去。

认识整亿数教学目标：1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数，会把整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2、在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。

3、通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。

教学重、难点：使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，并学习把整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。

教学过程：一、引入课题（1）、我们已经学过哪些计数单位？（2）、我们还知道10个一万是（）；10个十万是（）；10个百万是（）；让学生明确只要满十就向前一位进一（3）、提问：那么你知道比千万更大的数吗？能举一些例子吗？（4）、老师也给大家带来了几条信息：我国2003年三种工业产品的总产量如下：水泥九亿吨原煤十七亿吨布三百七十五亿米（5）、从图中你知道了哪些信息？听到这些数据你们有什么感受？这些数据中都出现了什么计数单位?（6）、揭示课题：今天我们就来“认识整亿数”二、教学计数单位（1）、如果我们一千万一千万地数，看看会数到多少？教师带着学生数数板书：10个一千万是一亿。

提问：10个一千万是多少？一亿是几个一千万？如果我们一亿一亿地数，你们知道下一个更大的计数单位吗?板书：10个一亿是十亿。

提问：10个一亿是多少？十亿是几个一亿？好像大家已经很有经验了，你们知道比十亿更大的计数单位吗？学生自己数一数你们根据什么经验的？板书：10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。

（2）、小结：刚才我又认识了几位新朋友，谁来说说是哪些新的计数单位？你还了解到什么?学生汇报，同桌互相说一说。

三、教学整亿数的认识和读写方法。

（1）、九亿是多少个亿？（九亿是9个亿）九亿该怎样写呢？对照数位试着写一写。

数一数九亿是几位数？最高位是什么位？十七亿和三百七十五亿会写吗？学生试写。

认识整亿数教案一、教学目标1.了解整亿数的定义及特点。

2.掌握整亿数的读法和写法。

3.熟练运用整亿数进行数学计算。

二、教学内容1.什么是整亿数？2.整亿数的读法和写法。

3.整亿数的运算。

三、教学过程1. 什么是整亿数？首先，让学生们回顾一下什么是亿，亿就是10的8次方，也就是100000000。

那么，整亿数就是以亿为单位的整数。

2. 整亿数的读法和写法读法以10亿为例：•中文读法：一十亿。

•数字读法：1000000000。

写法以十亿为例：•阿拉伯数字写法：1000000000。

•汉字写法：拾亿。

3. 整亿数的运算加法加法运算的规则和普通的算术运算一样，只是要注意单位的转换。

例如：1.35亿 + 7800万 = 2135万。

减法减法运算同样也是普通的算术运算，需要注意单位的转换。

例如：2.8亿 - 1.6亿 = 1200万。

乘法乘法运算同样遵循乘法运算的规则，只是要注意单位的转换。

例如：2.5亿 × 6 = 1.5亿。

除法除法同样也是普通的算术运算，需要注意单位的转换。

例如：5亿 ÷ 5 = 1亿。

四、课堂练习1.读出下列数字：–3亿5千万–2个亿–9亿4千3百万2.写出下列数字：–5亿8000万–3千7百万–1亿5千3.进行下列运算：–1.2亿 + 3千7百万 = ?–6亿 ÷ 3 = ?–3亿 - 1亿8千万 = ?–5亿 × 0.5 = ?五、作业1.列举出你身边的一些整亿数，写出其阿拉伯数字写法和汉字写法。

2.计算出以下式子的结果：–2.6亿 - 1.8亿–6亿 × 0.25–1亿2千万 + 5700万–4.3亿 ÷ 5.5六、教学反思通过本课的教学，学生们了解了整亿数的定义及特点，掌握了整亿数的读法和写法，并且熟练地运用整亿数进行数学计算。

在教学过程中，老师注意到学生们对于整亿数的概念并不是很清晰，需要加强基础知识的讲解。

同时，对于日常生活中的实际应用，也可以适当引导学生进行思考，加深他们的理解。

《认识整亿数》教学目标：1. 认识整亿数的意义和基本单位2. 掌握整亿数的读法和写法3. 运用整亿数进行计算教学内容：一、认识整亿数的意义和基本单位整亿数指的是百万万，是以亿为单位的大数。

亿是十万万，是中国数数的一种习惯用法。

理解整亿数可以培养学生感受大数字的能力，为今后扩大数的范围奠定基础。

二、掌握整亿数的读法和写法1. 亿也是一种单位，读作yì。

2. 整亿数的基本单位是亿，写作1亿，10亿等等。

3. 对于任何一个整亿数，我们可以用亿作为单位将其读作相应的数字和亿，如1亿、3亿5千万等。

三、运用整亿数进行计算1. 加减运算：对于两个或多个整亿数相加或相减，先将它们对应的亿位相加或相减，再逐个位数相加或相减。

例如：1亿2千万+3亿4千万=4亿6千万，11亿5千万-5亿6千万=5亿9千万。

2. 乘法运算：将两个整亿数的位数相乘，再把结果的后八位数相加即可。

例如：2亿×5亿=10,000,000,000,000（即10000亿）。

3. 除法运算：当整亿数除以整数时，可以先将除数乘以亿，再按照整数除法进行运算。

例如：4亿÷2=2亿。

教学过程：一、导入教学，引出整亿数的概念。

（5分钟）教师可以请学生报数，复习数的读写，引出亿的概念，告诉学生亿是很大的数字表示方式。

由此引出整亿数，介绍它的意义和基本单位。

二、掌握整亿数的读法和写法。

（10分钟）教师可以上黑板上或幻灯片展示亿数的读写形式，让学生学习和读出每个数字与亿的组合，例如3亿5千万即为：3+亿+5+千+万。

三、整亿数的加减法练习。

（10分钟）教师设计简单的加减法练习，让学生练习整亿数的加减法，并提醒学生注意进位和借位。

四、整亿数的乘法运算。

（15分钟）教师给学生讲解整亿数的乘法运算，然后设计一些例题，例如：2亿×3亿、10亿×8亿等。

提醒学生运算时要注意位数相乘，乘积相加。

五、整亿数的除法运算。

（15分钟）教师给学生讲解整亿数的除法运算，并设计一些练习，例如：4亿÷2、12亿÷5等。