《认识东西南北方向》教案

认识东、南、西、北（教案）一、教学目标：1. 认识东、南、西、北的概念。

2. 能够辨别和指出地图上的东、南、西、北方向。

3. 通过实际活动和练习，提高孩子们关注方向的能力。

二、教学准备：1. 教材：小学数学教材、地图。

2. 教具：地图、指南针、图片、PPT。

3. 学具：指北针、方向标。

4. 活动准备：户外方向导游游戏。

三、教学过程：1. 导入环节通过展示图片、视频或使用地图等方式，引导学生联想到这些词汇：“东、南、西、北”，并快速复习常见的方向词汇，如“左、右、前、后”等。

了解一下孩子们已有的知识背景和存在的问题。

2. 演讲环节1）听老师讲述与展示老师开始讲述“东、南、西、北”是用来指示方向的词汇，并且通过图示展示范例。

边讲边将指南针放在地图上，让孩子们更清楚地了解与感受到不同方向的指向，如：北方向、南方向、东方向、西方向。

2）活用方向标示例学习方向上的标示，辨别各个方向的指向。

示范学生如何进行地图标记的方法：将东、南、西、北方向用红、绿、黄、白箭头分别标示在地图上，以此来进行方向标记，让孩子们自己再尝试一遍。

3）共同探究户外方向导游活动通过户外活动，学生们能够将课堂上所学到知识进行真实应用。

将学生分为2个队伍，在户外环境中，究竟哪个队伍能够率先到达指定地点呢？让孩子们充分运用所学到的知识来帮助团队准确地从起点走向终点。

途中，通过观察指南针，对比辨别方向，查看标志牌等方式，找到正确的路径，体验学习中的互动与乐趣。

3. 总结环节1）讨论活动感受分享孩子们在户外活动中的发现与感想，分析比较成果。

通过活动来引导孩子们发现学习乐趣和学习成果，感受到学习过程中的实际作用。

2）了解本节课学习要点通过PPT来复习本节课所学习到的知识要点，让孩子们记住方向的概念（东、南、西、北），知道如何辨别方向。

巩固孩子们所学过的内容，为学习的深入打下良好的基础。

四、补充为了能更好的使孩子们掌握“东、南、西、北”的相关概念和应用，在教学过程中，应适当加入更丰富的练习、游戏等教学活动，提高孩子们的学习兴趣和实际运用能力。

《认识东、南、西、北》教学设计（通用9篇）《熟悉东、南、西、北》教学设计篇1教学过程：1、拍手嬉戏导入揭题谈话：同学们都喜爱做嬉戏，下面我们就做一个拍手嬉戏。

请一位同学站在教室前面和同学面对面玩这个嬉戏。

老师喊口令，同学们做动作。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。

（开头嬉戏，两分钟后停止嬉戏。

）提问：站在前面的同学的手的方向和你们的一样呢？为什么？生争论后得出结论：站的位置不一样。

谈话：可见，前、后、左、右这些方位与人们站的位置和脸的朝向有关系。

所以，在日常生活中，人们还常用另外一些方位词来表示固定的位置。

你们知道是哪些方位词吗？指名回答：东、南、西、北谈话：对，今日我们就一起来熟悉东、南、西、北。

2、合作探究（1）教学例题。

谈话：同学们都喜爱看动画片吧？下面我们就先来看一段动画片。

课件演示：例题图。

提问：从刚才的动画片中，你发现了什么，想到了什么？（同学沟通）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？（同学回答）谈话：同学们说得非常好。

下面请同学们起立，（在黑板上贴一个太阳），这是一轮初升的太阳面，请同学们面对太阳站好。

（同学起立，面对太阳站立。

）你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指，说一说，再跟小组内的同学说一说。

同学活动，并在小组内沟通。

全班沟通。

谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面对太阳站立。

（课件出示：小明面对太阳站立图）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？请同学们把图上的四句话填完整。

提问：和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？小结：通过刚才的活动，我们熟悉了东、南、西、北四个方向。

（揭示课题：熟悉东、南、西、北。

）（2）教学试一试。

下面我们来做个嬉戏好吗？①老师示范：请一个同学上来，先跟老师一起合作。

由老师说口令，同学按口令做。

（口令：面对东面站立，右手侧平举，说出你右手指的方向；面对南站立，右手侧平举，说出你右手指的方向，将右手放下，左手侧平举，说出你左手指的方向。

《认识东、南、西、北》教案一、教学目标：1. 让学生认识东、南、西、北四个基本方向，并能正确指出它们。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 增进学生对地理学科的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向。

2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握方向知识。

2. 采用问题解决法，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 采用游戏法，激发学生学习兴趣，巩固方向知识。

四、教学准备：1. 准备方向图示，用于直观展示东、南、西、北四个方向。

2. 准备实际场景图，用于培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 准备相关游戏材料，用于课堂游戏。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引起学生对方向知识的关注。

2. 基本方向教学：（1）讲解东、南、西、北四个基本方向的定义。

（2）利用方向图示，让学生直观认识四个方向。

（3）实践活动：让学生亲自指出东、南、西、北四个方向。

3. 实际问题解决：（1）展示实际场景图，让学生运用方向知识解决问题。

（2）学生分享解决问题的过程和心得。

4. 课堂游戏：（1）组织方向猜谜游戏，激发学生学习兴趣。

（2）学生分组进行方向接力比赛，巩固方向知识。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调东、南、西、北四个基本方向。

（2）鼓励学生在日常生活中运用方向知识，解决实际问题。

（3）拓展学习：介绍其他方向知识，如东南、东北、西南、西北等。

六、课后作业：1. 绘制一个方向图，标明东、南、西、北四个方向。

2. 结合家庭或学校实际，拍摄一张包含东、南、西、北四个方向的照片，并简要描述。

3. 思考题：请举例说明在日常生活中如何运用方向知识解决问题。

七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对方向知识的掌握程度。

《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够识别并理解东南、东北、西南、西北四个基本方向。

（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。

（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的空间感知能力。

（2）运用罗盘或指南针，培养学生的实际操作能力。

（3）以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

（2）培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向的识别。

（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。

（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。

2. 教学难点：（1）方向的认识与运用。

（2）罗盘或指南针的使用方法。

三、教学准备：1. 教具准备：（1）罗盘或指南针。

（2）方向指示图。

（3）实际场景地图。

2. 教学场地：（1）教室。

（2）户外环境。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实际场景，引导学生关注方向的概念。

（2）提问学生对方向的认识，了解学生的已有知识。

2. 教学新课：（1）教师讲解东南、东北、西南、西北四个基本方向的定义。

（2）演示罗盘或指南针的使用方法，引导学生实际操作。

（3）通过方向指示图，让学生练习识别方向。

3. 课堂练习：（1）教师给出实际场景地图，学生根据方向指示找到目标物体或位置。

（2）学生以小组合作的形式，进行方向寻找游戏。

4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己在课堂练习中的收获和感悟。

五、课后作业：1. 学生自制方向指示图，标出东南、东北、西南、西北四个方向。

2. 学生以家庭为场景，运用罗盘或指南针，找到家中的东南、东北、西南、西北方向。

六、教学评估：1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对方向的掌握程度。

2. 课堂练习：观察学生在实际操作中是否能正确使用罗盘或指南针，并找到目标物体或位置。

《认识东、南、西、北四个方向》教案教学目标1.结合具体情境，认识“东、南、西、北”四个方向，并能运用它们描述身边物体的方位。

2.在活动中发现“东、南、西、北”四个方向之间的位置关系，能根据其中一个方向辨认其他三个方向。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。

教学内容教学重点：认识东、南、西、北四个方向。

教学难点：根据其中一个方向辨认其他三个方向。

教学过程一、借助经验学习引入师：平时你在马路上坐车、行走，有没有见到过这样的交通指路牌？小结：在生活中，如果你细心观察，就会发现很多路牌上都有方向“东、南、西、北”。

今天这节课就来认识东、南、西、北四个方向。

【设计意图：借助生活经验直接引出本节课要学习的内容，认识新的描述方向的方法“东、南、西、北二、创设情境解决问题（一）提出问题：怎么用“东、南、西、北”描述位置周末三位好朋友分别在家长的带领下来到天安门广场看升旗仪式。

可是都6点多了，他们谁也没找到谁。

【课件】小红：“我的前面是旗杆，你们在哪里呀？”小丽：“我的前面也是旗杆呀！”小亮：“我的前面是旗杆，可是没有看见你们呀？”小结：他们都用“我的前面是旗杆”来描述自己的位置，但是大家都没有说清楚。

如果能用“东、南、西、北”四个方向词来描述就好了，可是怎么辨认方向呢？【设计意图：用原有的“前、后”描述物体相对位置不够了，在现实生活中需要用“东、南、西、北”描述物体的绝对位置。

通过创设早晨看升旅的情境，将学生带入现实生活中，聚焦要研究问题。

］（二）探究解决：辨认东、南、西、北的方法1.知道四个方向及顺时针排列。

导语：早晨太阳从东边升起，傍晚从西边落下。

想一想，早晨太阳在你家的什么方向？那边就是东。

傍晚时太阳在你家的什么方向？那边就是西。

学习任务一：下面我们要一起辨认方向，请你先准备好一张纸，写上“东”，并准备好胶条。

请准备好的同学自己找一找你家的东面？想一想，早晨太阳在你家的什么方向，太阳升起的方向就是东。

《认识东南、东北、西南、西北》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生观察日常生活中的方向，激发学生对东南、东北、西南、西北方向的兴趣。

2. 培养学生运用地理知识解释生活中的现象。

教学内容：1. 引导学生回顾已学的方向知识，如东、南、西、北。

2. 提问：除了这四个基本方向，我们生活中还常遇到哪些方向？教学活动：1. 学生分享日常生活中遇到的方向。

2. 教师总结并引入本节课的主题：认识东南、东北、西南、西北。

第二章：东南、东北、西南、西北的定义教学目标：1. 使学生掌握东南、东北、西南、西北的定义及特点。

2. 培养学生运用地理知识解释生活中的现象。

教学内容：1. 讲解东南、东北、西南、西北的定义。

2. 通过图片、实物等展示各方向的特点。

教学活动：1. 教师讲解东南、东北、西南、西北的定义。

2. 学生观察实物、图片，总结各方向的特点。

第三章：方向的判断教学目标：1. 培养学生运用地理知识判断方向的能力。

2. 培养学生合作学习的能力。

教学内容：1. 讲解方向判断的方法。

2. 学生分组讨论，分享判断方向的方法。

教学活动：1. 教师讲解方向判断的方法。

2. 学生分组讨论，分享判断方向的方法。

第四章：方向在生活中的应用教学目标：1. 培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题。

2. 培养学生实践操作的能力。

教学内容：1. 讲解方向在生活中的应用实例。

2. 学生实践操作，运用方向知识解决问题。

教学活动：1. 教师讲解方向在生活中的应用实例。

2. 学生实践操作，运用方向知识解决问题。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 巩固学生对东南、东北、西南、西北方向的认识。

2. 激发学生对地理学科的兴趣。

教学内容：1. 教师带领学生总结本节课的主要内容。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

教学活动：1. 教师带领学生总结本节课的主要内容。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

第六章：地图上的东南、东北、西南、西北教学目标：1. 使学生能够识别地图上的东南、东北、西南、西北方向。

教案：认识东、南、西、北方向一、教学目标1.让学生了解方向的含义，掌握东、南、西、北四个基本方向。

2.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3.激发学生对地理知识的兴趣，提高学生的观察能力和空间想象力。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向。

2.教学难点：灵活运用方向知识解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）组织学生讨论：我们在生活中有哪些场景需要用到方向知识？2.学习新知（1）展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向。

（2）讲解东、南、西、北四个方向的含义：地球自转的方向为东西方向，地球公转的方向为南北方向。

（3）通过互动游戏，让学生辨别东、南、西、北四个方向。

3.实践操作（1）分组讨论：如何在生活中运用方向知识？（3）组织学生进行实地操作，如：在校园内寻找东、南、西、北四个方向的建筑物或标志物。

4.拓展延伸（1）讲解罗盘的使用方法，让学生了解罗盘在方向导航中的应用。

（2）引导学生探讨：除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？如何表示？（1）学生分享本节课的学习收获。

（2）教师点评学生的学习表现，鼓励学生继续努力。

四、作业布置1.画一幅校园地图，标出东、南、西、北四个方向。

2.采访家人或朋友，了解他们在生活中如何运用方向知识。

五、教学反思本节课通过讲解、实践、拓展等环节，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和空间想象力。

但在课堂实践中，仍有个别学生对方位的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，作业布置方面，可以增加一些更具挑战性的任务，以提高学生的学习积极性。

六、教学评价1.学生对方向知识的掌握程度。

2.学生在课堂上的参与度和积极性。

3.学生运用方向知识解决实际问题的能力。

重难点补充：1.教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向。

在讲解东、南、西、北四个方向时，可以这样设计对话和实践环节：（1）教师：“同学们，我们来看地球仪。

《认识东、南、西、北》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解东、南、西、北四个基本方向的概念。

培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

1.2 教学重点与难点重点：掌握东、南、西、北四个基本方向。

难点：能够运用方向知识解决实际问题。

1.3 教学准备教师准备地球仪、方向板等教具。

学生准备笔记本和笔。

1.4 教学过程引导学生观察教室内的方向板，让学生指出东、南、西、北四个方向。

教师通过地球仪演示地球的自转和公转，解释东、南、西、北四个方向的概念。

学生跟随教师一起练习辨别方向，解决实际问题。

第二章：基本方向的确立2.1 教学目标让学生了解基本方向与相邻方向的关系。

培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

2.2 教学重点与难点重点：掌握基本方向与相邻方向的关系。

难点：能够运用方向知识解决实际问题。

2.3 教学准备教师准备方向板和地球仪。

学生准备笔记本和笔。

2.4 教学过程教师引导学生观察方向板，让学生指出相邻方向。

学生通过地球仪演示基本方向与相邻方向的关系。

学生跟随教师一起练习辨别方向，解决实际问题。

第三章：方向的辨别3.1 教学目标让学生学会使用指南针辨别方向。

培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3.2 教学重点与难点重点：学会使用指南针辨别方向。

难点：能够运用方向知识解决实际问题。

3.3 教学准备教师准备指南针。

学生准备笔记本和笔。

3.4 教学过程教师向学生讲解指南针的使用方法，让学生亲自操作指南针，辨别方向。

学生通过实际操作，掌握使用指南针辨别方向的方法。

学生跟随教师一起练习辨别方向，解决实际问题。

第四章：方向的应用4.1 教学目标让学生能够在实际场景中运用方向知识。

培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

4.2 教学重点与难点重点：能够在实际场景中运用方向知识。

难点：能够运用方向知识解决实际问题。

4.3 教学准备教师准备实际场景图或道具。

学生准备笔记本和笔。

4.4 教学过程教师展示实际场景图或道具，让学生运用方向知识解决问题。

《认识东、南、西、北》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解东、南、西、北四个基本方向。

培养学生运用方向感进行观察和判断的能力。

1.2 教学内容：向学生介绍东、南、西、北四个基本方向的概念。

通过实际观察，让学生学会辨别方向。

1.3 教学方法：采用讲解、示范、互动讨论等方式进行教学。

1.4 教学步骤：1.4.1 讲解方向的概念，让学生了解东、南、西、北的含义。

1.4.2 示范如何辨别方向，例如利用太阳、树木、建筑等。

1.4.3 引导学生进行实际观察，分组进行方向辨别练习。

1.4.4 组织学生分享观察心得，讨论如何运用方向感。

第二章：认识东方2.1 教学目标：让学生能够正确指出东方。

培养学生运用方向感进行观察和判断的能力。

2.2 教学内容：向学生讲解东方的概念。

通过实际观察，让学生学会辨别东方。

采用讲解、示范、互动讨论等方式进行教学。

2.4 教学步骤：2.4.1 讲解东方的概念，让学生了解东方的含义。

2.4.2 示范如何辨别东方，例如利用太阳升起的方向。

2.4.3 引导学生进行实际观察，分组进行东方辨别练习。

2.4.4 组织学生分享观察心得，讨论如何运用方向感。

第三章：认识南方3.1 教学目标：让学生能够正确指出南方。

培养学生运用方向感进行观察和判断的能力。

3.2 教学内容：向学生讲解南方的概念。

通过实际观察，让学生学会辨别南方。

3.3 教学方法：采用讲解、示范、互动讨论等方式进行教学。

3.4 教学步骤：3.4.1 讲解南方的概念，让学生了解南方的含义。

3.4.2 示范如何辨别南方，例如利用太阳的位置。

3.4.3 引导学生进行实际观察，分组进行南方辨别练习。

3.4.4 组织学生分享观察心得，讨论如何运用方向感。

第四章：认识西方让学生能够正确指出西方。

培养学生运用方向感进行观察和判断的能力。

4.2 教学内容：向学生讲解西方的概念。

通过实际观察，让学生学会辨别西方。

4.3 教学方法：采用讲解、示范、互动讨论等方式进行教学。

数学教案认识东南西北方向数学教案教案标题：认识东、南、西、北方向一、教学目标：1.能够理解和正确运用东、南、西、北方位概念。

2.能够根据指示正确指出东、南、西、北方位。

3.培养学生观察、思考、判断的能力。

二、教学内容：1.东、南、西、北的定义和含义。

2.指示方位的方法和技巧。

3.在实际场景中运用所学知识。

三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回忆自己曾经听说过或了解过什么是东、南、西、北方向，通过示例图片或实物让学生直观感知方向的概念。

2.概念解释（10分钟）通过图片示例或幻灯片展示东、南、西、北的定义和含义。

说明东方是早上太阳升起的地方，南方是太阳最高的地方，西方是太阳落下的地方，北方是地球磁极的方向。

通过解释太阳的运行和地球的磁场等让学生更好地理解方向的概念和含义。

3.指示方位（15分钟）介绍指示方位的方法和技巧，如使用指南针和观察地标等。

通过展示指南针的使用方法和实际指示方位的实例，引导学生理解如何使用方位的概念和工具。

4.练习和游戏（20分钟）进行方位指示的练习和游戏，例如：a.示范游戏：教师示范给学生看一张指示方位的图片，然后要求学生根据图片上的提示指出东、南、西、北的方向。

b.索引游戏：教师隐藏物品在教室中的一些方位，然后给学生描述物品的位置，学生根据描述指出物品所在的方位。

5.应用实践（20分钟）组织学生在校内或校外进行方位的观察和运用实践，例如：a.校内实践：要求学生在校园内找到指示方位的标识牌或指示牌，并记录下来。

b.校外实践：安排学生进行郊游或实地考察，要求他们在实地环境中观察、记录并指示方位。

6.总结归纳（10分钟）让学生回顾和总结所学的东、南、西、北方向，重点强调概念和指示方位的方法和技巧。

鼓励学生提出问题和分享自己的观察和发现。

四、板书设计：东南西北定义和含义指示方位的方法和技巧五、教学资源准备：1.图片或实物示例2.指南针3.指示方位的图片或幻灯片4.校园内外环境中的指示牌或标识牌六、教学评价：1.观察学生在游戏和实践中的表现，是否能够准确地指示出东、南、西、北的方向。