《锡林郭勒大草原》第二课时教案

《锡林郭勒大草原》第二课时

教学设计及反思

吉利区第一小学郭乐乐

教学目标：

1．指导学生有感情地朗读课文，欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

2．指导学生默读课文，引导学生抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。

3、指导背诵第二自然段。

4、认识过渡段，初步了解过渡段的作用及静态与动态描写相结合的写法。

教学重、难点：

1、引导学生抓住重点词、句，联系上下文与生活实际，展开合理想象，理解课文内容，感受草原神奇而美丽的景象。

2、有感情地朗读课文。

教法、学法：

情境教学法、讲读法、演示法、谈话法、小组合作学习

课前准备：

1、多媒体课件。

2、学习卡。

教学过程：

一、配乐欣赏，游戏激趣

1、（出示课件二）导入语：欢迎大家乘坐建设303次列车，我是本次列车的代班列车长。列车运行中，请大家闭上眼睛！现在，请睁开眼睛，开始我们的草原之旅吧！

2、指1到3名学生说说草原给自己留下了怎样的印象。

3、引入新课：是啊，草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。这样的草原你们喜欢吗？让我们带着对草原的喜爱之情开始这节课的学习吧！

二、细读课文，理解感悟

（一）感受草原的广阔与美丽

1、齐读第1自然段，提问：从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔而美丽的呢？自由朗读课文第2自然段。

2、作者抓住了哪些景物来写？根据填充图来回答。

2．四人一组交流：找一找相关的句子，读一读，说一说自己的感受。

3．集体交流：根据学生汇报情况相机出示课件，品读课文中各种景物所对应的句子。

（1）野草（4）

A、出示句子：

蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。

B、引导学生想象，理解“满眼”“铺向”等词，体会野草绿而茂盛。

师：大家闭上眼睛，此时，我们就站在大草原上，我们不停地向前走哇走哇……睁开眼，你的眼前是什么？有什么感受？（出示相应的画面）

C、生谈：软绵绵的，绿油油的，像绿色的地毯，一眼望不到边，大草原真美啊！……

D、师：我们不论向哪个方向看，眼前都是一片翠绿，多么广阔的草原呀！还有写野草的句子吗？出示句子：“平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。”

E、出示课件，结合课件和课文插图，理解“覆盖”“没过”等词，体会草的茂盛。

“覆盖”这里指野草很多，到处都是。

师：老师想采访一下同学们，你们今年几岁？请大家站起来，那里的草比你们还高，能把大家没过，还能在里面捉迷藏。读到这里，你感受到了什么呢？

F、生：很有趣，说明野草繁茂，这里的景色很美……

G、指一名同学有感情地朗读。老师与其他学生一道做手势，感受草原的美丽与有趣。

（2）湖水（2）

A、出示句子：“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

B、师：这一句抓住了什么来写？作者把什么比做什么？突

出了湖水的什么特点？

C、集体交流。

D、相机结合图片引导学生理解“嵌”：，一洼洼湖水是那么清亮，与大草原相比，它又显得那么小，作者以湖的小更衬出了草原的广阔。

E、引发想象，理解“映出”。

师：湖水能映出了太阳的七彩光芒，是因为水平静而清澈。清亮的湖水还可能会映出什么呢？展开想象，课件出示相关的句式：一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，还映出了（蓝天白云），映出了（绿绿的小草，映出了（喝水的牛羊）……像神话故事里的宝镜一样。

F、师：女生有感情地朗读，读出湖水的美丽与神奇。男生看着图片边听边欣赏。评议朗读情况。

（3）野花（4）

A、出示句子：“草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。”

B、看图片谈自己的感受。“各种各样”说明野花种类多，“鲜红、粉红、宝石蓝”体现野花颜色多，鲜艳美丽。“山丹丹花、牵牛花、铃铛花”具体体现了野花的种类多，还体现了花的样子。

C、出示课件，认识各种花，指导朗读。“鲜红、山丹丹、粉红、牵牛、宝石蓝、铃铛”等词重读。

D、小结：在青翠的草地上，点缀着那么多美丽鲜艳的野花，还散发着清香，多么使人沉醉啊！我们的草原真美啊！

E、指名展示朗读，评议。

4、小结写法，拓展练习。（3）

（1）师：野草、湖水、野花在草原上静静地向我们展示它们的美，这就是我们上节课讲过的静态描写。

（2）拓展：练习写话：春天到了，各种各样的花儿都开了。（）的梨花，（）的桃花，（）的油菜花，散发着阵阵芬芳。

5、指导朗读。通过静态描写，我们的眼前，仿佛展现了一幅广阔而美丽的草原画卷，大家是不是越来越喜欢草原了？分三组读第二自然段，评议。

6、指导背诵。分三部分背，再合起来背。

（二）感受草原的欢腾

1．启发谈话，巧妙过渡：草原不仅美丽，还怎么样呢？出示第三自然段，齐读。

2、初步认识“新朋友”过渡段。本段前半句“草原不仅美丽”是承接了上段的内容，后半句“还是个欢腾的世界”启示了下段的内容，像这样的段落就叫做过渡段，在两个段落之间起承上启下的作用，使文章联系更紧密。分段时，与哪一部分联系更紧密就分在哪一部分。

3、从哪里可以看出草原是个欢腾的世界呢？带着问题以自

己喜欢的方式读第4自然段，用铅笔勾画相关的句子。

4、四人一组，讨论交流：读一读句子，说一说感受。

5、集体汇报交流，检查展示填充图。

（1）第四自然段从“雄鹰自由飞翔、百灵欢快歌唱、牛羊嚼着青草、小马驹蹦蹦跳撒欢儿、黄羊快速奔跑、牧民骑马挥鞭歌唱”等体会到草原的欢腾。

（2）出示课件，一边读一边做动作，加深对“欢腾”的理解。

（3）同桌相互检查填充图，展示评议。

6、小结写法，拓展练习。（3）

作者抓住抓住了动物和牧民的活动来写，描绘了草原欢腾的景象，体现了草原的勃勃生机。这种写法就是上节课讲过的动态描写。试着写一句：蜜蜂和蝴蝶在花丛中（），好像在（）。

7、指导朗读。朗读时，要读出欢腾、热闹的气氛。全班齐读第四自。

三、回归整体，体会感情

1、师：锡林郭勒大草原上，有静态的美，也有动态的美，有声音的美，也有色彩的美，人与动物与自然和谐相处的美好画面也如在眼前。

快速默读课文，结合填充图，说说从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原“不仅美丽，还是个欢腾的世界”。