(人教版)七年级语文下册 4 《孙权劝学》知识点归纳及比较阅读题(含答案)

《孙权劝学》知识点及中考真题一、文学常识司马光：字君实，北宋政治家、史学家。

与司马迁并称为“史学两司马”。

《资治通鉴》：司马光主持编纂，是我国古代第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

与《史记》并称为“史学双璧”。

二、课文诵读节奏初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。

权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。

卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。

”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

三、重点词句1.通假字孤岂欲卿治经为博士邪语气词，同“耶”2.古今异义（1）但当涉猎但古义：只，只是今义：转折连词，但是（2）孤岂欲卿治经为博士邪①治古义：研究今义：治理②博士古义：专掌经学传授的学官今义：学位名称（3）见往事耳①往事古义：历史今义：过去的事②耳古义：语气词，罢了今义：耳朵（4）孤岂欲卿治经为博士邪孤古义：古时王侯的自称今义：孤独（5）及鲁肃过寻阳及古义：到，等到今义：以及（6）即更刮目相待更古义：另，另外今义：更加3.一词多义（1）以①蒙辞以军中多务用②自以为大有所益与“为”译为“认为”（2）当①当涂掌事掌管②但当涉猎应当（3）见①见往事耳了解②大兄何见事之晚乎知晓（4）事①卿今当涂掌事政事②何见事之晚乎事情4.重点实词与虚词（1）卿今当涂掌事当道，当权（2）蒙辞以军中多务推托（3）但当涉猎粗略地阅读（4）蒙乃始就学于是，就（5）及鲁肃过寻阳经过（6）卿今者才略才干和谋略（7）即更刮目相待擦拭5.句子翻译（1）卿今当涂掌事，不可不学！译：你如今当权管事，不能不学习!（2）蒙辞以军中多务。

译：吕蒙用军中事务繁多来推托。

第4课《孙权劝学》（一）课内阅读理解1、解释下面句子中的加点词。

初，权谓吕蒙曰：“卿( )今当涂( )掌事，不可不学！”蒙辞( )以军中多务( )。

权曰：“孤( )岂欲卿治经( )为博士( )邪( )！但( )当涉猎( )，见( )往事( )耳。

卿言多务，孰( )若孤孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃( )始就学。

及( )鲁肃过( )寻阳，与蒙议论( )，大惊曰：“卿今者( )才略( )，非复( )吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待( )，大兄( )何见事( )之( )晚乎！”肃遂( )拜蒙母，结友而别。

请给下面的字注音。

卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥岂（）2、文学常识填空。

(1)《孙权劝学》一文作者是，是时代的政治家、史学家。

他主持编攥的，是我国最大的一部史书。

（2）文中“治经”中的“经”指《》、《》、《》、《》《》等书。

3、找出《孙权劝学》一文中的成语并解释。

（写2个）4、根据语段内容回答。

（1）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：（2）“刮目相待”后，鲁肃有何举动说明了什么5、将下面的文言句子译成现代汉语。

①但当涉猎，见往事耳。

②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！(3)卿言多务,孰若孤，孤常读书，自以为大有所益（4）卿今当涂掌事,不可不学!6、从吕蒙的变化中你得到了什么启发请结合《伤仲永》一文简要谈谈自己的看法7、朗读文章要注意句子的语气。

读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。

岂欲卿治经为博士邪！答：②但当涉猎，见往事耳。

答：③大兄何见事之晚乎！答：8．下列句子中，没有人称代词的一组是（）A．卿今当涂掌事B．孤常读书C．蒙辞以军中多务D．自以为大有所益9．宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”：力学如力耕，勤惰尔自知。

但使书种多，会有岁稔时。

这首诗运用了修辞格，表达的意思是：。

而《孙权劝学》则以为主，言简意丰地表达了学习的重要性。

10．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（）A．①卿今当涂掌事②但当涉猎B．①蒙辞以军中多务②自以为大有所益C．①见往事耳②大兄何见事之晚乎11．人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。

《孙权劝学》常考知识盘点1.资料链接（1）司马迁（1019—1086年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。

北宋政治家、史学家、文学家。

历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。

著作有《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。

（2）《资治通鉴》《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂，共294卷，是我国一部重要的编年体通史。

全书上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），贯穿了1362年的史事。

内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。

《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

2.文章中心概括本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,之后其才略很快有了惊人长进的故事,突出了学习的重要性,勉励人们要努力学习,并告诉人们不要以一成不变的眼光看待他人。

3.写作特点（1）详略得当的叙述安排。

文章重点写了孙权劝学的过程及劝学的结果,对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。

先写孙权劝说吕蒙要努力学习,然后通过鲁肃赞学从侧面表现吕蒙学习成果的显著。

这样写既节省了笔墨,又很好地突出了文章的主题。

（2）运用侧面烘托和对比手法表现人物。

“不识庐山真面目,只缘身在此山中。

”鲁肃正是一个庐山之外的旁观者,吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的,他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。

鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比,突出了吕蒙的“变”,从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。

（3）言简义丰的语言描写。

白描式的语言描写,既表现出人物的态度、性格、心理,又交代故事的起因、结果,精彩至极。

看似简单的闲笔,却是匠心独运之所在。

4.文言文基础知识和理解运用（1）通假字①孤岂欲卿治经为博士邪．“邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”②卿今当涂掌事“涂”通“途”，掌事（2）古今异义①孤．岂欲卿治．经为博士．．邪（孤）古义：古时王侯自称今义：孤独（治）古义：研究今义：治理（博士）古义：专掌经学传授的学官今义：学位的最高一种②但．当涉猎古义：只，仅仅今义：但是③见往事．．．耳（见）古义：了解今义：看到，看见（往事）古义：历史今义：过去的事情④自以为大．有所益古义：很今义：大小⑤蒙乃始就．学古义：从事今义：连词⑤及．鲁肃过．寻阳（及）古义：到了……的时候今义：以及（过）古义：到今义：经过⑤即更．刮目相今义：程度副词，更加（3①当：但当．涉猎（助动词,应当）当．涂掌事（动词：掌管）②见：见．往事耳（了解）大兄何见．事之晚乎（认清）②以：蒙辞以．军中多务（介词，用）大兄何见．事之晚乎（认清）自以．为大有所益（认为）（4）词类活用名词作动词蒙辞．以军中多务辞：原意为借口，文中指推辞（5）重要句子翻译①卿今当涂掌事，不可不学译文：你现在当权掌管政事，不可以不学习！②孤岂欲卿治经为博士邪？译文：我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？③但当涉猎，见往事耳。

七下语文期中期末专题复习10.1.2《孙权劝学》对比阅读（一）阅读下面文段，完成 7-9 题。

（9 分）【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《孙权劝学》）【乙】董遇字季直，性质讷而好学。

人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。

”言：“读书百遍，其义自见。

”从学者云：“苦渴无日。

”遇言：“当以‘三余’。

”或问“三余”之意。

遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

”（选自《三国志·王肃传》）7. 解释下列加点字的意思。

（2 分）（1）蒙辞．以军中多务（2）及．鲁肃过寻阳（3）即更．刮目相待（4）有人从．学者8. 将下列句子翻译成现代汉语。

（4 分）（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（2）读书百遍，其义自见。

9. 【甲】【乙】两文中吕蒙和从学者在学习中遇到的困难有什么相似的地方？孙权和董遇是如何解决他们学习上的困难的？（二）文言文比较阅读（12分）【甲】初、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学，及．鲁肃过寻阳，与蒙论议：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（节选自《资治通鉴》）【乙】薛谭学讴于秦青，未穷．青之技，自谓尽之，遂辞归，秦青弗止，钱行于郊衢，抚节悲欢声震林木响遏行云。

薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

（选自《列子·汤问》，有删节）12.解释文中加点的字。

（2分）（1）及．鲁肃过寻阳（）（2）未穷．青之技（）13.文中画波浪线处断句正确的一项是（）（2分）A.抚节悲/歌声振/林木响遏行云B.抚节悲歌/声振/林木响遏行云C.抚节悲/歌声振林木/响遏行云D.抚节悲歌/声振林木/响遏行云14.翻译文中画横线的句子。

一、全文讲解本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代）政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

1.劝学，劝说，鼓励学习。

文题点明了文章所写的故事的主要内容。

2.本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。

3.写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4.人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5.文章注重以对话表现人物。

对话言简意丰，生动传神，富于情味。

仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

6.全文解析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。

使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。

需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。

“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。

“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。

从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。

在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。

7.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。

2020部编人教版七下语文第四课《孙权劝学》资料汇编文学常识1.司马光（1019年－1086年），字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑sù]水先生，谥号文正。

北宋政治家、史学家、文学家。

他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

2.孙权（182年－252年），字仲谋，吴郡富春县（今浙江省杭州市富阳区）人。

三国时期孙吴的建立者（229年－252年在位）。

3.吕蒙（178年—220年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人（今安徽阜南吕家岗）。

吕蒙是东吴攻灭关羽的最早倡议者。

鲁肃去世后，吕蒙代守陆口。

后来吕蒙抓住战机，袭取荆州三郡，帮助东吴实现了“全据长江”的夙愿，拜南郡太守，封孱陵侯。

其发愤勤学的事迹，成为了中国古代将领笃志勤学的典范。

与其有关的成语有“士别三日”、“刮目相待”、“吴下阿蒙”等。

内容主题此文以“劝学”——“就学”——“赞学”为主线，记叙了吕蒙在孙权劝诫下发奋学习，最终大有长进，令人刮目相看的故事。

说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，告诫人们学习的重要性。

关键字词孙权劝学初（初，起初，当初），权谓吕蒙曰：“卿（卿，你）今当涂（当涂，当道，当权。

涂同途）掌事（掌事，掌权，管事），不可不学！”蒙辞（辞，推辞，推托）以军中多务。

权曰：“孤（君王的自称，我）岂（岂，难道，表示反问）欲卿治经（治经，研究经典）为博士（博士，负责传授经学的学官）邪！但（但，只，只是）当涉猎（涉猎，粗略阅读），见（见，了解）往事（往事，历史，过去的事）耳（耳，语气助词，罢了）。

卿言多务，孰（孰，谁）若（若，比得上）孤？孤常读书，自以为（以为，认为）大有所益。

”蒙乃（乃，于是）始就学（就学，学习）。

及（及，等到）鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即（即，就）更（更gèng，重新，另外，再）刮目相待（刮，擦拭。

刮目相待，用新眼光看待），大兄何（何，怎么）见（见，知道，知晓）事之（之，结构助词，此处无实际意义）晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而（而，就，然后，连词，表示顺承）别。

《孙权劝学》知识梳理一、作者作品。

《孙权劝学》选自（朝代）（人名）主持编纂的史书（书名）。

这部书记载了从战国到五代共1362年间的史事。

司马光（1019——1086年）字，晚号迂叟。

陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世称。

北宋、、。

二、内容概说。

本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”,“结友而别”。

孙权劝学(详写)──吕蒙就学(略写)──鲁肃赞学(侧面描写)。

三、字音字形孤岂欲卿 ( ) 但当涉 ( )猎即更刮目相待( ) 肃遂拜蒙母( )四、词语汇总（一）重点词语释义初：。

谓……曰：。

卿：。

当涂：。

掌事：。

辞：。

以：。

务：。

岂：。

治经：。

博士：。

邪(yé)：。

但：。

当：。

涉猎：。

见往事：。

耳：。

多务：。

孰若：。

益：。

乃：。

始：。

就学：。

及：。

过：。

论议：。

才略：。

非复：。

吴下阿蒙：。

士：。

即：。

更：。

刮目相待：。

见事：。

遂：。

拜：。

别：。

（二）通假字孤岂欲卿治经为博士邪。

（三）词类活用蒙辞以军中多务。

（四）古今异义1蒙辞以军中多务。

古义: 。

今义: 。

2.孤岂欲卿治经为博士邪？古义: 。

今义: 。

3.孤岂欲卿治经为博士邪古义: 。

今义: 。

4.孤岂欲卿治经为博士邪古义: 。

今义: 。

5.及鲁肃过寻阳古义: 。

今义: 。

6.及鲁肃过寻阳古义: 。

今义: 。

7.即更刮目相待古义: 。

今义: 。

8.但当涉猎古义: 。

今义: 。

9.但当涉猎古义: 。

今义: 。

10.见往事耳古义: 。

今义: 。

11.蒙乃始就学古义: 。

今义: 。

12.大兄何见事之晚乎古义: 。

今义: 。

五、特殊句式1.倒装句：“蒙辞以军中多务”即：“蒙以军中多务辞”。

状语后置2.反问句:孤岂欲卿治经为博士邪!卿言多务，孰若孤?六、课文翻译。

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。

第4课孙权劝学【同步练习】1.下列有关课文的分析不当的一项是（）A.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。

例如，本文中的“卿”是古代君对臣的爱称，“孤”是古时王侯的自称，“大兄” 是对朋友辈的敬称。

B.本文注重以对话表现人物。

对话言简义丰，生动传神，富于情味。

仅寥寥数语，就能使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

C.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。

D.鲁肃与吕蒙“结友”，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

2.下列对文言语句翻译有误的一项是（）A.孤常读书，自以为大有所益。

（我经常读书，自认为大有好处。

）B.肃遂拜蒙母，结友而别。

（鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别。

）C.孤岂欲卿治经为博士邪！（我岂能让你治理经书充当博士呢！）D.卿今者才略，非复吴下阿蒙！（你如今的才干和谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！）3.下列各句中，加粗词语意义和用法相同的一项是（）A.卿今当涂掌事但当涉猎B.蒙辞以军中多务自以为大有所益c.见往事耳大兄何见事之晚乎D.与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎4.文学常识填空。

(1)《孙权劝学》节选自《»o此书是一部体通史。

(2)司马光, (朝代) 家、家。

(3)“四书五经”中的“五经”指《.解释下列句中加粗的词。

(1) 当涂掌事 ( (2)蒙辞以军中多务((3) 治经为博士邪(4)但当涉猎(5) 即更刮目相待(6)蒙乃始就学(7) 见往事耳( (8)卿今者才略6.阅读下面的文言文, 回答问题。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课后练习题（附答案）【积累·感知】一.找出句中的通假字，并加以解释1.卿今当涂掌事，不可不学。

2.孤岂欲卿治经为博士邪。

二.辨析古今异义孤（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿治（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿博士（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿但（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿往事（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿三.解释下列成语吴下阿蒙：刮目相待：四.整体感悟课文后回答1.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？2.本文和《伤仲永》在内容和写法上有什么不同？【体验·探究】五.课内语段阅读孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.解释加点字①谓：②若：③益：④遂：2.释句①孤岂欲卿治经为博士邪！②卿今者才略，非复吴下阿蒙！3.说说文中描写的三人各自的性格特点①孙权：②吕蒙：③鲁肃：4.用原文回答①孙权为什么要劝吕蒙学习？②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？5.用“‖”将文段分为两层，并概括层意。

6.文中最突出的描写方法是什么？7.本文所揭示的道理对你有什么启示？【实践·拓展】六.阅读下文，回答问题任末好学任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。

每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。

夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。

观书有合意者，题其衣裳，以记其事。

门徒悦其勤学，更以静衣易之。

临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”1.解释文中加点词的意思①负：②题：③易：④终：2.下列句子中加点字的词语解释有误的一项是（）A：或依林木之下（有时）B：以记其事（书上的）C：更以静衣易之（指任末）D：虽死犹存（还，仍然）3.翻译下列两个句子，并用“/”划出第②句的朗读节奏。

第4课孙权劝学课内外知识练习和答案1.走近作者。

《孙权劝学》选自，这部书是主持编纂的一部体史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

本书的编者，是（朝代）、家。

孙权，字，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时国的创建者。

吕蒙，字，三国时国的名将。

2. 知识链接。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，共294卷，另有《目录》30卷，《考异》30卷，历时19年完成。

它以时间为纲，事件为目，记载了从战国到五代共1362年的史事。

宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

古代散文包括诸子散文和历史散文。

历史散文是记载历史事实的史书，它要求如实地记载真实的历史事件，不允许采取文学创作的方法进行虚构。

在我国古代，史籍非常发达，其中有许多著名的名书，如《史记》、《资治通鉴》等。

这些史籍，有的记载的年代跨度大，有的记载的内容庞杂，因此，在编写的过程中，总是按一定的体例加以编排。

一般来说，根据编排的线索，可以将史书分为编年体．．．、纪事本末体．．．．．；如果在编．．．、纪传体写中是以国家为单位来分别记叙的，称国别体．．．．．；根据编排的年代跨度情况，史书又分为通史和断代史．．．。

下面对史书的有关体例作简要说明。

（1）编年体。

主要特点是以年代为线索编排有关历史事件。

如《左传》、《资治通鉴》等。

（2）纪传体。

主要特点是通过记叙人物活动反映历史事件。

创始人是西汉的司马迁，他的《史记》就是纪传体史书。

（3）纪事本末体。

主要特点是以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。

首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。

（4）国别体。

主要特点是以国家为单位，分别记叙历史事件。

如《战国策》，由西汉刘向编撰，共分十二国策。

（5）通史。

主要特点是不间断地记叙自古及今的历史事件。

如《史记》。

（6）断代史。

主要特点是只记录某一时期或某一朝代的历史。

如《汉书》。

以上的六种体例是按不同的标准分的。

实际上，同一史书按不同标准可同时归入不同的体例。