新人教部编版四年级语文下册《2 乡下人家》精品导学案

21 乡下人家学习目标:1、我要认识5个生字,会写14个生字.2、我要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢段落,摘录积累好词好句.3、我要感受乡村生活美好,体会作者对乡村生活由衷热爱之情.4、我要理清课文叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切相关景物抒发情感表达方法.学习重点:有感情地朗读课文,感受乡村生活美好,领悟作者表达方法.学习准备:我想了解更多乡村美景或田园风光,要去搜集相关图片和资料,有机会我也到乡村走一趟,亲自感受一下。

学习过程:第一课时一、激趣导入：抽生说说家乡美景。

二、自主学习：.1、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.并做以下试题:①我能为加点字正确注音:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）（）（）屋檐装饰鸡冠花捣乱和谐棚架率领觅食耸着尾巴②我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静2、通过读课文,我对乡下人家有了初步认识: ________________________________________ 我还知道作者采用方式来布局谋篇.以为总结句,从、、、、，六个画面真实地再现了乡下人家质朴、自然而又亲切画面.3、初读课文后,我把问题批注在书上与同学交流。

三、合作探究.展示交流。

1、我读懂了课文第一自然段,批注后想和同学交流“别有风趣”一词理解，同时我还能体会批注课文中几个近义词、反义词意思。

学法提示:读一读,画一画,描写乡下人家别有风趣句子,思考一下,课文中每个自然段中关键语句。

2、我要与同学一起交流品味批注文中优美句段:学法提示:想一想作者采用了什么样写法,有什么好处，表达了作者怎样情感？①青、红瓜,碧绿藤和叶,构成了一道别有风趣装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆,可爱多了.②我想读好这一段,再次感受瓜藤攀檐,富有生机美景.四、达标测评：1、我是识字小能手。

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（5）一. 教材分析《乡下人家》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。

课文描绘了乡下人家朴实、自然、和谐的生活场景，展现了乡下人家独特的风情和魅力。

本节课文内容丰富，语言优美，富有诗意，适合四年级学生的阅读水平。

通过学习这篇课文，学生可以感受到乡村生活的美好，培养对大自然的热爱，提高语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。

但在乡村生活方面，部分学生可能缺乏直观的感受和了解。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容，感受乡村生活的美好。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，培养对大自然的热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.课文中长句子的理解和翻译。

3.体会课文中所描绘的乡村生活场景，感受乡村生活的美好。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个乡村生活的情境，让学生身临其境地感受课文内容。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3.欣赏教学法：引导学生品味课文中优美的语言，培养学生的审美情趣。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.与课文内容相关的图片、音频、视频等资料。

3.学生作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频、视频等资料，为学生营造一个乡村生活的情境，引导学生初步感受乡村生活的美好。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

随后，教师引导学生关注课文中的生字词，对新字词进行学习和理解。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考、讨论，帮助学生深入理解课文内容。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗2 乡下人家教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。

3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

4.积累好词佳句。

教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学策略1.字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。

教师点拨提醒学生注意易错的字。

2.阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。

想象画面。

教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。

3.表达运用读中悟写。

采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。

读后练写。

学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。

教学准备准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。

教学过程板块一导入新课，初读感知1.导入新课，板题读题。

(1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？(2)课件出示课文插图。

①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。

（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？②生交流。

③生齐读课题。

2.初读课文，学习生字词语。

（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）生自由读课文，圈出生字新词。

3.检查字词学习情况。

（1）课件出示本课要求会认的字。

（2）生自由练读。

部编版语文四年级下册02乡下人家导学案1一、课前预习，整体感知1、初读课文，自学生字新词。

认真读课文，读准字音,读通句子,读通全文，并圈出文中生字、新词。

（1）我能为加点的字正确注音:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）（）（）屋檐．装饰．鸡冠．花捣．乱和谐．率．领觅．食耸．着尾巴（2）我能通过查字典，联系上下文或生活实际等方法理解词语。

时今：捣衣：向晚：2、细读课文，了解课文内容。

小组合作学习，完成以下问题：（1）默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？_______________________（2）边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。

（3）以小组为单位轮读第一至第六自然段。

二、自读自悟，想象画面1、默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面2、我会根据课文内容填空:有些人家,门前场地上 ,它们会依着时令显出。

人们还会养几只鸡,在房前屋后。

屋后倘若有小河,就会见到。

夏天的傍晚出去散步,你会瞧见。

秋天到了,你还会听见三、梳理整合，回顾内容1、在这堂课中，我结识了两个多音字，我会分别注音并组词：冠（）率（）（）（）2、全班一起回顾一下文中所描写的六个生活场景。

3、、.我要把最喜欢的段落背下来。

阅读理解2．阅读文章，回答问题。

郦正元智取日寇手枪1945年初，陵口中山桥桥旁的大寺里，盘踞着三十多个日寇。

郦正元打入寺内做勤杂工，利用这个身份，跟寺内的三个日寇小头目（混浑）熟了。

5月的一天（旁傍）晚，郦正元准备了三壶白酒，一包花生果，两碟炒黄豆，把三个日寇小头目约进自己的小木屋喝酒。

郦正元佯装不会喝酒，却一个劲地为他们斟酒。

大约喝了个把小时，三壶酒所剩无几，三个日寇已有了几分醉意，只顾猜拳喝酒，对郦正元毫无戒备。

此时，郦正元趁机帮他们把上衣和身上的手枪一齐脱下来，放到门板后面。

没多久，三个日寇像死猪一样睡着了。

郦正元看看时机已到，就立即站起身来，拎起三枝手枪和三条枪带，转身出门并把门带上。

部编版语文四年级下册02《乡下人家》名师精品教学设计一、教学目标1.通过学习课文《乡下人家》，培养学生对田园生活的向往与理解，感受农村的宁静与美好。

2.培养学生的语感和观察力，提高学生对文字的理解和表达能力。

3.培养学生的合作意识和团队合作能力，在小组活动中培养学生的交流和合作能力。

二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。

2.学习课文中的生字词，加深对词语意思的理解。

3.分析文中描写的乡下生活，感受作者的用心和情感。

三、教学准备1.教师准备：课本、教学课件、板书、图片、音频设备等。

2.学生准备：课本、笔记本、笔、课外阅读材料等。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）•讲解课文《乡下人家》的背景和主题，激发学生对农村生活的好奇和向往。

•通过图片或视频展示乡下的风景和生活场景，引导学生讨论。

第二步：学习课文（30分钟）•逐段阅读课文，引导学生理解故事情节，分析人物性格与行为动机。

•解释课文中的生字词，让学生掌握词语的意思并能正确使用。

第三步：深入讨论（20分钟）•小组讨论：安排学生分组，讨论课文中的故事情节和人物性格，引导学生展开思考和表达。

•整合讨论：每个小组分享讨论成果，并进行整合总结。

第四步：情感体验（15分钟）•角色表演：让学生分组，扮演课文中的人物角色，体验人物的感情和行为，加深对故事的理解。

•画意境：让学生用画笔描绘课文中美好的乡下生活，展示对文中情感的理解。

第五步：作业布置（5分钟）•布置作业：要求学生认真复习课文内容，完成课后习题和阅读任务。

•拓展阅读：鼓励学生阅读与乡下生活相关的文章或书籍，拓展对农村生活的认识和理解。

五、教学反思本节课通过多种形式引导学生理解课文内容，培养学生的情感体验和想象力，激发学生对乡下生活的向往和理解。

通过小组讨论和角色表演等活动，促进学生的合作与交流，提高学生对文字的理解和表达能力。

以上就是本节课的教学设计，希未对老师们有所启发，愿学生在老师的引领下，更好地理解和体验《乡下人家》这篇文章。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗一、激趣，导入新课。

1、师出示师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。

师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。

同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。

这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。

2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。

用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。

（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。

师：找得真准。

来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。

师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。

（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。

（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。

（二）组内品读，交流感受。

（师巡视，适时点拨、表扬。

）（三）全班交流，指导朗读。

[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。

师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。

（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。

师：谁来补充一下？说说你的感受。

师引导学生体会对比的妙处。

小学语文四年级下册《乡下人家》导学案【导学案】《乡下人家》是小学语文四年级下册的一篇课文。

这篇课文用生动的语言描写了乡下人家的生活情景，展示了乡下人的纯朴、勤劳和快乐的生活态度。

通过学习这篇课文，我们可以了解到乡下人家的生活方式和乡土文化的特点，培养爱乡情怀，增强对家乡的热爱与珍惜之情。

接下来，我们将从以下几个方面对这篇课文进行深入的学习。

一、预习导引1.请读一读课文标题《乡下人家》和导入部分的内容，猜测一下这篇课文讲的是什么内容？2.你们知道乡下人家是怎样的吗？他们的生活有什么特点和乐趣？二、阅读理解1.快速读一读这篇课文，了解文章讲述的故事情节和主要人物。

2.思考：乡下人家过的是什么样的生活？有哪些可爱、有趣的地方？3.再读一遍课文，尝试回答以下问题：（1）乡下人家的院子里有哪些植物？植物在人家里扮演着什么角色？（2）乡下人家的早晨有哪些特点？（3）乡下人家的儿童玩耍的乐趣有哪些？乡下的孩子有什么特点？（4）乡下人家晚上有什么娱乐活动？他们在做什么？三、词语解释与联想1.请找出课文中的以下词语，并归类解释其含义：木杆、菜园、饭后、玩耍、唱歌、围成一圈权2.请说说你在课文中遇到的其他生词，并结合上下文猜测它们的意思。

四、积累与活学活用1.请列举一些乡下人家生活中常见的词语，并尝试运用它们造句。

2.比较课文中的“田园”和“乡下”这两个词语，它们的意义是否相同？五、思考探究1.小说家给乡下人家的形象赋予了哪些乡土文化的特点？我们从这篇课文中得到什么启示？2.课文中乡下人家的生活给你带来了什么学习和生活的启示？六、创作与表达1.请选一段课文中你最喜欢的句子，并试着将它讲给同学听。

2.如果你是小说家，请你写一写乡下人家晚上的娱乐活动。

七、课后拓展1.请你调查一下你的家乡的乡下人家是怎样的？他们的生活和城市里的人有什么不同？家乡的乡下人家有什么特色和乐趣？2.结合课文中的描述，试着用自己的语言写一篇《乡下人家》的读后感。

乡下人家导学案姓名：班级：学习目标：1、认识5个生字，会写14个生字。

正确读写“棚架、风趣、装饰”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

（一）课前预习一、我能正确读写下面的词语棚架装饰鸡冠花照例率领觅食捣衣向晚二、朗读课文，用---画出本文的中心句。

总结全文、点明中心、点题（中心句）（二）合作探究三、课文描述了六幅美景图，先完成导学案，小组讨论选出最喜欢的一幅展示。

瓜藤满架图1、别有风趣的装饰指的是：2、怎样体会“可爱多了”？鲜花绽放图1、怎样理解“依着时令，顺序开放”？2、写出几个描写鲜花盛开的四字词语，如：万紫千红、、、3、“朴素”和“华丽”是对反义词，怎么出现在一个句子中？雨后春笋图1、“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

”从中你读懂了什么？2、“探”可换成“伸、长、冒”吗？为什么？3、从“成群”这个词我感受到了。

鸡鸭觅食图1、“率领”一词看出这个句子运用的修辞手法。

2、“从不吃惊”一词体会鸭子与乡下人家相处3、展开大胆的想象，你能用上“即使…也…”，照样子说一句话吗？4仿写：，乡下人家照例总要养的，院落晚餐图1、他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

往远处看——（）热了解开衣襟感受——（）往天上看——（）都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

月夜睡梦图1、本段用了什么修辞：2、找出纺织娘声音好听的句子，画上波浪线。

3、比较句子：A：秋天到了，纺织娘会在月明人静的夜里唱起歌来。

B：秋天到了，纺织娘会在月明人静的夜里叫起来。

我喜欢第句，我知道这是的写法，这样写的好处是（三）达标测评课文的写作顺序：1、房前屋后的顺序。

2、春夏秋、白天傍晚夜间的顺序。

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（6）一、教学目标知识目标1.了解《乡下人家》这篇课文的基本内容。

2.理解课文中的主要人物和事件。

3.掌握课文中重点词语的读音和意思。

能力目标1.提高学生的朗读能力，培养语言表达能力。

2.能够用简单的语言描述农村生活的一些细节。

3.培养学生对于农村生活的兴趣和理解。

情感目标1.培养学生对于传统文化的尊重和热爱。

2.提高学生的观察力和思考能力。

3.培养学生的合作意识，让学生懂得团结互助的重要性。

二、教学重点和难点教学重点1.课文《乡下人家》的理解和朗读。

2.课文中的重点词语的学习和掌握。

教学难点1.通过课文内容理解农村生活的一些特点。

2.理解课文中的一些比较难的词语，如“林地”、“犁地”等。

三、教学准备1.课文《乡下人家》课文录音。

2.课文《乡下人家》相关图片或者PPT。

3.板书内容：《乡下人家》、重点词语。

四、教学过程1. 热身启动老师可以通过问答的方式引导学生回顾上一节课学习的内容，并简单介绍即将学习的内容。

2. 导入新知1.让学生听课文录音，感受课文的语调和情感。

2.介绍课文的背景和主要内容，引导学生进入学习状态。

3. 理解课文1.学生跟读课文，注意语音语调。

2.教师解释课文中的生词和短语，帮助学生理解内容。

3.学生小组讨论，分析课文中的人物关系和事件发展。

4. 拓展延伸1.学生表演课文内容，加强对于人物形象的理解。

2.设计小组活动，让学生用所学词语编写简短的小故事。

3.带领学生思考：自己对于乡下生活的看法以及与城市生活的异同点。

5. 总结归纳1.教师带领学生回顾本节课的重点内容。

2.引导学生总结课文要点，提醒学生课后复习。

五、课后作业1.复习课文，准备朗读。

2.练习书写生词和短语。

3.思考并书写自己的家乡生活，可以包括生活习俗、环境等方面内容。

六、板书设计•乡下人家•重点词语：林地、瓜蔓、犁地七、教学反思本节课着重培养学生对于农村生活的感受和理解，通过生动的教学方式和互动设计，引发学生的兴趣，激发学生的表达欲望。