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2016-2017年人教版二年级下册语文下册全册表格式导学案教案电子备课精品完整版
最新人教版小学二年级语文下册导学案课题1找春天备课组主备初审审定
最新人教版小学二年级语文下册导学案课题 1找春天备课组主备初审审定
最新人教版小学二年级语文下册导学案课题2古诗两首备课组主备初审审定
，再完成后面的练习。
最新人教版小学二年级语文下册导学案课题2古诗两首备课组主备初审审定
最新人教版小学二年级语文下册导学案课题3 笋芽儿备课组主备初审审定
）里填上合适的动词。
）眼睛（）懒腰
）乐曲（）身子
）地面（）辫子
四、写句子，用上带点的词语。
．春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤
．．着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
最新人教版小学二年级语文下册导学案课题 3笋芽儿备课组主备初审审定
最新人教版小学二年级语文下册导学案课题4小鹿的玫瑰花备课组主备初审审定
三、照样子填上合适的动词。
最新人教版小学二年级语文下册导学案课题4小鹿的玫瑰花备课组主备初审审定
参考答案：
最新人教版小学二年级语文下册导学案课题语文园地一备课组主备初审审定
最新人教版小学二年级语文下册导学案课题语文园地一备课组主备初审审定
课题备课组主备初审审定
课题备课组主备初审审定
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课题备课组主备初审审定
课题备课组主备初审审定
最新人教版小学二年级语文下册导学案课题备课组主备初审审定。
人教版二年级语文下册导学案(全册)
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
五、教学重难点：
重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
五、教学重难点：
重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
人教版小学二年级下册语文单元导学案教案 全册
胜利小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人李伟1.找春天一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
二、教学重难点：会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。
体验投身到大自然中的情趣。
三、教学准备生字卡片四、教学时间二课时第一课时一、导入春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，读通课文，记住生字。
2.出示词语：（指名读词语正音，开火车读词语）害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来3.说说你有什么好的方法记住加点的生字。
4.请从中找出一对近义词，能说说它们的意思吗？5.说说课文共有几个自然段？指名分段读课文，评议，正音。
三、再读课文，感知发现（教学4——7自然段）自读课文，看看课文中的小朋友在春天里发现了什么？指导朗读相应的段落。
说说段落中把什么比作了什么？四、自由朗读，背诵课文朗读课文（4——7自然段），尝试背诵。
五、作业布置1.背诵课文4——7自然段。
2.自己课后去寻找春天。
板书设计：第二课时一、复习巩固1.开火车读词语害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来2.说说课文中的孩子在春天里发现了什么？3.背诵课文4——7自然段。
二、朗读感悟课文1.交流自已课后找春天的情况。
2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
人教版二年级语文下册全册导学案
二年级语文导学案1、找春天（第一课时）授课总时数：两课时授课日期：20XX年2月22日主备人：一、学习目标知识与能力1.认识“羞”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
过程与方法4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。
情感态度价值观5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
二、学习重难点1.重点感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.难点感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、知识梳理本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。
四、学法指导本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）认识“羞”等9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。
2.教师设问（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。
（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。
（3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？（4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？（6）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天的情趣和欣喜呢？（7）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？（8）课文末尾的省略号表示什么？（9）有感情的朗读课文，背诵课文。
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中吸取力量，陶冶情操
学习重难点
在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用
自己喜欢的方式识记。
导学策略
积累运用
导学流程设计
教 师 预 设
学 生 活 动
本 班 实 际
一、识字写字
⒈在美好的春光里，笋芽儿不再
是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，
她已经努力长成了一株健壮的竹
子。笋芽儿多高兴啊，它想和我
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场
1．学生自由表达，谈谈自己的收获。
面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．过渡：春天来到了，大自然发生了很
大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在
哪里找到了春天
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学
的，大家再自由朗读这首诗，然
了，但树叶还没有长得茂盛浓密。
后把你看到的图画给我们描绘描
一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的
绘。
黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜
⒎小朋友们，你们喜爱这图画吗？
花丛中怎么也找不到了。
⒎自己试着有感情地朗读《宿新
⒏小朋友们，我们再美美地把这
市徐公店》。
首诗读一读，好吗？
⒏集体有感情地朗读。
们小朋友做个有趣的游戏呢！谁
⒈学生试读，自由认读。
能准确地读出它们肚子里的字，
它们就会露出笑脸来，小朋友，
我们一起试着读一读吧！（ 唤
唠 扭 抚 揉 漆 滋 润 钻
辫 冈豪笋轰）
⒉下面我们用字卡开火车识字。
2．学生开火车识生字。
⒊小朋友，我们再比一比，看谁
学习重难点
在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用
自己喜欢的方式识记。
导学策略
积累运用
导学流程设计
教 师 预 设
学 生 活 动
本 班 实 际
一、识字写字
⒈在美好的春光里，笋芽儿不再
是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，
她已经努力长成了一株健壮的竹
子。笋芽儿多高兴啊，它想和我
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场
1．学生自由表达，谈谈自己的收获。
面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．过渡：春天来到了，大自然发生了很
大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在
哪里找到了春天
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学
的，大家再自由朗读这首诗，然
了，但树叶还没有长得茂盛浓密。
后把你看到的图画给我们描绘描
一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的
绘。
黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜
⒎小朋友们，你们喜爱这图画吗？
花丛中怎么也找不到了。
⒎自己试着有感情地朗读《宿新
⒏小朋友们，我们再美美地把这
市徐公店》。
首诗读一读，好吗？
⒏集体有感情地朗读。
们小朋友做个有趣的游戏呢！谁
⒈学生试读，自由认读。
能准确地读出它们肚子里的字，
它们就会露出笑脸来，小朋友，
我们一起试着读一读吧！（ 唤
唠 扭 抚 揉 漆 滋 润 钻
辫 冈豪笋轰）
⒉下面我们用字卡开火车识字。
2．学生开火车识生字。
⒊小朋友，我们再比一比，看谁
人教版小学二年级下册语文全册导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学二年级下册语文全册导学案人教版小学二年级下册语文全册导学案 2/151 课题 1 找春天主备鲁秉仓第一课时一、谈话导入轻轻地轻轻地春姑娘来到了我们的身边让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧学生说出有关描写春天的词语或句子。
是的春天就像一个害羞的小姑娘遮遮掩掩躲躲藏藏她藏在哪呢让我们一起去找春天吧板书找春天二、歌曲导入教学目标 1、会认羞等 9 个生字会写脱播放《春天在哪里》师春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边只等 9 个字。
2、抓住文中的三有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们让我们一起去寻找个比喻句和反问句春天吧引导学生正确、流三、自读识字利、有感情地朗读课文背诵课文 1春姑娘来到了课堂她就藏在我们的课文里请同学们仔在具体的语言文字细地读读课文一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字中进一步体会情借助拼音读一读。
感品味美感。
2 同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文看看细 3、体会春光的美心的你还能在春天里找到什么学生在文中圈一圈划一划好体验大自然的3 你找到什么发现了什么学生畅谈收获。
情趣养成主动发 4教师出示生字词小组交流识字方法。
看实物猜字躲、符、鹊画图认字嫩现的习惯。
1 / 16重点难点重点难点做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑 3/151 羞一朵花藏身后朵识记生字积累词四、小组检查读句子互相评价打等级小组检查读句子检查读句子语感悟读文。
A 春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩躲躲藏藏。
B 小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧课时课时 2 课时五、快速读文 1思考我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的指名读范读感悟读。
人教版二年级下册语文导学案
班级 二、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价《1找春天》导学案（一课时）【学习目标】 1、认识本课“我会认”的字。
2、掌握9个“我会写”的生字，能读准字音、认清字形。
掌握由生字组成的词语，能正确书写。
【学习重难点】 学习本课生字，读准字音、认清字形并能正确书写，掌握由生字组成的词语。
【自主学习】 1、先初读课文，找出不认识的字，用自己喜欢的符号圈出来并请教同学或老师。
2、读准字音：把“我会认”的字拼读五遍，并口头组两个词。
3、再读课文，画出“我会写”的字以及生字所带的词语，把生字生词各读五遍。
4、给课本P4页“我会写”的字田字格上注上拼音，认真观察每一笔在田字格的位置，再完成 “我会写”。
【合作、探究】 1、读一读：脱掉 冷冻 小溪 棉袄 探出 摇动 躲躲藏藏 解冻 害羞 遮遮掩掩 嫩芽 音符 触动 喜鹊 2、说说表二的九个生字的易错点，并口头组词。
3、我会把课文读准确、读通顺。
【达标测评】一、 看拼音，写词语。
tu ō y ī ji ěd òng xi ǎo x ī mi ǎn huay áo t óu ti án y ě du ó k āi t àn ch ū二、给带点字选择正确的读音。
遮．掩（zh ē z ē） 探．头（t ān t àn ） 嫩．绿（n èn l èn ） 触．到（c ù ch ù） 三、照样字组词，看谁组的词语多。
四、读一读，用下面的字组成新字并写下来。
月木女身里角帛兑朵敕予虫班级二、2班小组姓名小组评价教师评价《1找春天》导学案（二课时）【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过学习课文，能感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣。
【学习重难点】有感情地朗读课文，能在找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣。
【自主学习】1、复习本课生字，生词。
人教版二年级下全册语文导学案
朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。
(三)积累运用
(四)实践活动
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？
三、课后练习，总结全文
1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写
春天的好词好句。
3.完成《课堂作业》4-5题
六、作业
1.背诵课文1-2节。
2.完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天。
指名读
从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？
请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）
配上动作，自由练读，同桌背诵。
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？
（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。
（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
（2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。
我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。
(三)积累运用
(四)实践活动
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？
三、课后练习，总结全文
1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写
春天的好词好句。
3.完成《课堂作业》4-5题
六、作业
1.背诵课文1-2节。
2.完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天。
指名读
从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？
请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）
配上动作，自由练读，同桌背诵。
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？
（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。
（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
（2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。
我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。
人教部编版二年级语文下册全册导学案
1.《古诗两首》第一课时学校: 设计：执教：审核：学习目标：1.会认、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。
学习重难点：1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。
2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
学习课时：两课时学习过程：一激趣导入,积累词语在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)1.学生朗读课文题目。
2.课件出示作者简介。
高鼎,清代后期诗人。
字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。
高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。
著有《拙吾诗稿》。
二自读古诗1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字)2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。
朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。
3.主问题1：想一想用什么方法记住字形。
自学出示自学要求，让学生利用工具书或从书旁的解释来理解。
互学出示互学要求，教师行间指导。
展学出示展学要求，展学组学生上台汇报。
学生汇报交流。
例:诗=讠+寺 (寺庙旁有人在说话) 村=木+寸童=立+里3.教师针对会写字进行书写指导。
诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。
村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。
童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。
4.交流快速背诗的方法。
三品悟古诗1. 出示主问题2：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？出示自学要求，学生在学习单写下自己的体会与想象。
人教部编版二年级语文下册全册导学案
1.《古诗两首》第一课时学校: 设计：执教：审核：学习目标：1.会认、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。
学习重难点：1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。
2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
学习课时：两课时学习过程：一激趣导入,积累词语在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)1.学生朗读课文题目。
2.课件出示作者简介。
高鼎,清代后期诗人。
字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。
高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。
著有《拙吾诗稿》。
二自读古诗1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字)2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。
朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。
3.主问题1：想一想用什么方法记住字形。
自学出示自学要求，让学生利用工具书或从书旁的解释来理解。
互学出示互学要求，教师行间指导。
展学出示展学要求，展学组学生上台汇报。
学生汇报交流。
例:诗=讠+寺 (寺庙旁有人在说话) 村=木+寸童=立+里3.教师针对会写字进行书写指导。
诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。
村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。
童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。
4.交流快速背诗的方法。
三品悟古诗1. 出示主问题2：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？出示自学要求，学生在学习单写下自己的体会与想象。
部编人教版小学二年级语文下册全册导学案
部编人教版小学二年级语文下册全册导学案第一单元本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《xxx爷爷植树》从不同角度让学生们感受春天的美丽，激发学生们热爱大自然的感情。
教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生们在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
让学生们在课外实践中感受春天的美好，激发学生们对春天、对大自然的热爱和向往之情。
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生们进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识54个生字；会写34个字。
复习、巩固常用的识字方法，引导学生们自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时4.《x x x爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时教学本组课文时，要让学生们通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生们对春天、对大自然的热爱和向往之情。
同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生们自主识字、发现汉字规律，培养学生们主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首1.制作字词卡片、多媒体课件。
(完整版)人教版小学二年级下册语文导学案(全册)
课题：1找春天1 / 53课题：2古诗两首3 / 534 / 533 《笋芽儿》——导学案（第一课时）4 《小鹿的玫瑰花》——导学案5 《泉水》——导学案6 《雷锋叔叔，你在哪里》——导学案7 《我不是最弱小的》——导学案8《卡罗尔和她的小猫》——导学案10 / 539《日月潭》——导学案10 葡萄沟 ---- (导学案）11 难忘的泼水节 ---- (导学案）12 北京亮起来了---- (导学案）14 邮票齿孔的故事---- (导学案一课时）14 邮票齿孔的故事---- (导学案第二课时）20 要是你在野外迷了路----(导学案第一课时）写话人教版二下第五单元《奇妙的动物世界》【教学目标】1、主动参与互动交际活动，有主动交际的欲望和口语表达的信心。
2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。
3、能有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。
4、能通过对动物的了解感受动物世界的奇妙，感受人与动物之间的友好情感。
【教学重难点】重点：有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。
难点：主动交际，文明交际。
【教学过程】一、创设情境，激趣揭题1、师：今天，老师想邀请大家一起到动物世界去（板书：动物世界），想去吗？看，有这么多可爱的小动物呢，和它打个招呼吧！2、师：（扮演动物和学生交际）（相机板书：有礼貌，大声讲，认真听）3、师：你们看，小动物有天上飞的，有水里游的，还有草原上奔跑的……动物世界多奇妙啊！（板书：奇妙的）二、角色置换，展开交际（一）、场景一：猜猜我是谁1、师：现在就出发吧！来到动物世界门口，老师碰到麻烦了，原来，把守大门的两个小动物提出了要求：要你猜猜它是谁？猜不对，可进不去了，你们能帮帮我吗？2、图片出示猜第一个动物：我有非常高大的身子，像一堵厚厚的墙，又像一座小山。
我的腿像四条柱子一样粗，强壮而有力。
耳朵像蒲扇一样；牙齿好长好长的，最有趣的是我的鼻子，老长老长，可以搬运东西，可以保护自己，可厉害啦！（相机板书：样子本领）3、出示猜第二个动物：我是人类的好朋友。
最新人教版小学二年级下册语文导学案全册
最新人教版小学二年级下册语文导学案全册第一课《识字歌》导学目标：通过学习《识字歌》这首儿歌，掌握字母、拼音的基本知识，提高学习语文的兴趣。
导学重点：字母、拼音的认读和发音。
导学难点：字母和拼音的正确运用。
导学过程：一、导入让学生回想一下，前几课学习的字母和拼音知识，并与学生共同唱唱《识字歌》。
二、学习1. 学习字母的形状及正确顺序书写方法，与学生一起模仿书写大写和小写字母，并板书示范。
2. 听一听字母发音，学习字母的发音规则，让学生尝试准确发音。
3. 学习拼音的认读，通过与学生一起读拼音的方式，培养学生的听觉记忆能力。
4. 制作字母卡片和拼音卡片，让学生边制作边复习字母和拼音的知识，提高记忆效果。
三、拓展1. 给学生进行一些字母和拼音的听力测试，提高学生对字母和拼音的辨音能力。
2. 根据已学的字母和拼音，进行一些简单的拼音组词练习，让学生通过拼读认读单词。
四、小结对本节课的学习内容进行总结，巩固字母和拼音的认读和发音。
五、课后作业完成课本上的相关习题，阅读下一课的内容。
第二课《十级雷阵图》导学目标：通过学习《十级雷阵图》这篇课文，培养学生的想象力和阅读理解能力。
导学重点：阅读理解。
导学难点：提炼文章中的重点信息，理解文章中的描述。
导学过程：一、导入让学生联想一下雷阵的景象，引发学生的兴趣。
二、学习1. 学生朗读课文，并与学生一起分析课文中的重点词语和句子。
2. 阅读课文，了解文章的整体结构，理解作者的意图。
3. 寻找文章中描写雷阵景象的关键句子，引导学生进行描绘和想象。
4. 进行一些有关雷阵的问答活动，检验学生的阅读理解能力。
三、拓展1. 邀请学生分享自己对雷阵的想象，进行口头表达和写作练习。
2. 观看相关视频或图片，加深学生对雷阵的理解和认识。
四、小结对本节课的学习内容进行总结，巩固对《十级雷阵图》的理解。
五、课后作业完成课本上的相关习题，并写一篇关于雷阵的作文。
通过以上导学案，我们可以学习和巩固在《最新人教版小学二年级下册语文》中的相关知识。
人教版二年级语文下册全册导学案
人教版二年级语文下册全册导学案二年级语文导学案1、找春天(第一课时)授课总时数:两课时授课日期:2012年 2 月 22 日主备人: 一、学习目标知识与能力1.认识“羞”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文～背诵课文～了解春天的特征～感受春天清新和充满生机的美～体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3(热爱春天～愿意去观察、发现春天。
过程与方法4(课文语言优美～充满儿童情趣和文学色彩。
教学本课着重引导学生多读～让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好～体验大自然的情趣～表达对大自然的赞美之情。
情感态度价值观(热爱春天～愿意去观察、发现春天。
5二、学习重难点1.重点感受春天清新和充满生机的美～体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.难点感受春天清新和充满生机的美～体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、知识梳理本文以“找春天”为题引导读者走进春天～感受春天的无限美好～去发现春天的特点。
四、学法指导本课语言优美～充满儿童情趣和文学色彩。
在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上～再结合学生自己的生活经验～让学生自由说说初春的特点～从而能够体会课题中的“找”字～体会课文表达的发现的乐趣。
五、学习过程,一,出示目标流程,1分钟,教师口述目标～课前随堂设计。
,二,自学讨论释疑,8分钟,1.自学指导,1,认识“羞”等9个生字。
,2,正确、流利、有感情地朗读课文～背诵课文～了解春天的特征～感受春天清新和充满生机的美～体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
,3,热爱春天～愿意去观察、发现春天。
2.教师设问,1,自由轻声读课文～把不认识的字画下来～并多读几遍。
,2,在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字～注意借助汉语拼读准字音。
,3,自读或小组合作读课文～要求读正确～读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么,你从中体会到什么,,4,读着课文～你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢,画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
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2017 年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题：1、找春天
学习目标
⒈ 会认本课 9 个生字，会写 9 个字。 2．学会正确朗读课文，初步感知课文。
学习重难点 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
导学策略 采取“自主、合作、探究的学习方法”。
导学流程设计
⒊同学们，让我们把这首诗多读 几遍，一边读一边想诗句的意思。 7．反复读：齐读、男女轮读、
接力读。
⒋我们读了这么多遍了，谁能把 8．学生质疑、讨论。 这首诗的意思说一说，可以一个
同学说，也可以几个伙伴一起说，
互相补充。
9．师生一起充满感情地朗读。
⒌这首诗写得真美呀，同学们， 我们再一起来读读，让我们在朗 读中表达出我们的感受！
⒉小组合作试读《古诗两首》。 ⒊拼拼读读，读错的字师生共 同纠正，读准字音。
⒋看生字卡片开火车读。
所需资源
二、朗读感悟识字写字 ⒈我们先来学习第一首，谁想 读给大家听听？ ⒉小朋友，你从他们的朗读中 听到了什么？
5. 几个学生分别试读。 6.听出了这首诗描写的是春天 的草。小草很顽强。我一边听一 边看插图，我感觉这幅图画的 是春天的小草，又多又美……
3
师：她在……，生：在……；
11．师生读。
师：她在……，生：在……。 四、拓展，升华情感
12．集体齐背。
1．启发谈话：说一说，我们看到了什
么，听到了什么，闻到了什么，触到了
什么，她是什么样子。 要求：可以一边读文一边联系生活发表
13．学生自由说。同桌互说；小组 讨论；找伙伴探讨。
见解。
2.争当小画家，动手画一画《美丽的春
导学策略 采取“自主、合作、探究的学习方法”。
导学流程设计
教师预设
学生活动
所需资源
一、谈话，激趣导入
同学们，上节课老师和小朋友一起走进 1．生一边说，师一边画、一边写。 了春天，通过我们留心观察，我们发现
了春天大自然有很大变化。
问：春姑娘找到了什么？
二、品读，品味佳句 1．出示“害羞”一词。
2．找一找、读一读、说一说。
天》。
板书设计：
1、找春天
春天（小姑娘）
小草——眉毛 野花——眼睛 嫩芽——音符 小溪——琴声 柳枝、风筝 喜鹊、杜鹃 桃花、杏花
4
2012 年 月 日 第 周 第 1 课 时 编写负责人：
组长签字：
年级：二年级 学习目标
课题：2、古诗两首 1. 会认 2 个生字，会写 3 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；
野、躲、解
左右同宽
左窄右宽
2
2012 年 月 日 第 1 周 第 2 课时 编写负责人：
组长签字：
年级：二年级
课题：1、 找春天
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
学习重难点 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
嫩芽、小溪”练习说话。练习
“……像……”句式。
7．自由交流，说说喜欢的句子，
三、欣赏，自主表达
再画下来，记在积累本上。
1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕出示课
文插图动画。
8．尝试背课文。
2．引读。 师：春天来了！生：我们……，我 们……，我们……，我们……。
9．学生自由表达自己情感，一 边找一边复述课文。 10．毛遂 自荐背诵课文。
2．读 4－7 自然段，体会排比句特点。 3．读 4—7 自然段。
3．看读，体会感情。 教师读课文，学生看表情、听声音。
学习课文，要把课文读正确、流利有感 情。
4．学生读课文，教师看读、指导。
5．自由读。可以找伙伴读，找老 师读，带动作表演读，体会春天来 了，万物急切来到大自然的心情。
6．观察板画，用“小草、野花、
过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学 时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小 老师来教大家读一读。 4．出示生字
2．自由读课文，读通句子，读准
字音，不认识的字用自己喜欢的符
号画出来。 3．同座合作，互相检查，不认识 的字互相教一教。
5．出示词语。 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再 读一读。做到不出声，读正确、通顺。
教师预设
学生活动
所需资源
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面） 1．学生自由表达，谈谈自己的收 1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场 获。
面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．过渡：春天来到了，大自然发生了很
大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在
哪里找到了春天
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
10．学生试背、齐背。
5
⒍（出示“读读背背”图标）小 朋友，我们一起来试着背一背吧。
11. 学生说发现。
⒎板书：“枯、荣”。这两个字 藏着小秘密，你发现了吗？ ⒏指导写“枯、荣” ⒐提醒怎么记住“烧”字，写时 要注意什么。
⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁 还知道得更多？ ⒒补充小结。
12.学生在书上的田字格里各写 两个。 13.①春晓的晓换偏旁。②注意 写好斜勾。③书空。 14. 学生读我知道中的介绍。 15.自由说自己了解的关于诗人 和这首诗的事情。
10．学生仿写。在书上仿写两个，
五、朗读课文，扩展活动 1．让父母当评委，朗读课文。 2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课 文学会了哪些字，发现了什么。
11．齐读，想一想我们跟随作者找 到了什么？春天发生了什么变化？ 12．学生交流。 13．学生质疑，合作研究。
14、朗探、摇
4．小老师领读，学生跟读。
5. 交流识字情况。 6. 开火车认读。
三、细读课文，指导写字
1．指导写字。要让学生先观察范字在田 字格中的位置。
7．指名读自然段。一边读一边评。
2．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难 8．带着感情朗读。
写的字。 四、轻声齐读，整体感知
9．学生交流。体会字体美观、规 范。
1
学习重难点 引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
导学策略 在语境中整体认读，自主识字、
导学流程设计
教师预设
学生活动
一、朗读导入、自主识字 1.小朋友，去年春天，我们学过 两首描写春天的古诗，你们还 记得吗？
⒈背诵《春晓》《春居》。
2.今天我们又要学两首描写春天 的古诗，谁会读？（出示“我 会读”图标）。 ⒊看来，我们要先认识了生字 ，才能读好。同学们，我们一 起来 看生字卡片，拼一拼，读一读， 看谁能把这些字读正确。 ⒋下面我们来开火车，看同学 们能不能读得又快又准。
年级：二年级 课题：1、找春天
学习目标
⒈ 会认本课 9 个生字，会写 9 个字。 2．学会正确朗读课文，初步感知课文。
学习重难点 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
导学策略 采取“自主、合作、探究的学习方法”。
导学流程设计
⒊同学们，让我们把这首诗多读 几遍，一边读一边想诗句的意思。 7．反复读：齐读、男女轮读、
接力读。
⒋我们读了这么多遍了，谁能把 8．学生质疑、讨论。 这首诗的意思说一说，可以一个
同学说，也可以几个伙伴一起说，
互相补充。
9．师生一起充满感情地朗读。
⒌这首诗写得真美呀，同学们， 我们再一起来读读，让我们在朗 读中表达出我们的感受！
⒉小组合作试读《古诗两首》。 ⒊拼拼读读，读错的字师生共 同纠正，读准字音。
⒋看生字卡片开火车读。
所需资源
二、朗读感悟识字写字 ⒈我们先来学习第一首，谁想 读给大家听听？ ⒉小朋友，你从他们的朗读中 听到了什么？
5. 几个学生分别试读。 6.听出了这首诗描写的是春天 的草。小草很顽强。我一边听一 边看插图，我感觉这幅图画的 是春天的小草，又多又美……
3
师：她在……，生：在……；
11．师生读。
师：她在……，生：在……。 四、拓展，升华情感
12．集体齐背。
1．启发谈话：说一说，我们看到了什
么，听到了什么，闻到了什么，触到了
什么，她是什么样子。 要求：可以一边读文一边联系生活发表
13．学生自由说。同桌互说；小组 讨论；找伙伴探讨。
见解。
2.争当小画家，动手画一画《美丽的春
导学策略 采取“自主、合作、探究的学习方法”。
导学流程设计
教师预设
学生活动
所需资源
一、谈话，激趣导入
同学们，上节课老师和小朋友一起走进 1．生一边说，师一边画、一边写。 了春天，通过我们留心观察，我们发现
了春天大自然有很大变化。
问：春姑娘找到了什么？
二、品读，品味佳句 1．出示“害羞”一词。
2．找一找、读一读、说一说。
天》。
板书设计：
1、找春天
春天（小姑娘）
小草——眉毛 野花——眼睛 嫩芽——音符 小溪——琴声 柳枝、风筝 喜鹊、杜鹃 桃花、杏花
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2012 年 月 日 第 周 第 1 课 时 编写负责人：
组长签字：
年级：二年级 学习目标
课题：2、古诗两首 1. 会认 2 个生字，会写 3 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；
野、躲、解
左右同宽
左窄右宽
2
2012 年 月 日 第 1 周 第 2 课时 编写负责人：
组长签字：
年级：二年级
课题：1、 找春天
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
学习重难点 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
嫩芽、小溪”练习说话。练习
“……像……”句式。
7．自由交流，说说喜欢的句子，
三、欣赏，自主表达
再画下来，记在积累本上。
1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕出示课
文插图动画。
8．尝试背课文。
2．引读。 师：春天来了！生：我们……，我 们……，我们……，我们……。
9．学生自由表达自己情感，一 边找一边复述课文。 10．毛遂 自荐背诵课文。
2．读 4－7 自然段，体会排比句特点。 3．读 4—7 自然段。
3．看读，体会感情。 教师读课文，学生看表情、听声音。
学习课文，要把课文读正确、流利有感 情。
4．学生读课文，教师看读、指导。
5．自由读。可以找伙伴读，找老 师读，带动作表演读，体会春天来 了，万物急切来到大自然的心情。
6．观察板画，用“小草、野花、
过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学 时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小 老师来教大家读一读。 4．出示生字
2．自由读课文，读通句子，读准
字音，不认识的字用自己喜欢的符
号画出来。 3．同座合作，互相检查，不认识 的字互相教一教。
5．出示词语。 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再 读一读。做到不出声，读正确、通顺。
教师预设
学生活动
所需资源
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面） 1．学生自由表达，谈谈自己的收 1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场 获。
面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．过渡：春天来到了，大自然发生了很
大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在
哪里找到了春天
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
10．学生试背、齐背。
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⒍（出示“读读背背”图标）小 朋友，我们一起来试着背一背吧。
11. 学生说发现。
⒎板书：“枯、荣”。这两个字 藏着小秘密，你发现了吗？ ⒏指导写“枯、荣” ⒐提醒怎么记住“烧”字，写时 要注意什么。
⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁 还知道得更多？ ⒒补充小结。
12.学生在书上的田字格里各写 两个。 13.①春晓的晓换偏旁。②注意 写好斜勾。③书空。 14. 学生读我知道中的介绍。 15.自由说自己了解的关于诗人 和这首诗的事情。
10．学生仿写。在书上仿写两个，
五、朗读课文，扩展活动 1．让父母当评委，朗读课文。 2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课 文学会了哪些字，发现了什么。
11．齐读，想一想我们跟随作者找 到了什么？春天发生了什么变化？ 12．学生交流。 13．学生质疑，合作研究。
14、朗探、摇
4．小老师领读，学生跟读。
5. 交流识字情况。 6. 开火车认读。
三、细读课文，指导写字
1．指导写字。要让学生先观察范字在田 字格中的位置。
7．指名读自然段。一边读一边评。
2．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难 8．带着感情朗读。
写的字。 四、轻声齐读，整体感知
9．学生交流。体会字体美观、规 范。
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学习重难点 引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
导学策略 在语境中整体认读，自主识字、
导学流程设计
教师预设
学生活动
一、朗读导入、自主识字 1.小朋友，去年春天，我们学过 两首描写春天的古诗，你们还 记得吗？
⒈背诵《春晓》《春居》。
2.今天我们又要学两首描写春天 的古诗，谁会读？（出示“我 会读”图标）。 ⒊看来，我们要先认识了生字 ，才能读好。同学们，我们一 起来 看生字卡片，拼一拼，读一读， 看谁能把这些字读正确。 ⒋下面我们来开火车，看同学 们能不能读得又快又准。