五年级语文下册 第一单元 4 小塘春色同步课时训练 湘教版

4 小塘春色知识隧道。

旖旎．（nǐnì）请柬．( tiějiǎn)粼．粼波光（lín nín）略．微（luèlüè）充分．（fēn fèn ）和．鸣（hé huó）二．变字小魔术：摊（摆摊）（）难（）青（）（）（）（））兼（）辰）（））三．句子中划横线的部分用一个词语来代替。

1、在这些质朴诚实而不浮华的乡间小景已经触到了春天的呼吸。

( )2、到处可以看到的小塘便是这种独特风格的充分体现。

（）3.浅岸上的小草早已未加注意长出一大截新芽。

（）4.春天的小塘，更是分外的柔美、婀娜。

（）四．加上恰当的标点再读读。

1.春天的小塘美在一个早字2.让我们记住尺有所短寸有所长这句名言吧3.非常抱歉孩子大树说我没有什么可以给你的了4.我的牙齿已经老化吃不动苹果了孩子说5.妈妈高兴地说孩子你进步了五．请你按要求改写句子。

1．爸爸技术高明，爸爸积极肯干。

（两句话合成一句话）2．小塘春色很美丽。

(改为感情强烈的句子)3．春天的小塘，分外的旖旎明媚。

（改为反问句）4．在这欢声笑语中，你已经触到春的呼吸，春的脉搏。

（改为双重否定句）＿＿＿＿＿＿＿＿（一）1.春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么( )，那么( )，那么( )，水底的鱼儿悄悄的游来游去，生怕惊动春姑娘的梦。

2.岸上的树林都在沙沙作响，像．是为知音奏出( )，又像．．是在对谁讲一个（）.(1).按课文内容填空。

（2）．第一句话把春姑娘比作生动描写小塘的。

（3）.第二句话连用了个比喻句，写出了小塘岸边树林的之美。

（4）。

注意加点的字，仿写：（二）美丽的大兴安岭大兴安岭林区像花园一样美丽。

春天，繁茂的李子树开满白色的花，小巧的白翅鸟在树上快乐地歌唱，（猛烈凶猛）的山鹰在天空盘旋，啄木鸟的声音不断从林子里传出来。

森林里的小野兽偷偷地跑到洞外来了，它们在宽广的草地上打闹着玩。

《春》第一课时检测题1．给下列黑体字注音。

①朗润（）②眨眼（）③鸟巢（）④潦亮（）⑤撑伞（）⑥蓑衣（）⑦酝酿（）2．下列词语书写完全正确的一项是（）A．引人瞩目栩栩如生呼朋引伴流连忘返B．名列前矛杞人忧天汗流浃背再接再励C．笑逐眼开披蓑戴笠赏心悦目巧妙绝伦D．鳞次栉比通霄达旦按排工序鸦口无言3．下列词语中黑体字解释有误的一项是（）A．朗润（不干枯）宛转（曲折）一年之计（计划）B．烘托（陪衬）欣欣然（愉快）花枝招展（招手）C．静默（不出声）抚摸（轻轻地按着）呼朋引伴（招引）D．应和（跟着唱）舒活（伸展）繁花（多）4．填空。

本文作者______，字______，著名散文家诗人，江苏扬州人。

他的散文名篇有《______》、《______》。

5．简答。

作者为什么要把春天比做“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”？这同“一年之计在于春”有怎样的联系？6.阅读下文，回答问题。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

7．这段文字描写的春雨的特点有。

8．这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现的特征。

9．“看，像牛毛，像花针，像细丝”，是一个比喻句。

像牛毛，写出了雨的特征。

像花针，写出了雨的特征。

像细丝，写出了雨的特征。

10．“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草的特点。

“逼”字的作用是。

11．春天是一年中最美的季节，春天有许许多多充满生机的景象。

请根据你的生活经验和想象，描绘一幅春景图，不少于500字。

参考答案1．①rùn ②zhă③cháo ④liáo ⑤chēng ⑥suō ⑦yùn niàng2．A 解析： B．“名列前矛”应为“名列前茅”C．“笑逐眼开”应为“笑逐颜开”D．“通霄达旦”应为“通宵达旦”3．B 解析：B．“花枝招展（招手）”应为“迎风摆动”4．朱自清佩弦《背影》《匆匆》5．把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比做“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”：把春天比做“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。

第一单元一、看拼音，写词语。

1。

他shūlǐ（）了一下自己的思绪，开时yùn niàng()这个公园路径的设计方案。

2.我们都应该有一颗kuān shù（)他人之心,拿chéng fá()别人的心来严格对待自己。

3。

刚才还觉得jìmò()的他,忽听到几声liáo liàng（)的鸟叫声，心情顿时好起来.4。

这道题我百思不得其解，经过老师的讲解，我huǎng rán dàwù（）。

5。

tǎng ruò（)你一直bǐshì()弱小，你也不会得到别人的尊重。

二、给下列加点的字选择正确的读音。

散．落（sǎn sàn）什．物（shén shí）嫌恶．（èwù)似．的（sìshì）声调．(tiáo diào)更．替（gèng gēng)执着．(zhe zhuó）应和．（hèhé)三、选字、词填空。

伶怜拎冷1。

瓦片风筝( )仃地显出憔悴可（)模样。

2。

他( ）上包就走了。

希求希望3.我还能（)什么呢？我的心只得沉重着。

补救补过4。

我也知道还有一个（)的方法：去讨他的宽恕.嫌恶憎恶5。

但我是向来不爱放风筝的，不但不爱,并且( ）它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。

四、指出下列句子所运用的修辞手法.1。

桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

( ）2. 红的像火，粉的像霞,白的像雪。

（）3。

鲁迅先生怎能不为他小时候伤害小兄弟的事感到悔恨？（)4. 它们的黄,既不是初春的柳芽那种嫩黄，也不是菊花、葵花的那种老黄,那是一种青春的黄,黄得明净,黄得酣畅，黄得秀朴。

（）五、按要求完成句子练习。

1。

春天的小塘像．一条变幻无定的绿绸,绿的那样美,那样纯。

1、春课型: ?精读课时安排：2 课时? 第一课时教学目标：1.认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。

2.初读课文，要求读准字音，读通读顺课文3.整体把握，理清思路。

重点难点：1.认识、会写10个生字，读通读顺课文2.整体把握，理清思路。

教具准备：课文录音带教学过程：一、复习旧知,激发导人。

1.教师谈话同学们，一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。

古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

你知道哪些描写春天的诗句？今天我们一起来学习一篇写景抒情的散文《春》。

读题、质疑。

2.简介作者。

二、学习字词，初读全文。

1.初读课文，整体感知。

要求读准字音，读通读顺课文，难认的字都读几遍，说说课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。

2.交流反馈，学习字词。

在学生初读课文的基础上，教师可指名一小组的同学分节轮读课文，随机正音。

重点指导字音“趟、酿、烘、筝”的韵母是后鼻音。

“巢、疏、筝”的声母是翘舌音。

“嘹的声母是边音。

“酿”的声母是鼻音。

涨（zhàng）红了脸应和(hè) 散（sàn）在草丛酝(yùn)酿(niàng) 鸟巢(cháo)3.利用工具书，联系上下文，理解词义。

三、整体把握，理清思路。

1.自由读课文，分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。

2.默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。

3.找出文中的比喻句、拟人句，品读。

四、作业：抄写生字带的词语三遍五、板书设计：春迎春盼望着绘春草花风雨赞春新美力第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。

背诵课文第1~4自然段。

2.体会文中用语的形象生动、准确传神：学习作者抓住有代表性得景物描写春天的写作方法。

3.理解课文，感受作业笔下春天的美丽，激发热爱大自然的美好感情。

重点难点：1.重点：有感情地朗读、背诵课文2.难点：学习作者抓住有代表性的景物描写春天的写作方法。

1、春课型:精读课时安排：2 课时第一课时教学目标：1.认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。

2.初读课文，要求读准字音，读通读顺课文3.整体把握，理清思路。

重点难点：1.认识、会写10个生字，读通读顺课文2.整体把握，理清思路。

教具准备：课文录音带教学过程：一、复习旧知,激发导人。

1.教师谈话同学们，一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。

古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

你知道哪些描写春天的诗句？今天我们一起来学习一篇写景抒情的散文《春》。

读题、质疑。

2.简介作者。

二、学习字词，初读全文。

1.初读课文，整体感知。

要求读准字音，读通读顺课文，难认的字都读几遍，说说课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。

2.交流反馈，学习字词。

在学生初读课文的基础上，教师可指名一小组的同学分节轮读课文，随机正音。

重点指导字音“趟、酿、烘、筝”的韵母是后鼻音。

“巢、疏、筝”的声母是翘舌音。

“嘹的声母是边音。

“酿”的声母是鼻音。

涨（zhàng）红了脸应和(hè) 散（sàn）在草丛酝(yùn)酿(niàng) 鸟巢(cháo)3.利用工具书，联系上下文，理解词义。

三、整体把握，理清思路。

1.自由读课文，分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。

2.默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。

3.找出文中的比喻句、拟人句，品读。

四、作业：抄写生字带的词语三遍五、板书设计：春迎春盼望着绘春草花风雨赞春新美力第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。

背诵课文第1~4自然段。

2.体会文中用语的形象生动、准确传神：学习作者抓住有代表性得景物描写春天的写作方法。

3.理解课文，感受作业笔下春天的美丽，激发热爱大自然的美好感情。

重点难点：1.重点：有感情地朗读、背诵课文2.难点：学习作者抓住有代表性的景物描写春天的写作方法。

第一单元一、看拼音,写词语。

1.他shūlǐ()了一下自己的思绪,开时yùn niàng()这个公园路径的设计方案。

2.我们都应该有一颗kuān shù()他人之心,拿chéng fá()别人的心来严格对待自己。

3.刚才还觉得jìmò()的他,忽听到几声liáo liàng()的鸟叫声,心情顿时好起来。

4.这道题我百思不得其解,经过老师的讲解,我huǎng rán dàwù()。

5.tǎng ruò()你一直bǐshì()弱小,你也不会得到别人的尊重。

二、给下列加点的字选择正确的读音。

散．落(sǎn sàn)什．物(shén shí)嫌恶．(èwù)似．的(sìshì)声调．(tiáo diào)更．替(gèng gēng)执着．(zhe zhuó)应和．(hèhé)三、选字、词填空。

伶怜拎冷1.瓦片风筝( )仃地显出憔悴可( )模样。

2.他( )上包就走了。

希求希望3.我还能( )什么呢?我的心只得沉重着。

补救补过4.我也知道还有一个( )的方法:去讨他的宽恕。

嫌恶憎恶5.但我是向来不爱放风筝的,不但不爱,并且( )它,因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。

四、指出下列句子所运用的修辞手法。

1. 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

( )2. 红的像火,粉的像霞,白的像雪。

( )3.鲁迅先生怎能不为他小时候伤害小兄弟的事感到悔恨?( )4. 它们的黄,既不是初春的柳芽那种嫩黄,也不是菊花、葵花的那种老黄,那是一种青春的黄,黄得明净,黄得酣畅,黄得秀朴。

( )五、按要求完成句子练习。

1. 春天的小塘像．一条变幻无定的绿绸,绿的那样美,那样纯。

《小塘春色》同步检测一、我能给下列多音字组词。

薄bó（）颤chàn（）báo（）zhàn（）二、根据句子写词语。

1.质朴诚实而不浮华。

（）2.到处都看以看到。

（）4.没有意识到，没有察觉到，无意之中。

（）三、我能理解文章的内容填空。

1.本文生动地描写了小塘春色（）的特点，表达了作者对小塘无比的（）之情。

2.春天的小塘，美在一个（）字，美在一个（）字，美在一个（）字，它是南方水乡风光独特风格的充分体现。

四、阅读《春思》，回答下列问题。

春思[贾至]草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

【注】贾至在唐肃宗朝曾因事贬为岳州司马，“历乱”：花开极茂盛。

1.诗的第一、二句，写出了春天景色的什么特点？2.全诗表达了诗人怎样的情感？3.诗歌中有两个字透露了诗人想要表达的感情，这两个字是什么？诗人是怎样表达的？有何艺术效果？4.开头两句以嫩绿、鹅黄两色来点染明媚春光的目的是什么？5.这首诗的前二句写了怎样的春景?对下文写情有什么作用?6.作者抒发感情能突破常理，结合诗歌的后二句加以赏析。

答案一、我能给下列多音字组词。

单薄颤动薄饼打颤二、根据句子写词语。

朴实无华随处可见不知不觉三、我能理解文章的内容填空。

1．旖旎明媚喜爱和赞美2.“早”“静”“动”四、阅读《春思》，回答下列问题。

1．明媚动人、生机盎然。

（意思相近即可）2．全诗侧重表达了诗人内心的愁思。

（用美好景色反衬内心的愁恨）。

3.“愁”“恨”。

是通过埋怨、迁怒于毫不相干的“东风”和“春日”来表达的。

将深愁苦恨表达得更加深切。

4.从反面衬托无法驱遣的“愁”“恨”之强烈。

5.这首诗的前二句写了春草丛生、柳丝飘拂、花枝披离、花气氤氲的生机盎然的春景。

作用是从反面衬托出与这良辰美景形成强烈对照的无法消除的深愁苦恨。

6.诗的第三句“东风不为吹愁去”，不说自己愁重难遣，而怨东风冷漠无情，不为遣愁。

第四句“春日偏能惹恨长”，不说因愁闷而百无聊赖，产生度日如年之感，却反过来说成是春日惹恨，把恨引长，拟人手法，构思新奇，曲折巧妙。