当代医学生职业素质的培养

当代医学生的素质教育姚丽梅(广西医科大学第一附属医院　南宁　530021) 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、形成人的健全个性为根本特征的教育。

医学生的素质教育亦是根据医学生个人发展和社会发展对医学生的实际要求而进行的教育。

医学是一门生命科学,它服务的直接对象是人。

只有高素质的医学人才才能承担这一使命。

随着21世纪社会经济与科技的飞速发展,医学的社会功能将变得日益重要,这对医学人才提出了更高的要求。

现代医学已发展为多学科、多专业互相综合与交叉的学科,只有知识和能力,没有良好的素质,难以适应未来社会的需要,所以医学教学既要传授知识,更要注重素质培养,才能为社会培养出高素质的医学人才。

我认为当代医学生的素质教育主要包括以下几点。

1　专业素质教育专业素质主要包括基础学科知识、专业学科知识和本学科的方法论,专业知识与实践相结合的能力,以及实践技能。

当代医学生应努力用科学知识及人类创造的一切优秀文明成果武装自己。

扎实地掌握医学基本知识和基本技能,是从事临床工作的前提和保证。

2　医德教育医德是医生职业不可缺少的重要组成部分,也是医学生加强德育教育中必不可少的内容。

现代医学人才必须具有高尚的思想道德品质,尤其是要具备对人类健康事业高度的责任感和无私的奉献精神。

它同医疗技术一样,其优劣直接关系到患者的身体健康甚至生命安全。

首先,一名医生,必须将为患者解除病痛作为自己从医的最终目标,有竭诚为患者服务的愿望,有无私的奉献精神,有不图名利、不计得失的品德。

只有将此作为从医之本,才能正确地指导现今的学习。

其次,医学行为是一项直接面对生命肌体的活动过程,它不像工人面对机器,不能任意组装拆卸,必须要有严谨的治学态度、一丝不苟的工作精神,排除外界干扰,从患者个体特征出发,综合考虑各方面因素,从而进行诊断、用药、施术,对每一个工作环节的预期效果和可能发生的紧急情况有全面的预测和把握。

成为优秀医生：持续努力、热情、专注和耐心
成为一名优秀的医生需要付出持续的努力、热情、专注和耐心。

以下是一些建议，可以帮助你成为一个出色的医生：
1.坚定的职业道德和责任感：作为医生，你的首要任务是始终以患者为中心，
关注他们的需求和福祉。

始终保持诚实、尊重和同情心，对每一个患者都要给予充分的关注和关心。

2.良好的沟通技巧：优秀的医生不仅是医学专家，还是能够与患者建立良好
关系的人。

你需要有效地与患者沟通，了解他们的担忧和需求，解释复杂的医学知识，并提供合适的建议和治疗方案。

3.不断学习和提高：医学是一个不断发展和更新的领域。

作为一名医生，你
需要时刻保持对新知识和技术的关注，通过参加培训课程、研讨会和阅读最新的医学文献来不断更新你的知识和技能。

4.注重团队合作：在医疗团队中，你需要与其他医生、护士、药师等密切合
作，以确保患者得到最佳的医疗护理。

学会倾听和尊重他人的意见，积极贡献自己的力量，并与团队成员建立良好的工作关系。

5.灵活适应和应对压力：医疗工作经常面临压力和挑战，包括紧急情况和复
杂的病情。

你需要保持冷静、灵活和应变能力，以便在压力下做出正确的决策和提供高质量的医疗服务。

6.关注自我成长和发展：除了关注职业发展，也要关注自己的身心健康。

通
过平衡工作与生活、保持健康的生活方式、寻求支持和帮助等方式，确保自己能够保持最佳状态，为患者提供最好的医疗服务。

总之，成为一名优秀的医生需要不断努力、学习、实践和反思。

通过坚持这些原则和价值观，你将能够建立起一个成功的职业生涯，并为患者带来积极的影响。

论医师职业精神培育摘要】医师职业精神是指医者表现在医学行为中的主导思想．是在医学实践中建立和凝炼为整个医学界乃至全社会所肯定并倡导的基本从业理念、价值取向、职业人格及其职业准则、职业风尚的总和。

针对当前医护人员职业精神缺失现象，探讨医护人员职业精神培育的途径.【关键词】职业精神;培育【中图分类号】R552【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2011)06-0399-02 医学人文是以医学价值为核心，以哲学思维的探究、追寻为方法，以人和人的世界(医学人和医学人的世界)目的为归宿，以“我思”医学思想、医学精神)寻找医学灵魂．从而获得医学世界和医学人的“我在”的综合性学科。

医师职业精神是指业医者表现在医学行为中的主导思想．是在医学实践中建立和凝炼为整个医学界乃至全社会所肯定并倡导的基本从业理念、价值取向、职业人格及其职业准则、职业风尚的总和。

新世纪医师职业精神最早由美国医生联盟、欧洲内科医学联合会等于年发布的2000年《医师宣言》中提出，至今已有个国家和地区的120个国际医学组织认可并签署该宣言。

中国医师协会于2005年正式宣布加入推行此宣言的活动，此举得到卫生部的大力支持。

1医学职业精神的内涵所谓医学职业精神是指在医学领域医务人员应确立的理想和信仰, 即在医疗实践整个过程中, 在任何情况下, 医务人员要始终坚持医学职业精神和专业精神的统一。

其中, 职业精神指的是理想信念, 敬业与责任, 是一种在职业认知、情感意志基础上确立起来的、对职业理想与信仰的追求, 它是在长期的医疗实践中养成的, 表现在把病人的利益放在第一位, 坚持以病人为中心, 关爱病人的健康, 重视病人的权利、人格, 维护病人的利益与幸福; 专业精神是指求真务实、开拓创新, 在医疗临床实践中尊重客观事实与医学规律, 依据循证医学方法进行科学试验的开拓创新,在操作规范指导下进行医学临床防治疾病实践, 防止差错事故, 推动医学科学的发展, 为人类健康服务。

现代经济信息不忘初心，培育“大医精诚”的道德观和职业观——医学生医学素养和思想政治教育相结合的必要性和途径初探陈广超　孙慧洁 保山中医药高等专科学校摘要：2016年7月1日，在庆祝中国共产党成立95周年大会上，习近平总书记发表重要讲话，提出要“不忘初心、继续前进”；2017年10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会胜利召开，“不忘初心，牢记使命”成为大会的主题关键词。

《大医精诚》中的医德思想和职业道德的体现正是医学从业人员的初心和使命，符合时代精神，对医学人才培养具有重要意义。

本文结合“大医精诚”精神就医学生思想政治教育与专业教育相结合的必要性和途径进行一些探讨。

关键词：大医精诚；道德观；职业观中图分类号：R192 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)030-0354-02医学类高等学校承担着培育医学专门人才的重任，不仅要培养医学生专业知识及技能，更要注意思想道德教育和职业素养教育。

医生的工作对象是人，医学生与其他类大学生不同，肩负着救死扶伤的职责，医学生不仅要有扎实的医学基础知识与相关专业技能，更强调要具有敬业精神、高尚的医德、社会责任感。

医学生的思想道德教育，不仅仅依靠人文素质教育，还要结合专业特点，融入医学道德伦理知识，培养医学道德观和职业观。

一、医学素养和思想政治教育相结合的必要性随着改革开放不断深入和网络信息时代的推进，青年一代大学生的世界观和价值观难免受到消极影响，在医学领域也同样受到影响，医务人员职业精神有所减弱，社会责任感和救死扶伤的神圣职业感有所淡化。

医学生以后面临的工作对象是人而不是机器，要建立和谐的医患关系，促进疾病的治疗和康复，医务工作者的思想政治素养和人文知识及能力越来越重要，尤其在当今医患关系紧张、医患纠纷频发的大环境下，加强医务工作人员的思想政治素养至关重要，而从医学生开始抓起则是源头、是关键，故从医学生开始就应进行职业素养教育的熏陶，将其作为医学生思想政治教育的重要环节，将医德和职业道德教育贯穿医学生教育和学习的整个过程，强调与医学专业知识和医学技能的学习同等重要。

医生工作专业素养在医疗领域中，医生是执行诊断、治疗和预防疾病的专业人士。

作为医生，除了拥有扎实的医学知识和临床技能外，工作中还需要具备专业素养，包括职业操守、人际沟通能力以及持续学习的意识。

本文将探讨医生工作中的专业素养，并提供几个关键方面的案例，以强调其重要性。

1. 职业操守医生作为医疗群体的一员，应当始终坚守职业操守，遵循伦理准则，以病人的利益为重。

例如，在处理医疗纠纷时，医生要本着保护病人隐私、给予真实且客观的医疗意见的原则，不抱有私心、推卸责任或谎报病情。

同时，医生还要遵循医疗流程和规范，严格执行医嘱和诊疗计划，不随意更改或忽略。

案例：小王因突发心绞痛被紧急送医，医生立即采取必要的急救措施，并进行全面的身体检查。

医生诊断出小王患有冠心病，并向其家属说明了病情、治疗方案以及可能出现的并发症。

医生积极与其他科室沟通，确保小王得到全面的治疗。

最终，小王的病情得到有效控制，康复出院。

2. 人际沟通能力医生与患者及其家属之间的良好沟通是医疗工作中不可或缺的一环。

医生应当具备良好的沟通技巧，能够与患者和他们的家人建立信任和有效的信息交流。

医生需要倾听患者的需求、关注他们的感受，并向他们解释病情、治疗方案和预后。

案例：张先生是一位70岁的患者，被诊断为晚期胃癌。

医生与张先生及其家属进行了一系列的沟通，详细解释了胃癌的病因、治疗方式以及可能出现的并发症。

医生倾听他们的疑虑和担忧，提供专业的建议，并尽力提供必要的心理支持。

张先生及其家属在得到医生的关怀和解释后，对治疗方案感到满意，并配合完成了治疗。

3. 持续学习医学知识日新月异，医生作为医疗领域的专业人士，需不断学习和更新自己的知识。

医生应积极参加学术讲座、研讨会以及医学会议，了解最新的研究成果和医疗技术。

此外，医生还要定期回顾和反思自己的临床经验，并进行持续的专业进修和培训。

案例：李医生是一名儿科医生，她每年参加多个学术研讨会和国际医学会议，关注最新的儿科研究进展。

学术研讨Academic research■ 杨敏 刘婷婷论当代医学生的核心竞争能力的培养摘要：培养核心竞争力，以集德、智、情于一身的综合素质为基础。

没有短板且过硬的综合素质，方可在各个领域如鱼得水。

良好的品德情操是扎实的专业基础和优秀的创新能力的必要条件，正确的世界观和价值观，为学术成就做好铺垫，造就个人成为对社会有用之人。

创新能力是建立在专业基础之上的个人素质，一个人的知识只有打好坚固的地基，其上才可以搭建设计造型优美的房子，这里的房子就是指创新能力。

关键词：核心竞争力；综合素质；医学生如果问现如今评价一个医学生的优质标准是什么？核心竞争力是学生价值的集中体现。

医学生在日后就业和工作中如果拥有核心竞争力，那么他将会在众多同行中脱颖而出，占据优势位置。

然而，这些核心竞争力往往是经过系统性的培养和锻炼的，针对医学生在核心竞争力方面所存在的一些问题，我们应该从综合素质、品德情操、专业基础和创新能力等方面进行医学生竞争力的培养。

1核心竞争能力的内涵竞争力不是一个绝对的指标，是竞争双方在竞争的过程中所产生的一种相对概念；竞争力不是一个孤立的个体，是依存竞争才能表现出来的一种综合能力。

构成一个竞争的要素有很多，根据竞争发生的原因、人物、结果分为：竞争目标、竞争双方（即竞争的主体和对手）、竞争结果。

核心，顾名思义，是指事物最关键且发展中必不可少的那一部分。

可以是一个物理概念，也可以是一个抽象概念。

核心竞争力里面的“核心”相对是抽象的概念，核心竞争力是指的一个独立的个体或者几个个体所组合而成的组织在一段时间内所拥有的持续的，特有的，占优势的能力。

当代医学生的核心竞争力是集合了思想品德、专业基础和创新能力于一体的综合素质的体现。

是医学生的各方面知识积累和专业素养达到一定的高度后所表现出来的独立思考、自主创新的能力，是医学生品德情操、专业技能的融合。

一个当代医学生如果可以具备优异的核心竞争力，那么在未来激烈的就业市场中将会很快的占有一席之地。

科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I N FORM TI ON 2008NO .10SC I EN CE &TECH NO LOG Y I N FOR M A TI O N 科教平台医学生是我们社会未来的医务工作者,社会要求他们具备良好的综合素质,不仅要具备相应的学科专业知识,还要具有救死扶伤的人道主义精神,具有与各种人群打交道的本领及应对各种复杂事件的能力。

医学院校的素质教育正是医务工作者形成这些素质的最为重要的基础。

为此,医学院校在传授学生知识的同时,还应重视对学生素质的培养。

1医学生素质方面存在的主要问题1.1价值观念出现偏移社会主义市场经济体制的建立和发展,对大学生的人生观、价值观也产生了影响,大学生对待个人与集体、索取与奉献、物质利益与精神信仰的选择中,热衷实现自我价值,缺乏社会责任感和无私奉献精神,对此应引起高等医学院校思想政治工作者的重视。

1.2人际交流能力缺乏部分医学生道德品质下降,缺乏应有的社会公德,还有的医学生缺乏起码的社会常识、行为规范和人际交往经验,毕业后难以适应社会需要,处理不好人际关系(包括医患关系),因此,也难以做好工作。

1.3人文科学素质欠缺近几年,高校在人文科学素质教育方面展开了一系列活动,但加强医学生人文科学素质教育还不够深入,突出表现在部分医学生进入临床实习期间,病历书写不规范,层次不清,错别字成堆,用词不当,词不达意,语言艺术性差,文字书写能力差;知识面窄,对医学生专业以外的相关学科知识知之甚少。

1.4心理承受能力脆弱有的学生文化课成绩高,但心理素质差,缺乏战胜困难的勇气,经受不住挫折和打击,甚至承受不了一次批评;有的学生在小小的挫折和打击面前就悲观失望,怨天尤人,甚至因此而报复社会、报复他人或厌世轻生。

2培养学生的实践能力和创新精神由于医学院校专业的特殊性,它培养的学生更要求具有较高的实践能力;同时作为新世纪的人才,具有开拓创新的能力已成为必然要求,所以在医学教育中应加强对学生实践能力和创新精神的培养。

薪火相传践行白求恩精神培养卓越临床医学人才白求恩，一个永恒的名字，一个永恒的精神。

作为中国近代医学史上的传奇人物，白求恩将医者仁心、救死扶伤的医者精神演绎得淋漓尽致，成为了中国白求恩精神的象征。

如今，我们的医学教育中，怎样继承和传承白求恩精神，培养卓越临床医学人才，已经成为了一个亟待解决的问题。

本文将从白求恩精神的内涵和当代医学教育的现状出发，探讨如何在当代背景下，积极培养卓越临床医学人才。

白求恩精神，是一种鲜明的时代精神，是中华民族优秀传统文化的结晶，是中国精神的具体体现。

白求恩精神包括了医者仁心、严谨治学、敬业奉献等多重内涵。

白求恩将自己毕生的精力奉献给了中国人民，他用自己的实际行动践行了医者仁心的精神，用自己的坚持和执着诠释了医学治学的态度，用自己的生命谱写了一曲敬业奉献的乐章。

如今，我们要继承和发扬白求恩精神，就要培养出一大批承载着这种精神的卓越临床医学人才，让白求恩精神在新时代得以续写和发扬。

当代医学教育的现状是怎样的呢？在当今社会，医学教育虽然已经有了长足的进步，但是也面临着一些挑战和困难。

在医学教育的过程中，注重学生的理论知识的传授，而忽视了临床实践技能的培养。

在一些医学院校中，学生们大部分时间都在课堂上度过，很少有机会接触和参与临床实践，这就导致了学生们在实际临床工作中的不适应。

现代医学教育普遍存在功利化、浮躁化的现象，很多学生为了追求高分数、追求名利，而忽视了学习医学的初心，这种情况也影响了医学教育的质量和水平。

我们要解决当代医学教育存在的问题，就需要从根本上改革教育理念，注重学生综合素质的培养，特别是注重临床实践技能的培养，使学生们在校期间就能够接触和参与实际的临床工作。

那么，如何在医学教育中积极培养卓越临床医学人才呢？我们要从教育的理念入手，树立正确的价值观念，培养学生们的医者仁心。

我们要告诉学生，医学是一门崇高的职业，是服务人民、救死扶伤的神圣事业，医生要以医者仁心，对待每一位患者，要用自己的爱心和耐心对待每一位病人，尽力去帮助每一位需要帮助的人，传递医者的温暖。

加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策随着医学科技的不断进步和医疗服务的不断完善，医学生的人文素质教育也日益受到人们的关注。

医学生作为将来的医务工作者，其人文素质教育不仅关系到医学教育质量的提高，更关系到医生后期服务质量的保障。

因此加强医学生人文素质教育具有十分重要的意义。

本文将探讨加强医学生人文素质教育的重要意义以及相关对策。

1.提高医学教育质量加强医学生人文素质教育有助于提高医学教育的质量。

医学教育应该注重医学生的人文修养和道德素质，使其具备良好的人文素养，不仅懂得医学知识，更懂得如何去关爱病人，与患者建立良好的沟通和信任，这样才能为医学生提供更全面的教育。

2.提升医生的医疗服务质量3.促进医患关系的良好发展加强医学生人文素质教育也有助于促进医患关系的良好发展。

医生的人文素养和道德情操是建立良好医患关系的重要基础，只有建立了良好的医患关系，才能够更好地提高医疗服务的满意度，实现医患和谐共处。

4.培养具有社会责任感的医务工作者加强医学生人文素质教育还有助于培养具有社会责任感的医务工作者。

医生是社会的守护者，他们不仅仅要具备医学知识和临床技能，更要有能够关注患者、关心社会的情怀，才能够在工作中更好地履行社会责任。

1.在医学教育中加强人文素质教育的内容和方法医学院校应当在医学教育中加强人文素质教育的内容和方法。

通过课堂教学、实习实训等方式，引导医学生注重人文关怀，培养他们的良好医生职业道德，培育医学生的人文情怀。

2.开设相关的人文素质教育课程医学院校可以开设相关的人文素质教育课程。

通过设立以医学伦理、医学人文等专业课程，有针对性地培养医学生的人文素养，提高其医德医风，培育医学生的人文情怀。

3.丰富校园文化生活医学院校可以丰富校园文化生活，通过举办文艺活动、组织志愿服务等方式，积极培养医学生的人文情怀，使其在校园中就能够真正体验到人文情怀的重要性。

医学院校可以组织相关的人文素质教育实践活动。

通过参与社会实践、志愿服务等活动，让医学生深刻感受到人文关怀的重要性，培养其良好医生职业道德。

新时代医学生的使命与担当摘要：1.新时代医学生的使命与担当的意义2.新时代医学生的使命与担当的内涵3.新时代医学生如何履行使命与担当4.结论正文：【新时代医学生的使命与担当】一、新时代医学生的使命与担当的意义新时代是一个充满机遇与挑战的时代，医学生作为我国未来医疗卫生事业的中坚力量，肩负着为人民群众健康服务的神圣使命。

在新时代背景下，医学生要树立正确的价值观，明确自身使命与担当，为实现健康中国的战略目标贡献力量。

二、新时代医学生的使命与担当的内涵1.强化医德医风建设，树立良好的职业道德新时代医学生要始终将人民群众的生命安全和身体健康放在第一位，弘扬敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的精神，自觉践行社会主义核心价值观，成为品德高尚、技术精湛的医务工作者。

2.提升专业素养，不断完善知识结构新时代医学生要具备扎实的医学基础知识、临床技能和科研能力，努力提高服务人民群众健康需求的能力和水平。

同时，医学生还要关注医学领域的前沿动态和发展趋势，不断拓宽知识面，提升自身的综合素质。

3.积极参与社会公益事业，助力健康中国建设新时代医学生要关注国家战略，以实际行动参与健康中国建设，投身于疾病预防、控制、治疗和康复等领域，为人民群众提供全方位、全周期的健康服务。

同时，医学生还要发挥专业优势，积极参与健康教育和健康促进活动，提高人民群众的健康素养。

三、新时代医学生如何履行使命与担当1.坚定理想信念，强化使命担当新时代医学生要坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”，始终坚守初心使命，全心全意为人民健康服务。

2.勤奋学习，不断提升自身能力新时代医学生要珍惜学习时光，勤奋刻苦钻研，注重理论与实践相结合，努力提升专业能力和综合素质。

3.勇于创新，助力医疗事业发展新时代医学生要勇于创新，敢于突破，结合现代科技手段，推动医学领域的发展和进步。

同时，医学生还要积极参与国际交流与合作，借鉴先进国家和地区的医疗经验和管理模式，为我国医疗事业发展贡献智慧和力量。

以人为本，加强医学生职业精神的培养【摘要】以人为本是科学发展观的核心内容，在医学生职业精神教育中必须充分理解以人为本的内涵。

医学生是未来的医务工作者，医学院校应充分重视医学生的主体地位，从教学、辅导员队伍、校园文化、医疗实践和教育基地建设等途径加强医学生职业精神的培养。

【关键词】以人为本；医学生；职业精神；培养1.深刻理解科学发展观以人为本的内涵党的十六届三中全会提出的“坚持以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学发展观，其本质和核心是以人为本，突出强调在多元化的时代，更加强调人的主体地位的重要性。

医学生是医学院校校园的主体，医学生职业精神培养要体现科学发展观以人为本的理念。

ACP-ASM基金、ABM基金和欧洲内科学联盟2002年共同发起和倡议《新世纪的医师专业精神——医师宣言》充分体现了当代医学的职业精神[1]，提出了医师必须将患者利益放在首位、患者自主、社会公平的三大基本原则和提高业务能力、提高医疗质量、对患者诚实等十种职业责任。

20世纪90年代左右出生的已成为当前医学院校主体的学生，作为未来的医学从业人员，正在从医学生向医生的角色转换，处于职业认同感、职业价值观逐步形成阶段。

高等医学院校教育工作者要从发展的眼光看待新时代成长起来的大学生，深刻理解医学生在校的主体地位，真正地理解他们、关心他们，加强他们的职业精神教育，提高其思想道德素质和职业道德水平，为缓解医患矛盾，建立良好医患关系做好基础工作。

2.当代医学生职业精神培养面临的问题目前国内的医学人文素养及职业素质教育尚处于起步阶段，各医学院校虽然已经意识到这一方面教育的重要性，但由于缺乏实践经验，教育过程中仍存在不少的问题。

2.1 课程设置结构欠合理许多医学院校的人文素养及职业素质课程设置仍然停留在生物医学模式基础上，课程位置不清，课时少，关注和重视度均很低[2]。

各类人文素养及职业素质课程设置目的性不强，只侧重于课程的知识属性的灌输，而疏忽了其内在价值性。

论增强医学生职业素养的培养途径之五兆芳芳创作摘要：医生的职业素养素养是医生的灵魂.随着时代的进步，对医生的职业素养的要求也越来越高.良好的职业素养不但是对患者对自己的担任，也对提高医疗质量有例，并且可以促进良好的医患关系.医学生职业培养的途径主要包含：公道的课程设置及教学方法教育人、优秀的医学人物和事迹传染人、“学生为本”的“隐性课程”熏陶人、临床能力的培养、科学研究能力的培养、英语能力培养、心理调节及抗压能力的培养、协作与组织能力的培养.关头字：医学生、职业素养、培养我国长期以来医学生职业素养培养形式单一，内容与时代脱节，成形而上的“坐而论道”，不克不及够取得学生内心的认同.这些都成为了中国医学生职业素养培养的困境.近二十年来我国初等教育领域备受存眷的话题.在传统专才育模式的影响下，医学院校培养的人才逐渐表示出知识面窄，能力结构不公道，社会适应性差，创新素质欠缺等一系列不适应社会进一步成长的缺乏，对于一个医学生来说，除了精湛的身手以外，一个稳重、宽和、冷静的医生形象会给患者以值得信赖的感到，而这对减缓医患矛盾、增强医患沟通、提高医疗办事质量很是重要，这也是医生职业素养的重要内容.随着人群对医疗卫生办事需求的增加，其对医务人员职业素养的期望和要求也越来越高，如何提高医学生职业素养已成为当前医学教育领域研究的新标的目的.一、职业素养的内含及现状“职业素养”是人类在社会勾当中需要遵守的行动标准，是职业内在的要求，是一团体在职业进程中表示出来的综合品质，是人的各类特性品质的荟萃，是通过专业知识技巧的培训、职场情况的熏陶、任务任务的完成而逐渐达到合适职业尺度的进程，具有养成性、情景性和统整性.医学生职业素养是指为了完成医疗办事任务，在医学专业知识、临川实践技巧、医德修养、人文素养及思想品德等长期学习和实践中所达到的技巧水平以及在职业认知、人文关切、行动标准等方面逐渐达到的正确态度.然而就现状我国情况而言，有部分医学生的职业素养存在着部分问题.（一）医学专业知识根本单薄由于大学教育比较宽松，学生大多是独生子女，都是被宠坏了的孩子，比较散漫、懒惰，自制能力不敷.并且部分医学院校的课程体系比较守旧，未能实时跟进当代科学技巧及有医学科学的成长状况；也有天职院校的师资力量不敷，教学硬件过于陈旧，使得落后于当下成长趋势；从而导致医学生的的专业知识不敷牢固.（二）临床实践技巧不扎实随着医疗情况的好转，临床带教老师没有足够的时间对学生进行指导，患者对实习期间的实习医生也其实不是很安心，从而导致实习机遇很是匮乏.同时，在此期间，学生面临着结业找任务或考研的重大问题，而放在实习上的心思也就不敷，主动性不敷，最终使得良多根本的临床技巧都没学会.（三）医德素养单薄崇高的医德是作为一名医生的根本，是阐扬良好医术的前提，是医生职业的灵魂.然而在现代社会的多元价值体系冲击下，并且在当下卑劣的医疗情况下，部分学生认为医生面临的巨大的风险，压力巨大，并且医生的支出与收入完全不成比例.在收到功利心和现实主义的驱使下，他们不太愿意选医；而在部分选择医学的学生，也是觉得卫生事业的前景不错.为了酬报，而轻忽了爱岗敬业、医者的仁心、无私贡献等职业素养.这不但是对自己的不担任，更是对患者的不担任.二、医学生职业素养培养的意义对医学生而言，拥有良好的医学职业素养．才干办事好社会．才干够收获自己医疗生涯的成功．实现团体社会角色的正确定位.医学生最终将成为医务任务者．因此在学习中更要注重培养职业素养.医学生相关职业素养的培养内容有：文化科学、思想道德、心理以及技巧等.通过在校期间进行的实践以及学习．进而培养出一定的职业技巧水平和职业素养，最终成为一名优秀的医疗任务者.初等医学职业教育．承担着对初级医学人才培养的重任．要培养出适合未来成长需求的初级医学人才，不但要求他们具有较高的医疗技巧.还要有更加崇高的医风医德.医学院学生的职业素养培养要注重促进学生对于职业素养认识方面的提高．形成良好的职业道德不雅念.在医疗事故、医疗错误、医疗事件、医疗纠纷当中，有些医生的技巧不错，并且手术也完成得很好，但是由于他们在思想品德以及职业的素养方面有所欠缺，因而出现了开宝贵药、开大药方、办事态度生硬，以及弄一些重复的查抄等．导致良多医疗纠纷产生.因此有需要对医学院校的医学生进行职业素养的培养.三、医学生职业培养的途径（一）公道的课程设置及教学方法教育人开设医学伦理学、临床医学导论、医疗法令律例相关课程，借助案例阐发讨论和情景教学设计，围绕医德基来源根底则、知情同意原则、人体实验和医学科研原则等根本医学研究和临床医学经常涉及的根本标准进行讨论.课程设置保持贯串八年，结合各阶段的教学特点逐步展开.有些医学院校对思想政治要求更高，如军队医学院，则选择军事化布景高校作为自己的协作办学单位.（二）优秀的医学人物、事迹传染人医学生导师、教导员老师要率先垂范，以身作则，增强师德、师风，医德、医风扶植，形成示范效应，阐扬模范作用；在教育进程中，加大对医生职业道德的宣传和建议，营造良好积极、正向的人文空气，让学生深刻认识到医生职业的神圣和责任，以实践医生职业道德为荣；在校园文化扶植进程中，开展关于职业道德方面的教育讲座和课外勾当，如关于职业道德、价值不雅的讨论会，聘请医学大家讲述自身成长成才的经历，展示医学大家的职业道德修养.（三）“学生为本”的“隐性课程”熏陶人“隐性课程”针对“显性课程”而言，尽管看不到，摸不到，却对学生的人生不雅、价值不雅乃至职业不雅产生影响，“隐性课程”一是“物质．空间扶植”，包含自然情况、修建设施、景不雅安插等；二：是“组织一制度扶植”，包含院校的组织方法、办理制度等；三是“文化．心理扶植”，包含历史传统、学术风气(包含教风与学风)、群体气氛、社团生活等文化和心理情况.（四）临床能力医学生的临床能力是从病床边、患者处、实践中取得，以临床高水平带教老师和实践时间作为包管，强调了医学生临床执业技巧及其实践性.医学生临床能力的培养主要方法1)病例见习；2)病房实习；3)临床技巧模拟训练；4)社会医疗实践；5)客不雅结构化临床考核.（五）科学研究能力科学研究能力是以宽厚、扎实的根本知识、思辨能力、国际视野、下层实践、创新能力配合组成的.医学生科学研究能力通常有如下途径：1)重视通识教育；2)设置根本医学、临床医学创新课程；3)安插科研训练；4)设置辩证思维课程，并在早期科研训练、临床见习与实习中锻炼批判性思维；5)下层卫生医疗机构实习；6)积极开展学生的国际交换项日，提供出国深造机遇或学习机遇；7)开展各类科研科技勾当，使大学生掌握正确的科学实践办法，培养崇高的科学精神和创新精神.（六）英语能力有些院校对医学生英语能力要达到“四会”有明确要求，其培养途径主要有：1)开设双语教学；2)作为取得学位的达标要求；3)作为出国深造，介入国际互换协作项目的根本要求.（七）心理调节及抗压能力这部分能力是心理素质教育的一部分，刚强的心理素质是良好的职业行动、职业作风的根本.医学生的在校期问将面临来自学业、豪情、家庭、就业、任务和社会各方面的压力，也涉及到作为临床医生所需要的情绪控制和办理能力，逐渐被医学院校所重视，培养这部分的途径和办法有：1)设置心理咨询室，开展心理教导和咨询；2)开设心理安康相关课程，尤其注重挫折教育；3)增强思想政治教导员任务，积极掌握学生思想动态；4)注重朋辈教育，树立良好典范；5)开展多样社团勾当，陶冶情操，减缓压力.（八）沟通、协作与组织能力这部分能力与学生团体性格有一定关系，其培育办法主要是：1)调动学生的积极性，在社团勾当、社会实践、科学讨论勾当中锻炼；2)开设医患沟通课程，搭建平台，增强实践提高学生的医患沟通能力，在沟通技巧方面开设有交换技巧学；3)提供医学生与其他专业学生的交换机遇，增强医学生的社会性.在自我修养中提高职业道德素养，在职业勾当中强化职业道德素养.修养中的“修”是指陶醉、锻炼、学习和提高;“养”是指培育、滋养和熏陶.“提高”意为使水平、质量等方面比原来高.医学生的自我修养,指医学生在校期间的学习、生活和各类实践中,依照医疗卫生职业道德的基来源根底则和标准,在职业道德品质和专业职业能力方面的“自我锻炼”“自我改革”和“自我提高” .自我修养的目的在于,通过自我对职业勾当的认识和实践,培养崇高的职业道德品质,把医疗卫生职业道德的基来源根底则与标准,自觉地转化为团体内心的要求和果断的信念,逐步形成良好的职业行动习惯,成为具有崇高医疗卫生职业道德的人.职业勾当是查验每一个医务任务者职业道德品质和医疗职业能力凹凸的试金石.“在职业勾当的实践中,应当强化职业道德根本知识的运用,强化医疗职业行动的标准,强化医疗卫生行业职业道德和行动标准的掌握与遵守.总之,良好职业道德行动的养成对于每个医务任务者的职业生涯至关重要.医学生必须增强职业道德素养的培养,在医疗实践中表示出良好的职业道德行动,努力使自己成为及格的医务任务者.参考文献：周硕、贾国保《关于医学生的职业素养培养的探讨》第23卷1期中国医学伦理学陈伟、姜嘉《试论医学生职业素养教育的路径选择》中国医学教育杂志2014年2月第34卷第1期王玉、赵雁、唐菲《医学生职业素养培养任务进展及思考》医学信息2014年5月第27卷第5期(下)陈玮《论医学生职业素养教育培养体系的成立》职教论坛2014年第18卷辛哲梅、赵祎琪、孔祥怡、万学红《中美医学生职业素养教育现状的比较》医学与哲学２０１５年３月第３６卷第３A期总第５２０期王玉、唐菲、王云峰、李立明《中国八年制医学生职业素养培育内容、办法与途径》2014年4月第34卷第4期。

理论视野○如何培养医学生的文化素质□谢寿孟广西医科大学附属肿瘤医院广西南宁530021摘要：人文素质教育是我国医学教育所关注的重要问题。

医学工作的特殊性决定了医学生需要比其他专业学生更具备文化素素质。

如何培养医学生的文化素质成为我们国家、社会、学校等各群体所要急需解决的问题。

加强医学生人文素质教育有重要的意义，针对医学生在文化素质教育中所存在的问题提出了对策。

关键词：医学生；人文素质教育；对策社会主义核心价值观与我们每个人的文化品格、文化素质紧密联系在一起，提高自身的文化素质，与国家、民族的进步与发展，乃至它的前途命运是紧密联系的。

医学的服务对象和医生职业的特殊性决定了医学生比其他专业人才更应具备文化素养，对医学生进行文化素质的培养关系着民族乃至国家的发展前途。

一、我国当代医学生在文化素质教育中所存在的问题（一）对于传统的民族文化认同感的弱化优秀的民族传统文化是中华民族的灵魂和民族精神所在。

一个国家，一个民族，对自己的文化认识如何，它的公民的文化品格如何，与这个国家和民族的进步与发展，乃至它的前途命运是紧密联系在一起的。

但是当代的医学生对中国传统优秀的民族文化认知缺乏、兴趣不浓、传统文化意识单薄。

对于我们民族传统优秀文化甚至是民族历史没有任何兴趣，相反他们对于外来的洋文化、日新月异的网络游戏等倍加推崇。

（二）主流意识形态淡化、价值追求模糊“如果我们的孩子连美丑都没有辨别的能力，其后果多么的可怕，这会有失国格的。

”这句令人深省的话出自我国艺术教育家吴冠中之口。

全世界的文化随着经济、科技的发展也在不断的相互影响与碰撞，在这些不同文化的碰撞中，有少部分的医学生失去了价值选择上的方向感，丧失了基本的价值判断力，是非不辨，美丑不分，使得这些学生精神家园迷失，内心冲突剧烈。

二、培养医学生文化素质的对策（一）遵循社会主义核心价值体系，引导医学生的思想方向目前社会上各种文化思想盛行，正确的、错误的；高尚的、低俗的；主流的、非主流的，他们都在不断的交流，交融。

大健康背景下医学职业素质培养模式的构建与实践作者：张俊霞郝广智来源：《科学导报·学术》2020年第34期摘 ;要：目前大健康观念逐渐深入人心、健康中国的大健康理念逐步推进，对医生和护士的职业素质培养的要求也越来越高。

为了满足大健康的时代需求、紧随医学健康观念的步伐，我们有必要构建大健康背景下医学职业素质培养的新模式，使临床医护人员具有优秀的职业道德与职业规范，来支撑新时代人民对医护工作者的素质要求，从而大力推动我国医疗事业的良性发展，为社会主义和谐社会做出应有的贡献。

一、医学专业职业素质培养的重要意义医学专业职业素质培养极其重要，医学职业素质培养贯穿于医学教育教学整个过程。

职业素质是指在从事工作职业内的职业要求与职业规范，是职业工作过程中表现出来的全方面表现，从另一方面来讲，职业素质的重要性甚至要高于临床医疗水平，它已经成为临床上衡量医护工作者能否胜任本职工作的最核心标准。

（一）可以提高医学专业学生就业的竞争能力目前，医疗体制改革深化，医患关系、护患关系越来越紧张，仅仅具有较高的专业知识和专业技能的学生很难满足医院的多方面需求。

所以，怎么样培养职业素质较高的医学生是医学高等教育主要的研究课题之一。

职业素质是影响患者情绪的重要因素，一个具有较高职业素质的医务工作者越来越关键。

这些都可以使得大学生得到医院青睐，也为今后的职业工作做好了充分的准备。

（二）可以提高整体医疗服务质量良好的职业素质是医护工作者恢复健康、促进健康的重要条件。

《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》指出，要高度重视医务工作者的职业教育，大力弘扬救死扶伤精神。

（三）可以促进医患关系、护患关系和谐很多原因致使目前医患、护患关系紧张。

其中，医护工作者的职业素质重要因素，一部分医务工作者不能想患者之所想。

只有提高医护工作者的自身修养，才能避免或减少医患、护患纠纷的发生，营造优良医疗环境，从而推动健康中国的发展。

二、目前医学类高校职业素质教育现状伴随“健康中国”与“大健康”的观念逐渐被民众所接受，患者对医护卫生人才的需求也在不断提高。

“双高计划”背景下高职学生职业素质培养作者：李燕京马新红李晓莉来源：《陕西教育·高教版》2021年第10期[摘要]目的：以培养德技并修人才为目标，以护理专业为例，研究项目化教学对高职学生职业素质的影响。

方法：随机选取2016级护理专业二年级两个教学班的学生分别作为实验组（60人）和对照组（63人），在专业课教学中，对照组进行传统教学，实验组进行项目化教学，课程教学任务完成后对两组学生的专业理论水平、实践操作技能和综合素养进行考核，并对两组学生考核成绩进行对比分析，评价传统教学和项目化教学对护理专业学生职业素质的影响。

结果：实验组学生三项考核成绩均明显高于对照组，差异有统计学意义（P[关键词]双高计划高职学生职业素质培养研究“双高计划”的提出，为高职院校提出了高质量发展的要求，其总体目标为打造技术技能人才的培养高地和技术技能创新服务平台，坚持“工学结合、知行合一，加强学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力的培养”为其根本任务之一。

职业素质是指从事某一行业和职业所应该具备的专业知识、实践能力、心理素质等各方面的综合素质，是在从事某一项工作之前必须要具备的素质和能力，是德技并修人才的基本体现，也是“双高”建设人才培养的最终目的。

传统教学多通过系统的课程教学、德育宣传，专业渗透搭建活动平台、企业实践、开展职业技能大赛等模式，对学生的职业素质进行培养，这些教育方式虽然取得了一定的效果，但在其过程中学生多处于被动状态，缺乏对职业素质需求的主动探索和学习。

项目化教学是按照学生的心理发展特点，将学生需要掌握的知识、技能、素质目标内容整合并进行项目化设计，学生在教师的引导下自觉学习、探索、体验，进而完成项目，在学习和探索的过程中对其各方面的能力、素质提出要求，并进行考核的教学模式。

医学生的职业素质是指医学生为适应医疗行业工作，所需要具备的医学专业知识、临床实践技能、医德修养和人文素质。

加强和提高医学生的职业素质培养，是解决当前医疗事业发展中一系列问题的重要举措。