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医学生职业素质的养成及教育途径职业素质是从事职业活动的基本条件，具备了良好的职业素质，才能体现出具体的职业能力和职业水平的不断提高，同时职业素质的培养又是职业能力培养的基础。
因此职业素质是目前用人单位衡量人才的主要标准，也是职业教育人才培养的第一目标。
一、医学生应具备的职业素质1.敬业精神。
敬业理念、敬业意识是一切职业生涯的基本态度。
有崇高的理想，有坚强的意志，热爱本职工作，将解除人类疾苦、保障人类健康，当作最高尚的职业，是医学生必备的职业精神。
2.献身精神。
在敬业的基础之上，献身于自己的事业，是敬业精神的升华，只有达到了献身于事业的境界，才能形成本能的敬业意识，才能在平凡的职业生涯道路上，做出不平凡的事业，产生辉煌的成果。
3.服务意识。
社会发展的趋势使所有职业活动均走向了服务化状态，也是传统高尚职业观念的发展。
以服务为出发点，才能形成良好的社会心理状态，才能使职业活动真正纳入自己的生存职责范畴，才能把敬业精神、献身精神转化为具体行动。
4.责任意识。
上至民族兴衰匹夫有责，下至回报乡土亲邻养育之恩，无不关乎一代人的生存价值和责任，树立责任意识，是育人的具体表现，是培养目标的具体内容。
5.风险意识。
医学临床的实践过程中，始终存在着来自多方面的风险因素，执业活动的结果也同样有着不同的结局。
而这种结局与执业人的思维判断能力、业务技术水平及道德标准密切相关，与执业对象家庭幸福和灾难密切相关，因此时刻意识到风险的存在，将更有利于加强责任意识和敬业精神，提高职业水平和能力，同时为顺利开展执业活动、最大限度地减轻患者及家人的痛苦提供良好前提。
6.忧患意识。
急国家之所急，忧社会之所忧；急人民之所需，忧群众之所痛；同样是一个基层医务工作者必须具备的基本素质。
只有如此，才能更好地投身于事业，生根于基层，献身于服务。
7.法律意识。
医学职业的社会保障因素，是依法履行医生职责、行使医生权利、保护自己，是目前人才培养必不可少的一项目标。
医学生职业素养教育的路径选择进一步加强医学生职业素养教育是教育卫生部所提出的对于提高医学工作的最新要求。
医学生作为医疗行业后备军，除了必须具备的专业知识和专业技能以外，还应该具有一定职业素养。
作为从事基本职业活动的基础，职业素养能不断促进提高职业能力与职业水平[1]。
然而，提高医学生职业素养所涉及的范围和内容比较广泛，我们应该从实践和理论两方面着手，在理论知识和临床实践中逐步培育，提高学生的专业知识、业务素养和团队合作等职业意识与职业道德。
信息时代下对于医生的要求越来越高，只有注重培养医学生的职业素养，才能为医院和社会提供高素质的医学人才，满足市场和社会需求。
1注重医学生职业意识培养从医学生进入大学开始就能重视培养他们的职业意识，能使每个人在大学期间就对自己未来进行合理规划。
在医学生职业素养教育道路上，除了学校给予学生相关知识、理论的教导外，学生自身意识也至关重要。
每个医学生应该明确自己的目标与未来发展方向，提前做好准备。
在学生确定奋斗目标，树立职业意识的基础上，还要再加上学校的教育和指导。
学校应该帮助学生进一步加强职业意识教育，开设关于职业指导课程，对职业指导进行持续性教育，从学生大一开始，先让学生认识了解医学专业所具备特点，督促学生做好职业规划，根据自身特点确定职业发展方向。
大二年级则以开设职业导向类的基础课程为主，学习医学伦理、礼仪以及执业法律知识等，让学生把知识与职业挂钩，增强职业意识。
三四年级学生的主要教育方法则以设置特色课为主，从针对性课程入手，将社会需求与自身实际结合，培养学生积极向上的择业观。
最后一学年学校需要让学生真正进入职场，到医院实行为期一年的实习，让医学生走入职场，亲身感受今后自己所要面对的职场环境，了解单位及社会需求。
2注重提高医学生职业道德作为救死扶伤的行业，社会和公众对于医生的职业道德有更为严格的要求。
作为一名医生应该对病人有同情心，能对病人隐私进行保密，注重病人利益，体现医生良好医德。
医学生的职业素养嘿，大家好！我是医学院的一名小医学生，今天咱们来聊聊咱们这个职业——医学生的职业素养。
要说这个职业素养，那可真是挺多讲究的。
你看，早上起床，整理好行头，我得先对着镜子给自己来个自我介绍，然后拍拍胸口，告诉自己：“今天可得好好表现，为人民健康服务啊！”课堂上，那是必须认真听讲。
老教授讲得头头是道，我们可不能打瞌睡。
这时候，旁边的小伙伴小声嘟囔：“哎，这老师怎么又讲了这个啊？”我哈哈一笑，拍拍他肩膀：“别急，听我给你解析解析，说不定这就是考试重点呢！”下了课，咱们得互相讨论讨论。
小明问我：“你说，这个病例咱们怎么处理啊？”我凑过去，一拍脑袋：“哎呀，我想起来了，上次我们导师讲过，这个病人可能是得了这个病！”说完，我们俩高兴地抱在一起。
医院里，那是我们大展身手的时候了。
有一天，一个老大爷突然晕倒在地，我们赶紧上前抢救。
我紧张地看着老大爷，心里默念：“深呼吸，冷静，冷静！”最后，我们终于把老大爷从死神手里夺了回来。
这时，老大爷的儿子激动地握着我的手：“谢谢你们，谢谢你们救了我爸！”咱们的职业素养，还得体现在与病人的沟通上。
有一次，一个小姑娘因为感冒来看病，我和她聊天，发现她最近压力挺大的。
于是，我给她开了一个处方，还告诉她：“要注意调整心态，保持心情舒畅。
”小姑娘听后，顿时笑了：“谢谢你，你真是个贴心的大哥哥！”当然了，咱们的职业素养还得体现在自我修养上。
有时候，熬夜看书、做实验是常有的事。
但不管多累，我们都要保持良好的精神状态，不能让病人觉得我们是个“病秧子”。
总之，医学生的职业素养就是：敬业、负责、关爱、贴心。
我们愿意用自己的努力，为人民的健康保驾护航！嘿，朋友们，你们觉得呢？。
服务学习培养医学生职业素养的具体操作关于《服务学习培养医学生职业素养的具体操作》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
1 服务学习(Service-learning)的概念及理论基础1.1 服务学习(Service-learning)的概念近年来起源于美国的“服务学习” (Service-Learning)被逐渐认识,1990年美国《国家和社区服务法案》(National and com-munity Service Act of 1990)明确界定: “服务学习”是一种有效的学习方式,通过把社会服务和知识学习相结合,让学生在真实的社会服务体验中学习知识,这种方式不仅能促进学生知识技能的真正获得和能力的快速提高,同时使学生在关注社会和帮助他人的过程中逐步成长为肩负社会责任感并有能力服务于社会的人,并为学生规定时间对服务经验进行反思。
1.2 服务学习(Service-learning)的理论基础1.2.1 David A.Kolb和Edgar Dale的经验学习理论学习是对经验的“领悟”和“转化”,通过参与具体情境活动直接领悟、创造活动经验,而后对经历的活动通过反思等内在的思考活动,内化为自己理解的经验,并在新活动中将之进行证实和运用,重新认识和创造新的经验,在不断的周而复始的过程中达到经验的再次领悟与转化。
1.2.2 Bandura的社会学习理论行为、环境与个体的认知之间的影响是相互的,是“你中有我,我中有你”的,不能孤立的把某一因素放在其他因素作用之外。
1.2.3 John Dewey的实用主义理论其重要思想有“做中学”“学校即社会”“教育即生活”,教学不只关心对书本知识的传授,更应注重对现实问题的解决,提倡将学科知识与实际经验活动有机结合在一起。
2 医学生职业素养的内涵在San Francisco的《职业素养》中这样定义:职业素养是人类在各种社会活动中需要遵循的职业内在的行为规范和要求,是一个人在职业活动中表现出来的综合品质。
医学生职业素养的构成与培育如何提高自身职业能力摘要:职业素养是满足职业生涯需要的一种特定素养,具有职业性、稳定性、内在性、综合性和可塑性等基本特征。
文章依据日前印发的《本科医学教育标准――临床医学专业(试行)》的内容,对医学生职业素养的构成进行了归纳和分析,提出了切实可行的医学生职业素养培育的途径和方法,以期为医学生职业素养教育提供方法学参考。
关键词:医学生;职业素养;构成;基本特征职业与人的一生紧密相联,是人安身立命之所在。
而一个人职业素养的高低,关系到他一生的成就。
医学服务的对象是病人,人的生命只有一次。
因此,医学生要想幸免0.1%的缺陷,就要从学生时期做起,全面加强职业素养培育与训练,努力做一名合格的医学生,将来才能够成为一名合格的医务工,才能够以自己的聪慧才智和良好的职业素养,成就自己的职业幻想。
一、职业素养的含义与基本特征职业素养是指满足职业生涯需要的一种特定素养。
严格地说,职业素养是指从业者在肯定生理和心理条件基础上,通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和进展起来的,在职业活动中起确定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。
由于职业是人生意义和价值的根本之所在,职业生涯既是人生历程中的主体部分,又是最具价值的部分,因此,职业素养是素养的主体和核心。
职业素养的第一个基本特征就是职业性。
职业素养是一个人从事职业活动的基础,并且总是同职业联系在一起。
不同的职业对素养的要求是不同的。
职业素养的第二个基本特征是稳定性。
职业素养是经过较长时间的教育培训,并在长期从业实践锻炼中渐渐形成和进展起来的,它一旦形成,便具有相对稳定性。
在个体职业活动的全部时间与空间中,职业素养的表如今时间上虽然间或间断,但总体却是持续的;职业素养的表如今空间上虽然有时相异,但总体上却是一致的。
职业素养表现的这种持续性与一致性,就总括为职业素养的稳定性。
职业素养的第三个基本特征就是它的内在性。
职业素养虽然是任何“职业人〞身上的一种客观存在,但却是看不见、摸不着、说不清的东西,具有隐XX性与抽象性。
医生职业素养的培养与发展途径医生是一个职业，其不只是一个纯粹的工作，还涉及到对人类健康的维护和保护。
因此，医生职业素养在医学行业中被认为是至关重要的。
医生职业素养体现在很多方面，包括知识和技能、人际关系及道德伦理等各个方面。
如何培养和发展医生职业素养，是今天医学界和医生普遍关注的问题。
本文将从不同方面探讨这个问题。
1.医生职业素养的内涵和意义首先，我们需要了解医生职业素养的内涵和意义。
医生职业素养是指医生在临床工作中所表现出来的专业技能、医德医风、职业操守、人文素养和自我管理的能力。
医生职业素养包括了以下几个方面：1)医疗知识与技能：对疾病的诊断、治疗和预防等方面的知识和技能的掌握。
2)人际交往：对于在工作中遇到的各类人群，包括患者、家属、同事等的交流及相处能力。
3)道德伦理：对职业道德规范和伦理原则的认识和遵守，尤其体现在医患关系中。
4)人文素养：对生命、人性和文化等方面的关注与热爱。
5)自我管理：对自我情绪的控制和职业规划的具体实施。
以上各方面都是医生具备和发展职业素养所需具备的能力和素养。
而这些层面的表现将直接影响医生在临床工作中的诊断、治疗和患者关系等。
2.培养医生职业素养的方法和途径在了解到医生职业素养意义后，我们也应该思考，如何培养和发展医生职业素养呢？以下介绍一些方法和途径：1)对医学生进行职业素养教育。
很多医学院校已经意识到了这个问题，开始加强对医学生的职业素养教育。
这是很重要的一步，因为面对未来的医生，培养他们的职业素养，可以影响他们在医学道路上的发展。
2)医生定期参加职业培训和学术研讨。
这是城市化趋势下的一个比较普遍的现象，也是培养医生职业素养的有效方法。
这些培训和研讨会覆盖了医疗知识和约束性医学规范等多方面内容，可以促进医生继续学习和完善专业知识和技能。
3)促进医生与患者之间的沟通。
由于现在社会的快节奏和医疗工作的忙碌，很多医生面对患者时不能很好的与他们交流，而这正是医疗工作中避免的。
医学生培养目标
医学生的培养目标主要包括以下几个方面：
1. 培养良好的医学道德和职业素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，忠于人民，遵纪守法。
2. 掌握扎实的医学基础知识和临床技能，具备初步的诊断、治疗和预防疾病的能力，以及终身学习的意识和能力。
3. 培养良好的沟通技巧和团队合作能力，能够与患者及其家属进行有效的交流，建立良好的医患关系。
4. 培养批判性思维和创新精神，能够独立思考、分析和解决问题，不断追求卓越的医疗技术和医疗服务。
5. 了解医学前沿动态和发展趋势，具备科研能力和学术素养，能够参与医学研究和发展。
6. 适应社会发展和医疗保健需求，具备基层医疗和社区服务的能力，为人民群众的健康事业作出贡献。
7. 培养国际化视野和跨文化交流能力，能够参与国际医学交流与合作，为推动全球卫生事业发展做出贡献。
总之，医学生的培养目标是培养具有高度专业素养、良好医德和职业操守、扎实医学知识和临床技能、创新精神和终身学习能力的高素质医学人才，为保障人民群众健康、推动医学事业发展做出积极贡献。
在课程思政中培养医师职业素养作者：魏小庆来源：《教育教学论坛》2023年第50期［摘要］提高医学生的医师职业素养是用人单位和患者对医学教育的重要期盼，但如何实现这一目的则一直缺乏可供各高校参考的教学举措。
近年来，随着课程思政受到高度重视，各级各类教育工作者围绕如何开展课程思政进行了广泛研究，使得通过课程思政实现医师职业素养培养成为业内可广泛借鉴的有效抓手。
基于这一思考，回顾了课程思政的基本原则，并以“预防医学”临床本科课程为例，阐述了实现课程思政与医师职业素养培养目标有机融合的途径，以及可具体实施的一些教学设计。
［关键词］课程思政；医师职业素养；预防医学；教学设计［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）50-0177-04 ［收稿日期］ 2023-03-061994年，美国内科医学委员会首次对医学职业素养的内涵做出定义［1］，此后不断有各国医学协会和学者丰富其定义。
2005年，中国医师协会正式宣布加入推行“新世纪的医师职业精神——医师宣言”活动［2］，国内学者也逐渐开始重视医师职业素养的内涵研究，并基本形成共识，认为医师职业素养主要包括职业道德、人文素养、职业技能、沟通、工作态度和信息素养等，其评价指标可以总结为道德、人文、沟通、技能、工作态度、心理和信息能力等几个方面［3］。
基于国内学者的认识，国内各高校开始探索如何培育医学生的职业素养［4-5］。
攀枝花学院也从2015年开始开设了“医师职业社会学”“医师职业沟通素养”“医师职业伦理素养”“医师职业心理素养”“医师职业法律素养”等五门课程，分别从医患角色认知、医患沟通、职业伦理要求、患者心理特点和法律维权等方面，采取理论讲授、专题讲座和课外实践等形式，有针对性地提升了医学生职业素养。
2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），推动高校学者积极探索在各专业课程中挖掘思政要素的途径和开展课程思政的组织形式。
医学生个人职业生涯规划书（5篇）医同学个人职业生涯规划书篇1第一部分：自我评估1、自己的优势：拥有强健的身体，有较强的忍耐性，做事仔细负责，遇事急而不乱，待人友善，动手力量强。
2、自己的弱点：口才不太好，记忆力较差且不擅于和生疏人沟通。
3、爱好爱好：踢足球，羽毛球，学医等等。
4、生活中胜利阅历的盘点：在与人交往的同时让我学到了许多为人处世的道理，在关心他人的时候不仅给他带来了便利而且也给自己带来了欢乐。
5、生活中失败的教训：在一次辩论赛的时候由于自己太紧急，导致失去了一次熬炼的机会。
6、决自我盘点解中的劣势和缺点：充分利用始终关怀支持我的浩大的亲友团的优势，真心向同学、老师、伴侣请教，准时指出自身存在的各种缺乏并制定出相应打算加以针对改正。
其次部分：职业分析1、社会环境分析：我国如今高校生毕业慢慢增多，而且需求量渐饱和，社会就业率不高，反而失业率有上升的趋势，所以就业环境不是很好，尤其是学医的形势更加严俊。
而如今的我只是一名普专生，深知就业的困难，因此，我必需努力学习专业技能，拓宽自己的学问面。
2、职业环境分析：随着时代的进步，历史的进展，人们对医疗水平的要求越来越高，虽然医生这一行业的需求量相应提高，但是我们普专生的就业形势是很不抱负的。
尤其是我们临床专业的同学。
第三部分：职业规划1、第一年：实习能否给自己一个固定的工作还要靠自己努力，凭借自己年轻的优势去自己幻想中的地方闯闯，争取找到可以在编制内的工作。
努力将自己的才华和力量证明给大家看，争取做一名杰出的临床医生。
2、其次年：给自己定个新的目标，尽量在事业上勇攀高峰。
在生活上要考虑个人问题，争取在3年内买套房子，把父母接来生活。
3、第三年：再攀事业的高峰，用心做自己的医生。
4、第四年：争取改善生活质量，构置一套房子。
工作上争取晋升。
5、第五年：稳定工作，接父母来生活，在父母的关心下争取把房子换成两室。
28的年龄应当考虑结婚了，给自己个完善的家庭。
医生职业素养培养计划1. 介绍医生职业素养培养计划旨在提高医生的专业素养和职业道德，确保医生能够正确应对各类医疗挑战和伦理困境，为患者提供高质量的医疗服务。
2. 培养医生职业操守医生的职业操守是其作为医护人员应具备的首要素质。
医生职业素养培养计划将着重强调医生的高尚职业道德，包括尊重患者隐私、保护患者权益、遵守医疗伦理等。
通过加强职业道德教育和实践培训，帮助医生树立正确的职业价值观和行为规范。
3. 提升医学知识和技术水平医生作为医疗团队的核心成员，应具备扎实的医学知识和一流的技术水平。
医生职业素养培养计划将加强医学教育和培训，提供系统化的学习资源和实践机会，使医生能够紧跟学科新进展和最新技术，为患者提供最佳医疗方案。
4. 培养沟通和团队合作能力医生需要与患者、家属以及医疗团队进行频繁的沟通和协作。
医生职业素养培养计划将注重培养医生的沟通能力、情绪管理和团队合作能力。
通过模拟训练和案例研究，医生将学会与患者建立有效的沟通渠道，并能够与团队成员紧密合作，提供全面且连续的医疗服务。
5. 加强医学伦理教育医学伦理是医生必备的专业素养，对医生的职业发展和患者利益保护至关重要。
医生职业素养培养计划将注重医学伦理教育，强调医生在决策过程中应秉持患者为中心的原则，充分尊重患者意愿，并能够正确处理伦理困境。
6. 强化医疗安全管理意识医疗安全是医生职业素养的一项重要内容。
医生职业素养培养计划将注重强化医生的医疗安全意识，从医疗过程的每一个环节入手，包括严格执行手卫生、正确使用医疗设备、规范处方和药品管理等，确保医疗过程的安全性和可靠性。
7. 培养持续学习和自我提升意识医学知识日新月异，医生需要不断学习和更新自己的知识和技能。
医生职业素养培养计划将鼓励医生主动参与继续教育和持续专业发展，培养医生持续学习和自我提升的意识，以适应医学发展的变化和不断提高医疗水平。
结语：通过医生职业素养培养计划的实施，可以提高医生的专业素养和职业道德水平，提升医疗服务质量，提供更加优质和安全的医疗服务。
论增强医学生职业素养的培养途径之五兆芳芳创作摘要：医生的职业素养素养是医生的灵魂.随着时代的进步，对医生的职业素养的要求也越来越高.良好的职业素养不但是对患者对自己的担任，也对提高医疗质量有例，并且可以促进良好的医患关系.医学生职业培养的途径主要包含：公道的课程设置及教学方法教育人、优秀的医学人物和事迹传染人、“学生为本”的“隐性课程”熏陶人、临床能力的培养、科学研究能力的培养、英语能力培养、心理调节及抗压能力的培养、协作与组织能力的培养.关头字：医学生、职业素养、培养我国长期以来医学生职业素养培养形式单一，内容与时代脱节，成形而上的“坐而论道”，不克不及够取得学生内心的认同.这些都成为了中国医学生职业素养培养的困境.近二十年来我国初等教育领域备受存眷的话题.在传统专才育模式的影响下，医学院校培养的人才逐渐表示出知识面窄，能力结构不公道，社会适应性差，创新素质欠缺等一系列不适应社会进一步成长的缺乏，对于一个医学生来说，除了精湛的身手以外，一个稳重、宽和、冷静的医生形象会给患者以值得信赖的感到，而这对减缓医患矛盾、增强医患沟通、提高医疗办事质量很是重要，这也是医生职业素养的重要内容.随着人群对医疗卫生办事需求的增加，其对医务人员职业素养的期望和要求也越来越高，如何提高医学生职业素养已成为当前医学教育领域研究的新标的目的.一、职业素养的内含及现状“职业素养”是人类在社会勾当中需要遵守的行动标准，是职业内在的要求，是一团体在职业进程中表示出来的综合品质，是人的各类特性品质的荟萃，是通过专业知识技巧的培训、职场情况的熏陶、任务任务的完成而逐渐达到合适职业尺度的进程，具有养成性、情景性和统整性.医学生职业素养是指为了完成医疗办事任务，在医学专业知识、临川实践技巧、医德修养、人文素养及思想品德等长期学习和实践中所达到的技巧水平以及在职业认知、人文关切、行动标准等方面逐渐达到的正确态度.然而就现状我国情况而言，有部分医学生的职业素养存在着部分问题.（一）医学专业知识根本单薄由于大学教育比较宽松，学生大多是独生子女，都是被宠坏了的孩子，比较散漫、懒惰，自制能力不敷.并且部分医学院校的课程体系比较守旧，未能实时跟进当代科学技巧及有医学科学的成长状况；也有天职院校的师资力量不敷，教学硬件过于陈旧，使得落后于当下成长趋势；从而导致医学生的的专业知识不敷牢固.（二）临床实践技巧不扎实随着医疗情况的好转，临床带教老师没有足够的时间对学生进行指导，患者对实习期间的实习医生也其实不是很安心，从而导致实习机遇很是匮乏.同时，在此期间，学生面临着结业找任务或考研的重大问题，而放在实习上的心思也就不敷，主动性不敷，最终使得良多根本的临床技巧都没学会.（三）医德素养单薄崇高的医德是作为一名医生的根本，是阐扬良好医术的前提，是医生职业的灵魂.然而在现代社会的多元价值体系冲击下，并且在当下卑劣的医疗情况下，部分学生认为医生面临的巨大的风险，压力巨大，并且医生的支出与收入完全不成比例.在收到功利心和现实主义的驱使下，他们不太愿意选医；而在部分选择医学的学生，也是觉得卫生事业的前景不错.为了酬报，而轻忽了爱岗敬业、医者的仁心、无私贡献等职业素养.这不但是对自己的不担任，更是对患者的不担任.二、医学生职业素养培养的意义对医学生而言，拥有良好的医学职业素养．才干办事好社会．才干够收获自己医疗生涯的成功．实现团体社会角色的正确定位.医学生最终将成为医务任务者．因此在学习中更要注重培养职业素养.医学生相关职业素养的培养内容有：文化科学、思想道德、心理以及技巧等.通过在校期间进行的实践以及学习．进而培养出一定的职业技巧水平和职业素养，最终成为一名优秀的医疗任务者.初等医学职业教育．承担着对初级医学人才培养的重任．要培养出适合未来成长需求的初级医学人才，不但要求他们具有较高的医疗技巧.还要有更加崇高的医风医德.医学院学生的职业素养培养要注重促进学生对于职业素养认识方面的提高．形成良好的职业道德不雅念.在医疗事故、医疗错误、医疗事件、医疗纠纷当中，有些医生的技巧不错，并且手术也完成得很好，但是由于他们在思想品德以及职业的素养方面有所欠缺，因而出现了开宝贵药、开大药方、办事态度生硬，以及弄一些重复的查抄等．导致良多医疗纠纷产生.因此有需要对医学院校的医学生进行职业素养的培养.三、医学生职业培养的途径（一）公道的课程设置及教学方法教育人开设医学伦理学、临床医学导论、医疗法令律例相关课程，借助案例阐发讨论和情景教学设计，围绕医德基来源根底则、知情同意原则、人体实验和医学科研原则等根本医学研究和临床医学经常涉及的根本标准进行讨论.课程设置保持贯串八年，结合各阶段的教学特点逐步展开.有些医学院校对思想政治要求更高，如军队医学院，则选择军事化布景高校作为自己的协作办学单位.（二）优秀的医学人物、事迹传染人医学生导师、教导员老师要率先垂范，以身作则，增强师德、师风，医德、医风扶植，形成示范效应，阐扬模范作用；在教育进程中，加大对医生职业道德的宣传和建议，营造良好积极、正向的人文空气，让学生深刻认识到医生职业的神圣和责任，以实践医生职业道德为荣；在校园文化扶植进程中，开展关于职业道德方面的教育讲座和课外勾当，如关于职业道德、价值不雅的讨论会，聘请医学大家讲述自身成长成才的经历，展示医学大家的职业道德修养.（三）“学生为本”的“隐性课程”熏陶人“隐性课程”针对“显性课程”而言，尽管看不到，摸不到，却对学生的人生不雅、价值不雅乃至职业不雅产生影响，“隐性课程”一是“物质．空间扶植”，包含自然情况、修建设施、景不雅安插等；二：是“组织一制度扶植”，包含院校的组织方法、办理制度等；三是“文化．心理扶植”，包含历史传统、学术风气(包含教风与学风)、群体气氛、社团生活等文化和心理情况.（四）临床能力医学生的临床能力是从病床边、患者处、实践中取得，以临床高水平带教老师和实践时间作为包管，强调了医学生临床执业技巧及其实践性.医学生临床能力的培养主要方法1)病例见习；2)病房实习；3)临床技巧模拟训练；4)社会医疗实践；5)客不雅结构化临床考核.（五）科学研究能力科学研究能力是以宽厚、扎实的根本知识、思辨能力、国际视野、下层实践、创新能力配合组成的.医学生科学研究能力通常有如下途径：1)重视通识教育；2)设置根本医学、临床医学创新课程；3)安插科研训练；4)设置辩证思维课程，并在早期科研训练、临床见习与实习中锻炼批判性思维；5)下层卫生医疗机构实习；6)积极开展学生的国际交换项日，提供出国深造机遇或学习机遇；7)开展各类科研科技勾当，使大学生掌握正确的科学实践办法，培养崇高的科学精神和创新精神.（六）英语能力有些院校对医学生英语能力要达到“四会”有明确要求，其培养途径主要有：1)开设双语教学；2)作为取得学位的达标要求；3)作为出国深造，介入国际互换协作项目的根本要求.（七）心理调节及抗压能力这部分能力是心理素质教育的一部分，刚强的心理素质是良好的职业行动、职业作风的根本.医学生的在校期问将面临来自学业、豪情、家庭、就业、任务和社会各方面的压力，也涉及到作为临床医生所需要的情绪控制和办理能力，逐渐被医学院校所重视，培养这部分的途径和办法有：1)设置心理咨询室，开展心理教导和咨询；2)开设心理安康相关课程，尤其注重挫折教育；3)增强思想政治教导员任务，积极掌握学生思想动态；4)注重朋辈教育，树立良好典范；5)开展多样社团勾当，陶冶情操，减缓压力.（八）沟通、协作与组织能力这部分能力与学生团体性格有一定关系，其培育办法主要是：1)调动学生的积极性，在社团勾当、社会实践、科学讨论勾当中锻炼；2)开设医患沟通课程，搭建平台，增强实践提高学生的医患沟通能力，在沟通技巧方面开设有交换技巧学；3)提供医学生与其他专业学生的交换机遇，增强医学生的社会性.在自我修养中提高职业道德素养，在职业勾当中强化职业道德素养.修养中的“修”是指陶醉、锻炼、学习和提高;“养”是指培育、滋养和熏陶.“提高”意为使水平、质量等方面比原来高.医学生的自我修养,指医学生在校期间的学习、生活和各类实践中,依照医疗卫生职业道德的基来源根底则和标准,在职业道德品质和专业职业能力方面的“自我锻炼”“自我改革”和“自我提高” .自我修养的目的在于,通过自我对职业勾当的认识和实践,培养崇高的职业道德品质,把医疗卫生职业道德的基来源根底则与标准,自觉地转化为团体内心的要求和果断的信念,逐步形成良好的职业行动习惯,成为具有崇高医疗卫生职业道德的人.职业勾当是查验每一个医务任务者职业道德品质和医疗职业能力凹凸的试金石.“在职业勾当的实践中,应当强化职业道德根本知识的运用,强化医疗职业行动的标准,强化医疗卫生行业职业道德和行动标准的掌握与遵守.总之,良好职业道德行动的养成对于每个医务任务者的职业生涯至关重要.医学生必须增强职业道德素养的培养,在医疗实践中表示出良好的职业道德行动,努力使自己成为及格的医务任务者.参考文献：周硕、贾国保《关于医学生的职业素养培养的探讨》第23卷1期中国医学伦理学陈伟、姜嘉《试论医学生职业素养教育的路径选择》中国医学教育杂志2014年2月第34卷第1期王玉、赵雁、唐菲《医学生职业素养培养任务进展及思考》医学信息2014年5月第27卷第5期(下)陈玮《论医学生职业素养教育培养体系的成立》职教论坛2014年第18卷辛哲梅、赵祎琪、孔祥怡、万学红《中美医学生职业素养教育现状的比较》医学与哲学２０１５年３月第３６卷第３A期总第５２０期王玉、唐菲、王云峰、李立明《中国八年制医学生职业素养培育内容、办法与途径》2014年4月第34卷第4期。
