第三课 记录色彩 课件

步骤： 1.概括描绘色彩主调 2.丰富色彩的变化 3.画前景，调整完成。
色彩画作品欣赏
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名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎

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日出·印象 莫奈 [法国]
日出·印象 莫奈 [法国]
利用冷暖对比和通过邻近 色、调整画面面积进行调和， 实现对比又统一的画面效果。
落日余晖
落日余晖
1.概括描绘色彩主调。
2.丰富色彩的变化。
3.画前景，调整完成。
写生清晨或傍晚的窗外景色，用色 彩记录下你的色彩感受。
.用绘画的形式表现自己拍摄的风景照片， 用色彩记录下 自己的色彩感受。（没有照片的同 学可从以下老师提供的照片中任选一张）
[]
黄昏傍晚时的鲁昂大教堂闪耀着金子般的光辉
1
。
2
色调
3
图1
图2
判断上图1为冷色调还是暖色调？
以下任选一图试着用色彩画一画。
图1
图2
图1
图2
图1
图2
图1
图2
干草堆 莫奈[法国]
干草堆 莫奈[法国]
Hale Waihona Puke 日出·印象 莫奈 [法国]
日出·印象 莫奈 [法国]
日出·印象 莫奈 [法国]
第三课 记录色彩
-.
1 发现和认识自然界中景物色彩的变化与光线作用的关系。
2
明确建立色彩的秩序感，即画面中的色彩的主次——色 调，学习运用对比色、邻近色，表现适当的主题。
3
。尝试运用色彩记录自己对色彩的感受，发展表现
色彩的能力和对色彩的感悟力。
筑。
鲁 昂 大 教 堂 组 画 系 列 莫 奈 法 国

冷 暖色 暖 冷色 对
照
能带给人冰凉、 清新、安宁等 感觉的色彩
邻近色:就 是在色带 上相邻近 的颜色.例 如绿色、 蓝绿, 红色和红 橙就互为 邻近色。 邻近色在 视觉上有 变化又和 谐,有较柔 和、有亲 近感。
色彩的冷暖
视察色彩，你能看 出其中运用了哪些 颜色吗？猜一猜凡 高在画这张画时的 心情怎样？
兴奋、激动
色彩的冷暖
▪ 失望、悲观、冷漠
鲁 昂 大 教 堂 莫 奈
色彩冷暖变化 是受季节时间 和：
• （1）选择一张风景照片或者绘画作品，感受 画面色彩，用画笔记录自己的色彩感受 。
• （2）自选一幅风景图片或绘画作品，发挥创 造力，可以改变原有画面色调，表达自我感 受。
教学目标
• 知识与技能：通过学习本课，使学生感受色彩的 魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用色 彩来表达自己的感受。
• 过程与方法：通过欣赏大量的图片感知色彩，感 受画家笔下的线条与色彩所表达的不同感受。自 主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。
• 情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感 情，养成积极视察、传达情感和表现美好生活的 良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象 、大胆表现的学习态度。
教学重难点
• 教学重点：针对色彩的感知、辨认中感受 色彩的美，了解色彩的相关概念。提高学 生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自 己内心情感的能力。
• 教学难点：充分调动学生的学习热情的同 时融入色彩的基本知识。运用不同线条、 色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
能带给人温暖、 热情、喜庆等 气氛的色彩

第3课
记录色彩
• 在莫奈笔下，一个普通的干草垛在早晨， 正午，傍晚等不同的时刻，呈现出不同的 迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下， 会产生不同的色彩变化。同一处景色，在 早晨、中午或傍晚观看时，物象表面色彩 会发生许多微妙的变化，给人不同的色彩 感受。
《日出· 印象》是印象主义绘画的开山 之作, 它标志着印象派绘画的产生。迅 速成为一个风靡全球, 影响深远的世界 性画派。它强调自然界的光和色，把光 与色的变化作为绘画的主流。莫奈被认 为是第一个采用外光技法进行绘画的印 象派大师。
步骤： 1.概括描绘色彩主调 2.丰富色彩的变化 3.画前景，调整完成。
色彩画作品欣赏
ห้องสมุดไป่ตู้
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梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。

人教版美术六年级下册第三课
第三课 记 录 色 彩
能带给人温暖、热情、 喜庆等气氛的色彩
冷 暖色 暖 冷色 对
比
能带给人冰凉、清爽、安 宁等感觉的色彩
邻 近 色
Hale Waihona Puke 对 比 色色彩的冷暖
观察色彩， 你能看出其 中运用了哪 些颜色吗？ 猜一猜凡高 在画这张画
兴奋、激动
时的心情怎 样？
色彩的冷暖
失望、悲观、冷漠
丰富色彩的变化
画前景，调整完成
夕阳下的风景
谢谢观看
《干草垛 》系列油画 莫奈
1892－1894年创作 "鲁昂大教堂组画" 时，莫奈租下了教 堂对面的一间房子， 从天明开始动笔， 根据日光的变化， 每隔两个小时改画 一幅。一天下来， 作品竟有20件，在 捕捉瞬间的光色效 果方面，莫奈取得 了惊人的成功。
概括描绘色彩主色调
《干草垛 》系列油画 莫奈
《干草垛》莫奈的干 草垛从1888年秋天一 直画到第二年初春， 既有单幅的，也有成 组的，表现在不同时 辰和不同光线的变化 下的草垛形象。莫奈 所言：“面对稍纵即 逝的效果，而将我的 印象描绘。”这也正 是当年印象主义名字 的来源。
干草垛渗透了莫奈 对大自然炙热的感情 和敏锐的感觉，光色 的变幻激发了他的艺 术热情。
鲁 昂 大 教 堂 莫 奈
色彩冷暖变化是受季节 时间和环境影响的。
克劳德.莫奈1840—— 1926法国印象主义画 派创始人之一，莫奈 最关心的是如何忠实 的在画布上记录下自 然界那瞬息万变、丰 富的光色变化。为了 研究自然界中物体的 色彩变化规律，莫奈 有意识地以不同时间、 不同光线下的相同景 象为题材作画。