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《艺苑风景线》教案设计人：榆次十中谢晨霞教材：湘版教材八年级下册年级：八年级课题：艺苑风景线课型：欣赏感受课教具：多媒体课件、音像资料教学目标：一、通过对经典音乐片段的欣赏对比感知，对音乐与其他美术等艺术之间的关系有初步的认识。
二、能运用音乐中的基本要素，运用通感，积极探索音乐与美术之间的联系，认识到，音乐是如何表现意境，表现鲜明的人物形象的。
增强对音乐要素的认识和对音乐表现力的认识。
三、能利用自己对音乐的理解，进行音乐故事创编，并用优美的语言叙述给大家，增强学生主动理解音乐和运用音乐的信心。
教学重难点：重点：对音乐和其他艺术之间的关联能初步认识。
提高学生认识音乐和理解音乐的能力。
难点：认识到抽象的音乐和具体形象之间是如何关联的。
并能在理解后，进行的音乐场景故事的编辑叙述，实现音乐与相关艺术之间联系实践。
教学方法：1、典型音像资料片段截选，对比呈现。
2、问题导学，给予问题，学生听赏后讨论得出结论，教师点评总结。
问题引导式学习3、学生小组合作，编辑音乐诗画故事。
教学双向流程：一、导入：音乐情景设置，营造优美艺术环境。
师：非常高兴和同学们一起共同度过一节课的音乐美好时光，让老师带你们闭目聆听，进入我们的音乐时段吧，闭上你的眼睛，用心灵去聆听和观看，你看见了什么？。
（音乐《春野》响起）请同学们叙述，你从音乐中看到了什么？请同学们观看视频音乐《春野》，感受美丽的风光和美丽音乐的交融。
二、音乐与具体画面（体验三步曲）。
一）、音乐是有色彩和形象的。
1、小体验：请聆听音乐5个片段，用手上的颜色纸片将自己联想到的颜色展示出来。
2、请同学们看视频（《D小调托卡塔与赋格》音乐之父巴赫作品片段），看看视频展示的与你的想象的色彩是否不谋而和？（二）、，音乐不光有色彩，还能让人联想到线条和画面。
看视频，感受音乐和活动的点线面。
（三）、音乐各要素，能让人联想到具体的优美画面。
1、听下面的四段音乐，你联想到哪幅图画？先请同学看四幅图画，用自己的语言优美描述。
八年级音乐第三单元《艺苑风景线》教学设计一.教学内容分析:本单元属于“音乐与相关文化”的教学领域，是贯彻音乐教育新理念与印证国家《全日制义务教育音乐课程标准》的具体体现。
通过探讨、感受音乐与其他艺术门类的紧密联系，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。
二.教学目标：1.能认真听赏音乐与观赏美术作品，能运用所学过的知识积极探索音乐与其他艺术的联系，展开联想与想象。
2.能够尝试用舞蹈来体验音乐，用绘画来表现音乐。
使学生达到一种情感上的.认识上的.实践上的目的。
使学生在感受.体验.探讨的过程中拓宽艺术视野与审美空间，提高自身的艺术修养。
3.用综合艺术表现手段对文艺活动进行创造性的设计，并大胆，自信的表现出来。
三.教学重点：1.对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。
2. 提高学生分析音乐怎样刻画人物的能力。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力四．教学难点：1.提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力。
2.在音乐实践活动中，能大胆，自信的将音乐与其他艺术进行综合表现。
五.教学设计思路:六.本节课涵盖的内容涉及多个方面。
为了让学生更好的领会作品理解音乐，在表达人物形象上的重要性引导学生展开想象充分调动学生的积极性。
我采用师生互动方式设计这节课。
使学生通过在视觉、听觉、触觉来感受音乐，让学生的审美体验水到渠成自然而然。
本节课的设计目发挥学生的能动性,提高学生的学习欲望，使表现欲望变被动为主动。
教师只起到穿针引线的作用。
在愉悦自然的气氛中使学生得到美的熏陶，得到情感的审美体验。
从而形成自己的认识，提高学生的艺术素养。
六.教学用具：光盘，歌曲相关背景资料。
七.教学内容: （第一课时）（一）音乐的个性特点（二）音乐与意境（三）音乐与人物形象（四）创造与表现（五）课堂小结八.教与学过程设计教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图导入感受与体验导语：人们常说：“美丽的图画是凝固的音乐，有没的音乐是流动的图画。
第三单元艺苑风景线课题第三单元艺苑风景线计划课时3教学内容分析本单元属于“音乐与相关文化”得教学领域，是贯彻音乐教育新理念与印证国家《全日制义务教育音乐课程标准》得具体体现。
通过探讨、感受音乐与其他艺术门类得紧密联系，帮助学生更直观地理解音乐得意义及其在人类艺术活动中得价值。
教学目标1.能认真听赏与观赏音乐、美术作品，展开联想与想象，进行思考与探索。
2.对音乐与其他艺术之间得关系有初步得认识。
3.用综合艺术表现手段对文艺活动进行创造性得设计，并大胆、自信地表现出来。
教学重难点重点1.对音乐与其他艺术之间得关系有初步得认识。
2.提高学生得音乐鉴赏能力和音乐时间能力。
难点在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。
教具学具准备电子琴光盘歌曲相关背景资料教学设计思路（含教法设计、学法指导）音乐与相关文化是音乐课人文学科属性得集中体现，在更多得情况下，它蕴含在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。
为此，这一领域教学目标得实现，应通过具体得音乐作品和生动得音乐实践活动来完成。
在教学中，教师应让学生多听赏、多体会，并调动学生积极上网搜寻相关得音乐素材及背景资料。
课时第一课时教学内容（一）音乐与意境；（二）音乐与人物形象：教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图导入导语：同学们，音乐是艺术大家族中得一员，它聆听思考感悟激发学生学习兴趣，为新课教学作铺垫。
感受与体验与其他艺术情同手足，相互辉映，在艺术园地里编织出一道道亮丽得风景。
今天我们共同来体验音乐与其他艺术姊妹得关系。
（一）音乐与意境1.观赏四幅画面师：请同学们观赏书上四幅画面，说一说画面描绘得意境。
2.听音乐联想画面（1）师：音乐是听觉艺术，音乐作品得意境需通过听赏时得联想活动来品味。
下明确本节课得学习内容1.观察书上四幅图，说一说画面描绘得意境。
2.联系画面听赏音乐，动笔为其中得一幅画面进行文字创作。
可以用语言、诗歌等形式描述四幅图画。
进行展示、交流3.教材选取了《晨景》、《嘎达梅林》、贝多芬《第三交响曲》第二乐章、《夕阳箫鼓》理解音乐艺术与语言艺术得关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文得意境，并懂得：音乐是有组织得、流动得乐音和音响，它得内涵式需要通过听赏时得联想活动来品味得。
线条的魅力
线在生活中
线在绘画中
拉斯科洞窟壁画
线的定义
线，亦称线条，线条是绘画中人们认识和反映自然
形态时最概括最简明的表现
形式。
线是构筑视觉形象的最基本手段。
描”。
线描还是中国画另一个画种“工笔画”的基础部分。
线描是
素描的一种，用单色线对物体进行勾画，在西方绘画中往往作为造型的基本手段。
米开朗基罗达芬奇
这
些
画
有
什
么
特
点
？
黑白的对比线条疏密对比
线面黑
白这幅画
怎
样用点、
线、面表现黑、
白的对比？ 黑白的色块、疏疏密密的线、错错落落的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。
这两幅线描作品，运用点、线、面的有机组合使画面产生黑、白、灰丰富的变化，给人以美感。
他们有什么不同？
写实风格
装饰风格
一下试着画
点、线、面的各种排列组合
用不同的线会组成不同的图形，如正方形、长方形、梯形、平行四边形、多边形、不规则形、平圆形等。
线的的疏密、曲直形成的变化
请你用线描的形式画一幅具有黑白对比效果
的作品。
谢谢！。
八年级下册第三单元《艺苑风景线》音乐与绘画【教学目标】1.学生能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望。
2.学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性。
3.学生能够尝试用绘画来表现音乐。
【教学过程】一、导入>1.赏两幅抽象画①英洪的《致爱丽丝》②斯图尔特·戴维斯的《布鲁普斯和伊夫斯》2.聆听两段音乐①多芬的《致爱丽丝》3.乐配画4.让学生说明为什么会这样选？从学生的回答当中导入新课，展示《音乐与绘画》的课题二、感受与体验1.听音乐联想画面——音乐中有画面①《节日序曲》施万春作曲②《苗岭的早晨》2.讨论与总结音乐的个性特点首先，音乐是一种听觉艺术，具有流动性与时间性。
音乐主要是*音响、旋律、节奏、音色来进行“绘画”的。
音响——使人产生想象和联想，获得视觉形象及画面。
旋律——以时间为画笔在不同音高位置上钩出来的线条。
节奏——通过声音的高低、强弱、长短有规律的交替来表现。
音色——音乐中音响组合的各种手段。
如：横向的调试色彩、纵向的和声色彩。
3.欣赏四幅画联想音乐——画面中有音乐让学生说出自己真实的欣赏感受，再联想到音乐的一些语言要素。
4.讨论与总结绘画的个性特点绘画是一种静态的视觉艺术，也是一门空间艺术和造型艺术。
绘画的基本语汇是线条、色彩、造型。
线条——人们认识和反映自然形态时最简明的表现形式，有长短、粗细、曲直之分。
色彩——是人眼接受外界色光的刺激而产生的一种感觉。
造型——用线条和色彩在平面上组合成一种特定的结构位置。
5.音乐与绘画之间的联系——音乐与绘画的对应关系①媒体展示国画《雄鸡报晓》图，然后听圣桑《动物狂欢节》中的《公鸡与母鸡》，让学生对比对同一事物的描绘，音乐与绘画在表现上有什么区别与联系。
②划线题请同学们找出音乐借用绘画的专用名词：和声色彩绘画节奏旋律线条调性色彩色调线条流畅③连线题音乐语言要素与绘画语言要素当中哪些要素具有对应关系音乐语言要素绘画语言要素旋律色彩和声、音色构图曲式、节奏线条、造型三、思考与探索有《伏尔加河上的纤夫》、《墓地上空》、《奔马》三幅画，每一组选择一幅画，播放贝多芬的《葬礼进行曲》、莫索尔斯基的《伏尔加船夫曲》、《赛马》三段音乐，让学生分析本组的这一幅画应该选择哪一段音乐更为合适，讨论后派代表到讲台上来发表意见，老师作补充说明。
