初中数学素质教育实践

初中数学素质教育经验总结数学是一门考验学生思维能力和逻辑推理能力的科目，对于初中生来说，学好数学不仅仅是为了取得好成绩，更是培养他们的逻辑思维和解决实际问题的能力。

基于我的数学教学经验，我总结出一些有效的教育经验，希望能够对其他数学教师起到一定的借鉴作用。

一、培养数学兴趣培养学生对数学的兴趣是数学教育的首要任务。

数学是一门理性而抽象的学科，对于学生来说可能缺乏吸引力。

因此，在教学中，我们教师应该注重调动学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣。

可以采用多样化的教学方法，例如通过数学游戏、趣味数学问题等，鼓励学生主动参与课堂活动，增加他们对数学的兴趣。

二、注重数学实践数学实践是培养学生数学思维和解决问题能力的重要途径。

在传统的数学教学中，我们往往只注重理论知识的传授，很少给学生提供实际问题的解决机会。

然而，数学的应用是广泛的，我们应该引导学生将数学知识应用到实际问题中去。

可以设计课堂小组活动，让学生合作解决实际问题，让他们了解数学在现实生活中的应用，提高他们的数学思维能力。

三、分层教学初中数学学科涉及的内容较多且难度各异，因此应该根据学生的不同程度进行分层教学。

对于那些数学基础较好的学生，可以提供更多拓展性的题目和问题，并鼓励他们继续深入学习数学；对于那些数学基础较薄弱的学生，应该采取针对性的辅导和训练措施，帮助他们巩固基础知识。

分层教学可以更好地满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。

四、培养解决问题的能力数学教育最终的目标是培养学生的解决问题的能力。

数学问题往往具有一定的复杂性和多样性，对学生的思维能力提出了很高的要求。

要培养学生的解决问题能力，首先要引导他们学会分析问题，理清问题的思路和结构；其次，鼓励学生多思考，并教授一些解题方法和技巧，帮助学生找到解决问题的途径；最后，要提供充分的练习机会，让学生通过反复练习掌握解题的技巧和方法。

五、注重学生的自主学习学生的自主学习能力是他们未来学习和发展的重要支持。

九年级数学综合实践活动课教案一、教学目标1.知识与技能：通过综合实践活动，使学生掌握数学基础知识，提高数学应用能力，培养创新精神和实践能力。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，使学生掌握数学综合实践活动的方法，提高学生的自主学习和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：通过综合实践活动，增强学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的数学素养和科学精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握数学综合实践活动的方法，提高数学应用能力和创新精神。

2.教学难点：如何将数学知识与实际问题相结合，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

三、教学过程1.导入新课：通过生活中的实际问题，引出数学综合实践活动的主题。

2.探究新知：组织小组合作探究，对主题进行深入的探讨和研究，引导学生运用数学知识解决实际问题。

3.实践应用：引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

4.总结与反思：对所学知识进行总结和反思，提高学生的自主学习和合作学习能力。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组合作、探究学习、案例分析等教学方法，引导学生积极参与教学活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等教学手段，增强教学的趣味性和实效性。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生对知识的掌握和应用能力。

2.作业：布置具有挑战性和实践性的作业，要求学生将所学的数学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

3.评价方式：采用多种评价方式，包括小组互评、教师评价、家长评价等，全面评价学生的学习成果和表现。

六、辅助教学资源与工具1.教学资源：利用网络资源、图书馆资源等，提供丰富的教学资源和素材。

2.教学工具：利用教学软件、实物模型等教学工具，增强教学的趣味性和实效性。

七、结论通过本次九年级数学综合实践活动课的教学，学生不仅掌握了数学知识，还提高了数学应用能力、创新精神和实践能力。

初中数学素质教育实践研究摘要：当前，教育改革背景下，与其他学科比较一致的教学思维即为初中数学教学需要坚持素质教育，初中教学的内容、总目标、教学宗旨更加倾向于学生学科素养与综合素质的提高。

从实现初中素质教育的角度出发，对开展初中数学素质教育工作的具体途径做了详细的分析与介绍。

关键词：素质教育；要求；具体实践；初中数学素质教育逐渐地提升到教育的重要章程，并且成为教育体制改革的重点。

《国家中长期教育改革与发展纲要》把国家教育的战略主题确定为：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。

”那么，初中数学应该如何进行素质教育的实践呢？一、实施初中数学素质教育的要求1.全面开展德育教学构建学科德育体系，创新性地将德育教育融入学科教学中，这是初中素质教育的首要工作。

学生的德育与智育同样重要，甚至比智育更为重要。

只有拥有好的德育思想的学生才能更好地发展为社会主义事业的接班人。

2.重点提高学生能力优化学科知识体系，丰富学生课堂参与实践，强化学生的能力培养，着重提高学生学习能力、思考能力、创新能力、解决问题的能力、社会实践能力等，促进学生能力的全面提高。

3.注重学生的全面发展坚持对学生进行德、智、体、美、劳等各方面素质的培养。

加强学生的德育教育，培养学生的自身教养；加强学生的智育教育，培养学生的思维拓展能力和思考能力；加强学生的体育教育，确保学生的身体和心理的健康发展；加强学生的美育教育，培养学生良好的人文素养和审美情趣；加强学生的劳育教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

二、开展初中数学素质教育的具体实践1.最大限度地发挥初中数学教师的作用初中数学教师在开展教育过程中占有比较大的作用，最大限度地发挥教师的作用是初中数学素质教育顺利开展的重要保障。

教师具体做法如下：（1）不断更新教育理念。

教师的教育理念是整个数学教学素质教育开展的强大动力，只有初中数学教师的教学理念发生了变化，才能引起整个教学工作教学理念发生变化，才能引起整个教学活动的变化。

初中数学素质教育实施的几点看法《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。

”从而开始了素质教育改革。

素质教育，从本质上来讲，它是受教育者的长远发展的要求，面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体美劳等各方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

数学教育应正确处理数学、社会、学生三者的关系，适应科技发展的形势，关注社会进步的需求，更新对数学基础知识和基本技能的认识，着眼于学生的长远发展，注重培养理性精神和创新意识，提高学生发现、提出、分析和解决问题的能力。

中学数学教师应该将素质教育落实到数学课堂上。

初中数学素质教育实施一、数学素质的涵义与特征素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。

人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现，按照当前数学教育界比较一致的公论，数学素质大致涵义有以下四个表现特征。

1.数学意识。

即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界，人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。

如数学教育家马明在观看电视转播的世界杯排球比赛时，从场地工作人员擦地一事想到，如果用一米宽的拖布把整个场地拖一次至少要走多长路程的问题，并用化归法原理把所走的路程（长度）转化成了场地面积来计算，这是一般人很少注意或不屑一顾的事，却是数学家运用数学的良好机会。

足见一个高素质的数学工作者具备不失时机地应用数学的意识。

2.数学语言。

数学语言作为一种科学语言，它是数学的载体，具有通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。

3.数学技能。

数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能；而把现实的生产、生活、流通乃至科学研究中的实际问题转化为数学模型，达到问题的解决，形成数学建模的技能，这是数学的创造技能。

浅谈如何在初中数学教学工作中进行素质教育把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

素质教育初中数学教学改革数学学科实施素质教育必须有高素质的数学教师，由于教师的特定地位和作用，使得教师在学生学习数学的过程中，无论从知识的掌握和能力的发展，还是从兴趣的培养和个性品质的形成等方面，都起着重要作用。

因此，数学教师必须提高自身素质。

长期的教育实践证明，教师素质应包括以下几个方面：思想政治素质、道德品质素质、科学文化素质、教育教学素质、教学研究素质以及身体心理素质。

以上各种素质都不是孤立存在和单独发挥作用的，而是相互联系的统一体，教师应不断完善自己的素质结构，自觉地接受继续教育以致终身教育，不断更新自我，否则难以适应素质教育的要求。

一、素质教育在初中数学教学中的体现每个学科都具有自身区别于其他学科的一些特点，那初中数学学科来说，与语文、英语等学科相比，它具有更鲜明的特点，如抽象的内容、严谨的推理证明以及固定的答案等，针对这种情况，教师在教学时就应该充分考虑到本学科的特点，将素质教育理念与学科特点完美地结合起来。

1.爱国主义教育爱国主义是每个公民应该具有的基本思想品质，是提高我国民族凝聚力、维持政治稳定的基础。

在初中数学教学中，爱国主义教育可以通过这样两种方式实现：首先，在教学过程中向学生介绍从古到今我国在数学方面所取得的成就，使学生产生民族自豪感，从而自然而然地萌生爱国主义情感；其次，在教材的编写过程中，可以设置一些既能训练数学思维又能体现爱国思想的题目，让学生切实地体会到社会主义制度的优越性以及我国改革开放以来所取得的巨大成就，使学生在潜移默化中产生对祖国的热爱之情，激发他们为热爱祖国、热爱社会主义制度的思想感情。

2.辩证唯物主义教育辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。

初中数学实践活动实施方案
背景
在当前的教育环境中，数学实践活动被广泛认可为提升学生数
学能力和兴趣的有效途径。

为了更好地促进初中生的数学研究和实
践能力，我们制定了以下初中数学实践活动实施方案。

目标
本实施方案的目标是通过实践活动，培养学生的创新思维、问
题解决能力和数学应用能力。

实施步骤
1. 活动策划和准备阶段
- 确定活动的具体主题和目标，例如几何学、代数学或统计学。

- 确定适合该主题的实践活动，如实地考察、实验、数学建模等。

- 编制活动计划和时间表，并与学校教师进行沟通和确认。

- 准备所需的教学资源、实验设备和材料。

2. 活动实施阶段
- 在活动开始前，向学生介绍活动的目标、内容和规则。

- 指导学生进行实践活动，鼓励他们自主探索和合作解决问题。

- 提供必要的支持和指导，引导学生运用数学知识和方法进行
分析和推理。

- 鼓励学生记录活动过程和结果，并进行反思和总结。

3. 活动评估阶段
- 对学生在活动过程中的表现进行评估，包括参与程度、解决
问题的能力和创新思维。

- 鼓励学生通过口头或书面形式分享他们的思考和发现。

- 教师和学生一起对活动进行总结和反思，提出改进意见和建议。

预期效果
通过实施这些数学实践活动，我们预计能够提高学生的数学研
究兴趣和能力，并培养他们的创新精神和团队合作能力。

这些实践
活动也将有助于学生在数学领域的应用能力和解决实际问题的能力
的提升。

请根据学校的具体情况和教学需求，灵活调整和实施以上方案。

初中数学素质教育经验总结数学作为一门基础学科，在初中阶段起着至关重要的作用。

为了提高学生的数学素质，培养他们的数学思维和解题能力，中学数学教师需要探索适合初中生的有效教育方法。

本文将总结一些初中数学素质教育的经验，并分享一些有效的教学策略。

一、培养数学兴趣兴趣是学习的动力，数学也不例外。

作为数学教师，我们应该致力于培养学生对数学的兴趣。

这可以通过设计有趣的数学问题、举办数学竞赛以及组织数学实验等方式来实现。

通过培养数学兴趣，学生会更主动地去探索数学知识，提高他们的学习效果。

二、强调数学思维的培养数学思维是培养学生数学能力的关键。

我们应该注重培养学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力。

可以通过数学推理、证明、分析等活动来引导学生思考，激发他们的思维潜能。

同时，也要引导学生学会运用数学知识解决实际问题，培养他们的数学应用能力。

三、注重数学基础的夯实数学的学习是一个渐进的过程，初中阶段是建立数学基础的关键时期。

数学教师需要注重帮助学生夯实基础知识，确保学生对数学基本概念的理解和掌握。

可以通过逐步练习、反复讲解和巩固复习等方式来帮助学生掌握基础知识，并及时发现和纠正学生的错误。

四、拓宽数学学习的渠道在传统的课堂教学之外，我们还可以拓宽数学学习的渠道，培养学生自主学习的能力。

可以利用互联网、数学软件和数学教学资源等，为学生提供多样化的数学学习资源。

这样学生可以在课堂学习之外，通过自主学习来巩固知识、拓展思路，并且更好地掌握数学方法。

五、关注学生的个性化差异每个学生的数学学习能力和兴趣都是不同的，作为教师，我们要充分关注学生个性化差异，并采取灵活多样的教学策略。

可以通过分层教学、个性化辅导等方式，根据学生的实际情况提供有针对性的教学。

这样可以更好地满足学生的需求，并提高他们的学习效果。

六、促进数学与现实生活的结合学生常常会产生对数学学习的抵触情绪，认为数学与现实生活没有联系。

因此，我们需要通过将数学知识与实际问题相结合，让学生认识到数学在生活中的应用价值。

初中数学实践报告初中数学实践报告1一、课题的背景《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》是我们在新课程的实施与课堂教学改革的大背景下立项研究的。

素质教育要求要“培养学生的创新精神和实践能力”，要求初中学生要有良好的学习习惯、学习效率和自主学习能力。

因此，提高学生的学习能力，让学生懂得学习、热爱学习、学会学习，形成学习能力，受到了教育界的普遍关注。

而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程，培养学生良好的学习习惯，能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去。

联合国教科文组织发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议：“教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性潜力”，其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。

学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。

而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须改变学习方式，养成良好的学习习惯。

在这种形势下，需要培养出具有健全人格和良好心理素质的新型人才，使学生具有开拓意识、竞争意识、健全开放的人格、积极向上的学习方式和良好习惯，以学生的持续发展作为教育的最终目标。

因此，教育应让学生在学习的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习方式和习惯。

为此，我校立项了《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》这一研究课题，进行了持续的研究。

二、课题的理论依据本课题首先吸收了徐崇文先生“学会学习”的教育理念。

徐崇文先生认为，我们每个人都有学习的潜能，且潜能巨大。

要使学习潜能得到充分开发，一定要“学会学习”，还要学会享受学习。

帮助学生们培养学习情趣和良好的学习习惯，树立学习信心，使他们真正成为学会学习的人，成为学会享受学习的人。

本课题还引用了国外一些教育学家的理论。

美国心理学家、教育学家布鲁纳（.S.Braner）依据认知心理学的观点认为：学生具有独立人格的巨大潜能和个性差异，只要善于培养和提高学生的非智力因素，改善学生的学习习惯、动机、情感、智力因素，可以大大地提高学习成绩。

浅谈新课改下初中数学课实施素质教育的实践与认识摘要：在数学课教学中我们应怎样实施素质教育，促进学生的全面和谐发展,提高学生的科学素养与人文素养,培养学生的创新能力与实践能力。

关键词：新课改素质教育实践认识新课程改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。

本次课程改革不仅要求改变教师现存的教育观念，而且还要求改变我们老师每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。

在数学课教学中我们应怎样实施素质教育，促进学生的全面和谐发展，提高学生的科学素养与人文素养，培养学生的创新能力与实践能力。

下面就新课改下的教学谈几点自己的想法。

一、以学生为主体，创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维形式单调，内容陈旧，知识面窄的课堂教学，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲、创造欲。

新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助学生自主学习的问题情境。

”因此，教师的任务便是调动学生主动思维和主动参与的积极性，根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究，教师成为学生学习过程中的优秀组织者、帮助者和引导者。

于是，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。

二、引导学生求异创新，鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展数学的认识活动是理性活动，数学思维来自本人的心理运算和对运算的抽象理解，无法靠传授知识和传授方法来代替。

而经过学生自己的思考发现知识，才能完善和发展其认知结构，同时发展认知能力。

每个学生的潜能都得到充分发展的关键在于让学生从自己的实际出发，围绕着所要解决的问题，自己去思考、去探究、去发现，教师不替代学生的思维，也不设置思维圈套把学生的思维套入圈内，这样才能开发学生的智力潜能，培养学生的创造力。

建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。

新课程标准下初中数学教学的实践与思考1. 引言1.1 新课程标准下初中数学教学的重要性新课程标准下初中数学教学的重要性在于它对于学生的数学素养和综合能力的提升具有重要意义。

新课程标准注重培养学生的创新思维、实际应用能力和团队合作精神，更加注重培养学生的实践能力和综合应用能力。

在传统的数学教学中，学生往往只是被灌输知识，缺乏创造性思维和实际应用能力。

而新课程标准下的数学教学则更加注重培养学生的能力，让学生在学习数学知识的能够更好地应用到实际生活中，从而培养出更加全面的数学素养。

新课程标准下初中数学教学的重要性还在于它能够更好地适应社会发展的需要。

随着社会的快速发展和科技的不断进步，对于数学人才的需求也在不断增加。

新课程标准强调培养学生的实际应用能力，让学生更好地适应未来社会的需求，成为能够独立思考、解决问题的社会主体。

新课程标准下初中数学教学的重要性不仅在于提高学生的数学素养，更在于培养学生的综合能力，使他们能够更好地面对未来的挑战。

1.2 本文的研究意义本文的研究意义在于探讨新课程标准下初中数学教学的实践与思考，对于教育改革和教学实践具有重要的启示意义。

通过深入研究新课程标准对初中数学教学的影响，了解实践中如何有效地贯彻新课程标准，探讨如何培养学生的数学兴趣以及运用新媒体技术促进数学教学改革，可以为教师和教育工作者提供实用的指导和借鉴。

本文还将探讨教师在新课程标准下的应对策略，总结新课程标准下初中数学教学的实践经验，并提出未来的发展方向和具体的建议，为数学教学的创新和提升提供理论支持和实践指导。

通过本文的研究，将可以推动初中数学教学水平的不断提高，促进学生数学素养的全面发展，为构建素质教育体系贡献力量。

2. 正文2.1 新课程标准对初中数学教学的影响新课程标准对初中数学教学的影响是多方面的。

新课程标准要求教师更加注重学生的能力培养，而不仅仅是死记硬背知识点。

这就意味着教师需要更注重培养学生的创造力、批判性思维、合作精神等能力。

浅谈如何在初中数学教学中实施素质教育实施素质教育是提高中华民族国民素质的需要，应试教育向素质教育的转变是现代基础教育的必然选择，而数学科学是人类文明的重要组成部分，把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

数学是以课堂教学为主，而素质教育的主渠道就是课堂教学，全面实施素质教育，教师就要充分利用课堂这个主渠道，每一节课让每一名学生都有所收获，从而提高学生数学素质。

本文就中学数学教育在课堂教学上如何实施素质教育略作阐述。

一、转变教师观念和教学方法，树立数学教学的素质观教学面向全体学生是素质教育的根本实质。

实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。

要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。

为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。

教学中，教师是主导，学生是主体，是学习的主人。

每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；二是切实改革“以讲代学”的“灌输式”的教学方式，使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；三是切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”。

二、注重培养学生良好的学习方法1.提倡“自主学习”，提高学习效率所谓“自主学习”即提倡学生自学，提高学生自主学习的能力。

进入初中阶段后，课程大量增加，对学生理解能力、思维能力的要求也越来越高，而课堂教学的时间又受到较大的限制，因此，教师要充分地认识到，随着年龄的增长、经验的积累，学生的自主能力、理解能力也有较大的发展，要注重对学生自主学习方法的培养。

首先，教师要明确把握学生的特点，对学生在学习中的自主因素要有足够的认识。

试论如何在初中数学课堂教学中实施素质教育素质教育，就是依据社会发展和人的需要，以全面提高全体学生的素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动性精神，开发学生的智力潜能，形成人的健全个性为特征的教育。

素质教育理论告诉我们：“素质教育要遵循年青一代身心发展的规律，通过科学有效的途径，采取生动活泼的方式，促进其自然素质、心理素质和社会文化素质的全面发展，以适应未来社会需要和促进社会发展。

”而在初中数学课堂教学中实施素质教育，正是培养适应全球充满竞争和挑战的2 1世纪的新人才所不可缺少的重要环节。

那么，在如何在初中数学课堂教学中如何实施素质性教育呢?一、改革课堂教学课堂教学改革首要的问题，就是要改革教育观念和教学方式，把知识性教育转向素质性教育，把提高知识水平变为发展人的能力水平。

我们强调的课堂教学改革，就是如何处理课堂教学中教师、学生、教材和教学方法这四大要素及它们之间的相互联系，从而使这四大要素成为全程的课堂教学结构。

素质型课堂教学，就是要根据素质教育的目的，用科学有效的教学方法，去组织课堂教学活动，使学生的潜能和个性得到最大发展的一种教学形式。

这种课堂教学是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，强调通过教师的主导作用去充分发挥学生的主体作用，教师变讲为导，充分调动学生内在的积极性，让学生成为学习的真正主人。

这种课堂教学的设计，应能充分体现教师的主导作用，教师通过引导、诱导和疏导，使学生掌握知识，学会技能，开发思维；应能充分体现学生在教师的指导下所进行的积极有效的操作活动，使学生对所学的知识加深理解，深化巩固，并能不断提高学习能力。

在课堂教学中实施素质教育，就是要克服过去在课堂教学中以考试作为教学的指挥棒，考什么就教什么，教什么就背什么、练什么的弊端，把课堂教学组织得生动活泼，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，发挥学生的主体作用，使学生在接受文化的同时，培养创造思维，锻炼各种能力，从而全面提高学生的素质。

初中数学教育实习实践报告一、实习背景作为一名数学专业的大学生，我非常热爱数学，对初中数学教育也有浓厚的兴趣。

因此，在大三暑期，我决定选择初中数学教育实习，以提升自己的教学能力，并且锻炼自己的实践经验。

二、实习目标在这次实习中，我有以下几个目标：1. 掌握基本的初中数学教学方法；2. 熟悉初中数学教材，了解教学内容和难点；3. 提高自己的教学能力，使学生更好地理解和掌握数学知识；4. 了解学生的学习情况和问题，帮助他们解决数学学习中的困惑。

三、实习过程1. 实习学校选择在实习学校的选择上，我选择了一所位于城市郊区的初级中学。

考虑到城市郊区学校的教育资源有限，学生的学习情况相对较差，我认为这种环境对我的教学能力提升会更有挑战性。

经与学校沟通后，我成功成为该学校的实习教师。

2. 实习准备工作在实习之前，我详细研究了初中数学教材，并对每个年级的教学内容和难点有了一定的了解。

我还制定了教学计划，并准备了相关教材和教具，以便在实际教学中能更好地辅助学生的学习。

3. 实习教学在实习期间，我主要负责初中七年级和八年级的数学课程，每周需要进行两次教学。

我尽量使用多种教学方法，如讲解、例题演示、小组合作等，以培养学生的数学思维和解题能力。

同时，我注重与学生的互动交流，鼓励他们提问与讨论，激发他们的学习兴趣。

4. 实习总结通过两个月的实习，我深刻感受到初中数学教学的重要性和挑战性。

实习过程中，我发现了许多初中生在数学学习上的困惑和问题。

有些学生对于数学知识的理解不够深入，有些学生对解题方法缺乏掌握，还有些学生缺乏数学学习的兴趣。

针对这些问题，我采用了不同的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高学习成绩。

四、实习收获通过这次实习，我对数学教育有了更加深入的认识。

我认识到数学教学不仅仅是讲解知识点，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，我也意识到了自己在教学方面的不足，如教学方法不够多样化、与学生的沟通不够充分等。

初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育是建国以来教育界历次改革中最深刻的一次。

当今世界各国的教育改革都把重点放在受教育者素质的提高上。

在我国,随着社会主义市场经济的建设,对人才的标准和规格也提出了新的要求。

作为一名中学数学教师,对学生的素质教育如何贯穿在教学中呢?下面我就这一点谈一点自己的认识。

一、结合数学史,进行素质教育数学是一门源远流长的科学,数学是人类文明的结晶。

早在远古时代,人类就有了数学知识的积累,如用绳记数等,最后发展为一门独立的科学。

因此,介绍数学史,可以帮助学生了解数学的过去、现在,展望数学的将来,发展数学,为人类作出贡献。

阅读数学家故事,能激发我们学习先哲们的钻研奉献精神,继承先人的科学成就,能培养我们的探索精神,训练思维的严密、细致和敏捷,能锻炼我们的数学运用能力,发扬敢于争先的精神。

二、结合社会实际和学生的生活实际,实施素质教育数学是现实的反映,很多数学问题的提出本身就源于现实。

如《几何》第一册前的引言提出四个问题,很有趣,也很现实,这样可以激发学生的学习兴趣,而后面的解答,又使学生看到数学知识与实际的联系,揭发数学源于现实的本质。

数学来源于生活,产生于生产实践,是生活中奇的浓缩,是实践中妙的结晶。

数学的运算,妙趣横生。

请你观察12345679这几个数字,看出缺哪一个数字吗?回答是缺“8”。

而12345679乘以72的运算结果你知道是多少?回答是:888888888。

有的是“8”吧!表面无“8”,而结果都是“8”。

数学与生活,谁也离不开谁。

1、2、3、4、5、6、7,一个星期接着一个星期,周而复始。

而一个月的周历表中,任意三横三列排成正方形的9个数的和,总是等于其中的哪个数的9倍。

这些都揭发数学源于现实的本质,从而了解数学不是抽象的学科,而是有着丰富的内涵和广泛的应用的。

三、结合世界观,实施素质教育数学本身是一门严密的科学,逻辑的科学,在其中可挖掘不少辩证法的实例。

如在讲正、负数的时候,可以渗透矛盾的思想;在讲函数时,可以渗透事物是发展变化的这样一种哲学思想;在讲方程时,可以渗透平衡的思想等。

花西中学数学学科素质教育实施方案一、数学学科素质教育的总体目标初中数学学科素质教育的总体目标包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面。

1.知识与能力（1）经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

（2）经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

（3）经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

2、数学思考（１）经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。

（２）丰富对现实空间几何图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

（３）经历运用数据描述信息、做出推断的过程，发展统计观念。

（４）经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展和推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

3、解决问题（１）初步学会从数学的角度提出问题、解决问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

（２）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。

（３）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

（４）初步形成评价与反思的意识。

4、情感与态度（1）能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

（2）在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

（3）初步认识数学与人类生活的密切联系及人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

（4）实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多采的数学活动中实现的。

其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。