比较100以内数的大小

《100以内数的大小比较》教学再设计教学内容：人教版一年级下册课本第39页教学目标：1．知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2．过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。

3．情感态度目标。

：（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。

教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。

教具和学具：教具：多媒体课件、0～9的数字卡片学具：两个牌子（班长保管）、纸制计数器（组长保管）、数字卡（每人一张）教学过程：一、激趣引入课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！【评析: 《喜羊羊与灰太狼》是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一,利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。

】（一）创设情境，复习旧知师：(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢？我们先去问问路吧！在路上，我们看到两只母鸡，（课件对话：“母鸡阿姨，请问您知道去绵羊村的路吗？”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，一会才带你们去绵羊村。

”原来它们正在比较谁下的蛋多。

（课件对话：“我下了9只蛋，我多。

”“我下了26只蛋，我比你多。

”）小朋友们，你能帮帮它们吗？板书： 26＞9 看位数（二）以旧引新，提出问题正当第二只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡。

（课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的。

）28和26都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习：板书课题：100以内数的大小比较【评析:从情景中入手,先复习旧知识:一位数与两位数大小比较的方法,再引出新课,这样的过渡自然,学生容易接受。

】二、合作交流，探究新知1．具体情境中比较两个数的大小师：请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的？课件显示实物图集体交流比较28和26大小的不同方法生1：我是看图的，第一幅图是5行多3个，第二幅图是5行多1个。

100以内的数比较大小微课实录2天津市河西区同望小学 300074【课程内容】人教版一年级下册第42页例5及练习九配套练习。

【教学目标】1.在具体的情境中，经历比较100以内数的大小的过程，通过推理，总结概括出比较100以内数的大小的方法。

2.通过具体的比较，使学生感知100以内的数，培养学生的数感。

3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生的观察、分析、表达能力，让学生感受到数学与生活的密切联系。

【课堂实录】同学们，大家好。

今天我们要学习的是有关于“比较大小”的知识。

一、情境导入，明确比赛规则今天小红和小明同学要进行一场有趣的组数比赛，老师想邀请屏幕前的同学们来当一当小裁判，相信各位同学一定能公平公正地完成任务。

情境：小红和小明同学进行组数比赛，两位同学分别有一张数位顺序表和一个装有0-9数字卡片的盒子。

首先，请你仔细听清比赛规则：两位同学各有一张数位顺序表和1个小盒子，盒子里面装有0-9的数字卡片。

两位同学各自抽取卡片组成两位数，第一次抽到的数字放在个位，第二次抽到的数字放在十位。

如果十位抽到的是“0”，还需要重新抽取。

谁组成的两位数大，谁就获胜。

比赛之前同学们可以先预测一下，像这样的比赛，你认为第几次抽取的数的大小最关键呢？有的同学说，我认为十位上的数最关键，同学们，你同意这个说法吗？二、探究比较十位不同的两个两位数的大小的方法（一）展示不同的比较方法好了，让两位同学准备一下，比赛马上开始。

看，小红第一次抽到的数字是“2”，放在个位。

下面有请小明抽取第一张卡片，结果出来了，是数字“7”。

这时候，小明高兴极了，他认为这场比赛自己赢定了。

同学们，你同意他的想法吗？很多小裁判急忙摆摆手，我们不同意。

为什么呢？虽然小明暂时领先，但要想赢得比赛，我们还需要看第二次抽取的十位上的数是多少。

你是这样想的吗？比赛继续，第二次抽卡，这次小红抽到的是数字“4”，放在十位，组成的两位数是42。

快看，小明抽取的是数字“3”，组成的两位数是37。

100以内数的大小比较（教案）章节一：认识100以内的数教学目标：1. 让学生能够数数和识数，掌握100以内的数字。

2. 培养学生对数字的敏感性，为后续的大小比较打下基础。

教学内容：1. 引导学生认识100以内的数字，从1数到100。

2. 让学生通过数数游戏，加深对100以内数字的记忆。

教学活动：1. 数数游戏：教师出示一些100以内的数字卡片，学生能够快速准确地数出这些数字。

2. 小组竞赛：学生分组进行数数竞赛，看哪一组能够更快地数出100以内的数字。

章节二：比较100以内数字的大小教学目标：1. 让学生掌握100以内数字的大小比较方法。

2. 培养学生通过比较，判断数字大小的能力。

教学内容：1. 教师引导学生比较100以内数字的大小，如10和20，30和40等。

2. 学生通过实际操作，掌握比较数字大小的方法。

教学活动：1. 数字卡片比较：教师出示两张数字卡片，学生能够快速判断哪一张数字卡片上的数字更大。

2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较竞赛，看哪一组能够更快地判断出数字的大小。

章节三：练习100以内数字的大小比较教学目标：1. 巩固学生对100以内数字大小比较的掌握。

2. 提高学生对数字大小比较的反应速度和准确性。

教学内容：1. 教师出示一些100以内的数字，学生能够快速准确地判断出数字的大小。

2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解。

教学活动：1. 快速反应游戏：教师出示一些100以内的数字，学生能够迅速判断出数字的大小，并说出来。

2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较练习，看哪一组能够更快更准确地完成任务。

章节四：应用100以内数字的大小比较教学目标：1. 让学生能够将100以内数字的大小比较应用到实际生活中。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

教学内容：1. 教师出示一些实际问题，如购物时找零，学生能够运用数字大小比较的知识解决问题。

2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解和应用。

幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案一、教学目标1.理解“大于、小于、等于”等数学概念，能够比较100以内数的大小。

2.通过活动游戏和实际操作，培养幼儿思维能力和动手能力。

3.喜欢数学，积极主动地参与数学活动。

4.形成简单的排列和比较数字的方式，增强数学观察力。

二、教学重难点1.教学重点：培养幼儿对数的大小关系的认知，掌握大小比较的方法。

2.教学难点：幼儿思维发展的不同阶段、计算深度的限制以及过程化思考的欠缺。

三、教学准备1.准备物品：十条以内的小竹棍、数字卡片、数字模型、图片等。

2.教案准备：提前准备好教案，掌握教学要点，为课堂授课做好充分准备。

3.教师准备：掌握幼儿的思维发展特点和相应的教学方法，制定良好的课堂议程，遵循阶段性学习的原则和方法。

四、教学过程1.引导学生认识100以内的数字。

让学生与教师一起数数、说数，梳理数字顺序。

2.针对数的比较，带领学生探讨数的大小及其关系。

布置比较两个数字的任务，让学生形成“大于、小于、等于”的三种表现方式。

3.教师与学生一起操作画板，制定比较两个数字的活动游戏，让学生尝试用自己的语言比较大小，既可以通过目测，也可以通过量化方法进行比较。

在老师的帮助下，学生逐渐发现并总结出规律。

4.展开数学意象的维度，以图像为载体完成数字的推算。

邀请学生观察图片、听故事、模仿动作等，让幼儿对数的大小有形象和深刻的理解。

5.使用多种媒介和方法进行数字计算。

教师通过贴数字、比较数字等形式，让学生对数字大小关系形成直观、实用的认识。

6.在复习阶段，制定数字之间的连线活动、大小顺序比较活动等课堂活动，让学生巩固数字的大小关系。

五、教学评价1.考察学生对“大于、小于、等于”的理解与应用。

2.考察学生的互动和参与情况，评估学生的思维能力和计算深度。

3.评估整个课程的教学效果，优化教学方案，为后续教学提供指导和改进的方向。

六、教学反思1. 教学反思是教师对课堂教学的探究和思考，旨在改善教学质量和提高教育成果，为今后的教学提供指导和借鉴。

100以内数的大小比较（教案）章节一：数的概念回顾1.1 教学目标：让学生回顾100以内的数的概念。

能够正确书写和识别100以内的数。

1.2 教学内容：复习100以内的数，包括0到99的数字。

引导学生通过数数、默数等方式巩固对100以内数的认识。

1.3 教学活动：教师通过数轴或者卡片展示100以内的数，引导学生回顾和认识这些数。

学生进行数数练习，从0数到99，并能够默写出这些数。

章节二：比较符号的认识2.1 教学目标：让学生认识大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。

能够理解比较符号的含义和运用。

2.2 教学内容：介绍大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的形状和含义。

引导学生通过举例和实际操作理解比较符号的使用。

2.3 教学活动：教师展示比较符号，引导学生观察和记忆它们的形状和名称。

学生通过实际操作，比如比较两组数字的大小，来理解和运用比较符号。

章节三：比较100以内的大小让学生能够比较100以内两个数的大小。

能够正确使用比较符号表示两个数的大小关系。

3.2 教学内容：引导学生通过观察和思考比较100以内的两个数的大小。

学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示大小关系。

3.3 教学活动：教师给出两组100以内的数字，引导学生比较它们的大小，并使用比较符号表示。

学生进行小组合作，互相比较数字并使用比较符号表示大小关系。

章节四：排序活动4.1 教学目标：让学生能够将100以内的数字按照大小顺序排列。

能够使用比较符号表示数字的顺序。

4.2 教学内容：引导学生通过比较和思考将100以内的数字按照大小顺序排列。

学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示数字的顺序。

4.3 教学活动：教师给出一组100以内的数字，引导学生将它们按照大小顺序排列，并使用比较符号表示。

学生进行个人或小组合作，完成数字排序任务，并使用比较符号表示顺序。

章节五：综合练习让学生综合运用比较符号和数的大小知识解决实际问题。

复习100以内数的大小比较和元角分之间的关系【教学内容】1、100以内数的大小比较2、元、角、分之间的关系【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

能正确运用“>”、“<”或“=”比较两个数的大小。

2. 进一步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。

【教学重点】1、掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”、“<”或“=”。

2、元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。

【教学难点】1、熟练掌握比较100以内数的大小的方法。

2、熟练掌握元、角、分及相互间的进率关系及简单的计算。

【课型】复习课【课时】1课时【教法】讲解引导，指导练习【学法】独立练习分组讨论【教学准备】课件，不同面值的人民币。

【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较和元角分之间的关系的内容。

（板书课题：比较大小）二、复习100以内数的大小比较1.利用小棒比较42与37的大小。

（1）猜数游戏。

①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。

②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。

学生说数，教师写42。

③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。

学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37。

（2）比较42与37的大小。

左边42根小棒，右边37根，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号链接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。

42在37的后面，所以42>37。

②根据数的组成来比较大小。

42是由4个十2个一组成的，37由3个十和7个一组成，所以42>37。

③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。

（3）利用刚才的方法，比较大小。

（手势表示）2.利用计数器比较大小。

（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。

请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。

100以内的数的大小比较教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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