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学位论文的写作技巧精讲1.选题与规划：选择一个合适的研究课题是论文写作的首要任务。
选题应该与本专业领域相关，并且有一定的研究意义。
在选题后，需要制定一个合理的计划，明确论文的结构和各个章节的内容。
2.文献综述：论文写作的第一步是进行文献综述。
通过查阅相关文献，了解已有的研究成果和学术进展，将这些研究结果整理归纳，为自己的研究提供理论基础和背景。
3.研究方法：论文的研究方法应该合理可行，并且与论文的研究目的相符。
具体的研究方法可以是实证研究、案例分析、实验研究等。
在选择研究方法时，需要综合考虑资源、时间和实际可行性。
4.数据收集与分析：根据研究方法的不同，进行相应的数据收集。
在收集到数据后，应该进行严谨的数据分析，并将分析结果清晰地呈现。
5.结论与讨论：结论是论文的最重要部分，应该明确而有力地回答研究问题，并总结研究结果的意义和贡献。
在讨论部分，可以对研究结果进行分析、解释和深化，进一步讨论研究的局限性和展望未来的研究方向。
6.语言表达与结构：学位论文需要使用规范的学术语言，确保表达准确清晰。
在写作过程中，要注意段落划分的合理性和层次结构的清晰度，使论文的逻辑框架更加明确。
8.修订和审查：完成初稿后，应该进行反复的修订和审查，确保论文的准确性和完整性。
可以请教导师和同行的意见，接受他们的批评和建议，不断完善论文的内容和表达方式。
9.时间管理：论文写作是一个长期的过程，需要合理地分配时间。
建议制定一个详细的时间表，将写作过程分解为具体的任务，并确保按照计划进行。
总之，学位论文的写作需要具备扎实的基础知识和研究能力，同时也需要注重细节和严谨性。
通过合理选题、规划进度、严谨探索、清晰表达，可以顺利完成一篇优秀的学位论文。
毕业论文的撰写时间安排和进度管理方法随着大学生涯的结束，学生们面临着最后一个重要的任务：撰写毕业论文。
毕业论文的撰写对于学生来说是一项独立且具有挑战性的任务，需要充分的时间安排和有效的进度管理。
本文将为大家介绍一些撰写毕业论文的时间安排和进度管理方法。
一、制定合理的时间安排撰写毕业论文需要时间的规划和分配，合理的时间安排可以帮助学生在有限的时间内高效地完成论文。
下面是一个参考的时间安排：1.选择合适的研究题目（1-2周）：在撰写毕业论文之前，学生需要选择一个合适的研究题目。
这个过程可能需要花费一定的时间来收集资料、阅读相关文献和研究前人的成果。
2.制定研究计划（1周）：在选择了研究题目之后，学生需要制定一个详细的研究计划，包括研究目标、方法、数据收集和分析等步骤。
3.文献综述和框架搭建（2-3周）：在撰写毕业论文之前，学生需要进行文献综述，并建立一个合适的框架来组织论文的内容。
4.数据收集和分析（2-3周）：根据研究计划，学生需要收集相关数据，并进行分析和解释。
5.撰写论文正文（4-6周）：根据框架和数据分析，学生需要撰写论文的正文部分，包括引言、方法、结果和讨论等。
6.修改和润色（1-2周）：完成初稿后，学生需要仔细修改论文，并进行润色，确保语言表达清晰准确。
7.整理参考文献和写作格式（1周）：最后，学生需要整理参考文献，确保格式符合学校规定。
二、进度管理方法一旦制定了时间安排，学生需要采取有效的进度管理方法来确保论文的顺利进行。
以下是一些常用的进度管理方法：1.制定每周的任务清单：将整个撰写过程分解成每周的任务，制定每周的任务清单，并尽量按时完成。
2.设置阶段性里程碑：将整个撰写过程划分为几个阶段，设置阶段性里程碑，这样可以更好地掌握进度。
3.利用时间管理工具：使用时间管理工具如日历、待办事项清单等，帮助学生记录任务和提醒自己按时完成。
4.与导师保持良好的沟通：与导师保持定期的沟通，汇报进展并寻求指导，这样可以更好地掌握论文进度。
尊敬的导师、亲爱的同学们：转眼间，本学年的博士学业已接近尾声。
在这一年的时间里，我在学术研究、实践能力、个人成长等方面都取得了显著的进步。
现将我的博士学业年度总结如下：一、学术研究方面1. 选题与文献综述：本学年，我围绕导师的研究方向，确定了博士论文的研究课题。
通过对大量文献的阅读和梳理，我对课题的研究背景、理论基础和研究现状有了较为深入的了解。
2. 研究方法与实验设计：在导师的指导下，我选择了合适的研究方法，并设计了详细的实验方案。
通过实验，我收集了大量的数据，为后续的分析提供了有力支持。
3. 论文撰写：在研究过程中，我不断总结经验，撰写了多篇学术论文。
这些论文不仅提高了我的学术水平，也为我积累了宝贵的写作经验。
二、实践能力方面1. 课程学习：本学年，我积极参与各类课程的学习，不仅巩固了专业知识，还拓展了跨学科的知识视野。
2. 学术交流：我积极参加国内外学术会议，与同行专家进行交流，分享研究成果，拓宽了学术视野。
3. 社会实践活动：为了将理论知识应用于实践，我参与了多个社会实践活动，如企业调研、政府项目等，提高了自己的实践能力。
三、个人成长方面1. 时间管理：通过这一年的学习，我学会了如何合理安排时间，提高学习效率，确保学业与生活的平衡。
2. 团队协作：在博士阶段，我深刻体会到团队协作的重要性。
在课题研究和学术交流中，我学会了与他人合作，共同进步。
3. 心态调整：面对学术研究的压力和挑战，我学会了调整心态，以积极乐观的态度面对困难，不断提升自己的抗压能力。
总结：回顾这一年的博士学业，我深感收获颇丰。
在导师的悉心指导下，在同学们的帮助下，我不仅在学术研究上取得了进展，也在个人成长方面有了显著提升。
在新的一年里，我将继续努力，争取在学术研究上取得更大的突破，为我国的相关领域贡献自己的力量。
最后，感谢导师的悉心教诲，感谢同学们的陪伴与支持，感谢学校提供的良好学习环境。
在新的一年里，让我们携手共进，共创辉煌！此致敬礼！[您的姓名][年月日]。
如何合理安排硕士论文的时间表在合理安排硕士论文的时间表方面，需要考虑以下几个方面：确定论文主题、制定详细计划、合理分配时间、及时调整安排。
通过合理的时间管理，能够确保论文的顺利进行，提高工作效率。
以下是具体的安排步骤和时间分配建议：一、确定论文主题（2周）在开始写硕士论文之前，首先需要确定一个研究主题。
这个过程可能需要花费一些时间，建议在两周内完成。
时间分配建议：第1周用于选择感兴趣的研究领域和相关文献的阅读，第2周用于确定论文所涵盖的具体研究方向和问题。
二、制定详细计划（1周）在开始具体研究之前，制定一个详细的计划可以帮助合理安排时间，并确保整个硕士论文的进展顺利。
时间分配建议：第1周用于确定研究目标、研究方法和实施步骤，并将其写入论文计划中。
三、文献综述（4周）文献综述是整个论文的基础，也是对研究现状进行了解的重要环节。
建议在四周内完成文献综述的撰写。
时间分配建议：第1周用于收集和阅读相关文献，第2周开始撰写文献综述的第一稿，第3周用于修改和完善综述内容，第4周完成最终版本的撰写。
四、研究设计与数据收集（6周）在论文的研究阶段，需要根据选定的研究方法进行实施，并收集、整理相关的数据和资料。
时间分配建议：前两周用于研究设计和实施，中间两周用于数据收集和整理，后两周用于数据分析和初步结论的整理。
五、论文撰写（8周）根据前面的调研和数据分析，开始进行论文的具体撰写。
时间分配建议：前四周用于撰写引言、方法和理论框架等章节，中间两周用于撰写结果和讨论部分，后两周用于撰写总结和参考文献。
六、修改和润色（2周）完成初稿之后，需要花费一些时间来仔细修改和润色论文，确保语句通顺、逻辑清晰。
时间分配建议：第1周用于修改和润色论文的结构和内容，第2周用于语言的修正和格式的调整。
七、交流和答辩准备（2周）在论文完成之前，需要有足够的时间准备答辩，并与导师和同学进行交流和讨论。
时间分配建议：第1周用于与导师和同学进行交流并根据反馈修改论文，第2周用于准备答辩材料和演讲稿。
时间研究的方法与基本程序第一步：研究目标和研究问题确定在进行时间研究之前，研究人员应该明确他们的研究目标和研究问题。
这有助于研究人员明确他们希望通过研究获取的信息和知识，并制定相应的研究计划。
第二步：文献综述在开始实际研究之前，研究人员应该对已经发表的与自己研究相关的文献进行综述。
文献综述旨在帮助研究人员了解已经存在的研究成果，以及前人对该领域的认识和发现。
这有助于研究人员确定自己研究的重点和创新之处。
第三步：研究方法选择选择恰当的研究方法对于时间研究至关重要。
研究人员可以选择定量研究方法，如调查、实验和统计分析，也可以选择定性研究方法，如深度访谈和内容分析。
选择适合的研究方法应该基于研究问题和研究目标，确保能够从不同角度全面理解时间的概念和现象。
第四步：数据收集在实际进行时间研究之前，研究人员需要收集数据。
数据收集可以通过多种方式进行，包括调查问卷、实验观察、访谈和文献分析等。
对于时间研究来说，可能需要额外的数据收集方法，如时间日志或时间使用调查等。
第五步：数据分析数据分析是时间研究中至关重要的一步。
根据选择的研究方法，研究人员可以使用统计软件进行定量数据分析，或使用质性研究软件进行质性数据分析。
数据分析有助于从收集到的数据中提取有用的信息和结论，解答研究问题，并为研究人员提供新的观点和见解。
第六步：结果解释和讨论在数据分析之后，研究人员应该解释和讨论他们的研究结果。
这包括对发现的解释和评估，以及对结果的意义和影响的讨论。
这有助于研究人员进一步理解时间的本质和作用，并将研究成果与前人研究进行比较和评估。
第七步：结论和推论最后一步是时间研究的结论和推论。
研究人员应该结合他们的研究结果和讨论，提出自己对研究问题和研究目标的结论，并从研究结果中得出相关的推论。
这有助于回答研究问题，并为后续的时间研究提供参考和启示。
在整个时间研究过程中，研究人员还应该注意伦理和法律问题，并确保研究过程的科学性和可靠性。
2021组织行为学中时间领导相关文献综述范文 在竞争异常激烈的当代市场经济环境中，技术日新月异，产品生命周期不断缩短，客户需求多样化、个性化和动态化的趋势越来越明显，企业在此背景下要想建立并维持竞争优势，就必须能够持续开发出新颖、优质的产品和服务，同时还要能够用低于竞争对手的价格将其按时交付给客户。
因此，企业要想求得生存和发展，就必须迅速提高并充分发挥其内部各个层次的灵活性，以便能够在多项任务之间实现有效的动态协调，随时应对迫在眉睫的截止日期、经常调整的任务目标等涉及时间问题的严峻挑战。
正因为如此，时间视角作为理解组织如何运作的一个新视角，近年来越来越受到重视，诸多组织管理研究者从时间视角展开了不少有益的探索（如George和Jones,2000;Ancona等，2001;Sonnentag,2012）。
就理论取向而言，时间视角既可以作为组织管理研究中其他理论视角的补充，也可以单独存在并提供一系列独特的变量和关系，从而为某些组织管理现象提供独特的解释，时间领导（temporalleader-ship）便是该视角颇具前景的若干研究领域之一（Ancona等，2001）。
然而，时间领导作为时间视角与领导研究相结合而发展起来的一个新概念，不同学者在对其展开的探索中呈现出不同的研究倾向。
一种倾向认为，应重点考察企业高管（团队）为实现企业内外部时间需求之间的同步而付出的努力（如An-cona等，2001;Van der Erve,2004）；另一种倾向认为，应当遵循领导学中“输入-输出”模型的研究范式，把领导者的特质或行为置于模型输入端，而把追随者的行为表现置于模型输出端，重点考察模型两端的变量各自随时间可能如何变化，输入端变量需要经历多长时间才能对输出端变量产生影响，以及该因果关系随时间可能如何变化等问题（如Bluedorn和Jaussi,2008;Shamir,2011）；还有一种倾向认为，应遵循Hunter等（2007）总结的领导研究主导理论范式，重点考察领导者的时间相关特质或行为，以及这些特质和行为与其假设结果之间的关系（如Mohammed和Nadkarni,2011;Hubens,2011;Gevers等，2013;Mohammed和Alipour,2014）。
师范实习生小学课堂时间管理问题及策略研究——以湖南第一师范学院小学教育专业学生为例摘要2011年教育部修订的《义务教育课程标准》十分关注教师分配给学生的参与时间量，这就要求教师对课堂时间进行科学管理。
师范实习生虽然在师范院校学习阶段积累了一定的理论知识，但是由于缺乏教学实践经验，在课堂时间管理中存在一些问题。
本研究以此为出发点，综述已有的研究成果，运用文献法、问卷调查法，辅之以访谈法，重点分析师范实习生在小学课堂时间管理上存在的问题，分析原因，进一步提出策略，希望能为师范实习生提供帮助。
本研究由四个部分构成：第一部分是引言部分，介绍了论文的研究背景、研究的目的和意义、相关概念界定、文献综述以及研究思路与方法。
第二部分是师范实习生小学课堂时间管理的现状调查。
通过问卷调查法及访谈法指出了师范实习生在小学课堂时间管理中存在的问题。
第三部分是分析影响师范实习生小学课堂时间管理的原因。
主要是对师范实习生在小学课堂时间管理上存在的问题进行了原因分析。
第四部分是提高师范实习生小学课堂时间管理的策略。
通过问卷调查结果及访谈结果情况，主要从师范实习生个人方面、师范院校方面以及实习学校方面为师范实习生在小学课堂时间管理上提出了相应策略。
关键词：师范实习生；课堂时间管理；问题；策略目录摘要 (I)ABSTRACT .............................................................................................. 错误!未定义书签。
一、引言 (4)（一）研究背景 (4)1.新课标的内在要求 (4)2.课堂时间浪费现象严重 (4)（二）研究的目的和意义 (4)1.研究目的 (4)2.研究意义 (5)（三）相关概念界定 (5)1.时间管理 (5)2.课堂时间管理 (5)（四）文献综述 (5)1.国外对课堂时间管理的研究 (6)2. 国内对课堂时间管理的研究 (7)3.对已有研究的述评 (8)（五）研究思路与方法 (9)1.研究思路 (9)2.研究方法 (9)二、师范实习生小学课堂时间管理的现状调查 (10)（一）调查目的 (10)（二）调查问卷和访谈提纲的设计与实施 (10)1.样本的选取 (10)2.调查问卷及访谈提纲的设计 (10)3.调查的实施 (11)（三）师范实习生小学课堂时间管理存在的问题 (12)1.师范实习生缺乏课堂时间管理意识 (12)2.师范实习生对课堂时间掌控不当 (12)3.师范实习生对课堂时间分配不合理 (13)4.师范实习生对课堂时间的调节能力不足 (14)5.师范实习生缺乏课堂时间利用率知识 (15)三、影响师范实习生对小学课堂时间管理的原因 (17)（一）师范实习生自身原因 (17)1.对课堂时间管理不够重视 (17)2.没有做好课堂时间规划 (17)3.缺乏教学实践经验 (17)4.教学能力有待提高 (18)（二）学生方面的原因 (18)1.课堂纪律差 (18)2.优等生与后进生的学习能力不同 (19)四、提高师范实习生小学课堂时间管理的策略 (20)（一）个人方面 (20)1.优化课堂时间意识 (20)2.科学规划课堂时间 (20)3.充分做好课前准备 (21)4.丰富课堂时间管理知识 (21)（二）师范院校方面 (22)1.增加师范实习生的课堂时间管理课课时 (22)2.增加师范生的教学实践活动 (22)3.师范实习生实习带队教师的指导 (22)（三）实习学校方面 (23)1.为师范实习生分配指导教师 (23)2.提前给师范实习生分配任务 (23)参考文献 .............................................................................................. 错误!未定义书签。
父母拖延与儿童时间管理倾向、学业拖延的关系：儿童意志控制的保护作用一、本文概述在当今社会，拖延现象普遍存在于人们的生活与工作中，不仅影响成年人的工作效率和生活质量，也对儿童的学习习惯和时间管理能力产生重要影响。
本文旨在探讨父母拖延行为与儿童时间管理倾向之间的关系，以及儿童的学业拖延问题，并进一步分析儿童意志控制在这一过程中所发挥的保护作用。
本文将对父母拖延行为进行界定和分析，探讨其在家庭环境中的表现形式及其对儿童行为模式的潜在影响。
通过对现有文献的梳理，我们可以发现父母的行为模式往往会被儿童模仿，从而影响儿童的时间管理能力和学习习惯。
特别是在家庭作业完成、课外活动参与等方面，父母的拖延行为可能会间接导致儿童形成不良的时间管理倾向和学业拖延现象。
接着，本文将重点研究儿童时间管理倾向与学业拖延之间的关系。
时间管理是儿童自我调节学习行为的重要组成部分，良好的时间管理能力有助于儿童更有效地进行学习活动，提高学业成绩。
当儿童缺乏有效的时间管理策略时，他们可能会更容易出现学业拖延行为，从而影响学习效果和心理健康。
本文将探讨儿童意志控制在父母拖延行为与儿童时间管理倾向、学业拖延关系中的中介作用。
意志控制是指个体在面对诱惑或困难时，能够坚持目标和计划，克服障碍的能力。
研究发现，具有较强意志控制能力的儿童可能更能抵抗父母拖延行为的负面影响，有效管理自己的时间和学习任务，减少学业拖延的发生。
通过对这些关键因素的深入分析，本文旨在为家长和教育工作者提供策略和建议，帮助儿童建立良好的时间管理习惯，提高学业成绩，促进其全面发展。
同时，本文的研究结果也将为相关政策制定和家庭教育实践提供理论支持和实证依据。
二、文献综述学业拖延是指学生在规定时间内未能按时完成学习任务，导致学习效率降低的现象。
这一问题在小学生中尤为普遍，因为他们的自我控制能力和时间管理能力相对较弱。
学业拖延不仅影响学生的学习成绩，还可能引发焦虑、自责等不良情绪，对学生的身心健康造成不良影响。
研究生学习方法指导研究生生活对于很多人来说是一个新的挑战，因为在这个阶段，学习的要求和压力都相对较高。
为了帮助大家顺利完成研究生学习，本文将提供一些研究生学习方法指导，包括时间管理、阅读与笔记、科研能力的培养等方面的建议。
一、时间管理研究生学习任务繁重，时间管理至关重要。
以下是一些建议来帮助你合理安排时间：1. 制定详细的学习计划：根据每门课程的学习要求和截止日期，制定每日、每周的学习计划。
合理安排时间，留出足够的复习和自主研究的时间。
2. 高效利用碎片时间：尽量充分利用一些零碎的时间段，例如在公交车上、排队等待时，进行阅读或者回顾。
这样可以增加学习的效率，不浪费宝贵的时间。
3. 避免拖延症：尽早开始学习任务，避免拖延，不断催促自己提前开始准备，这样可以避免学习任务的积压。
二、阅读与笔记阅读是研究生学习的重要环节，而有效的记录与整理读书笔记则有助于提高学习效果。
以下是一些建议：1. 阅读定位：在开始阅读一本书或者一篇论文之前，先进行定位。
通过扫读目录、看摘要等方式了解全文结构和内容概要，然后有针对性地阅读。
2. 主动思考与标注：在阅读过程中，要保持主动的思考。
可以提前设置问题，思考作者的观点、论证逻辑等内容，对关键段落进行标注，方便复习回顾。
3. 简洁的笔记法：采用简洁明了的笔记法，例如使用关键词、图表等方法整理笔记。
这样可以帮助你更好地理解和记忆。
三、科研能力的培养在研究生阶段，科研能力的培养是一个重要的目标。
以下是一些建议来帮助你培养科研能力：1. 积极参与项目和课题：尽量争取机会参与科研项目和课题，通过实际经验锻炼科研能力，同时也能够提升自己的综合素质。
2. 寻找导师指导：与导师保持良好的沟通和交流，寻求导师的指导。
导师在科研方面经验丰富，能够为你提供有益的建议和指导。
3. 注重文献综述：了解相关领域的前沿研究成果和学术观点，进行文献综述。
这样可以帮助你建立学科基础，为自己的研究提供有益的借鉴。
A review of the time managementliteratureBrigitte J.C.Claessens,Wendelien van Eerde and Christel G.RutteTechnische Universiteit Eindhoven,Eindhoven,The Netherlands,andRobert A.RoeUniversiteit Maastricht,Maastricht,The NetherlandsAbstractPurpose –The purpose of this article is to provide an overview for those interested in the current state-of-the-art in time management research.Design/methodology/approach –This review includes 32empirical studies on time management conducted between 1982and 2004.Findings –The review demonstrates that time management behaviours relate positively to perceived control of time,job satisfaction,and health,and negatively to stress.The relationship with work and academic performance is not clear.Time management training seems to enhance time management skills,but this does not automatically transfer to better performance.Research limitations/implications –The reviewed research displays several limitations.First,time management has been defined and operationalised in a variety of ways.Some instruments were not reliable or valid,which could account for unstable findings.Second,many of the studies were based on cross-sectional surveys and used self-reports only.Third,very little attention was given to job and organizational factors.There is a need for more rigorous research into the mechanisms of time management and the factors that contribute to its effectiveness.The ways in which stable time management behaviours can be established also deserves further investigation.Practical implications –This review makes clear which effects may be expected of time management,which aspects may be most useful for which individuals,and which work characteristics would enhance or hinder positive effects.Its outcomes may help to develop more effective time management practices.Originality/value –This review is the first to offer an overview of empirical research on time management.Both practice and scientific research may benefit from the description of previous attempts to measure and test the popular notions of time management.Keywords Time measurement,Training,Control,Job satisfaction,Performance management Paper type Literature reviewDuring the last two decades,there has been a growing recognition of the importance of time in the organizational literature.According to Orlikowsky and Yates (2002),the temporal dimension of work has become more important because of expanding global competition and increased demands for immediate availability of products and services.Garhammer (2002)has pointed at the increased pace of life shown in doing things faster (acceleration),contracting time expenditure (e.g.eat faster,sleep less),and compressing actions (making a phone call while having lunch).Other studies have examined the perception of time in organizational contexts (e.g.Palmer and Schoorman,1999)and the experience of time pressure among employees (e.g.Jackson and Martin,1996;Major et al.,2002;Teuchmann et al.,1999).The current issue and full text archive of this journal is available at /0048-3486.htmTimemanagementliterature255Received 4July 2004Revised 13October 2004Accepted 15December 2005Personnel Review Vol.36No.2,2007pp.255-276q Emerald Group Publishing Limited0048-3486DOI 10.1108/00483480710726136The increasing salience of time is reflected in theoretical as well as practical publications.A number of authors discussed the need for better incorporating time in theoretical models and research designs (e.g.Ancona et al.,2001;George and Jones,2000;Wright,2002).Others focused on the ways in which people in organizations manage their time,and on ways in which these efforts can be improved (e.g.Macan,1994).In this article we will address time from the second perspective,and review the empirical studies on time management.More specifically,we will review definitions of time management,discuss methods for studying time management,summarize empirical findings on time management and the use and effectiveness of time management methods,identify gaps in the current research literature,and give suggestions for future research.The interest in time management is by no means new.The problem of how to manage time was already discussed in the 1950s and 1960s,and several authors proposed methods on how to handle time issues on the job (e.g.Drucker,1967;Lakein,1973;Mackenzie,1972;McCay,1959).They suggested simple remedies such as writing work plans down on paper (so-called “to-do lists”)in order to increase job performance.At the same time,some authors (e.g.Drucker,1967)recognized that planning tasks and activities does not always lead to the completion of planned work,especially when time pressure is high.McCay (1959)developed a concept for a time-management training program,which is still being used.Critical elements are:giving insight into time-consuming activities,changing time expenditure,and increasing workday efficiency by teaching people how to make a daily planning,how to prioritise tasks,and how to handle unexpected tasks.Many books and articles were written to convey these and similar ideas to managers,promising them a greater effectiveness while using less time (e.g.Blanchard and Johnson,1982).Over the years the focus of time management publications and training courses has shifted from managers as the major target group to a broad audience of working people.The term “time management”is actually misleading.Strictly speaking,time cannot be managed,because it is an inaccessible factor.Only the way a person deals with time can be influenced.Time management can be viewed as a way of monitoring and controlling time (e.g.Eilam and Aharon,2003).In this regard,it would be more appropriate to speak about self-management with regard to the performance of multiple tasks within a certain time period.But in the literature,the term self-management has a different meaning.It refers to monitoring and regulating oneself,but without any specific reference to techniques for monitoring time use.Therefore,we will stick to the use of the term time management in the present paper.In spite of all popular attention to managing time,relatively little research has been conducted on the processes involved in using one’s time effectively (e.g.by using “prime time”to carry out important tasks)and completing work within deadlines.In 1987,a review was published that addressed the increasing popularity of time management (Richards,1987).It discussed the principles mentioned by authors like McCay (1959)and concluded that,for instance,setting life goals and keeping time logs were important techniques for effectively managing one’s time.Although this article was helpful in understanding the ideas behind the notion of time management,it was not a review of empirical time management studies.In fact,to our knowledge,no reviews of empirical research of time management have been published since the article by Richards (1987).Therefore,the first aim of the present study is to review pastPR 36,2256empirical studies on time management and to determine the state-of-the-art in this area of research.We will review the way in which researchers have incorporated time management concepts and methods in their research and critically discuss the research designs they used.Questions to be addressed are:What is time management behaviour?What are its antecedents?What is its impact on outcome variables,such as health and job performance?Our second aim is to determine in which areas more research is needed to extend the present knowledge of time management and the processes involved.MethodSelection of studiesEmpirical studies on time management published between1954(when time management was introduced)and2005were found through PsycInfo,Sociofile,and references of past studies.Query terms included time management,time use,time allocation,and time structuring.Afirst criterion for the selection of studies was that time management had been related to academic or work situations.Quite a few studies dealt with topics like rehabilitation after an injury or accident,geriatric afflictions,and other medical conditions(for example,Sakelaris,1999),which fell outside the scope of our study.The second criterion was that time management behaviour or attitudes had been measured by means of instruments constructed for this purpose.In some studies (e.g.Sweidel,1996),time management was measured post hoc by combining some items that were more or less related to time management,rather than by means of validated scales to measure time management.Results were therefore questionable and were not included in this review study.Using these two criteria,35empirical studies were selected for inclusion in this review.We will discuss these studies by presenting the theoretical contributions made, the definition of time management used,the measurement scales,the results,gaps in research,and suggestions for future research.ResultsTable I describes the studies included in this review in terms of:author(s)and publication year,the methods used,the samples,the measures of time management, and the variables involved.As can be seen in Table I,we found no empirical studies published before1982. Obviously,time management has made its way into the literature without being accompanied by empirical research.The number of respondents in the studies ranged from four to701,with an average of90.Three types of research groups were included,i.e:(1)employees of different organizations(social service agencies,car dealers);(2)students following psychology classes;and(3)employees with double workload,that is,working full-time while studyingpart-time,or working full-time and running a household with children.The majority of respondents were recruited among students in psychology classes. Research methods included self-report questionnaires,diaries,and experiments.Time managementliterature257A u t h o rM e t h o dS a m p l e T i m e m a n a g e m e n t m e a s u r e V a r i a b l e s i n c l u d e d i n t h e s t u d y1.A d a m s a n d J e x (1997)S u r v e y522e m p l o y e d a d u l t sT M B S T e s t o f f a c t o r s t r u c t u r e o f T M B S2.A d a m s a n d J e x (1999)S u r v e y522e m p l o y e d a d u l t sT M B S T i m e m a n a g e m e n t b e h a v i o u r s ,p e r c e i v e d c o n t r o l o f t i m e ,W -F c o n fli c t ,j o b s a t i s f a c t i o n ,h e a l t h 3.B o n d a n d F e a t h e r (1988)S u r v e y3s a m p l e s :312,160a n d 211s t u d e n t sT S Q T i m e s t r u c t u r e ,s e l f -e s t e e m ,d e p r e s s i o n ,p s y c h o l o g i c a l d i s t r e s s ,s t a t a n x i e t y ,t r a i t a n x i e t y ,n e u r o t i c i s m ,e x t r a v e r s i o n ,h e a l t h ,p h y s i c a l s y m p t o m s ,h o p e l e s s n e s s ,t y p e A b e h a v i o u r 4.B a r l i n g e t a l.(1996)S u r v e y102c a r s a l e s p e r s o n s S h o r t v e r s i o n T M QS h o r t -r a n g e p l a n n i n g ,l o n g -r a n g e p l a n n i n g ,a c h i e v e m e n t s t r i v i n g ,s a l e s p e r f o r m a n c e ,y e a r s o f s a l e s e x p e r i e n c e 5.B r i t t o n a n d T e s s e r (1991)S u r v e y 90f r e s h m a n a n d s o p h o m o r e u n d e r -g r a d u a t e s i n p s y c h o l o g y c l a s s T M Q S h o r t -r a n g e p l a n n i n g ,l o n g -r a n g e p l a n n i n g ,t i m e a t t i t u d e s ,g r a d e p o i n t a v e r a g e ,s c h o l a s t i c a p t i t u d e t e s t6.B u r t a n d K e m p (1994)S t u d y 1:e x p e r i m e n tS t u d y 1:100s t u d e n t s A c t i v i t y p l a n n i n g ,T S Q S t u d y 1:e x p e c t e d ,r e t r o s p e c t i v e ,a n d a c t u a l t a s k d u r a t i o nS t u d y 2:s u r v e yS t u d y 2:50s t u d e n t sS t u d y 2:t i m e s t r u c t u r e ,r o l e o v e r l o a d ,a c t i v i t y d u r a t i o n ,a c a d e m i c p e r f o r m a n c e 7.C l a e s s e n s e t a l.(2004)S u r v e y ,l o n g i t u d i n a l70R &D e n g i n e e r sP l a n n i n g s c a l eP l a n n i n g ,p e r c e i v e d c o n t r o l o f t i m e ,w o r k s t r a i n ,j o b s a t i s f a c t i o n ,a n d j o b p e r f o r m a n c e 8.D a v i s (2000)S u r v e yW o m e n w o r k i n g i n 14d i f f e r e n t n u r s i n g h o m e s T M B ST i m e m a n a g e m e n t b e h a v i o u r s ,j o b -i n d u c e d t e n s i o n ,s o m a t i c t e n s i o n ,j o b s a t i s f a c t i o n ,e x p e r i e n c e ,p e r f o r m a n c e9.E i l a m a n d A h a r o n (2003)I n t e r v e n t i o n s t u d y ,o b s e r v a t i o n s ,a n d v i d e o r e c o r d i n g s 33s t u d e n t sY e a r l y a n d d a i l y p l a n n i n g r e p o r t sP l a n n i n g t a s k s ,a w a r e n e s s o f d i s c r e p a n c i e s b e t w e e n s u g g e s t e d v e r s u s e n a c t e d w o r k (m o n i t o r i n g ),a n d r e a d j u s t i n g p l a n s o v e r t i m e 10.F r a n c i s -S m y t h e a n d R o b e r t s o n (1999a )E x p e r i m e n t ,s u r v e y 48s t u d e n t s o r e m p l o y e e sT M B S ,T S QE x p e c t e d t a s k d u r a t i o n ,r e t r o s p e c t i v e a n d p r o s p e c t i v e t a s k s ,t i m e m a n a g e m e n t b e h a v i o u r s ,t i m e s t r u c t u r e(c o n t i n u e d )Table I.Time management studies in the reviewPR 36,2258A u t h o rM e t h o d S a m p l eT i m e m a n a g e m e n t m e a s u r e V a r i a b l e s i n c l u d e d i n t h e s t u d y11.G r e e n a n d S k i n n e r (2005)S u r v e y232e m p l o y e d a d u l t s (134a l s o f o l l o w u p m e a s u r e m e n t )K e y S k i l l s Q u e s t i o n n a i r e d e v e l o p e d f o r t h e s t u d y s e v e r a l t i m e m a n a g e m e n t s k i l l s T i m e m a n a g e m e n t s k i l l s ,t i m e c u l t u r e ,s t r e s s ,w o r k h o m e b a l a n c e12.G r i f fit h s (2003)S u r v e y120c e n t r a l o f fic e e m p l o y e e s o r t e l e w o r k e r sT M B ST i m e m a n a g e m e n t b e h a v i o u r s ,s e l f -r e w a r d ,s e l f -p u n i s h m e n t ,j o b p r o d u c t i v i t y ,j o b s a t i s f a c t i o n ,w o r k -f a m i l y c o n fli c t ,s t r e s s ,p o s i t i v e a n d n e g a t i v e a f f e c t i v i t y ,c o n s c i e n t i o u s n e s s 13.H a l l a n d H u r s c h (1982)D i a r y s t u d y4m e m b e r s o f f a c u l t y a n d s t a f f a t a u n i v e r s i t y A n a c t i v i t y l o g a n d s h o r t s u r v e yT i m e s p e n t o n h i g h -p r i o r i t y t a s k s ,f e e l i n g s o f e f f e c t i v e n e s s ,s a t i s f a c t i o n14.J e x a n d E l a c q u a (1999)S u r v e y525e m p l o y e e s o f a v a r i e t y o f o r g a n i z a t i o n s o r p a r t -t i m e s t u d e n t s T M B ST i m e m a n a g e m e n t b e h a v i o u r s ,r o l e c o n fli c t ,r o l e o v e r l o a d ,W -F c o n fli c t ,s t r a i n ,f e e l i n g s o f c o n t r o l o v e r t i m e15.K a u f m a n -S c a r b o r o u g h a n d L i n d q u i s t (1999)S u r v e y112p a r t i c i p a n t s (o f w h i c h 95w o r k e r s )T S QT i m e s t r u c t u r e ,p o l y c h r o n i c i t y16.K e l l y (2002)S u r v e y130u n d e r g r a d u a t e s t u d e n t s T M B S ,T S QT i m e m a n a g e m e n t b e h a v i o u r s ,p e r c e i v e d c o n t r o l o f t i m e ,t i m e s t r u c t u r e ,w o r r y 17.K i n g e t a l.(1986)S u r v e y ,i n t e r v e n t i o n56p a r t i c i p a n t sT i m e m a n a g e m e n t s c a l e K n o w l e d g e o f t i m e m a n a g e m e n t ,h i g h -p r i o r i t y t a s k s ,s e l f -m o n i t o r i n g o f w o r k i n g o n h i g h -p r i o r i t y t a s k s ,s e l f -e f fic a c y ,s o c i a l s u p p o r t ,s t r e s s ,l i f e e v e n t s ,s p o u s e r e p o r t s 18.K o o l h a a s e t a l.(1992)S u r v e y469p e r s o n n e l o f fic e r s P T P ’90(D u t c h s c a l e )O p t i m i s m ,s a v i n g ,h e r e a n d n o w ,p a s t ,r u s h ,v a g u e n e s s ,t i m e l i n e s s ,p e r s o n a l g r o w t h 19.L a n g (1992)S u r v e y96u n d e r g r a d u a t e s t u d e n t s T i m e m a n a g e m e n t c o p i n g s c a l e T i m e m a n a g e m e n t b e h a v i o u r ,c o p i n g ,s t r a i n ,s o m a t i c c o m p l a i n t s (c o n t i n u e d )Table I.Timemanagementliterature259A u t h o rM e t h o dS a m p l e T i m e m a n a g e m e n t m e a s u r e V a r i a b l e s i n c l u d e d i n t h e s t u d y20.L a y a n d S c h o u w e n b u r g (1993)S u r v e y 65p s y c h o l o g y s t u d e n t s S h o r t v e r s i o n o f T M B S T r a i t p r o c r a s t i n a t i o n ,a g i t a t i o n ,d e j e c t i o n21.M a c a n e t a l.(1990)S u r v e y353e m p l o y e e s o f t w o o r g a n i z a t i o n sT M B S T i m e m a n a g e m e n t b e h a v i o u r s ,p e r c e i v e d c o n t r o l o f t i m e ,r o l e a m b i g u i t y ,r o l e o v e r l o a d ,j o b -i n d u c e d t e n s i o n ,s o m a t i c t e n s i o n ,j o b s a t i s f a c t i o n ,T y p e A -B b e h a v i o u r ,j o b p e r f o r m a n c e 22.M a c a n (1994)S u r v e yS t u d y 1:353e m p l o y e e s o f 2o r g a n i z a t i o n s T M B ST i m e m a n a g e m e n t b e h a v i o u r s ,j o b s a t i s f a c t i o n ,j o b p e r f o r m a n c eS t u d y 2:341s t u d e n t s 23.M a c a n (1996)S u r v e y ,i n t e r v e n t i o n s t u d y 38e m p l o y e e s f r o m a s o c i a l s e r v i c e a g e n c y T M B ST i m e m a n a g e m e n t b e h a v i o u r s ,s t r e s s ,j o b s a t i s f a c t i o n ,j o b p e r f o r m a n c e 24.M u d r a c k (1997)S u r v e y701a d u l t s f o r T S Q T M B S ,T S QT e s t o f p s y c h o m e t r i c q u a l i t i e s o f T S Q a n d T M B S207a d u l t s f o r T M B S 25.O r p e n (1994)D i a r y s t u d y96u n d e r g r a d u a t e s t u d e n t sT i m e m a n a g e m e n t s c a l e c r e a t e d f o r t h e s t u d y T i m e m a n a g e m e n t b e h a v i o u r ,e x p e r i e n c e d o v e r l o a d ,a n x i e t y ,d e p r e s s i o n ,s o m a t i s a t i o n ,s o c i a l d e s i r a b i l i t y26.P e e t e r s a n d R u t t e (2005)S u r v e y 123e l e m e n t a r y s c h o o l t e a c h e r s S h o r t v e r s i o n o f T M B S B u r n o u t ,e m o t i o n a l e x h a u s t i o n ,p e r s o n a l a c c o m p l i s h m e n t27.S h a h a n i e t a l.(1993)S u r v e y S t u d y 1:93u n d e r g r a d u a t e s t u d e n t s1:T M B S ,T S Q1:T i m e m a n a g e m e n t b e h a v i o u r s ,i m m e d i a t e t i m e p r e s s u r e ,l o n g -t e r m p e r s o n a l d i r e c t i o n (g o a l ),t i m e u t i l i z a t i o n ,t i m e a n x i e t y ,t i m e s u b m i s s i v e n e s s ,t i m e p o s s e s s i v e n e s s ,g r e e d y a t t i t u d e t o w a r d s t i m e S t u d y 2:106u n d e r g r a d u a t e s t u d e n t s 2:T M B S2:C o m p r e h e n s i b i l i t y o f l i f e ,m a n a g e a b i l i t y o f l i f e ,m e a n i n g f u l n e s s o f l i f e ,h i g h /l o w a c a d e m i c p r e s s u r e28.S i m o n s a n d G a l o t t i (1992)S u r v e y ,i n t e r v e n t i o n s t u d y ,a n d d i a r y s t u d yS t u d y 1:88u n d e r g r a d u a t e s t u d e n t sP l a n n i n g s u r v e yP l a n n i n g p r a c t i c e s ,g o a l s e t t i n g ,p r i o r i t i s i n g ,a c c o m p l i s h m e n t s c h e d u l i n g(c o n t i n u e d )Table I.PR 36,2260A u t h o r M e t h o d S a m p l eT i m e m a n a g e m e n t m e a s u r e V a r i a b l e s i n c l u d e d i n t h e s t u d yS t u d y 2:39u n d e r g r a d u a t e p s y c h o l o g y s t u d e n t s 29.S l a v e n a n d T o t t e r d e l l (1993)S u r v e y ,d i a r y s t u d y ,i n t e r v i e w s ,a n d i n t e r v e n t i o n34d e l e g a t e s o f t w o t i m e m a n a g e m e n t t r a i n i n g c o u r s e sE v a l u a t i o n o f m a n a g e m e n t t r a i n i n g ,e x e c u t i v e s t i m e m a n a g e m e n t i n v e n t o r y W o r k c o m m i t m e n t ,i n t e r n a l w o r k m o t i v a t i o n ,w o r k e n v i r o n m e n t f a c t o r s30.S t r o n g m a n a n d B u r t (2000)S u r v e y ,d i a r y s t u d yS t u d y 1:101fir s t y e a r s t u d e n t s S t u d y 1:T S Q T i m e s t r u c t u r e ,p r o c r a s t i n a t i o n ,r o l e o v e r l o a d ,s e l f -e s t e e m ,b r e a k sS t u d y 2:17s t u d e n t s S t u d y 2:d i a r y 31.T r u e m a n a n d H a r t l e y (1996)S u r v e y293s t u d e n t s T M QD a i l y p l a n n i n g ,c o n fid e n c e i n l o n g -t e r m p l a n n i n g ,a g e ,a c a d e m i c p e r f o r m a n c e 32.V a nE e r d e (2003)S u r v e y37t r a i n e e s i n t i m e m a n a g e m e n t w o r k s h o p s a n d 14p a r t i c i p a n t s i n c o n t r o l g r o u p S h o r t v e r s i o n o f T M B ST M B ,t i m e m a n a g e m e n t t r a i n i n g ,e m o t i o n a l s t a b i l i t y ,w o r r y i n g ,a v o i d a n c e r e a c t i o n s ,t r a i n i n g m o t i v a t i o n33.V o d a n o v i c h a n d S e i b (1997)S u r v e y115s t u d e n t sT S QT i m e s t r u c t u r e ,p r o c r a s t i n a t i o n34.W i l l i a m s e t a l.(1995)S u r v e y204p s y c h o l o g y s t u d e n t s T M Q T i m e m a n a g e m e n t ,p e r s o n a l i t y t y p e s35.W o o l f o l k a n d W o o l f o l k (1986)E x p e r i m e n t ,s u r v e y ,a n d i n t e r v e n t i o n81b e g i n n i n g t e a c h e r s E v a l u a t i o n t i m e m a n a g e m e n t t r a i n i n g ,s e l f -r e p o r t s a b o u t t i m e m a n a g e m e n t s k i l l sT a s k s t h a t n e e d t o b e fin i s h e d (w i t h d i f f e r e n t d e a d l i n e s a n d m e a s u r e m e n t o f m e e t i n g d e a d l i n e s ),s e l f -r e p o r t a n d e x t e r n a l r a t i n g s o f u s e o f t i m e m a n a g e m e n tTable I.Timemanagementliterature261Definitions of time managementThere is no agreement on the definition of time management in past studies.Although many authors referred to Lakein (1973),who suggested that time management involves the process of determining needs,setting goals to achieve these needs,prioritising and planning tasks required to achieve these goals,several other definitions were suggested.Thus,time management has been referred to as:techniques for managing time (Jex and Elacqua,1999;Davis,2000;Macan,1994,1996;Macan et al.,1990;Mudrack,1997);a technique for effective time use,especially having enough time to accomplish the many tasks required (Orpen,1994;Slaven and Totterdell,1993;Woolfolk and Woolfolk,1986);planning and allocating time (Burt and Kemp,1994;Francis-Smythe and Robertson,1999a);the degree to which individuals perceive their use of time to be structured and purposive (Bond and Feather,1988;Strongman and Burt,2000;Sabelis,2001;Vodanovich and Seib,1997);a way of getting insight into time use (Koolhaas et al.,1992);a technique to increase the time available to pursue activities (King et al.,1986);practices intended to maximize intellectual productivity (Britton and Tesser,1991);an application of self-regulation processes in the temporal domain (Griffiths,2003);coping behaviour in at-risk populations (King et al.,1986);self-regulation strategies aimed at discussing plans,and their efficiency (Eilam and Aharon,2003);the use of procedures that are designed to help the individual to achieve his or her desired goals (Hall and Hursch,1982);ways to assess the relative importance of activities through the development of a prioritisation plan (Kaufman-Scarborough and Lindquist,1999);clusters of behaviour that are deemed to facilitate productivity and alleviate stress (Lay and Schouwenburg,1993).Some authors gave no definition at all (Barling et al.,1996;Simons and Galotti,1992;Trueman and Hartley,1996).Besides time management,other terms,such as time structure (Bond and Feather,1988),were used interchangeably with essentially the same meaning.Because a commonly accepted definition of the concept was lacking,we found it difficult to determine the exact content of time management in past research,to describe the current state of affairs,and to identify which parts are responsible for what results.Based on the literature,we suggest a definition of time management as “behaviours that aim at achieving an effective use of time while performing certain goal-directed activities”.This definition highlights that the use of time is not an aim in itself and cannot be pursued in isolation.The focus is on some goal-directed activity,such as performing a work task or an academic duty,which is carried out in a way that implies an effective use of time.These behaviours comprise:.Time assessment behaviours,which aim at awareness of here and now or past,present,and future (Kaufman et al.,1991)and self-awareness of one’s time use (attitudes,cognitions,e.g.Wratcher and Jones,1988),which help to accept tasks and responsibilities that fit within the limit of one’s capabilities..Planning behaviours,such as setting goals,planning tasks,prioritising,making to-do lists,grouping tasks (e.g.Britton and Tesser,1991;Macan,1994,1996)which aim at an effective use of time.PR 36,2262.Monitoring behaviours,which aim at observing one’s use of time while performing activities,generating a feedback loop that allows a limit to the influence of interruptions by others(e.g.Fox and Dwyer,1996;Zijlstra et al., 1999).Measurement instruments usedPast studies have mainly used self-report questionnaires.There were only a few diary studies and experiments.In total,ten different types of self-report questionnaires were used to measure time management behaviours,three types of which were used more often.These questionnaires are:(1)the time management behaviour scale(TMBS,Macan et al.,1990);(2)the time structure questionnaire(TSQ,Bond and Feather,1988);and(3)the time management questionnaire(TMQ,Britton and Tesser,1991).The TMBS was constructed by Macan et al.(1990),and was based on a list of popularised concepts of time management behaviours examined by factor analysis. The subscales were:setting goals and priorities,mechanics of time management(e.g. making to-do lists),preference for organization(e.g.having a preference for an orderly way of working),and perceived control of time.Reliability levels were moderate and differed greatly among different studies(see,for instance,Davis,2000).In her study in 1994,Macan argued that perceived control of time was actually an outcome variable of time management behaviours,and should not be considered part of the TMBS.Adams and Jex(1997)tested the underlying factor structure of the TMBS using confirmatory factor analysis and found additional evidence for a three-factor solution, although they included only28of the33original items.Shahani et al.(1993) investigated the convergent validity of the TMBS by examining the relationships with three other scales(including the TSQ).They found that the TMBS factors were significantly correlated with the other scales and concluded that the TMBS had convergent validity.They stated that the TMBS is the most elaborately validated scale to measure time management behaviours.The studies that included the TMBS did not present all information on the internal consistency of the scales(e.g.Adams and Jex, 1997).Those who did present coefficient alphas found that they ranged from0.50to 0.90(Adams and Jex,1999;Davis,2000;Francis-Smythe and Robertson,1999a;Macan et al.,1990;Macan,1994;Mudrack,1997;Shahani et al.,1993).The lowest coefficients alphas were found for the preference for organization-scale(0.50,0.60,0.68,0.70,and 0.83,respectively).The TSQ was constructed by Bond and Feather(1988)and consists of items referring to the extent to which time is used in a structured and purposeful way.Factor analysis on the items of the TSQ revealed six factors,but onlyfive could be named,i.e. sense of purpose,structured routine,present orientation,effective organization,and persistence.Bond and Feather(1988)claimed that the TSQ meets the usual psychometric criteria for further use as a research instrument,and concluded that the scale had face validity.Although the internal consistency of the total TSQ score in the three samples amounted to0.88,0.92,and0.91respectively,the internal consistency for the subscales ranged from0.55to0.75.A total of eight other studies included the TSQ and found internal consistencies ranging from00.66to0.75.Time managementliterature263。
