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秋天的雨一、教学内容本次教学的课文为《秋天的雨》，属于初中语文七年级上册的第二单元，主要内容是通过描述秋天的雨景，抒发对大自然的爱和感受。
该篇课文篇幅适中，文章情感优美，词语简单易懂，非常适合初中学生阅读。
在教学中，本人主要从以下三个方面进行了教学：1. 文本解读赏析文章字词、句子结构等。
通过课堂阅读和分析，让学生对文章有较为深入的了解，具有独立思考的能力。
2. 课文翻译将文章进行翻译、注释、理解，并与学生共同解析翻译中的一些难点。
3. 写作指导通过审美阅读，让学生充分感受课文的美感。
教师可以从复习和操练作文的角度出发，深入分析课文的语言、文字、结构等方面，尝试运用学生听过的课课文知识，帮助学生得到深化。
二、教学效果该课文教学取得了一定的效果。
学生们逐渐掌握了文章的基本知识和基本技能。
通过课程讲解和知识点练习，学生们提升了阅读理解和作文的能力。
让学生在有趣的语境中接触语文知识和文化，增强了学生兴趣，并提高了学生语文素养。
教学内容深度合理，与学生的认知水平相匹配，让学生在学习中愉悦、轻松、协作了解了更多。
三、教学评析本次教学的主要内容是文字解读与写作指导的教学。
通过教学活动，让学生开始对一篇文章进行深入地思考，发扬想象、提高审美品味，使他们实现金光闪闪的写作梦想。
但是，教学活动需要根据具体情况合理调整、优化。
在本节课中，我发现仍然存在以下一些问题：1. 教学精益求精教师仍需要进一步努力，让教学深入到学生的学习和思维能力。
这需要教师在如何诱发学生思考成为课堂重要内容。
这就需要从整体上谈及知识点和思考方法。
因此，教师们需要不断改善课程设计方案，以提高教学效果。
2. 教学调整与分类针对不同学生的学习水平和不同学科须求，教学方法也应该有所调整。
尤其在解决學生的问题方面，要根据他们的差异性店家不同的教学方法和教学节奏。
同时可以施行不同的“分类教學”机制，将学生分组帮助，以增强其学习动机和学习效果。
四、总结“秋天的雨”是一篇感性的文章，充满着对自然和人文的敬畏之情。
充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【精选4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的雨》课堂教学实录及评析执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，3执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，3执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，3执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，3执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，3执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，3执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，3执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，3执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，3执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，3。
小学语文：《秋天的雨》课堂实录(2篇)课前组织学生向会场的老师问好。
上课。
师：我从天津来到重庆，明白什么给老师感受最深的是什么吗？对，确实是着绵绵的秋雨。
今天我们就在美好的感受中来学习“秋天的雨”这篇课文。
师板书课题。
师：请大伙儿读读课文，你能够自由朗读，也能够和自己的同伴一起读。
注意读准字音，读通句子。
生读课文。
师：音读准了吗？和同桌的同学一起读一读。
生读。
师：生字都读准了吗？我们一起来读一读。
出示生字词。
生读。
师：下面三个字是红颜色，你能读准吗？它们有什么特点？生：他们差不多上翘舌音。
师：大伙儿再来读一读。
生读。
师：谁情愿自己把课文读给大伙儿听？一生读。
师：秋雨的感受是轻轻地，轻轻地，应该如何样读？一生读。
师：假如我们换一种方式读，默读如何样读？生：不出声。
师：对，不出声，用心地去读，最适合想问题，想想秋天的雨带来了我们什么？生默读课文。
师：谁来说说秋天的雨给我们带来了什么？生：给我们带来了漂亮生：给我们带来了凉快。
生：果实师：2、3、4自然段讲秋天的雨给我们带来了什么？生：银杏树……师：能不能说具体一点，哪个自然段分别写了颜色、水果、冬天的气息？生答。
师：我们一起来读一读最后一个自然段，情愿吗？生读课文。
师：秋天的雨为我们带来了……（简单归纳课文）喜爱这篇课文吗？那就连续读书，观赏观赏吧。
生读课文。
师：出声地读一读第二自然段，并展开想象，看秋天有哪些好看的颜色？生读课文。
师：我听到专门多好听的读书声，想和大伙儿一起读，好吗？老师读总起句，学生接读其它句子。
（纠正“摘”等字的读音）师：想不想再认真地看一看。
秋天最先把好看的颜色给了谁？生：把黄色的颜色给了银杏树。
师：你来读一读。
生读。
师：扇啊，扇啊，谁能读一读，让我们感受到专门凉快。
一生读。
师：一个扇可不够，是扇啊，扇啊。
进行扇的多音辨析。
师：你能处理好吗？那就自己读一读。
生读。
师：读好了吗？生：读好了。
师：接下来，我们来看看金黄色的田野。
还有你们更喜爱的呢！谁接着读。
《秋天的雨》课堂教学实录《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受...一起来看看这篇《秋天的雨》课堂教学实录，希望能帮助到大家。
设计思路：《秋天的雨》来自于大班领域活动。
作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。
作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。
语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。
因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
活动内容：秋天的雨(散文诗)活动目标：1.初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2.能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。
3、学习词语：“悄悄地”、“五彩缤纷”、“温柔”。
活动准备：1.与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件、PPT数张。
2.配乐《秋日私语》。
活动过程：一、以“猜谜语”的形式导入活动。
1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。
2、师：“小朋友见过下雨吗”“雨是怎样下的”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。
)二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“秋天的雨是怎样的呢小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文。
听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉你最喜欢散文诗里的哪一句。
”(教师有感情地朗诵散文。
)2、提问：这篇散文诗叫什么名字你听到了什么你听了这首散文诗感觉怎样(启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。
秋天的雨课堂实录王崧舟本文目录一览秋天的雨课堂实录王崧舟 2作为一名教学工作者，精心准备教案是很有必要的，教案可以使教学更加科学。
来参考一下教案是怎么写的！以下是我为你整理的秋雨课堂23篇王崧舟回忆录，希望对你有所帮助。
秋天的雨课堂实录王崧舟 2 篇1教学活动目标：1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。
2.激发孩子对大自然的热爱，体验秋雨季节的奇妙意境。
活动准备：有雨声，声音极好的磁带，录音机等。
活动过程：一、倾听雨声，激发兴趣。
师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。
）师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，如：、屋顶、地面、大海里、小河里……）二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。
听过以后可要告诉师，你最喜欢散文诗里的哪一句。
”（教师配有感情地朗诵散文。
）2、再次欣赏一遍，问：秋天的雨是什么？还有什么？三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。
师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。
老师总结:秋雨过后，自然发生了变化，就像一把打开秋之门的钥匙。
2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。
老师:为什么说秋雨像一盒颜料？她把各种颜料给谁了？教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。
老师:秋雨还是好闻的。
它从哪里来的？你感觉如何？鼓励孩子积极思考，说说自己的生活经历。
)教师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子的，稻谷……4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。
师：为什么秋天的雨有一支金色的呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，做粮食，小加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到妈妈的`脚下，它们都准备要过冬。
充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【最新6篇】充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析篇一【教材分析】1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第11课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
2、本课的学习内容包括会认8个生字，会写12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练；进行相关内容的扩展对比阅读；让学生初步感受主题对比的方法；利用网络资源搜集秋天的图片、散文等，并根据教材和扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文打写。
3、本课需要时间为3课时。
【教学目标】1、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。
2、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积累背诵自己喜欢的部分。
3、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。
4、写作方面：乐于表达自己内心的想法；富于联想，为图画配上文字，将思维和口头语言转化为书面语言。
【教学对象分析】1、三年级学生已具备了一定的自学能力，经过两年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。
2、学生自主性学习能力已较强。
学生已学会合作，可以进行小组合作学习。
3、学生具有丰富的想象力和创造力，并有较强的表达欲望。
【教学策略】根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。
2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。
《秋天的雨》课堂实录及点评一.创设情境，激情导入师：同学们，看过秋天的雨吗？生：看过。
师：今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。
我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图，师有感情朗读旁白）师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
生：我看见濛濛的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。
好漂亮，好漂亮！生：我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。
生：我看见了小动物，它们准备过冬了。
师：你们说得多好啊！秋天的雨给我们带来了美的感受。
现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。
（板书课题）学生随老师板书课题。
师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。
（学生齐读课题）前提，教学过程离不开情感的参与。
上课伊始，教师通过播放生动直观的秋雨画面，让学生走进一个感受秋雨美，了解秋雨能给大地带来丰收的特定情景，有效地促进学生怀着极强的学习期待投入到课文的学习之中。
正所谓良好的开始是成功的一半。
二、初读课文整体感知还要一边读一边想。
同学们注意了，老师这儿有几个小小的建议，大家先认真看一看，看明白了就开始默读。
出示自学提示：１、划一划课文中难读的生字词，想办法读会。
２、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。
３、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。
（学生默读，教师巡视。
发现学习有困难的学生及时给予指导。
）师：刚才同学们读书很认真，现在老师来检查你们读得怎么样。
课件出示句子：１、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。
２、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。
３、枫叶邮来了秋天的凉爽。
４、橘子、柿子你挤我碰。
５、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
师：这些句子中带点的词你能读好吗？自由读读吧。
（学生自由读）师：谁来展示一下，把这些词语准确地读给大家听听。
生１：（读带点的词语。
）师：他读得怎么样？生２：他读得声音响亮，但是他把“扇”读成了平舌音。
师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，“扇”应该读翘舌音，大家一起读，注意读准确。
《秋天的雨》（第二课时）教学实录及评析作者：廖文敏严莉来源：《小学语文教学·人物》2020年第08期一、直接导入师：同学们，我们已经学习了《秋天的雨》这篇课文，其中有一个段落写得非常美，给我们留下了深刻印象。
你们想知道作者是怎样写出这段优美文字的吗？生：想。
师：今天就让我们再次走进课文，去向作者请教一番吧！（出示段落和自读提示）默读第2自然段想一想：（1）这段话是围绕哪句话来写的？用横线画出来。
（2）秋天的雨分别把什么颜色给了谁呢？圈画出来。
二、读文悟方法1.出示自读提示师：谁来为大家读一读自读提示？（生读自读提示）师：同学们，请按要求开始默读第2自然段。
注意边读边勾画。
2.汇报自读成果，发现写作方法师：（出示课件）谁来说说这段话是围绕哪句话写的？生：这段话是围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”来写的。
师：你真是个会读书的孩子。
（板书：中心句）我们写一段话首先要明确围绕什么来写，也就是“写什么”。
（板书：写什么）师：秋天的雨分别把这盒五彩缤纷的颜料给了谁呢？生：它把黄色给了银杏树，红色给了枫树……（生汇报，师板书：黄黄的银杏树，红红的枫树，金黄色的田野，橙红色的果树，紫红、淡黄、雪白的菊花。
）师：你真是一个会读书、会思考的孩子。
师：我们确定了写什么，还要想想选择哪些事物来表达，就是“找材料”。
课文里写到的这些各种颜色的景物就是作者选择的材料。
（板书：找材料）最后，把这些材料串起来，就叫“围绕一个意思写具体”。
（板书：围绕一个意思写具体）三、围绕“五彩缤纷”仿写句子师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它还会把颜色分给谁呢？让我们走进秋天去看看吧！请大家仔细观察景物的颜色。
（师播放课件）师：秋天的雨还会把颜色分给谁？仿照课文的样子，和同桌一起说一说吧。
（师出示例句，生同桌练习说句子。
）师：谁来说一说秋天的雨还把颜色分给了谁？生：秋天的雨把黄色分给了桂花。
师：你让我们知道了五彩缤纷的秋天还有黄黄的桂花。
《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇Classroom teaching record and analysis of aut umn rain《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《秋天的雨》课堂教学实录及评析2、篇章2：《秋天的雨》第二课时教学实录篇章1:《秋天的雨》课堂教学实录及评析执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（ 12分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，共同领略大自然带给我们的美丽与神奇。
板书并读课题：“ 11、秋天的雨”[评：创设情境，联系学生已有生活经验激发学习愿望。
]自学初读：（ 10分钟）师：请同学们按照自主学习建议自学。
（同时出示建议）圈划生字，读准字音。
借助工具书，理解词语。
标出自然段，正确读文。
[评：引领自主学习，训练自主学习方法。
]学生自学后，汇报。
检查生字词：下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信心？（有）好，请出生词朋友。
钥匙（shì）注意读音趁着（注意平翘舌）柿子（轻声）菠萝喇叭（可以作动作）衔来（做动作）衣裳（轻声）师边出示边进行正音，引导同学提建议，帮助学生读正确。
[评：强化扎实的基本知识，基本技能训练，细腻自然，顺畅。
]检查生字a师：生词同学们会读了，那么离开生词朋友，单个的字还敢不敢认？b检查生字：钥匙趁柿菠喇衔裳c教师边出示单个生字边指名正音，如果生读对了，就开火车读。
[评：“活动交流”方式运用自如。
]检查正确流利读文：师：字词同学们掌握得不错那么课文是否能读正确、流利呢？a开火车读课文（分自然段）b读课文的过程中注意让学生倾听，及时纠正错误，教师注意训练到位。
[评：注意“倾听”习惯、能力的培养，渗透评价能力的训练。
]初读感悟（ 10分钟）（一）让学生找喜欢的段落读，并说出喜欢的原因。
师：同学们课文写得生动优美，那么现在就请同学们选择你喜欢的自然段读一读，并说一说你喜欢的原因。
（生自己读文，说感受）生汇报：a、我喜欢第一自然段，因为第一自然段写秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意把秋天的大门打开了。
b、我喜欢第三自然段，因为第三自然段写秋天的雨，藏着非常好闻的气味，有梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。
c、我喜欢第四自然段……d、……（此处学生发言省略）[评：尊重学生，尊重学生的情感，顺学而导。
]（二）处理书后P45小话筒现在老师提个更高要求，能做到吗？生：能。
师：好，请大家把书翻到 P45页，看小话筒，谁愿意当小话筒给大家读一读题目要求？生：我们来交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？师：下面就请大家默读课文，边读边思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？想好后可以在组内进行交流。
（生独立思考后小组交流）[评：此处教材处理得当，顺其自然，水到渠成将书后小话筒揉在教学环节之中。
]汇报生 1：课文是从秋天的雨是一把钥匙来写秋天的雨的。
生 2：课文是从秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料来写秋天的雨的。
生 3：课文是从秋天的雨藏着非常好闻的气味和秋天的雨吹起了金色的小喇叭这两方面来写秋天的雨的特点的。
师：根据他们的回答，谁能完整地说一说（同时师板书）[NextPage]板书:11、秋天的雨颜料气味小喇叭[评：板书为第二课时的进行做了巧妙的铺垫。
][评：注意训练说完整的话。
]生 4：课文是从秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨藏着非常好闻的气味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭这四方面来写秋天雨的特点的。
指导书写（ 13分钟）师：同学们，通过学习初读你们认识生字新词，正确流利地读了课文，而且还回答了书后问题，你们真能干，那你们想不想展示一下自己的书法才能？[评：转接自然。
既总结了上一个学习环节，又简要地提出了下一个学习环节的要求。
]生：想。
师：好，请出本节课的 12个生字朋友。
以下分 3个环节进行a认读生字，进行生字的扩词、字义、造句的练习，观察发现。
b师：看看这几个生字朋友，你发现了什么？生1：我发现：板柿邮仙粮杨都是左右结构的。
生2：我发现：扇是半包围结构的。
生3：我发现：爽是独体字。
生4：我发现：梨菠萝是上下结构的字。
师边让生说发现边指导生把黑板上贴的字进行归类。
c指导写字（ 1）师：你认为哪些生字比较难写？生1：紧字比较难写。
生2：爽字比较难写。
生3：邮票的邮是左宽右窄的字，而以前我们所学习的是左窄右宽的字，（ 2）师范写，生书写。
（ 3）生自己书写，小组评价，全班评价。
[评：指导书写环节细腻、新颖、扎实，有很强的借鉴性。
] 梳理全文（ 1分钟）师：同学们这节课我们跟随作者的脚步，知道了秋天的雨是从这四个方面来写的，下节课让我们继续进入秋雨的世界。
《秋天的雨》（第二课时）一、情境导入（评：双基课课抓，节节落实）（ 5分钟）复习听写，同桌互批，师生反馈，纠正错字导入：师：同学们此时此刻窗外正下着绵绵的秋雨，那么这节课让我们继续走进第 11课：《秋天的雨》[评：承接自然，富有创意。
]二、精读感悟（ 35分钟）师：上节课我们通过学习课文知道了作者是从四个方面来写秋天雨的特点的，下面就请同学们选择你最喜欢的一个方面，读一读，看看你读懂了什么，有没有不懂的问题，边读边进行批注，并读出你的感受，然后和组内的同学进行交流。
[评：点拨读书方法和习惯，引导学生的问题意识。
]自主学习，小组交流，师巡视。
汇报。
A、提出疑问a师：有没有不懂的问题。
生1：秋天的雨，为什么会是一把钥匙？师：这个问题我们学习课文时老师再给你解读。
生2：美丽的菊花在秋雨里频频点头是什么意思？师：这个问题谁愿意帮他解答，你可以做做动作。
生 3：边做动作边回答。
师：还有不懂的问题吗？生 4：小朋友的脚，为什么常被那香味勾住？[评：训练学生问题意识和提问题能力。
]师：这个问题，一会儿学习课文的时候再帮你解答，如果到时还不明白，你可以再提出来，好吗？还有不懂的问题吗？师：既然没有不懂的问题，那么你喜欢的那个部分，你读懂了什么，谁来说一说。
B、探究疑问交流理解内化问题[评：顺学而导，准确地理解了问题意识培养的两个方面：即懂的问题和不懂的问题，尊重学生，而不是“牵”或“催逼”读指定段落。
]生 1：我读懂了秋天的雨，藏着非常好闻的气味，这的气味是指梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果，橘子好多好多香甜的气味。
师：老师发现你刚才读好多好多这个地方读的挺特别的，能说说原因吗？[评：顺势而导，练机捕捉得适时、准当。
]生 1：好多好多就是指还有很多水果，但是因为水果太多了，作者写都写不完。
[NextPage]师：还有什么水果呢？结合上下文，联系我们的生活实际，谁能按照“梨香香的”这样的句式来说。
评：既体现了大语文观，开放的语文教学观；又突出了语言文字训练这个“本”。
生 2：山楂酸酸的。
生 3：葡萄甜甜的。
生 4：南果梨香香的。
生 5：香蕉甜甜的。
师：同学们说得可真多，看来秋天可真是个收获的季节，喜欢这一部分的同学，谁再来说一说，读懂了什么？生 6：我读懂了小朋友的脚，常被那香味勾住，因为就像刚才同学们说的那样秋天果园里的果实成熟了，可香了，所以小朋友一来到树下，就迈不动步了，真想摘下来一个尝一尝。
师：他说的真好，来，我们也做做动作体会一下小朋友们的心情。
秋天硕果累累瓜果飘香。
难怪小朋友们的脚常被那香味勾住了。
[评：抓关键词的理解，注意用动作加以感悟，训练理解词语的方法。
]（三）师：还喜欢哪一部分，读懂了什么？生 7：我喜欢秋天的雨是一把钥匙这一部分，我读懂了秋天的雨带着清凉，趁你没留意把秋天的大门打开了实际是告诉我们秋天来了。
师：同学们可以想一下我们今天下的这场秋雨，再结合夏天的雨，看看你是不是有了更多的感受。
生 8：我觉得夏天的雨下的又急又大，而秋天的雨是清凉，温柔的，让你感觉不到。
师：就这样秋雨在不知不觉中到来了，现在我们一起来体验一下秋雨的特点。
请同学们读第一自然段的第二句话。
a生练读b指名读c师指导读d再指名反馈[评：体现重点名段的指导训练。
]教师手势指挥齐读。
（四）师：你还喜欢课文的哪一部分？谁来说说读懂了什么？生：我读懂了秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，我知道秋天里有许多颜料，比如说我们的北山，山上有绿色的、红的、粉色真是五颜六色。
就好像是五彩缤纷的颜料。
师：联系了生活实际，看来你是个善于观察的孩子。
而且还把五彩缤纷换成了五颜六色。
那像他这样，谁还能做换句练习。
[评：善于捕捉孩子的“闪光点”进行恰当及时的评价和激励。
将编者的意图“泡泡类问题”训练得淋漓尽致。
]生 1：色彩斑斓生 2：色彩缤纷生 3：万紫千红师：善于积累才能会有更多的收获。
那么喜欢这部分的同学谁还想说一说你读懂了什么？[评：鼓励积累。
]师：像他这样老师也请你快速地画出本段中描写颜色的词语和他对应的景物。
（生动笔画）[评：训练抓“关键词、重点词”，突出学段目标训练重点。
][NextPage]生 5：黄黄的银杏树叶，红红的枫叶。
生 6：金黄色的田野，金色的海洋。
生 7：各种颜色的菊花。
师：我们可以用一个词来形容？[评：“点拨”而不“告诉”，“启发”而不“催逼”。
]生 8：五颜六色。
师：刚刚学到的词就会运用了，这就叫学以致用。
现在请大家闭上眼睛，我们一起来想象秋天。
黄黄的银杏树，红红的枫叶，金黄色的田野，美丽的菊花，这么漂亮的颜色交织在一起，真是美不胜收。
所以作者说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。
（板书：五彩缤纷）[评：板书自然，起到了调控学习进程的作用。
]师：这一段中的句子生动优美，老师也非常喜欢其中的一句想给大家读一读，你们喜欢听吗？（配乐范读，师范读后请生评价）[评：范读指导是在商量、尊重的气氛中完成的。
]生 9：我觉得听了老师的朗读，仿佛给我们带来了凉爽。
生 10：陈老师读的很好，尤其是扇哪扇哪这个地方读的好。
师：谢谢你们对我的夸奖，既然你们都说老师读的好，想不想像老师这样读？（生练读，师指导读，生评价，再指名读师个别地方指导，然后组织学生背诵）[评：指导朗读方式多样化。
]师：同学们读的好，背的也好，那现在老师请大家选择你所熟悉的秋天的一处景物，也来试着仿写这句话。
