新北师大版-五年级数学上册--调查“生活垃圾”-教学设计

五年级上册数学教案调查“生活垃圾”北师大版教案：调查“生活垃圾”一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材第二章“数据的收集与处理”中的第一节“调查生活垃圾”。

本节课的主要内容是通过调查生活垃圾的分类情况，让学生掌握调查的方法和技巧，并能够运用数据进行分析。

二、教学目标1. 让学生掌握调查的方法和技巧，能够独立进行调查。

2. 培养学生运用数据进行分析的能力，提高学生的数据素养。

3. 培养学生爱护环境，节约资源的意识。

三、教学难点与重点重点：调查方法的掌握和数据的分析。

难点：如何设计调查问卷，如何进行有效的数据收集和分析。

四、教具与学具准备教具：PPT，调查问卷模板。

学具：调查问卷，笔，纸。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些生活中常见的垃圾图片，引导学生思考垃圾的分类和处理问题。

2. 讲解：讲解调查的方法和技巧，如何设计调查问卷，如何进行有效的数据收集和分析。

3. 实践：学生分组，每组设计一份调查问卷，然后进行实际的调查。

4. 展示：每组展示自己的调查结果，其他组进行评价。

5. 分析：引导学生运用数据进行分析，了解垃圾的分类情况和处理问题。

六、板书设计板书设计如下：调查生活垃圾1. 调查方法设计问卷选取样本收集数据2. 数据分析分类情况处理问题七、作业设计1. 请根据今天的调查，写一份调查报告，包括调查方法，调查结果和分析。

答案：调查报告调查方法：我们采用了设计问卷的方式，对学校里的同学进行了调查。

调查结果：根据调查结果，我们发现学校里的垃圾主要分为可回收物，有害垃圾，厨余垃圾和其他垃圾。

分析：通过调查，我们了解到学校里的垃圾分类情况，但是还有很大的改进空间，比如有的人对于垃圾的分类不是很清楚，需要加强宣传和教育。

2. 请思考一下，如何减少垃圾的产生，保护环境。

答案：减少垃圾的产生，保护环境的方法有很多，比如：减少使用一次性产品，改用可重复使用的产品。

分类垃圾，让可回收物，有害垃圾，厨余垃圾得到有效的处理。

五年级上册数学教案1.6 调查“生活垃圾”（1）北师大版教案：五年级上册数学教案1.6 调查“生活垃圾”（1）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册数学教材的1.6节，主题是“调查‘生活垃圾’”。

我们将通过调查和分析生活垃圾的分类，了解不同种类垃圾的回收和处理情况，以及它们对环境的影响。

二、教学目标1. 让学生掌握生活垃圾的基本分类，了解不同种类垃圾的回收和处理方法。

2. 培养学生运用调查和数据分析问题的能力，提高他们的环保意识。

三、教学难点与重点重点：掌握生活垃圾的基本分类和回收处理方法。

难点：如何引导学生运用调查和数据分析问题，并将其与实际生活相结合。

四、教具与学具准备教具：PPT、调查表、垃圾模型等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 引入：通过一个关于垃圾处理的短片，引起学生对垃圾处理问题的关注，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解：介绍生活垃圾的基本分类，如可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾等，并讲解每种垃圾的回收和处理方法。

3. 实践：学生分组进行调查，收集和整理不同种类垃圾的数据，分析垃圾处理的现状和问题。

4. 讨论：学生分组讨论如何改进垃圾处理方式，提高环保意识。

六、板书设计板书设计将包括生活垃圾的基本分类、回收和处理方法等内容，以清晰展示垃圾处理的关键信息。

七、作业设计1. 调查你所在社区的生活垃圾处理情况，包括不同种类垃圾的回收和处理方法。

2. 设计一个垃圾分类宣传海报，展示垃圾处理的重要性和方法。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应能掌握生活垃圾的基本分类和回收处理方法，同时也能意识到环保的重要性。

在课后，学生可以通过参与社区垃圾处理活动，将所学知识付诸实践，进一步提高他们的环保意识和实践能力。

重点和难点解析一、教学内容的引入环节在教学内容的引入环节，我选择了通过一个关于垃圾处理的短片来引起学生对垃圾处理问题的关注。

这个环节的重要性在于，它能够激发学生的学习兴趣，让他们意识到垃圾处理问题的现实意义。

调查“生活垃圾”教学设计一、教学目标1.学习目标描述：通过解决“调查生活垃圾”中的问题，学习小数四则混合运算，体会其运算顺序和整数是一样的。

会进行小数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。

2.学习内容分析：本节课的主要内容是小数四则混合运算，是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。

教科书创设了“调查生活垃圾”的情境。

呈现多组数学信息，由此引出两个问题的讨论，进行小数连除和乘除混合运算。

通过对后三个问题的解决，说明小数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。

3.学科核心素养分析：学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养应用意识。

二、教学重难点1.重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。

2.难点：运用小数混合运算能解决生活中的实际问题。

三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）打保龄球。

（2）说出运算顺序，再计算。

8×5÷4 99÷9+23100－90÷9 96÷（2×4）2.导入新课师：同学们，你们居住的环境怎样？学生根据自己的实际自由说说。

师：小区内每天产生的垃圾多吗？学生结合自己的小区实际自由说说。

课件出示：师：看到这些垃圾，你都想知道什么？通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

通过谈话，让学生感受垃圾给人们带来教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

学生1：我想知道怎样做，才能让垃圾少一些。

学生2：我想知道一个人每天产生多少垃圾？……当学生提到问题3时，师适时说：这个问题问得好！前几天，五年级的同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，我们一起研究一下这个问题。

板书课题：调查“生活垃圾”的不便，进而引发学生的思考，激发学生探究新知的积极性。

五年级上册数学教案1.6调查”生活垃圾“｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册数学教材的第六章“调查”生活垃圾“。

我们将通过实际的调查活动，了解生活垃圾的分类和处理方法，培养学生对环境保护的认识和实践能力。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解生活垃圾的基本分类，知道不同种类垃圾的处理方法，提高学生的环保意识，培养学生调查、观察、思考的能力。

三、教学难点与重点重点：了解生活垃圾的基本分类和处理方法。

难点：通过调查活动，培养学生的环保意识和实践能力。

四、教具与学具准备教具：生活垃圾分类图示、调查表格。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程我会向学生介绍生活垃圾的基本分类和处理方法，通过图示和讲解，让学生对生活垃圾有清晰的认识。

然后，我会组织学生进行实际的调查活动，让学生分组进行调查，填写调查表格。

在调查过程中，学生需要观察和思考，了解不同种类垃圾的处理方法。

接着，我会引导学生进行思考和讨论，通过观察和调查，学生能够发现生活中存在的一些环保问题，并思考如何解决这些问题。

六、板书设计板书设计如下：生活垃圾分类和处理方法1. 可回收垃圾：纸、塑料、金属、玻璃等2. 有害垃圾：电池、药品、油漆等3. 湿垃圾：食物残渣、果蔬皮等4. 干垃圾：瓶子、盒子等七、作业设计（1）列举出生活中常见的生活垃圾，并说明它们属于哪一类垃圾。

2. 作业答案：（1）生活中常见的生活垃圾及分类：纸：可回收垃圾塑料：可回收垃圾金属：可回收垃圾玻璃：可回收垃圾电池：有害垃圾药品：有害垃圾油漆：有害垃圾食物残渣：湿垃圾果蔬皮：湿垃圾瓶子：干垃圾盒子：干垃圾（2）根据调查结果，我们生活中存在的一些环保问题及其解决方法：问题：有些人对垃圾分类意识不强，经常混淆不同类别的垃圾。

解决方法：加强垃圾分类的宣传教育，提高人们的环保意识。

问题：有些地方的垃圾处理设施不够完善，导致垃圾无法得到妥善处理。

解决方法：政府应加大对垃圾处理设施的投入，提高垃圾处理能力。

五年级上册数学教案-调查“生活垃圾”-北师大版一、教学目标1.了解生活垃圾对环境的污染和影响；2.能够通过实地调查和数据分析，了解生活垃圾分类的必要性；3.学习使用数据收集工具和分析工具，提高操作与思维能力；4.提高学生的环保意识和责任感。

二、教学重点1.了解生活垃圾分类的基本知识和原则；2.掌握数据收集和分析的基本方法；3.培养学生的环保意识和责任感。

三、教学难点1.如何用数据展示生活垃圾的分类及其比例；2.如何正确使用数据分析工具。

四、教学过程1.导入环节教师在黑板上写下“生活垃圾”三个字，引导学生谈谈自己对垃圾的认识和日常处理方法，同时提出“生活垃圾分类”这种环保措施，以此导入新课。

2.学习环节2.1 生活垃圾分类教师通过PPT和讲解的形式，向学生介绍生活垃圾分类的基本知识和原则，并通过图片、实物、视频等形式展示不同类型的生活垃圾，并要求学生在笔记本上写下相关的分类知识。

2.2 数据收集和分析学生在完成记笔记后，教师讲解数据收集和分析的方法和过程，并要求学生使用工具（如表格）进行数据采集。

教师对生活垃圾分类的道德意义进行深入浅出的讲解，引导学生开展“生活垃圾分类情况的调查”活动。

3.实践环节3.1 调查学生自愿成立小组，做好生活垃圾分类调查记录，记录所调查的物品、各类垃圾的名称和数量，在计算准确的统计数据。

3.2 数据分析将小组记录下来的数据整理好，通过图表化的处理，将生活垃圾按照各自的类别分析清楚，绘制出每类垃圾的比例图、柱状图和饼状图，并进一步谈谈基本内涵和相关计算公式课。

教师进行数据分析的示范，让学生观看，并要求学生在课堂上仿照做一次，以此提高学生的数据分析能力。

4. 总结环节1.让学生翻阅记录笔记，从中选择自认为不错的答案，汇报给教师，以此总结学习成果。

2.教师带领学生对调查过程中遇到的问题和困难进行总结。

3.鼓励学生对生活垃圾进行妥善处理，提高环保意识和责任感。

五、教学评价通过创设情境、调动学生积极性和主动性、培养学生思维能力和实践能力来达到教学目标，同时及时给予学生指导和帮助，提高教学效果。

小学数学北师大版五年级上册《调查“生活垃圾”》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位本节课是小学数学北师大版五年级上册的内容，是在学生已经学习了小数除法的基础上进行教学的。

它是小数除法的重要组成部分，为学生进一步学习循环小数的概念及相关知识奠定基础，同时也让学生对小数除法有更深入的理解和认识。

2.教材内容教材通过计算蜘蛛和蜗牛平均每分爬行多少米的实际问题，引出了除不尽的情况。

在计算过程中，学生发现余数和商重复出现，从而认识到循环小数的特征。

教材还通过列举一些生活中的循环现象，帮助学生更好地理解循环小数的概念，感受数学与生活的紧密联系。

3.教材编写意图旨在引导学生通过实际计算，经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生的观察、比较、分析和概括能力。

同时，让学生体会数学的严谨性和科学性，感受数学的魅力和价值。

学情分析二、学情分析1.知识基础学生已经掌握了小数的基本概念和小数除法的计算方法，能够进行简单的小数除法运算。

但对于除不尽的情况，学生可能缺乏深入的认识和理解。

2.认知能力五年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们具有一定的观察能力、分析能力和概括能力，但对于抽象的数学概念，还需要通过具体的实例和操作来理解。

3.学习特点学生对数学学习有一定的兴趣，但在学习过程中可能会遇到困难和挫折，需要教师的引导和鼓励。

他们喜欢通过小组合作和交流的方式学习数学，能够在合作中互相启发，共同提高。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够初步认识循环小数，理解循环小数的概念，会用简便方法表示循环小数。

能够正确区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念。

能够熟练进行小数除法的计算，掌握循环小数的计算方法。

2.过程与方法目标通过计算、观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。

经历循环小数的发现过程，体会从特殊到一般的数学思想方法。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

北师大版数学五年级上册《调查“生活垃圾”》教学设计一. 教材分析《调查“生活垃圾”》是北师大版数学五年级上册的一课。

这一课的主要内容是让学生通过调查生活垃圾的方式，了解垃圾的分类和处理方法，培养学生的生活垃圾分类意识，提高学生的环保素养。

教材中提供了各种垃圾的图片和分类方法，让学生通过观察和分析，掌握垃圾分类的知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对于生活中的垃圾有一定的了解，但是可能没有系统地学习过垃圾分类的知识。

通过这一课的学习，学生应该能够掌握垃圾的分类方法，提高环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解垃圾的分类方法，学会正确分类垃圾。

2.过程与方法：学生通过调查、观察和分析，提高自己的探究能力。

3.情感态度与价值观：学生培养环保意识，养成垃圾分类的好习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解垃圾的分类方法，学会正确分类垃圾。

2.难点：学生能够通过调查、观察和分析，提高自己的探究能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

问题驱动法引导学生思考垃圾的分类和处理方法，案例教学法通过具体的生活案例让学生了解垃圾分类的重要性，小组合作法让学生在小组内共同完成调查任务，提高合作能力。

六. 教学准备1.准备各种垃圾的图片和分类方法的资料。

2.准备调查表，用于学生记录调查结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考垃圾的分类和处理方法。

例如：“你们在生活中遇到过垃圾乱扔的情况吗？你们知道垃圾应该如何分类和处理吗？”2.呈现（10分钟）教师呈现各种垃圾的图片和分类方法的资料，让学生观察和分析。

同时，教师讲解垃圾分类的重要性，引导学生认识到垃圾分类对环境保护的作用。

3.操练（10分钟）教师分发调查表，让学生在小组内进行调查。

学生需要观察周围的环境，记录下垃圾的分类和处理情况。

4.巩固（5分钟）教师邀请小组代表分享调查结果，让学生通过讨论的方式巩固垃圾分类的知识。

北师大版数学五年级上册1.6《生活垃圾》教学设计一. 教材分析《生活垃圾》是北师大版数学五年级上册1.6的内容。

这部分内容主要让学生通过生活垃圾的分类，了解垃圾的分类方法和处理方式，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

同时，通过活动，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的能力和数据分析能力，但对于垃圾的分类方法和处理方式可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过活动，自主获取知识，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类方法和处理方式，培养珍惜资源、保护环境的意识。

2.培养学生独立、观察、分析问题的能力。

3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解垃圾的分类方法和处理方式。

2.难点：培养学生独立、观察、分析问题的能力，以及团队协作、沟通交流的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主进行活动。

2.使用案例教学法，分析实际生活中的垃圾处理案例，帮助学生更好地理解垃圾的分类方法和处理方式。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的生活垃圾处理案例，用于教学呈现。

2.学生分组，每组准备工具，如问卷表、记录本等。

3.教师和学生共同确定主题和范围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现实际生活中的垃圾处理案例，引发学生对垃圾处理问题的关注，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师引导学生提出问题，并说明的目的和意义。

学生分组进行活动，教师巡回指导。

3.操练（15分钟）学生分组进行活动，填写问卷表，记录结果。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）各小组整理结果，进行汇报，分享过程中发现的问题和解决方法。

其他小组进行评价，提出改进意见。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何减少垃圾产生，提高资源利用率。

学生提出具体建议，如垃圾分类、减少使用一次性产品等。

北师大版五年级数学上册《调查“生活垃圾”》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学五年级上册第一单元小数除法第6课《调查“生活垃圾”》，主要内容是小数四则混合运算，学生需要从多种角度分析并解答小数两步计算的问题，掌握小数四则混合运算的方法，并体会解决问题策略的多样化。

二、教学目标1.知识与技能：(1)能够掌握小数四则混合运算的方法；(2)能够从多种角度分析并解答小数两步计算的问题。

2.过程与方法：(1)能够发展学生的分析能力和初步的逻辑思维能力；(2)能够体会解决问题策略的多样化。

3.情感态度与价值观：(1)感受小数除法在生活中的应用价值；(2)激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点和难点教学重点：从多种角度分析并解答小数两步计算的问题，学习并掌握小数四则混合运算。

教学难点：体会解决问题策略的多样化。

四、学情分析本课是小学五年级的数学课程，学生已经学习了小数的基本概念和小数加减法，对小数的认识已经比较深入。

但是在小数除法方面，学生可能还存在一些困难，需要进行适当的引导和训练。

同时，本课涉及到小数四则混合运算，需要学生具备一定的计算能力和思维能力。

五、教学过程1.导入新课(1)教师出示一张图片，上面有各种垃圾桶，让学生说出垃圾的分类方法。

教师可以先让学生自由发挥，然后引导学生将垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾四类。

(2)教师引导学生思考，如果有1000克的垃圾，应该扔进哪个垃圾桶里面？教师可以让学生自己思考，也可以分组讨论，让学生在互动中学习。

(3)教师出示一道小数除法的题目，让学生尝试解答，引出本课的主要内容。

教师可以让学生自己思考解题方法，也可以通过讲解引导学生。

2.讲解新知(1)教师讲解小数四则混合运算的方法，重点讲解小数除法的计算方法。

教师可以通过实际例子进行讲解，如“小明有3.6元，他想买一瓶2.5元的饮料，他还需要多少钱？”(2)教师让学生分析小数两步计算的问题，并从多种角度解答问题。

新北师大版五年级上册数学《调查“生活垃圾”》教学设计第一篇：新北师大版五年级上册数学《调查“生活垃圾”》教学设计新北师大版五年级上册数学《调查“生活垃圾”》教学设计第6节调查“生活垃圾”[教学内容] 调查“生活垃圾”（第17~18页）[教学目标] 1：体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2：利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

3：培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。

[教学重点] 掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。

[教学难点] 通过解决具体问题理解运算间的联系。

[教学过程]一、情境导入师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。

（课件出示教材情境图）师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。

五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。

二、探究新知1、研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。

小组汇报，学生可能会呈现的方法：一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。