学写日记教学设计

《学写日记》教学设计执教者——王晓旭一、教学目标：1、学会观察和描述事物。

2、尝试写一篇日记。

3、懂得表达要贴合实际并真情实意。

二、教学准备：多媒体课件。

三、教学时间：一课时。

四、教学过程：板块一：谈话导入1、师与生讨论今天课堂不一样的地方（公开课、后排有老师、师生的心情）。

2、生练说安慰鼓励老师的话语。

（过渡：有了你们的鼓励，现在让我们走入今天的学习）。

3、出示鲁迅照片、简介引出鲁迅先生喜欢写日。

4、出示鲁迅一则日记，指名读，讨论格式内容。

板块二：练写日记1、模仿鲁迅日记写一则今天上课的日记。

2、生读日记，师随机纠正格式，生修改。

3、师提要求：把日记再写具体一些，生写。

4、师总结：日记写具体要有时间、地点、人物、事情。

板块三：观察描述1、描述老师穿着。

提示观察要注意顺序。

2、出示公开课照片比较当天着装找共同点（正式、一本正经）。

3、练说老师穿着，强调要让老师听着开心。

（提示表达要贴合实际并真情实意）。

4、出示鲁迅描写闰土的外貌文字，师总结描写人物要抓住其特点。

（今天老师最大的特点是着装与往常不一样）。

5、生练写师穿着，师指名读。

6、过渡：今天不仅老师穿着与以往不同，老师的心情也不一样，生答（紧张、不安）。

7、师：“王老师今天上课特别紧张，于是大家各种安慰。

”这可以作为开头——中心句，接着你要举列子补充。

8、生练写安慰老师的片段，师指名读。

9、生回答公开课的感受。

师：把感受作为结尾加进日记里，这就是一篇完整的日记了。

10、师指名读完整的日记，随机评议。

板块四：感悟收获1、出示名人日记，点明日记不在乎字数，而要有意义。

2、出示班级学生日记。

3、师总结日记的意义（留住童年）。

4、出示：只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。

板书设计：学写日记规范格式抓住特点围绕中心句结尾有感悟。

三年级语文上册教案习作：写日记教学目标：1. 让学生了解日记的基本格式，学会写日记。

2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。

3. 提高学生运用语言文字表达情感的能力。

教学内容：1. 日记的基本格式2. 如何观察生活、记录生活3. 运用语言文字表达情感教学重点：1. 日记的基本格式2. 观察生活、记录生活教学难点：1. 运用语言文字表达情感2. 个性化表达教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（生活中的图片、故事等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描述人物、景色等。

2. 提问：你们知道日记是什么吗？日记需要遵循什么格式吗？二、讲解日记的基本格式（10分钟）1. 讲解日记的组成部分：日期、星期、天气、。

2. 示例：以一篇日记为例，展示其格式并讲解每个部分的作用。

三、如何观察生活、记录生活（10分钟）1. 引导学生关注生活中的细节，如人物、景色、事件等。

2. 讲解如何将观察到的内容记录下来，注意语言的生动、形象。

四、运用语言文字表达情感（10分钟）1. 讲解如何在日记中表达自己的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。

2. 示例：以一篇日记为例，展示如何在日记中表达情感。

五、个性化表达（10分钟）1. 讲解如何让日记具有个性化，如使用有趣的比喻、拟人等修辞手法。

2. 示例：以一篇日记为例，展示个性化表达的效果。

教学延伸：1. 课后布置练习，要求学生写一篇日记，注意运用所学技巧。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多记录，培养写作习惯。

教学反思：本节课通过讲解、示例等方式，让学生掌握了日记的基本格式，学会了如何观察生活、记录生活，并运用语言文字表达情感。

在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的写作兴趣和自信心。

六、实践练习：写日记（10分钟）教学目标：1. 让学生通过实践练习，巩固所学日记写作技巧。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

教学内容：1. 运用所学技巧进行日记写作。

初中日记教案一、教学目标：1. 让学生掌握日记的基本格式和写作技巧。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

3. 提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。

二、教学内容：1. 日记的基本格式：日期、星期、天气、地点等。

2. 日记的写作技巧：叙事、描写、抒情、议论等。

3. 如何观察生活：观察方法、观察角度等。

三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾日常生活中的点滴，激发学生写作兴趣。

2. 讲解日记的基本格式和写作技巧：通过示例，讲解日记的格式和各种写作手法。

3. 练习：让学生现场写一篇日记，教师巡回指导。

4. 分享：学生互相展示自己的日记，交流写作心得。

5. 总结：教师点评学生的日记，强调日记写作的重要性。

四、教学策略：1. 示范法：教师以自己的日记为例，展示日记的写作过程。

2. 引导法：教师引导学生观察生活，发现生活中的美好。

3. 互动法：学生互相评改、交流，提高写作能力。

五、教学评价：1. 学生日记写作的数量和质量。

2. 学生对生活的观察和表达能力。

3. 学生写作兴趣和习惯的培养。

六、教学资源：1. 教师自己的日记。

2. 优秀学生日记示例。

3. 日记写作相关素材。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学延伸：1. 开展日记写作比赛，激发学生的写作热情。

2. 组织学生参观、实践活动，丰富学生的写作素材。

3. 定期举办写作讲座，提高学生的写作技巧。

通过本节课的教学，使学生掌握日记的基本格式和写作技巧，培养学生观察生活、表达情感的能力，提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。

写日记教学设计及反思这是写日记教学设计及反思，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

写日记教学设计及反思第1篇教学目的：1、通过选择辨析一天生活中发生的一件事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

教学重点、难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

教学准备：ppt教学过程：1、场景导入播放视频，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

2、指导审题（1）教学日记格式（2）了解日记的选材：一．指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公一天发生的事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

二、教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料必定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

三、讨论发言，开拓思路，指导选材。

4、写作指导（1）出示幻灯，简介内容。

（2）出示例文，师生评析。

A、例文出示运动会的例文B、同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？C、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开必定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

5、练习写作（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件事口述下来。

（2）请学生说说自己的一件事，大家一起评析。

6、教师小结今天，我们共同学习了写日记，知道了日记的格式，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。

1、写日记教学设计一等奖教学要求：1、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

2、能知道日记的内容比较广泛。

3、能了解这则日记的内容及叙述顺序。

4、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。

教学过程：一、让学生弄清日记的格式1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？2、指名学生回答。

3、我们不妨再看看例文的格式。

4、教师小结。

二、使学生明白写日记的内容1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？2、阅读例文，想想：这则日记写的.是意见什么事？3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？三、引导学生了解日记的选材1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？2、学生同桌讨论，交换意见。

3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造。

5、学生讨论交流。

四、引导学生掌握叙述的顺序。

五、促进学生养成良好的习惯。

1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。

2、师生共同谈写日记的好处。

3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

2、写日记教学设计一等奖设计理念1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。

2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。

教学目标1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

并善于发现新事物。

2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的`事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4、练习修改习作。

重点难点重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

把自己最感兴趣的写具体。

难点：写出观察中的新发现。

突破重难点的方法采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。

写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。

学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。

内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。

教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。

2.了解写日记的好处。

3.学习用真情写日记。

教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。

2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。

3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。

教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。

2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。

3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。

教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。

同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。

预设2：我猜他在和同学比赛。

谁可以在最短的时间内记住所有的词。

大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。

（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。

老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。

统编教材语文三年级上册第二单元习作:学写日记教学目标：1.读懂例文，结合作文提示，让学生知道什么是日记，掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

教学重难点：1.写日记有什么好处2.日记可以写些什么？3.日记的格式是什么？教学方法：谈话法、讲授法、微课引入法、展演法教学过程：一、出示图片，谈话导入。

1.同学们，运动会即将来临，全校师生都投入到了紧张的训练阶段。

2.大课间，有家长正好看到同学们认真训练的这一幕，忍不住想记录这美好时光。

会怎样记录呢？请看。

（拍照）3.美术老师路过，也被这一幕吸引了，你们猜又会怎样记录呢？（画画）4.作为语文老师会怎么记录？（课件出示课题）你猜对了，我会用文字来记录生活，并且我会用日记的格式来记录美好的生活点滴。

5.今天，我们就一起来学写日记吧！6.【板书：学写日记】二、日记的内容：日记写什么？（一）.谁写日记呀？你日记里的主角是谁？所以日记的内容常常与我有关。

【我】（二）.日记可以写什么呢？1.请先看这两篇范文（男女分读）1反面范文：10月2日星期三晴早上我起床吃了碗粉，看了会儿电视。

妈妈要我做作业，我就做了语文作业。

中午吃饭我吃了鸡腿。

爸爸妈妈说，下午要去公园玩，我们就去公园散步。

晚上回家我又做了数学作业。

2教材范文：换牙8月20月星期一晴了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。

①第一篇写了什么事？第二篇呢？（第一篇：哇！他写了好多事；第二篇：一件事）②比一比，你更喜欢哪一篇？为什么？预设1：生：第一篇日记写了很多事，但都没说具体。

第二篇日记讲了一天中一件印象最深刻的事。

师：对呀，每天发生的事情很多，是不是每件都要写呢？日记围绕一件事来写就行了，我们要挑一天中你印象最深刻、最想写的来写。

【板书：一件事、深刻】预设2：生：第一篇日记干巴巴的，第二篇日记写了我心里想的内容，摇牙的动作（哦，你认为第二篇有提到心理感受和动作，显得更生动了。

第二单元习作：写日记（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：使学生学会写日记，能够用简单的语言记录自己的日常生活，表达自己的思想和感受。

2. 过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生用日记记录生活、表达情感的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的内容：记录当天发生的事情、自己的感受、思考等。

3. 日记的语言：简单、通顺、具体、真实。

三、教学重点与难点1. 重点：学会日记的格式和内容。

2. 难点：用简单的语言表达自己的思想和感受。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日记的图片，引导学生认识日记，激发学生对写日记的兴趣。

2. 新课内容：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。

3. 示范：教师展示一篇范文，让学生了解如何写日记。

4. 练习：学生根据教师提供的题目，尝试写一篇日记。

5. 交流与评价：学生互相交流自己的日记，教师给予评价和指导。

6. 总结：总结本节课的主要内容，强调日记的格式和内容。

六、板书设计1. 板书第二单元习作：写日记2. 板书内容：日记的格式：日期、天气、正文日记的内容：记录当天发生的事情、自己的感受、思考等日记的语言：简单、通顺、具体、真实七、作业设计1. 课后写一篇日记，记录今天的学习生活。

2. 家长签字，鼓励孩子坚持写日记。

八、课后反思通过本节课的教学，学生初步掌握了日记的格式和内容，能够用简单的语言记录自己的日常生活。

但在表达思想和感受方面，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，应注重培养学生的表达能力，鼓励学生多观察、多思考、多表达，提高日记写作水平。

注意：本教学设计仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对写日记这一学习任务的掌握程度。

三年级上册写日记教学设计一、教学目标：1.帮助学生了解日记的基本格式和写作方法。

2.引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，并能用自己的语言记录下来。

3.培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯。

二、教学重点：1.日记的基本格式和写作方法。

2.引导学生观察生活，发现生活中的美好事物。

三、教学难点：1.引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，并能用自己的语言记录下来。

2.培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯。

四、教学准备：1.教师准备一些日记范文和教学PPT。

2.学生准备一本日记本和一支笔。

五、教学过程：1.导入新课：（1）教师出示一些优秀的日记范文，让学生了解日记的基本格式和写作方法。

（2）教师引导学生回忆自己生活中的点滴，启发学生思考如何写好日记。

2.学习新课：（1）教师讲解日记的基本格式和写作方法，包括日期、天气、正文等，让学生了解如何写好一篇日记。

（2）教师出示一些范例，让学生了解如何运用优美的文字和生动的语言来描述自己的生活。

（3）教师引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，并启发学生思考如何用自己的语言记录下来。

（4）教师组织学生进行小组讨论，分享自己的日记，并互相评价，让学生了解如何改进自己的写作水平。

3.练习巩固：（1）教师出示一些关键词，如“今天”、“早晨”、“上学”等，让学生运用这些关键词写一篇日记。

（2）教师引导学生回顾自己的生活，选择一件有意义的事情记录下来，并加上自己的感想和心情。

（3）教师组织学生进行小组交流，分享自己的日记，并互相评价，让学生了解如何改进自己的写作水平。

怎样写日记执教年级：三年级教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。

2.学习修改自己的日记。

3.感受写日记给自己带来的快乐。

教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。

教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。

教学课时：1课时课前准备：PPT课件教学预设：一、创设情境，激发写日记的热情。

二、交流研讨，明白写日记的要求。

三、日记交流，体会怎样写好日记。

四、修改自己的日记，掌握方法。

教学过程：一、创设情境，激发写日记的热情。

谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。

看看学完之后对你们有没有一些帮助，同意吗？二、创设情境，激发学习兴趣。

1.创设情境。

师：同学们，你们知道吗？今天还有一位新朋友也来和我们一块研讨了，看看他是谁呀？（播放猪八戒图片）是的，正是他。

据说，猪八戒跟随师父从西天取经后就成仙了。

他想，要为别人做更多的事情就要有知识。

可是他没有上过学呀。

于是，他就进学校开始上学了。

可是，他玩惯了。

一天，老师正在讲怎样写好日记的内容时，他却偷偷溜出去玩了。

你们看他在干什么呢？（播放课件：猪八戒正在吃西瓜）2.引出例文。

就是因为猪八戒上课没有学习怎么写日记，结果老师留写一篇日记的作业以后，猪八戒犯难了。

结果，写出来一篇日记，你们想知道是怎么写的吗？出示猪八戒日记。

3.学生评议：猪八戒的日记写得怎么样？4.师小结：老师看了这篇日记也是直摇头，猪八戒也特别后悔。

今天，他听说我们来学习怎样写好日记，就一个跟头翻过来了，想跟我们一起来学习。

大家欢迎他吗？三、交流研讨，明白写日记的要求。

1.师：猪八戒为什么没有听课而是去玩儿呢？是他觉得写日记没意义，没必要写。

那我们现在就根据你们写日记的体会来研讨，为什么要写日记呢？2.学生交流写日记的好处。

3.师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。

作为小学五年级语文教案之一，第五单元的教学内容是关于学习写日记的。

日记作为一种记录个人生活、感情、思考和心得的文体，对于培养学生的情感认知、语言表达和思想、品德的发展都有着重要的作用。

因此，学习如何写好日记不仅能提高学生的语文素养，还可以促进他们的个性发展，是十分重要的。

一、教学目标本单元的教学目标主要是让学生掌握日记的基本格式、特点、用途和写作方法，具备良好的感性认识和实践能力。

通过学习，学生应该能：1.了解日记的音、形、义的基本知识，理解日记的作用和含义；2.掌握日记的主要格式要素、写作方法和技巧；3.运用所学知识，自主地书写日记并分析修改自己的作品；4.发扬自己的思维和想象力，体验创意和情感的表达，提高观察和思考能力，培养对生活的积极态度和心境。

二、教学内容1.日记的形式和特点日记是一种个人的记事和记录，通常用日历日形式记载，可以记录个人的思想、感情、经历、心得等。

它具有自由、真实、思想性和语言艺术性的特点。

2.日记的分类按其形式，日记可分为口述日记和书面日记。

按其内容，日记可以分为生活日记和旅游、体育、文学、科技等方面的特殊主题日记。

3.好的日记书写要求日记的书写要求如下：（1）日期、星期、天气要写清楚。

（2）要真实地记录日常生活，把自己感受到的事情和心情全部记录下来。

（3）用活泼的语言表述，语言简练，内容要简洁明了、言之有物。

（4）表达感觉、思想和经验的同时，也要发挥想象力，展示个性和创新。

（5）写完后，应当进行反思和修改，概括归纳学习内容，总结自己的表现，并做出评价和反思。

三、教学过程1.热身环节老师可以通过给学生讲述一段自己成长的经历，让学生理解日记的来源和意义，培养学生的观察力和良好的情感表达能力。

2.讲解知识点教师可以通过PPT等电子媒体和实例来介绍日记的格式、特点、分类、书写要求和技巧。

老师要注意让学生了解日记的本质和意义，明确学生的认识和体验。

3.练习环节学生可以选择自己感兴趣的主题，写出慷慨激昂的日志，并与同学们分享和互评。

《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式，学会写日记。

2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。

3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。

2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的日常生活，激发写日记的兴趣。

2. 讲解日记的格式：通过PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。

3. 讲解日记的内容：引导学生关注生活，学会观察、积累素材。

4. 讲解日记的写作方法：通过实例分析，教授选材、构思、表达的方法。

5. 练习写日记：学生根据所学内容，尝试写一篇日记。

6. 交流与分享：学生互相交流日记，互相学习、借鉴。

7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写日记的重要性。

六、板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。

3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。

七、作业设计1. 学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活、感受和情感。

2. 学生互相交流日记，互相学习、借鉴。

八、课后反思1. 教师应关注学生在写日记过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。

2. 教师应鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。

3. 教师应注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。

总结：通过本节课的学习，学生掌握了日记的格式，学会了写日记，培养了观察生活、积累素材、表达情感的能力。

教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握写日记技能的整个教学活动，是教案中实施教学的核心环节。

三上习作“写日记”教学实录
一、教学目标：
1. 了解日记的概念、格式和写作要点
2. 掌握日记的三种升级方式
3. 培养写日记的兴趣和习惯
二、教学重点：
1. 日记的基本格式和内容
2. 日记的三种升级方式
3. 养成写日记的习惯
三、教学过程：
1. 认识日记- 阅读课本日记样本- 讨论日记的定义- 介绍日记基本格式：时间 + 天气 + 心情- 鼓励创意表达天气和心情
2. 自由写日记- 引导学生写一句话日记- 分享交流- 讲解日记的四大功能
3. 欣赏并升级日记- 阅读《蚯蚓日记》绘本- 讲解日记三个升级：a) 昨天的事，今天的日记（回忆）b) 朋友的事，我的日记（交往）c) 未来的生活，如今的日记（学习）- 总结日记可以写的内容
4. 补写日记- 选择主题：过去回忆/朋友交往/学习成果- 练习写完整段落- 分享交流
5. 秘密日记- 讨论日记的私密性- 比较日记与作文的区别- 练习写秘密日记
6. 总结- 回顾日记的特点和作用- 强调坚持写日记的重要性- 鼓励将日记作为情感表达的工具
四、板书设计：
日记
1. 格式：时间 + 天气 + 心情
2. 功能：记住生活、对比成长、熟悉写作、收集成长
3. 升级：- 昨天→回忆- 朋友→交往- 未来→学习
4. 秘密日记。

教学目标：1.了解什么是日记，掌握日记的基本格式和写作要点；2.能够用简洁明了的语言表达自己的思想和感受；3.培养良好的写作习惯和思维能力。

重点难点：1.能够准确理解并正确运用日记的基本要素；2.能够用简洁明了的语言表达自己的日常生活思想和感受。

教学准备：教学课件、围棋棋盘、书写工具、练习纸等。

教学过程：【导入】1.利用教学课件展示一些有趣的日记页面，引发学生对日记的兴趣，了解学习写日记的意义。

【发展】2.讲解日记的概念和作用，告诉学生写日记的好处，如记录自己的思考和成长，锻炼表达能力等。

3.展示一篇简单的日记，并带领学生一起读一读，让学生感受日记的真实性和个人特点。

4.讲解日记的基本格式和要点，如日期、标题、内容等。

引导学生观察、分析不同的日记，并总结出写作时需要注意的要素。

5.给学生分发练习纸，要求他们首先选择一个具体的事件，然后按照日记格式和要点，写一篇自己的日记。

6.学生完成后，可以相互交流和校对，提出合理化建议和意见。

【拓展】7.利用围棋棋盘比喻日记中的事件，让学生按照自己的日记内容，选择一些重要的事件，并用红色和黑色的石子，在围棋棋盘上进行标记和编排。

鼓励学生运用空间思维和逻辑思考能力。

8.学生可以继续完成更多的日记教学活动，如通过阅读名人的日记，模仿他们的写作风格，提高自己的写作水平。

【总结】9.回顾本节课的教学内容，提炼出学生学到的重点和难点，以及自己在写日记中的体会和收获。

【作业布置】10.要求学生每周写一篇日记，记录自己的生活点滴，并鼓励他们在家里或者学校形成阅读日记的良好习惯。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够了解到日记的基本概念，掌握日记的基本格式和写作要点，培养良好的写作习惯和思维能力。

通过丰富多样的教学形式和活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的写作水平和表达能力。

同时，学生在整个教学过程中也得到了充分的思考和自主实践的机会，培养了自主学习的能力和自信心。

总体来说，这个教学设计既有助于学生学习写日记的知识，又注重培养学生的思维能力和表达能力，使学生在写作中全面发展。

习作：写日记教学目标1.通过例文学习，让学生初步了解日记，并掌握日记的格式。

2.通过罗列思维导图，学会如何对日记内容的进行选材。

3.创设“精彩日记pk大赛”的情境，修改错误例子，巩固日记的格式。

4.通过对照日记评价标准，修改自己的日记习作，并养成写日记的好习惯。

教学重点掌握日记的格式，并学会如何选材。

教学难点能用正确的格式和精彩的内容写一篇日记，养成写日记的好习惯。

教学课时2课时第1课时课时目标通过例文学习，让学生初步了解日记，并掌握日记的格式。

通过罗列思维导图，学会如何对日记内容的进行选材。

教学过程一、明确目标，掌握格式1.创设情境：小朋友们，今天我们的课堂里来一位新朋友——小金鱼。

小金鱼想跟我们一起学习。

听，它在跟我们打招呼呢！小金鱼：大家好，我是小金鱼，听说小朋友们今天要学一个大本领，我也想学呢！是什么大本领呢？请看——知道要学什么了吗？——写日记2.出示习作要求：让我们一起去看看这个单元的习作要求吧！质疑什么是“日记”？出示句子，说理解：日记，就是日记。

（日记就是日日要记录，一开始就要坚持每日一记的习惯。

）3.读例文，了解格式读例文《掉牙》，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？（板书）格式：第一行：X月X日星期X 天气X第二行：空两格开始写正文，描述生活中发生的真人真事，可以分段写格式方面：日记是先写年月日、星期、天气，然后才是正文。

作文是一开始就是正文。

内容方面：日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。

要写真实、明白、通顺。

作文的时间和内容都可以自由安排。

设计意图：以小金鱼角色作为情境导入，既激发学生写日记的积极性，同时也是这节课的小线索。

和孩子一起去学例文，发现日记格式的特别之处。

二、例文引路，学会选材过渡：（小金鱼小总结）我知道了——1.日记就是日记。

我们要每天坚持写日记。

2.日记就是要真实地记录我们的生活。

1.对比《金鱼的日记》和范文《掉牙》。

4月6日星期一天气晴我在鱼缸里游来游去。