最新人教部编版三年级上册语文《习作：写日记》优质教学设计

统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写日记的基本要求。

2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。

3. 培养学生用心感受生活，用文字表达自己的情感和想法。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 写日记的方法：观察、感受、表达。

3. 日记的写作技巧：选材、构思、表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写日记的基本方法。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是日记，为什么要写日记。

2. 讲解日记的格式和写日记的基本要求。

3. 引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。

4. 讲解写日记的方法和技巧，并进行示范。

5. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。

6. 课堂小结，布置作业。

六、板书设计1. 板书习作：写日记2. 板书内容：(1) 日记的格式：日期、天气、正文(2) 写日记的方法：观察、感受、表达(3) 日记的写作技巧：选材、构思、表达七、作业设计1. 学生回家后，观察自己的生活，写一篇日记，字数不限。

2. 家长签字，确认孩子完成作业。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。

2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，鼓励学生进步。

3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和能力。

总结：本节课通过讲解日记的格式和写日记的基本要求，引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。

在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和问题，及时进行指导。

通过本节课的学习，学生能够掌握日记的写作技巧，提高写作能力，培养用心感受生活的习惯。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

习作：写日记（教案）三年级上册语文部编版教学目标
1.学习什么是日记，掌握其基本格式；
2.提高写日记的能力，通过生活细节展示情感，培养情感表达能力；
3.通过写日记，培养良好的写作习惯。

教学重点
1.学习日记的基本框架；
2.提高写作能力。

教学难点
如何通过生活细节展示情感。

教学过程
1.引入
趣味故事引入，介绍日记的概念。

2.学习日记格式
讲解日记写作的要求，让学生掌握日记的基本框架：时间、地点、气象、心情和日记内容。

并通过范例让学生理解每个部分的内容和写作方式。

3.以生活细节为素材展示情感
讲解如何通过生活细节展示情感，并让学生通过观察生活中的细节，自己编写一个日记段落。

4.练习
学生进行写作练习，老师巡视指导，逐步提高写作能力。

5.收尾
学生分享自己的日记，老师进行点评并总结教学内容。

鼓励学生在生活中继续写日记，并对写的好的学生给以奖励。

注意事项
1.老师需要时刻关注学生的情绪变化，对于情绪异常的学生要进行关注和疏导；
2.在课程中尽量给学生营造放松和愉快的氛围，让学生感受到写作的乐趣；
3.在鼓励学生表达的同时，也对他们的语言表达进行适当的纠正和指导。

教学评估
通过学生的日记作品进行评估，对于写作水平高的学生可以给予表扬和鼓励，对于写作水平低的学生，老师应该逐一指出不足，并对其进行纠正和指导。

同时，教师应该在课后记录每个学生的写作进步情况并进行跟进。

习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。

写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。

学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。

内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。

教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。

2.了解写日记的好处。

3.学习用真情写日记。

教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。

2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。

3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。

教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。

2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。

3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。

教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。

同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。

预设2：我猜他在和同学比赛。

谁可以在最短的时间内记住所有的词。

大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。

（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。

老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。

部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。

2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。

环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。

2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。

学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。

3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。

它是一种应用文体。

我们常见的应用文有：通知、请假条等。

4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。

那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。

活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。

环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。

部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。

2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

教师日记本。

1课时一、激发兴趣，导入新课。

1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。

4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

)5．清楚日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。

)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。

今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3．学生阅读思考。

(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。

5．巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。

2．四人小组讨论。

3．检查学生讨论情况。

4．明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏，引导选材。

1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。

要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。

(2)注意表达真情实感。

(3)注意日记格式。

最新人教部编版三年级上册语文《习作：写日记》优质教学设计习作：写日记活动分析：本次习作的内容是学写日记。

课本上给出了一篇日记范例，意在通过这样的直观呈现让学生了解什么是日记，日记的格式是怎样的，知道日记里可以写什么内容，明确写日记的好处。

教学时，不但要指导学生把握日记格式和内容等方面的特点，还要注重激发、保护学生写日记的兴趣，鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，“我手写我心”，表达真情实感。

一般来说，只要教师善于引导学生留心生活，找到自己想写的事、想说的话，通过课堂上的学习、交流，学生写好日记并不困难。

培养学生写日记的习惯，不单可以达到练笔的目的，也有助于学生心理的健康发育。

教学目标：1.激发学生写日记的兴趣。

2.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

3.引导学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，能用日记记录自己的生活。

教学重点：1.描述一天当中印象最深刻的一件事，真实、明白、有条理地记录所见所闻。

2.注意表达自己的真情实感。

教学准备：教师：1.多媒体课件。

2.提前一段时间安排学生用一两句话记录当天最高兴（悲伤）的事情。

学生：1.做好每日记录。

2.准备日记本。

课时安排：2课时一、激情导入，引出主题1.教师播放故事绘本（任选其一），师生一起读故事，欣赏图画。

2.说一说小动物的日记带给自己的感受。

思考：这些日记记录的是什么内容？（小蚯蚓每天发生的一些事情。

）这些内容有趣吗？你觉得哪里最有趣？（学生自由表述）3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“日记”的了解。

过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自己的想法或心情……。

那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。

二、研读范例，交流方法1.学生自由阅读课本上的日记范文，分组讨论。

8月20日星期一晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。

部编版三年级上册语文《习作：写日记》
习作《写日记》教学设计
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】
多媒体课件。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。

在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。

不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计（部编版）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用日记记录自己的日常生活。

2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受。

3. 日记的语言：真实、具体、生动。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用日记记录自己的日常生活，培养观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

2. 教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入日记的世界。

2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。

3. 示范：教师示范如何写一篇日记，让学生跟随示范进行练习。

4. 练习：学生自己动手写一篇日记，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示自己的日记，互相交流，教师点评。

6. 总结：总结本次课程的内容，强调日记的重要性。

板书设计1. 板书《写日记》2. 板书内容：- 日记的格式：日期、天气、正文- 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受- 日记的语言：真实、具体、生动作业设计1. 作业《我的日记》2. 作业内容：写一篇关于自己的日常生活的日记，要求格式正确，内容真实，语言生动。

课后反思通过本次课程的学习，学生了解了日记的基本格式，学会了用日记记录自己的日常生活。

在教学中，我注重引导学生观察生活、体验生活、表达生活感受，让他们关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

在教学过程中，我发现部分学生在写作时仍然存在一些困难，如语言表达不够生动，观察不够细致等。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作能力，引导他们多观察、多思考、多表达，提高他们的写作水平。

部编版语文三上《习作：写日记》教案（精选五篇）第一篇：部编版语文三上《习作：写日记》教案习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。

2.学习修改自己的日记。

3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。

教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。

教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。

课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。

这节课我们就一同走进日记。

师板书课题：我学写日记。

2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。

师过渡：日记，是一扇窗口。

透过它，你可以看到一个迷人的世界。

在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。

通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。

那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。

1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。

指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。

2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。

习作：写日记（教案）教学目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。

2.能用日记记录自己的生活。

教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。

教学课时2课时第一课时课时目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。

2.能通过学习例文知道日记的格式。

3.尝试独立完成日记。

教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.情境激趣，趣味导入。

（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。

（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。

（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。

预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。

2.过渡，引出日记。

图片、视频都是现在记录生活的方式。

不仅图片、视频可以记录生活，文字也可以。

如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。

那我们就需要一个好帮手——日记。

（板书：写日记）【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。

Ⅱ结合经验，了解日记1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）预设1：记录一天的事情。

预设2：记录一天的心情。

师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。

可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。

2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。

预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。

预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。

3.小结：看来写日记真的有很多好处。

不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。

Ⅲ初读例文，掌握格式1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。

部编人教版三年级语文上册习作写日记（优质教案）（共五篇）第一篇：部编人教版三年级语文上册习作写日记(优质教案) 习作《写日记》【教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】多媒体课件。

【教学课时】1课时【教学过程】一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，1 / 6看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日记，学生看课件。

4.（课件出示）2017年7月25日星期一天气晴今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。

我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。

有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。

车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。

吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。

《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式，学会写日记。

2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。

3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。

2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的日常生活，激发写日记的兴趣。

2. 讲解日记的格式：通过PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。

3. 讲解日记的内容：引导学生关注生活，学会观察、积累素材。

4. 讲解日记的写作方法：通过实例分析，教授选材、构思、表达的方法。

5. 练习写日记：学生根据所学内容，尝试写一篇日记。

6. 交流与分享：学生互相交流日记，互相学习、借鉴。

7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写日记的重要性。

六、板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。

3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。

七、作业设计1. 学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活、感受和情感。

2. 学生互相交流日记，互相学习、借鉴。

八、课后反思1. 教师应关注学生在写日记过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。

2. 教师应鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。

3. 教师应注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。

总结：通过本节课的学习，学生掌握了日记的格式，学会了写日记，培养了观察生活、积累素材、表达情感的能力。

教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握写日记技能的整个教学活动，是教案中实施教学的核心环节。

部编版三年级上册语文《习作：写日记》教学设计【教学目标】1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。

【教学重点】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。

【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本；课件。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。

【教学过程】一、交流写日记的作用，引入话题（一）提问：同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用？预设：日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家园、日记是写好作文的基础。

（二）引入话题，教师适时板书课题。

二、审题指导引导学生关注课本第二、三部分，了解写作要求及写作内容。

引导学生结合自己的经历，说说日记有什么好处。

预设1：写日记可以为我们积累更多的写作素材，让我们的资料宝库越来越丰富。

预设2：写日记能锻炼我们的语言表达能力，让我们的表达更流畅生动。

预设3：写日记能让我们不断地去发现生活中最感人的事情，让我们的内心变得丰富。

（设计意图：关注学生的习作体验，通过习作体验的分享，让学生感受写日记的好处，激发习作兴趣。

）三、习作指导（一）了解日记可写的内容。

过渡：既然写日记有这么多好处，我们就开始写吧！谁能告诉大家，日记里可以写什么内容吗？1.组织学生交流自己想写的内容，鼓励学生畅所欲言。

2.教师适时引导启发。