最新科教版六年级科学下册《地球的卫星-月球》精品课件

5.月球——地球的卫星

【教材简析】

经过前面4课的学习以及日常积累，学生已经对月球有了比较多的认识，包括月球的月相变化规律、月球的形状、月球与太阳的相同点和不同点等。但月球还有很多得学生探索交流的地方，例如月球的背面、月球环形山的形成等。

本课内容分为三部分，第一部分对比观察月球的正面和背面的照片，通过照片来近距离的了解月球。第二部分是查找资料，建立月球小档案，通过查找资料的方式来获得更多的月球信息。第三部分，通过模拟实验来了解月球，模拟制造环形山，本课综合应用了三种探究方式来丰富学生对月球的认识，图片学习和模拟实验是学习天文的重要方式，学生在前面几课已经有了较好的体验和尝试，本课将涉及查找课外资料这种学习方式，鼓励学生自主学习，进行信息的提取归纳总结，而这种学习方式将拓展学生的课外学习能力。

【学情分析】

通过前面几节课的学习，学生已经知道了一些关于月球的知识，对月球也有了一定的了解。但是学生心中仍然存在着许多疑问“月球上能不能住人？有没有外星人生活在月球上？月球上的坑坑洼洼又是些什么？”本课中，学生将学习关于月球的更多“秘密”。

【教学目标】

[科学观念]通过观察月球、资料阅读和交流，知道月球的表面有很多环形山等特点，月球是地球的唯一天然卫星。

[科学思维]用比较的方法，区别月球正面和背面的特点，培养学生寻找、归纳关键信息的能力。

[探究实践]能在教师的指导下学会查找资料、整理信息，并简单描述月球的特征。在模拟实验中，能用图画来描述和记录环形山的特点。

[态度责任]积极搜索、整理信息资料，能接纳别人的观点，乐于与同学分享，能持续保持探索月球秘密的好奇心和兴趣。

【教学重难点】

[重点]让学生通过比较照片、查找资料和模拟实验三种方式，更加深入的了解月球。

[难点]利用模拟实验来制造环形山，了解月球表面环形山的成因。

【教学准备】

[教师]1.教学课件；2.月球正面和背面照片。

[学生]1.月球表面的图片资料；2.镊子、水槽、大小不一的球、沙子或者面粉等。

教科版小学科学三下3.5《月球-地球的卫星》教案

课题 月球-地球的卫星 单元 三单元 学科 科学 年级 三年级

学情

分析 虽然学生已经知道了一些关于月球的知识，但是月球还有很多“秘密”吸引着学生，例如环形山的形成原因，月球的背面是什么样的，月海盆地又是什么样，等等，这些都是学生所不了解的。至本课，学生对于模拟实验的理解已经比较深刻，可以利用本课的模拟实验情况对学生的模拟实验能力进行评价。

学习

目标 科学概念目标

1. 月球是地球的唯一天然卫星。

2. 月球的表面有很多环形山。

科学探究目标

1. 观察对比图片，发现月球的特征。

2. 学会查找资料、整理信息。

3. 能模拟制作环形山，认识环形山特点。

科学态度目标

1. 保持探索月球秘密的好奇心和兴趣。

2. 积极搜索整理信息资料，乐于与同学分享。

3. 接纳别人的观点，善于分享和敢于修正自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

1. 了解人类探索月球的不懈努力，人类对月球的认识随着科学技术的进步而不断完善。

2. 认识到月球环境不适合人类居住，进而更加珍惜爱护地球环境。

重点 让学生通过比较照片、查找资料和模拟实验三种方式去更加深入地了解月球。

难点 探索环形山的成因，清楚模拟的对象是什么，实验结果是如何证明环形山成因的，更加透彻地掌握模拟实验。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

1. 新课聚焦 1.引导学生回顾以前学过的知识。

月球，离我们最近的一颗星球。通过观察，你对月球了解了哪些？

【提示】

★月球是圆的

★有月相变化

★看上去和太阳大小相似

★有环形山

回答交流

认真听与思考 通过回顾旧知识导入新课，激发学生探索月球的秘密。 2.月球是地球唯一的天然卫星。它一直都以正面对着地球，它的背面始终是“神秘”的。

2019年，中国“嫦娥四号”成功登陆月球背面，为人类揭开了月球背面的神秘面纱。月球有很多领域值得我们去探索。例如，

地球的卫星——月球 教案一

教学设计理念

月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

教学对象分析

温家宝总理说：“一个仰望星空的民族，是大有希望的民族。” 正因为我们的国家与民族对“星空”的关注，才使得我们国家的空间技术取得了瞩目的成就。我们周围天文爱好者好像不多，教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。之前，学生对月球的认识并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的学生，但他们的认识仅限于只言片语，不成章法。通过本课的教学，通过汇报与交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，因此，课前的资料搜集准备工作很重要。我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而我则收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。

接受式探究学习过程与发现式探究的学习过程基本相同，学生的学习过程仍是从问题出发，带着自己的假设结论，获取（接受）前人的研究事实（结果），把它变成验证自己假设的事实依据，从而建立自己的正确认识。

搜集、查找资料就是接受式探究的必备能力之一。科学发展是一个“接力”的过程，在科学发展史上，继承前人科学成果的现象屡见不鲜。教材将学生搜集、整理、使用信息的能力作为科学探究技能训练的重点，对于学生终身学习有着深远意义。

小学生对计算机非常感兴趣，尤其是上网；六年级学生也已能熟练操作计算机，部分学生会网上搜索查阅资料；学生对月球知识已有了初步的了解，学生已有相当好的小组合作学习的意识与能力，因此本课具有网络教学的良好基础。

六年级下册3．1《地球的卫星—月球》同步练习题

一、选择题

1. 有关月球的说法，下列不正确的是（ ）

A. 月球是我们地球的卫星

B. 只有晚上我们才能看到月亮

C. 月球上没有空气，所以不会有风

【答案】B

【解析】

【详解】月球是地球唯一的天然卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。月球的直径是地球的四分之一，质量是地球的八十分之一，相对于所环绕的行星，它是质量最大的卫星，月球上没有空气，所以不会有风，AC观点正确，B观点错误，有时候白天我们也能看到月亮。

2. 关于环形山特点的描述，错误的是（ ）。

A. 多是圆形，大小不一 B. 数量众多，深浅相同 C. 分布没有规律

【答案】B

【解析】

【详解】月球环形山形成原因的推测中，公认的观点是陨石撞击说。月球地貌最大的特征就是分布着许许多多大大小小的环形山，月球环形山的形状大多是圆形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环的。

3. 月球是地球唯一的天然（ ）。

A. 卫星 B. 恒星 C. 流星 D. 行星

【答案】A

【解析】

【详解】月球是地球唯一的天然卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。月球的直径是地球的四分之一，质量是地球的八十分之一，相对于所环绕的行星，它是质量最大的卫星。

4. 2019年1月，嫦娥四号探测器将实现人类首次在月球背向地球的一面而着陆探测。在月球背向地球的一面一定存在的是（ ）。

A. 空气 B. 生物体 C. 环形山

【答案】C

【解析】

【详解】月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山。环形山大多是圆形的，其分布有单个的，

有几个挤叠在起的也有大环套小环的一起的，也有大环套小环的。所以在月球背向地球的一面一定存在的是环形山，月球上不存在空气和水、生物体。

5. 月球有许多不同于地球的特征，以下不属于月球特征的有（ ）。

A. 有环形山 B. 生活着许多的生物 C. 没有水 D. 没有生命