研究生创新能力培养模式的探索与实践

创新研究生社会实践内容与形式的研究与探索

摘 要：社会实践在发掘学生创新能力、丰富学生课余生活、提高研究生综合能力方面起到了关键的推动作用，研究生与本科生社会实践在参与群体、实践层次和目的性方面存在差异，也存在着一些不足。将学术实践与社会实践有机结合，坚持制度创新，丰富实践形式，可以全面提升研究生综合能力。

关键词：研究生，社会实践，综合能力提高，创新

中图分类号：g643 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）11-0339-02

社会实践是人类有目的的改造世界的感性的社会活动，在社会实践过程中人类主观能动的改造客观世界，在改造世界的过程中进而发现客观世界的发展规律，按照客观规律指导新的实践以顺应人们的主观需要。在大学生中开展社会实践是培养高素质人才的需要，同时也是大学生思想政治教育的有效形式。研究生社会实践是大学生社会实践的一个组成部分，同时也是大学生较高层次的社会实践行为。研究生社会实践在发掘学生创新能力、丰富学生课余生活、提高研究生综合能力方面起到了关键的推动作用。胡锦涛同志在谈到高等学校教育时强调：学生培养单位要注重学生综合能力的提高，要使学生全面发展、均衡发展，要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

一、研究生社会实践的特点、形式

研究生社会实践具有不同于本科生社会实践的特点，首先，研究生社会实践的参与群体不同。参与研究生实践的有硕士、博士甚至还有专业的导师队伍，这在一定程度上保证了社会实践的实效性。在沈阳农业大学以往社会实践实施过程中，由研究生和导师组成的支农服务团深入田间地头、指导农民实践、解决实际问题深受当地政府和农民朋友的欢迎。其次，研究生社会实践系统更复杂。研究生是知识的创造者，要发挥自身专业优势，以服务地方经济参与课题研究为主要突破口。在研究生社会实践过程中往往有更新、更专业的理论知识指导实践，同时研究生在校期间受过良好的科研训练，能够在参与实践过程中更敏锐的发现问题并能通过团队协作找到解决问题的途径。第三，研究生组织社会实践目的性更强。与本科生只是简单地以接触社会、了解实际不同，研究生社会实践往往能深入社会，感受社会呼吸。通过在校接受科研训练、系统学习，研究生找到社会需求与科研研究的切合点，通过社会实践的途径把自己所学应用的实践来检验自己的研究成果。第四，研究生社会实践具有团队协作意识。经历过本科阶段的学习，有的甚至有过社会工作经验，研究生在开展社会实践过程中有明显的团队协作意识，他们分工明确、责权明晰、服务到位、保障严密遇到问题沉着冷静、理性面对表现出了良好的素养。

总第３３期　湖南广播电视大学学报　２００８年第１期　

高校研究生创新能力培养模式的实践与研究　

杨明智　

内容摘要：本文围绕如何切实提高研究生创新能力，结合轨道交通安全教育部实验室近年来研究生创新能力培养的相　

关经验，分别从加强基础理论教育、学位论文选题、学术道德教育、学风建设等四个方面进行详细阐述，并给出具体的改　

进措施和建议。　

关键词：研究生教育；创新能力；模式　中图分类号：Ｇ６４３．２文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—５１５２（２００８）０１—００２６—０２　

作者简介：杨明智（１９７２一），男，中南大学轨道交通安全教育部重点实验室，博士。湖南长沙４１００７５　

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭　动力。加强研究生的创新能力培养，将直接关系到我国社　会主义现代化建设事业的兴衰成败，也是高等学校教育工　作者共同面临的一项重大而紧迫的任务。　中国空气动力研究与发展中心张涵信院士曾咨询来访　我国进行学术交流的俄罗斯代表团，俄方高校培养的博士　研究生在毕业时能达到怎样的水平？俄方回答，一般在博　士论文完成后，他们就能够站到所从事研究方向的前列。　“能够站到前列”就意味着在该学科已经具备一定的竞争　和创新能力。我国学位条例也明文规定，博士学位获得者　必须　本学科方向做出一定的创造性贡献。可见，国家非　常重视研究生特别是博士研究生的创新能力，希望能够通　过高校培养出一批在国际上具有核心竞争力的未来学术带　头人和科技领军人物。　笔者结合实验室近几年来在人才培养的相关经验，认　为对研究生创新能力的培养是一项长期的、系统的工程，　可以从以下几个方面作为突破口开展相关工作。　

一、加强基础理论教育。打牢基础。拓宽知识面　在我国现行的高等教育制度下，多数研究生的本科阶　段学习年限仅为四年，而在这四年中除了完成法律、政治、　英语等课程的学习之后，剩下用于学习专业基础课程的时　间并不多。在进入研究生阶段后，往往会发现许多自己的　

第２５卷第１期　２０１２年１月　烟台大学学报（哲学社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｙａｎｔａｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏｌ＿２５　Ｎｏ．１　Ｊａｎ．。２０１２　

跨学科研究生创新能力培养体　系的　构建与实践　

以中国少数民族史专业研究生培养模式为例　

马晓丽，崔明德，李国栋　

（烟台大学民族研究所，山东烟台２６４００５）　

［摘要］跨学科、跨专业招收研究生数量不断增长的趋势，为研究生培养单位和指导教师提出了新的课题。　

如何提高跨学科、跨专业研究生的培养质量和研究生的创新能力，是培养单位和指导教师特别关注的一个重要问　

题。在对跨学科录取研究生状况、跨学科报考研究生的动机、学习动力、学习方法及招收、培养跨学科研究生利弊　

全面考查和客观分析基础上，通过对研究成果、实施方案及实践成效的梳理，探索跨学科研究生培养质量和研究生　

创新能力培养体系的构建问题，为切实提高研究生培养质量提供理论依据和实践经验。跨学科、跨专业录取的研　

究生具有三大方面的优势；从国内外教育、科技和经济社会发展趋势来看，招收和培养跨学科研究生具有四个方面　

的特殊意义；构建跨学科研究生创新能力培养体系，应从理清思路、明确目标、创新培养模式、搭建平台以及健全长　

效保障机制和内在激励机制等方面着力；应坚持跨学科人才培养与跨学科科学研究相结合、跨学科人才培养与培　

育新兴学科、交叉学科相结合、校内跨学科导师指导与校外跨学科导师指导相结合以及跨学科研究生教育的理论　

创新与实践创新相结合的原则；创新培养方案和课程体系，建立跨学科、跨专业研究生的培养模式，要努力实现“六　

个转变”；要建立专职和兼职相结合的具有跨学科知识背景和学术经历的师资队伍；以科研任务锻炼研究生的创新　

思维和科研方法，将研究生尽快带入科研第一线；继续优化、深化和完善“跨学科研究生论坛”，使研究生在辩论中　

产生问题意识。跨学科研究生创新能力的培养体系，已在实践中取得了比较显著的成效：一是提高了研究生的创　

龙源期刊网

对研究生创新能力培养的探讨

作者：宋晓娜

来源：《科技创新导报》2012年第06期

摘 要：培养研究生的创新能力已成为我国研究生教育的核心，而创新能力的培养是一项贯穿人才培养的全过程的系统工程，渗透教学过程的各个方面。树立创新观念、激发研究生的创新意识、加强学校学科建设和导师队伍建设、重视创新能力的培养、做好科研和论文阶段创新能力的培养以及加强研究生实践环节等是培养研究生创新能力的有效途径。创新作为人们改造世界的创造性活动，它促进了人的自由全面发展；而人的自由全面的发展，是人类的理想追求和社会发展的必然趋势，促进人的全面发展也是创新的价值追求。人的全面发展与创新之间有着天然的联系。

关 键 词：创新 能力培养 的自由全面发展。

中图分类号： G641 文献标识码：A 文章编号：1674-198X(2012)02(c)-0000-00

随着知识经济与科学技术的发展，高等学校以传承知识为主的传统教育模式正向强调知识、能力与素质培养的创新教育模式转变。当今时代，创新已成为一种时代精神，培养高素质的创新人才是时代对高等学校提出的迫切要求，是实施素质教育的根本目的。研究生创新能力的培养作为高校创新教育的基本价值取向，成为当代高校的重要任务。创新能力的培养对现行的高校教学管理提出了新的挑战和更高的要求。另一方面，自动化专业是工科类高校中一个重要的专业，如何改革自动化专业的创新人才培养模式，提高学生的社会竞争力，服务地方经济，是值得我们高校研究人员深入探讨的课题。

1研究生创新能力的内涵及特性

1.1研究生创新能力的内涵

对于研究生来说，创新能力就是在巩固已有知识的基础上独立学习、独立思考、独立研究而获得知识、取得新的突破和新的成果的能力。创新能力并不是孤立的，主要是由知识经验、创新思维、创新个性、创新实践这几个要素组成【1】。要培养一个人的创新能力就要从创立能力组成要素入手，以各要素的发展促成创新能力的发展。