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Module3 unit1 Where did you go?一、教材剖析本模块持续学惯用过去时叙述过去发生的事情，本单元是第三模块的第一单元，主要体现本模块所要学习的主要内容，课文经过电话对话，大明咨询Amy， Samand Lingling在英国周末的活动，本单元主要学习一般过去时态，要修业生学会用动词的过去式：visit-visited,go- went ,send- sent, take-took , 说明过去发生的事情。
并在小组内学会问答：What didyou do at the weekend ? We visited lots of places. Where did you go? We went to theBritish Museum .How did you go to these places?We went by bus.等有关句子。
教课目的：知识目标：1. 学习单词British, museum ,thanks,weekend,place,museum,how,best,tookTrip,river,hour,minute,twenty.2.用一般过去时表达过去发生的事情What did you do at the weekend ? We visited lots of places. Where did you go? Wewent to the British Museum.能力目标：1、学会运用一般过去时表达过去发生的事情，特别要掌握部分不规则动词的过去式。
2.经过学习培育学生听、说、读、写和灵巧运用语言的能力，培育学生的竞争和参加合作的意识。
感情目标：经过学习动词的过去式，培育学生敢于张口说英语，并让学生理解时间的难得，学会集理安排自己的作息时间。
学习策略：1．景点资料、单词卡片、课文语境设置情形学习新单词和短语。
2.采纳激励性评论，在教课活动中充足激发学生的求知欲和表现欲，经过小组合作学习，培育学生自主运用语言的能力。
外研社课标版(三年级起点)五上Module 3Unit 1 Where did you go?导学案(第1课时)【学习内容】外研版小学英语五年级上册第三模块Unit 1 Activities 1-2【学习目标】.能够听、说、认、读单词和词组 thanks, weekend, museum, best, trip, twenty, at the weekend, lots of o1.能够听、说、读、写单词：place, how, took, river, hour, munute。
2.能够听懂问句What did you do at the weekend? How did you go to these places? 并能作出正确的I可答We visited lots of places. We went by bus.。
3.能够听、说、读、写Where did you go? We went to…句型。
4.能够运用所学的语言知识与他人进行问答和交流。
【学习重难点】・重点：能够听、说、读、写Where did you go? We went to...句型。
•难点：规则动词visited, liked和不规则动词过去式took, had的读音。
【学习过程】•自主探究1.你会读下列单词和词组吗？(1)where, what, how, yesterdaylast weekend, Sunday, Saturday, at the weekend(2)visited liked, took, had.请你根据实际情况回答下列问题。
(1)What did you do yesterday?(2)Where did you go yesterday?(3)How did you go to school yesterday?2.查一查，找一找。
请查找英国博物馆和英国大本钟的有关知识。
•合作探究1.听录音，然后回答问题。
五年级上Module3 unit1 Where did you go?导学案人教版五年级上module3unit1wheredidyougo?导学案人教版module3unit1wheredidyougo?一、教学目标:知识点：掌握这几个句型：whatdidyoudoattheweekend?wheredidyougo?能力培养点：培养学生应用句子的能力。
思想教育点：培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点:能用简单的语句描述过去发生的事情。
教学难点:同上以及动词过去式的用法。
三、教学用具:somepictures、tape、recorder、card四、教学过程一、warmer:.Playthetapeanddotheactions.2.Ask:Howmanydaysarethereinaweek? Answer:Sevendays.whatdoyouusuallydoattheweekend?二、Leadingin. T:"Ihadabusywonderfulweekend. Singthesongafterthetapeanddoactions. Listenandtalk.DoyouwantknowwhatIdidattheweekend?" "whereareDamingandAmy?""wheredidtheygo?""TheyvisitedotherplacesinLondon."三、Learning.Step1:Look,listenandlearn. .Playagame. "whatdidyoudoyesterday?" Step2:Askandanswer"whendidyou...?""whatdidyou...?"GetSsworkinpairs.Step3:Lookand.TelltheSstochoo-seaverbinthe pastsimpletenseandwriteitonapieceofpaper. Answer:Theywenttothepark.Lookatthepictures.S1:Iwenttothepark.S2:...andplayedfootball.S3:...and...andwatchedTV.S4:...and...and...and...Isaw someboats.Examples:A:whatdidyoudoweekend?B:Iwenttoamuseum.A:whendidyougothere?B:IwentthereonSunday. chooseandwriteitonapieceofpaper.Step4:Listenandrepeat.训练发音module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather.一：教学目标.掌握这几个句型：whatdidyou...?wheredidyougo?How...?when...?2.培养学生应用句子的能力。
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module3 Unit 1 Wheredid you go教学内容：本课为外研社（三起）五年级英语上册第三模块第一单元，主题为“Where did you go?”，主要教学内容为询问和描述过去某个时间去了哪里，以及在那里的所见所闻。
通过学习本课，学生能够掌握一般过去时态，学会使用相关动词短语描述过去的活动，如“go to the park”, “visit the zoo”, “have a picnic”等。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并运用一般过去时态，掌握询问和描述过去活动的句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型和动词短语，进行简单的英语对话和写作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的跨文化交际意识。
教学难点：1. 正确运用一般过去时态。
2. 记忆并运用动词短语描述过去的活动。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备英语课本、笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一些关于假期的图片，引导学生谈论他们的假期活动，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：教师通过PPT、图片、视频等教学资源，呈现本课的主要句型和动词短语，并进行讲解和示范。
3. 学生练习：学生通过听、说、读、写等多种形式，进行句型和动词短语的练习，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学句型和动词短语，创编对话。
5. 全班交流：各小组展示他们的对话，全班进行交流和评价。
板书设计：1. Where did you go?2. 主要句型：Where did you go? I went to3. 动词短语：go to the park, visit the zoo, have a picnic,作业设计：1. 完成课本练习。
2. 根据所学内容，编写一个小对话，描述过去的一次活动。
3. 收集并整理与过去活动相关的图片，准备下次课的分享。
Module 3 Unit 1 Where did you go？教案一、教学内容Unit 1 Where did you go?二、教学目标1. 掌握这几个句型：What did you do at the weekend? Where did you go ?2. 培养学生应用句子的能力。
3. 让学生畅聊自己之前都去过哪些地方，并规划自己想要去哪些地方。
二、教学重点1. 学习单词：weekend, place, British, museum, how2. 学习句型一般过去式特殊疑问句，对过去发生的事情进行提问。
三、教学难点What did you do at the weekend? Where did you go? We went to the British Museum. 学习这类句型对过去的事情进行提问。
四、教学过程1. 热身复习复习上一堂课中学过的How many do you want? 让学生听一遍录音并跟着唱。
请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。
让学生回忆周一至周日、周末怎么说。
问学生What do you usually do at the weekend? 让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。
在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。
2. 任务呈现与课文导入do the dictation work and review the key words and sentences of Module 23. 课文教学（1）活动1 学习新单词。
教师分别出示the British museum 这个词组及weekend 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。
According to the steps of learning words ,the teacher shouldteach the students all the words of wordlist of Module 3 Unit 1. Play some games to consolidate the words, let the students read the words easily.（2）活动2 After learning the new words and phrases of Module 3 Unit 1, we can listen the whole text one time, and listen again one by one .The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole class. At last, let the students follow the radio, and read it loudly.（3）活动3 教师按顺序指出Module 3 Unit 1 part 2 部分的对话，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。
五年级上册英语教案Unit 1 Where did you go？外研社（三起）教学内容本单元围绕“假期旅行”的主题，通过听力、口语、阅读、写作等多种形式，让学生掌握询问和描述旅行经历的句型，如“Where did you go?”, “What did you do?”等。
教学内容包括词汇学习、句型练习、情景对话和文化背景介绍。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，能够运用这些知识进行简单的旅行经历描述。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行询问和描述的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。
3. 情感目标：通过学习旅行经历，激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交际意识。
教学难点1. 过去式动词的变化：学生需要掌握动词过去式的变化规则，并能正确运用。
2. 情景对话的运用：在真实情景中运用所学句型和词汇进行交流，需要学生有一定的语言运用能力。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容、情景对话视频等。
2. 单词卡片：用于词汇学习和复习。
3. 练习册和作业纸：用于课堂练习和作业布置。
教学过程1. 课堂导入：通过展示旅行照片，引发学生对旅行话题的兴趣。
2. 词汇学习：通过单词卡片和多媒体课件，教授本单元的核心词汇。
3. 句型练习：通过情景对话和角色扮演，练习询问和描述旅行经历的句型。
4. 听力训练：播放相关听力材料，训练学生的听力理解能力。
5. 小组活动：学生分组进行对话练习，巩固所学知识。
板书设计1. 核心词汇：在黑板上列出本单元的核心词汇，并附上中文翻译。
2. 句型结构：展示主要句型的结构，并通过示例进行解释。
3. 课堂练习：在黑板上展示课堂练习题目，引导学生进行练习。
作业设计1. 词汇练习：完成练习册上的词汇练习题。
2. 句型运用：编写一段关于自己旅行经历的对话。
3. 听力练习：完成听力练习题，提高听力理解能力。
课后反思本节课通过多种教学活动，使学生掌握了询问和描述旅行经历的句型和词汇。
Module 3 Unit 1 Where did you go?（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册教学目标：1.能够听懂并能作出正确的听力反应。
2.能够口头表达自己到过的地方。
3.能够用英语问别人去过哪里。
教学重点：1.重点训练学生的口语表达能力2.培养学生听说能力，学会听懂日常生活中常用的问句和答句。
教学难点：1.学生用英语掌握该单位的词汇和句型。
2.培养学生听力理解能力，听懂日常生活中出现的一些句子和表达方式。
教学准备：1.教师准备课件，图片和单词卡。
2.学生准备笔记本和笔。
教学过程：1. Warming up教师可以用配有图片的PPT给学生展示一些各种各样的世界著名名胜和景点，并请学生说出他们的名字和位置。
2. Presentation1.教师和学生一起学习本单元的主题，学习出行相关的单词和词组。
2.教师让学生跟读出本单元的单词和词组，并配合图片演示意思。
3. Practice1.进行口语练习，让学生可以在日常生活中用英语问别人去过哪里。
2.分组练习，让同学互相之间用所学词汇进行问答练习。
4. Consolidation1.教师让学生阅读短文或者听音频，进行听力训练，让学生听懂并能作出正确的听力响应。
2.鼓励学生自己口语练习，了解到自己口语的缺点。
5. Homework1.学生独立完成本单元的课后习题。
2.学生写一段话，介绍自己去过的地方，并陈述自己的感受。
教学后记：1.本次教学，观察到学生们的听说能力得到了较大的提高，在问答练习和短文听力训练方面表现较为优秀，但写作能力还需要进一步提高。
2.建议学生日常要提高英语口头表达能力，可以多与外国人沟通、交流，增强口语记忆，并加强自己的听力和写作。
教案：Module 3 Unit 1 Where did you go?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
（2）能够通过图片和情景，正确运用一般过去时进行问答。
3. 情感目标培养学生对英语的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
二、教学内容1. 单词：go, went, stayed, visited, saw, had, ice cream, tea, fun2. 句型：Where did you go? I went to I stayed at home. I visited my grandparents.三、教学重点与难点1. 重点：单词的正确发音和拼写，句型的正确运用。
2. 难点：一般过去时的运用，以及如何根据情景进行问答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，卡片2. 学具：课本，练习本，文具五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Where did you go?"（2）老师提问，学生用中文回答，如："你周末去哪里了？" "我去了公园。
"2. 导入（10分钟）（1）老师出示PPT，展示不同的地方，如："I went to the beach." "I visited my grandparents." 引导学生用中文回答。
（2）老师提问："Where did you go?" 学生用中文回答。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示PPT，展示本节课的生词和句子，如："I stayed at home." "I saw a movie." 引导学生跟读。
（2）学生用英语进行简单的问答，如："Where did you go?" "I went to the library."4. 练习（10分钟）（1）老师出示图片，学生用英语描述，如："I had ice cream." "I drank tea."（2）学生分成小组，互相提问，如："Where did you go?" "I visited my grandparents."5. 巩固（10分钟）（1）老师出示情景，学生用英语进行问答，如："You went to the park, didn't you?" "Yes, I did."（2）学生进行角色扮演，用英语进行对话。
教案：Module 3 Unit 1 Where did you go?一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
（3）能够通过图片和情景，正确使用一般过去时进行交际。
2. 能力目标：（1）能够正确运用一般过去时进行简单的日常交流。
（2）能够通过合作、探究等方式，提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，学会与人分享。
（2）激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 单词：go, swim, visit, see, meet, took, went, had, fun。
2. 重点句型：（1）Where did + 名词 + go?（2）He/She went to + 地点 . He/She saw / met + 某人 .He/She had + 食物 .三、教学重点与难点1. 重点：单词go, swim, visit, see, meet的用法；一般过去时的句子结构。
2. 难点：一般过去时的运用；动词过去式的拼写规则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"。
（2）老师出示各种动作的图片，学生用中文描述。
2. 引入（5分钟）（1）老师出示一张自己去过的公园的图片，用英语描述自己去公园的经历。
（2）引导学生用中文谈论自己过去的经历。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示本课的生词和句子，引导学生跟读。
（2）学生通过图片和情景，理解一般过去时的用法。
4. 练习（10分钟）（1）学生分角色朗读对话，注意语音语调。
（2）学生进行小组活动，用一般过去时描述自己或他人的过去经历。
5. 巩固（10分钟）（1）学生进行角色扮演，运用本课所学内容进行对话。
五年级英语上册《 here did u g》导学案五年级英语上册《heredidug》导学案一、教学目标：知识目标：1学会使用句型“hatdidudattheeeend?”和“heredidug?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2能有感情地朗读文，并进行角色扮演。
3能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1会用“hatdidudattheeeend?”和“heredidug?”询问过去发生的事情。
2通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点重点：1能听懂、会说并能熟练使用单词eeend,plae,trip,alng,river,tent,inute,hur,best以及词组theBritishuseu,busride2能听懂、会说并能熟练使用句子hatdidudattheeeend?和heredidug?难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂并掌握重难句的实际运用。
2通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学准备，Flash视频，词卡，Daing和A头像，记者证五、教学过程Step1:aring-up1)Greettthestudents2)Listenasng“heredidug?”唱关于旅游的歌曲，为新做铺垫。
Step2:Lead-in1)教师出示自己的旅游照。
T:lass,IenttinanthiseeendItltsfphtsandatedeliiusfdS IhadahappeeendDuneeend?新授eeend,讲解其含义。
2)T:IhadahappeeendurfriendsA,LinglingandSahadahappe eendthatdidA,LinglingandSadattheeeend?导入文教学。
Module 3 Let’s talk. Where did you go?班级姓名小组等级【学习目标】1.我能听懂会说新单词和重点句子：beach,Where did you go over the winter holiday? What did you do there? How did yo u go there?2.我能询问并描述过去的旅游经历。
3.我要热爱旅游，热爱生活。
【学习过程】一、自主学习1.看课文视频，整体感知课文，并回答：Where did Amy go last winter hodiday?学法指导：先自己思考答案，然后在小组内相互说一说。
2.听课文录音，选择正确的答案。
学法指导：认真听录音，快速独立完成以下练习。
然后小组内两两交换检查，纠错。
Q1：Who went to Sanya with Amy?A.Her familyB.Her motherQ2：How did she go there?A.By trainB.By planeQ3：What did she do there?A.took lots of pictures and went swimmingB.took lots of picturesQ4:How was the beach?A.It was beautifu l.B.It wasn’t beautiful.3.听录音，跟读课文，模仿语音语调。
学法指导：在跟读时，请手指指向课文，并注意模仿语音语调。
4.我的困惑二、合作探究（一）小组合作，分角色朗读课文。
（二）小组合作，根据下面的句子，讨论一下我们可以怎样来谈论某人过去的旅游经历。
Where did you go over the winter holiday? I went to Sanya.What did you do there? I took lots of pictures and went swimming.How did you go there? I went there by plane.学法指导：先自己独立思考，然后对桌交流，最后再在小组内讨论，由小组长总结汇报。
教学案编号 2【科目】英语【教学内容】Module3 Unit1 Where did you go?【设计人】【授课时间】2019 年月日【学习目标】1.知识目标：（1）要求大部分学生能理解，部分学生能掌握的词汇：weekend，place, the British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.（2）掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?2. 技能目标：（1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。
3. 情感目标：激发学生学习英语的积极性，培养学生学习的自主性，养成他们乐于交流、乐于合作的品质。
【重点】用过去时提问并能描述上周末发生的事情。
【难点】以what, where引导的一般疑问句过去时。
一、预习学案1．划出课文中出现的新单词，认读、识别。
（必做）2．在课文中找出下列短语：（必做）大英博物馆______________ 乘车______________ 乘船______________一小时_______________ 一小时二十分钟_________________________3.连词成句you / did / do / What (?) ________________________________________________4. 用所给单词正确形式填空What ________ you _________ at the weekend? (do)二、导学流程（一）激情引学Step1 Warming-up1. Sing a song “Where did you go?”（设计意图：融相关性，趣味性，参与性，激励性为一体的WU，能让学生在轻松愉快氛围中感受学习英语的乐趣。
五年级英语上册《 here did u g》导学
案
五年级英语上册《heredidug》导学案
一、教学目标：
知识目标：
1
学会利用句型“hatdidudattheeeend?”和“heredidug?”并知道利用相应的过去式进行对话。
2
能有情感地朗诵文，并进行角色扮演。
3
能用动词过去式询问上周末的活动情形。
能力目标：
1会用“hatdidudattheeeend?”和“heredidug?”询问过去发生的情形。
2通度日动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的情形，进展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：
培育学生学习爱好，鼓舞学生踊跃合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅行意识。
二、教学重点与难点
重点：
1
能听懂、会说并能熟练利用单词eeend,plae,trip,alng,river,tent,inute,hur,best和词组theBritishuseu,busride
2
能听懂、会说并能熟练利用句子hatdidudattheeeend?和heredidug?
难点：能够在真实情境中对单词、辞汇及句型进行综合的运用。
三、教学方式
1
通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗诵合作等多种形式，使学生读懂并把握重难句的实际运用。
2
通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3
通过“争当小记者”活动激发并维持学生学习英语爱好。
四、教学预备
，Flash视频，词卡，Daing和A头像，记者证
五、教学进程
Step1:aring-up
1)
Greettthestudents
2)
Listenasng“heredidug?”唱关于旅行的歌曲，为新做铺垫。
Step2:Lead-in
1)教师出示自己的旅行照。
T:lass,IenttinanthiseeendItltsfphtsandatedeliiusfdSIha dahappeeendDuneeend?新授eeend,讲解其含义。
2)T:IhadahappeeendurfriendsA,LinglingandSahadaha ppeeendthatdidA,LinglingandSadattheeeend?导入文教学。
Step3:Presentin
1)
学生观看整的Flash视频，整体感知文本。
找出hatdidA,LinglingandSadattheeeend?
2)
依照文本的具体情形，分段听文本。
采纳任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。
关于文本第二段，教师设置的问题：heredidA,LinglingandSag?Ss:TheentttheBritishuseuTh
evisitedBigBenandtheLndnEe教师教学theBritishuseu 关于文本第三段，让学生跟读Flash而且找出hatdidLinglingliebest?Ss:Sheliedthebusridebest教师讲解本段中显现的新辞汇。
3）学生整体跟读一遍文本，注意仿照语音语调。
4）学生自读，碰到可不能的单词及不懂的句子能够寻求教师的帮忙。
）学生齐读文。
Step4:Pratie
1)
教师借用A和Daing头像，和学生一路提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。
Daing:hatdidudattheeeend?
A:
evisitedltsfplaes
Daing:heredidug?
A:
eentttheBritishuseu,BigBenandthe
LndnEe
同桌两人对话，男女生读操练对话。
2)
你问我答：TravelarundDezhu
教师预备一张图片，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风光区，减河湿地等，每一个景点下面对应相应的活动，如：didtaiiquan,tphts,plaedhess，et教师示范后，同桌两人一组，自主练习。
Step:Extensin
T:eallhadahappeeendeenttltsfplaesanddidanthingsBut Ithininurhlida,eerehapptNlatthisphtThisisehanasesequ estins?
S1:heredidug?
T:IenttTianintherquestins?
S2:hatdidud?
T:IvisitedfrienduusthavehapphlidatN4SsagrupAsandan ser
学生小组讨论。
选取小记者，随机提问班里的同窗。
最后教师总结：uenttltsfplaesNlet’senurlass’stravel （教师前搜集学生旅行照，自制学生旅行视频）。
Therldisanderfulbandthsehdnttravelanseenlapagefit Step6:Her
Desribeurtravelturfriends
板书设计
Unit1heredidug?
Daing:hatdidudattheeeend?
A:
evisitedltsfplaes
Daing:heredidug?
A:
eentttheBritishuseu,BigBenandthe LndnEe。
