下载文档原格式
Unit 5 My New Room (3)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? A.Read and write其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
学习目标:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
能够听说读写句子：There are two bedrooms , a kitchen ,a bathroomand a living room. There is a mirror, a bed and abig closet.学习重点难点:重点使学生掌握there be 句型的简单表达方法，掌握四会句子的正确书写。
课题Unit 5 There is a big bed 课时第1课时总课时学习目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习2、能够结合语境运用句型：This is my room, There is a clock , a…3.初步了解There be 句型学习重难点本课时重点是掌握There be 句型Let’s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、Daily talk.2、做“低声传句子”活动：3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。
Warm up（热身）1) Chant and act2）介绍学习目标合作探究借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A. 词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。
或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测1、完成本单元配套的活动手册。
2、听、读课文。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
Unit 5 My new room第四课时导学设计◆导学目标：1、能够听、说、读、写单词in, on, under, behind, near。
2、能够听、说、读单词over,短语in front of和句子Where’s the…?It’s …并能在情境中正确运用。
3、能用There be 结构句型简单介绍物体的位置。
◆导学重点：熟练掌握七个方位介词的用法。
◆导学难点：1、短语in front of 的运用。
2、There be 结构的运用。
◆导学准备：1、教师准备本课时所需的课件2、学生准备一只盒子和小球◆导学过程：一、热身（warm-up）1、Sing a song《copy me》2、复习part A部分单词二、新课呈现（presentation）1、教学单词in，on，under，near，behind，over，in front of。
通过课件出示物体的位置关系，并用食物摆出相应的位置教学单词。
然后学生两人一组用自己准备好的物体摆出不同的位置关系并做问答练习，例如：Where is the ball ? It’s near/behind/on… the box .等。
2、看课件从图片中找出物体的位置，并用介词描述出来。
三、巩固与拓展（consolidation and extension）1、Let’s find out. Can you find more mistakes?2、摆一摆，说一说。
①学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系，并做对话练习，例如：Where is the ruler/eraser/pencil…? It’s ….或There is a ball/ruler/pen… on/under/behind …the box.②展示活动3、随堂检测4、游戏活动：“一切行动听指挥”全体起立，根据老师的指令做动作。
e.g. Stand behind your chair.Put your hands over your head.Put your pen near your book.Put your hands on your arm.Put your foot under your desk.四、家庭作业（homework）1、抄写本课时单词。
教案主题：五年级上册英语导学案Unit 5 第二课时人教PEP一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
（2）培养学生的团队合作精神，提高他们的交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
（2）培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 单词：draw, paint, read, write, listen, count, sing, dance。
2. 句型： Can you ?Yes, I can. / No, I can't.三、教学重点与难点：1. 重点：单词的准确认读和运用，句型的熟练掌握。
2. 难点：情态动词can的用法，以及相关句型的运用。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT，录音机，磁带。
2. 学具：课本，练习册，文具。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课时的单词和句型。
（2）进行简单的听力练习，让学生听懂并模仿发音。
2. 导入（10分钟）（1）通过PPT展示本课时的单词和句型。
（2）引导学生跟读单词和句型，确保他们准确掌握。
3. 新课教学（15分钟）（1）讲解单词的意思和用法，让学生举例说明。
（2）讲解句型的用法，进行角色扮演，让学生实际运用。
4. 练习（10分钟）（1）进行听力练习，让学生听懂并回答问题。
（2）进行口语练习，让学生两人一组进行对话。
5. 课堂小结（5分钟）（2）强调情态动词can的用法和相关句型的运用。
六、板书设计：1. 单词：draw, paint, read, write, listen, count, sing, dance。
2. 句型： Can you ?Yes, I can. / No, I can't.七、作业设计：1. 抄写单词和句型，每个单词和句型写5遍。
教案：人教PEP 五年级上册英语导学案 Unit 5 第六课时教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时的核心单词：when, day, week, morning, afternoon, evening, weekend。
（2）能够听懂、会说、会读本课时的核心句型： When do you ?I usually at2. 能力目标：（1）能够用英语询问他人平时的活动时间并能够用一般现在时回答。
（2）能够通过图片和情景，正确运用本课时的核心单词和句型进行交流。
3. 情感目标：教学内容：本课时主要教授Unit 5的课文内容，包括核心单词：when, day, week, morning, afternoon, evening, weekend 和核心句型： When do you ? I usually at 。
教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。
难点：正确运用核心单词和句型进行交流。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、单词卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
教学过程：Step 1: Revision1. 教师通过PPT出示核心单词和句型的图片，引导学生复习。
2. 学生跟读，巩固记忆。
Step 2: Presentation1. 教师通过PPT展示本课时的核心单词和句型，引导学生学习和掌握。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
Step 3: Practice1. 教师通过PPT出示情景，引导学生运用核心单词和句型进行交流。
2. 学生分角色进行练习，教师巡回指导。
Step 4: Consolidation1. 教师出示图片，引导学生用核心单词和句型进行描述。
2. 学生分组进行交流，教师巡回指导。
板书设计：When do you ?I usually at作业设计：1. 根据课文内容，完成练习册的相关练习。
2. 抄写核心单词和句型，每个单词和句型抄写两遍。
五年级英语上学期导学案Unit5 第五课时编写学校：州城中心小学编写教师：张伟【学习内容】B .Let’s talk Let’s practice C. Task time【学习目标】1、能够听、说、认读句子：There is a …near/…the…和The …isnear/…the…,并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
【学习过程】一、课前预习1．同桌两人合作，一人发指令，另一人根据指令摆放文具。
Put your ruler under your pencil-case.Put your English book behind your bag.Put your easer in your pencil-case.Put your pen on your Chinese book.Put your sharpener near your chair.2、自读62页Let’s talk，回答下面问题。
What are there in Zhang Peng’s room?________________________________________________________Where are the books?________________________________________________________Where is Zhang Peng’s picture?________________________________________________________3、观察Let’s practice图片，小组内讨论一下图片中房间内的摆设。
二、课中导学1、听读Let’s talk录音，翻译下面的句子。
This my room. _______________________________________________There is a bed, a desk, a closet and a shelf. _________________________There are two end tables near the bed. _______________________________ What can you see over the bed? ____________________________________2、自读Let’s talk，根据内容完成下面连线。
【同步导学案】人教PEP五年级上册英语Unit 5 There is a big bed PA Let’s learn (公开课）一、课前预习1.1 学习目标：•听、说、认读与家具有关的单词和句子；•理解、使用，描述家具的大小和位置。
1.2 自主预习根据学生自主预习的能力，要求预习以下内容：1.复习There is a/an和There are的用法。
2.基础家具词汇：bed, desk, chair, sofa。
3.学习扩展词汇：bookcase, TV, wardrobe。
4.理解形容词的用法，放在名词的前面描述家具的大小及其他特征。
自主预习后，学生可在家中用英语与家人讨论家中与家具相关的话题，从而提升语言输出能力。
二、课堂学习2.1 听说训练1.（学生寻找相应的家具）Student A: What do you see? Student B: I seea bed. Student A: What color is it? Student B: It’s white.2.（学生描述房间里的家具）Student A: What’s in the room? Student B: There is a bed, a desk, a chair, a sofa, a wardrobe and a bookcase. Student A: Where is the sofa? Student B: It’s next to the desk.2.2 学案练习1.Circle the correct word to complete the sentence.There is / There are a TV on the wall.2.Match the correct words with the pictures.a.bookcaseb.bedc.sofad.deske.chairf.wardrobe2.3 课后作业1.听读课文。
Unit 5 There is a big bed B Let’s Learn 说课（导学案）——人教PEP版英语五年级上册一、教学目标1.能够听、说、认读单词：pillow，blanket，sofa，picture。
2.能够掌握句型“Is there a/an…?”和回答“Yes, there is.”和“No, there isn’t.”。
3.能够询问并描述卧室里的物品。
4.能够掌握并运用本单元的重点语法和词汇。
5.能够运用所学内容进行简单对话。
二、教学重难点1.教学重点：掌握单词和句型。
2.教学难点：询问并描述卧室内物品。
三、教学准备PPT，教具盒，图片，卧室物品实物模型。
四、教学过程1.Warming-up（10分钟）通过歌曲《Where is Thumbkin?》进行活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
2.Presentation（15分钟）（1）让学生听、说、认读单词：pillow，blanket，sofa，picture。
（2）教师示范展示词汇和图片关联，鼓励学生跟读发音，并让学生自己对比、记忆、闭眼模拟心理感受。
（3）引入句型“Is there a/an…?”和回答“Yes, there is.”和“No, there isn’t.”，通过图片和实物模型来引导学生掌握。
3.Practice（20分钟）（1）以检测学生听、说、认读单词能力的方式开展活动，老师告诉学生某个单词，学生速度尽量快地举起相应单词的图片或实物。
（2）教师问学生关于卧室物品是否存在的问题，让学生回答，加强学生的实际口语运用能力。
（3）分组进行带有句型的游戏练习，让学生互相合作进行口头表达，加深对“Is there a/an…?”和回答“Yes, there is.”和“No, there isn’t.”的认识。
4.Production（10分钟）（1）学生自由组成两人一组，进行对话练习，加强语言的实际应用。
（2）教师进行随堂测评，检测学生对知识的掌握情况并及时进行补充。
教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听懂、会说、会读本课时的核心单词：elephant, tiger, giraffe, panda。
(2) 能够听懂、会说、会读本课时的核心句型：What's this?It's an和What's that? It's a2. 能力目标：(1) 能够正确使用核心单词和句型进行简单的日常交流。
(2) 能够通过图片和词语，正确识别和描述不同的动物。
3. 情感目标：培养学生对动物的兴趣和保护意识，使他们更加关注自然环境和动物保护。
教学内容：本课时主要教学内容为PEP教材五年级上册Unit 5第二课时，主要介绍了四种动物：elephant, tiger, giraffe, panda，以及相应的询问和回答句型：What's this? It's an和What's that? It's a 教学重点与难点：1. 重点：(1) 掌握本课时核心单词：elephant, tiger, giraffe, panda。
(2) 能够正确使用核心句型：What's this? It's an和What's that? It's a进行日常交流。
2. 难点：(1) 能够准确地发音和拼写核心单词。
(2) 在实际情景中，能够正确使用核心句型进行交流。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、实物卡片、动物玩具等。
2. 学具：学生自带动物玩具、笔记本、彩色笔等。
教学过程：Step 1: Leadin（5分钟）(1) 教师出示各种动物的实物或图片，引导学生进行复习，如：dog, cat, bird, fish等。
(2) 学生用句子What's this? It's a/an进行回答。
Step 2: Presentation（10分钟）(1) 教师出示本课时的核心单词卡片，引导学生进行新单词的学习，如：elephant, tiger, giraffe, panda。
教学目标：1. 认知目标：能听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解课文内容，能正确运用所学的知识进行简单的日常交流。
2. 技能目标：通过本课的学习，培养学生的听说读写能力，提高他们的英语语言运用水平。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关心他人的情感态度，培养他们的团队协作精神。
教学内容：本课是人教PEP五年级上册Unit 5第四课时，主要内容是学习本课的生词和句子，以及通过课文内容的学习，提高学生的英语语言运用能力。
教学重点与难点：重点是本课的生词和句子，难点是课文中一些日常用语的运用和理解。
教具与学具准备：教师准备多媒体课件、录音机、磁带、课文插图等教具；学生准备课本、练习本、铅笔等学具。
教学过程：1. 热身（5分钟）教师通过与学生简单的英语对话，复习上一课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 导入（10分钟）教师通过多媒体课件展示本课的插图，引导学生说出图中的人物和物品，为新课的学习做好铺垫。
3. 新课呈现（15分钟）教师通过多媒体课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读，讲解生词和句子的含义，让学生理解并掌握。
4. 课堂练习（15分钟）教师通过播放课文录音，让学生跟读，练习课文的句子，提高他们的听说能力。
5. 小组活动（15分钟）教师将学生分成小组，让他们用所学的知识进行简单的日常交流，培养他们的团队协作精神。
6. 课堂小结（5分钟）板书设计：板书设计要简洁明了，突出本课的重点内容，如生词和句子。
作业设计：作业设计要结合本课的内容，难度适中，如让学生抄写生词，背诵句子等。
课后反思：教师对本课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学的内容，教学过程中有没有需要改进的地方。
重点关注的细节是教学过程。
教学过程是实现教学目标的关键环节，直接影响学生的学习效果。
在教学过程中，教师需要合理设计教学活动，引导学生积极参与，提高他们的英语语言运用能力。
详细的补充和说明：1. 热身（5分钟）在热身环节，教师可以通过与学生进行简单的英语对话，复习上一课的内容，帮助学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
英语导学案（教案）编号:2019-2020五年级课题Unit 5 There is a big bed 课型阅读课主备人审核人时间第四课时流程具体内容教法指导学习目标1.复习Unit5的知识重点。
2. Can understand story time part and know what happen in the story .Important &difficult points(重难点)1.Can master unit5 ‘s words and phrases2.Can use There is /There are 和位置关系。
自主学习1. Read these words and speak out Chinese meaning .clock plant bottle bike photo abovebeside between in front of2、Recite“ Let’s talk” part .3.Let’s check1).Listen to the tape and tick or cross.2).Listen again and write .There is a _____________on the desk .There are two _____________above the desk. Story time (准备头饰:monkey, bird, can, bear , rabbit, fish ）3).Listen to the tape of story time .4).Students read this part .5)、Find out key’s sentences :There isa can beside the river.I want to go home .A naughty bear kicks the can…6、 Teach these key’s sentences.合作探究`1、Role play (让学生戴头饰扮演不同的人物表演整个故事)2、Repeat the story .（教师可给一些提示）3、Role play (main sentences: page46-47)所剩时间而定。
Unit 5 My New Room (5)单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
B. Let’s talk & Let’s pratise 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
学习目标:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1. 能够听说认读句子：There is a …near /…和The …is near /…，并能在情境中运用。
2. 能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
学习重点难点:使学生熟练掌握there be 结构较长句式的表达法。
学习方法: Self—study，instruction and pra ctice in pairs or groups. [来源:]学习流程：Step 1自主学习：1. 我会读下列单词，并会翻译。
小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题：Unit5: A Let’s learn Let’s play C Let’s sing课时：Lesson1【学习目标】：1. 能够听、说、读、写本课主要单词：clock, photo, plant,bike, water bottle。
2. 能够听、说、读写以上单词并能够熟练运用上述单词介绍房间内物品。
【学习重点】：本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍房间内物品。
【学习难点】：难点为单词photo, bottle, plant的发音及其书写。
【复习回顾】：1. Greetings. 师生问候。
2. Let’s do教师播放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。
必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。
3. 快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。
4. 做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have astudy，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
【预习导航】：预习P49单词和对话，碰到不会的可做标记。
【合作探究】：展示课本p49的图片。
学生带着问题进行探究Is this your bedroom?What’s in the bedroom?【精讲预设】：1. (a)展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room.I have a bed and a computer. What else do I have? ”，图片mirror，然后出现单词clock，然后拿出一钟表，示范朗读clock，学生跟读。
安阳外国语小学五年级英语导学案课题: Unit 5 课型：新知学习主备人：李宁审核人：最酷的School 最炫的Class 最牛的Team 最佳的I’m安阳外国语小学五年级英语导学案课题: Unit 5 课型：新知学习主备人：李宁审核人：最酷的School 最炫的Class 最牛的Team最佳的I’m如： A: Where is……? B: It’s ………2、对子之间互相提问：如：A: This is my room. There is a …B: This is a picture of my room. There is……..Step 5: Consolidation.（达标测评）一．根据下面的图片，在横线上填入正确的单词。
1. The ball is the box.2. The ball is the box.3. The ball is the box.4. The ball is the box.5. The ball is the box.二．单项选择。
（）1.What’s your room ________?A. lookB. likeC. bike( )2. ________ is the picture? It’s on the wall.A. WhereB. WhatC. Who（）3. There _______ some pictures in your bag.A. isB. amC. are( ) 4. This is a picture _______ my room.A. atB. ofC. to安阳外国语小学五年级英语导学案课题: Unit 5 课型：成果展示主备人：李宁审核人：最酷的School 最炫的Class 最牛的Team 最佳的I’m安阳外国语小学五年级英语导学案课题: Unit 5 课型：复习提升主备人：李宁审核人：最酷的School 最炫的Class 最牛的Team 最佳的I’m。
Unit 5 There is a big bed第一课时一、自主学习课前预习1、认读下列单词clock plant bottle bike photo2、英汉互译clock______ plant______ bottle______ bike______ photo______二、合作探究1、播放Let’s learn的录音，学生跟读2、看图片，小组练习A部分Let’s learn的句型-----This is my room.-----There is a clock in my room.-----There is a clock and a plant in my room.-----There is a clock, a plant and a photo in my room三、课堂检测1、判断下列图片与描述是否相符（）There is a bear in my room.( ) There is a clock and a desk in my room.( ) There is a computer, a chair and a bed in my room.( ) There is a picture and a bike in my room..2、写一写，试着用你学过的词汇和句子简单的介绍一下你的房间里有些什么。
This is my room. There is a ________________________________________________ ______________________________________________________________________________.Unit 5 There is a big bed第二课时一、自主学习课前复习1、理解下列单词的意思clock plant bottle bike photo2、连一连clock 时钟plant 照片bottle 自行车bike 瓶子photo 植物二、展示交流⑴Let’s try教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业；⑵老师放录音，学生跟读Let’s talk部分的对话；⑶学生提出不懂的短语词句，老师帮助解答；三、合作交流⑴小组合作分角色朗读Let’s talk部分的对话；⑵小组合作套用Let’s talk 部分中的句型以及所学新单词编写一小段对话，请几组学生上台表演对话。
教案五年级上册英语导学案 Unit 5 (4) 人教PEP 教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于颜色和动物的词汇：blue, yellow, red, purple, panda, tiger, cat, dog。
学生能够运用所学的颜色和动物词汇进行简单的句子交流，如：“What color is it? It's blue/yellow/red/purple.”和“What's this? It's a panda/tiger/cat/dog.”学生能够理解并运用数字110进行计数，并能用英语表达，如：“One/Two/Three/ Ten.”2. 能力目标：学生能够通过图片和词汇的对应关系，提高观察力和记忆力。
学生能够在小组活动中，用英语进行简单的交流和互动。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
学生能够通过学习英语，培养对动物的关爱和保护意识。
教学内容：1. 词汇：blue, yellow, red, purple, panda, tiger, cat, dog。
2. 数字110：One, Two, Three, Four, Five, Six, Seven, Eight, Nine, Ten。
3. 句子结构：What color is it? It'sblue/yellow/red/purple. What's this? It's apanda/tiger/cat/dog.教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说、会读关于颜色和动物的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的句子交流。
2. 难点：学生能够正确运用数字110进行计数，并能用英语表达。
教具与学具准备：1. 教具：教师准备颜色和动物的图片，数字卡片，教学挂图等。
2. 学具：学生准备课本、练习本、彩笔等。
教学过程：1. 导入：教师通过出示颜色和动物的图片，引导学生说出相应的词汇，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版五年级上unit5第5课时导学案课时目标Please remember(请记住下列词汇和句型)1．Words(交际词汇)move, dirty, everywhere, mouse2. Sentences(交际句型)I am Yifan's art teacher.I just moved into an old house.The rooms are dirty.There are pencils and crayons on the floor.There are pictures and photos everywhere.Oh, no! I see a mouse behind my computer!Please help me I live near the nature park.Please hurry !重点难点重点：熟练掌握there be结构较长句式的表达法。
难点：1．灵活自如地运用there be句型造句。
2．正确使用介词短语。
课文品读词汇预览1．move【动词】搬家I moved into a new house last week.上周我搬到了一所新房子。
2．dirty【形容词】肮脏的Wash your hands and they're dirty.洗洗你的手，它们脏了。
3. everywhere【副词】处处；到处There are pictures and photos everywhere到处是图片和照片。
4．mouse【名词】老鼠，复数.mice。
There is a mouse in the house.房间里有只老鼠。
重点语句解读课文翻译：亲爱的罗宾：我是一帆的艺术老师，我刚刚搬到一所老房子里。
房间里很脏。
地板上有铅笔和蜡笔，到处都是图片和照片，哦，不！我看见一只老鼠在我电脑的后面。
请帮助我。
我住在自然公园附近，请快点！琼斯先生知识乐园一个学了两年英语并感觉还不错的日本人来到美国。
课题Unit 5 There is a big bed 课时第1课时总课时学习目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习2、能够结合语境运用句型：This is my room, There is a clock , a…3.初步了解There be 句型学习重难点本课时重点是掌握There be 句型Let’s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、Daily talk.2、做“低声传句子”活动：3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。
Warm up（热身）1) Chant and act2）介绍学习目标合作探究借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A. 词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。
或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测1、完成本单元配套的活动手册。
2、听、读课文。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑：______________________通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit 5 There is a big bed 课时第2课时总课时学习目标1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock, plant, bike, water bottle, photo.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。
学习重难点重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习难点是替换练习课前准备课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、Daily talk.2、出示房间图片，复习上节课所学的对话。
1、出示学生预习课本中第46页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。
合作探究借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
型。
展示交流认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习当堂检测1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。
2听、读Let’s talk。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit 5 There is a big bed 课时第3课时总课时学习目标1、能够听、说、读、写句子：There are so many pictures in the living room. There is a clock in my room .2、了解字母组合ai, ay的拼读规律并熟练读出例词。
学习重难点本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。
难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、单词教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子单词：______________________________________句型：_____________________________________ ______________________________________________________________________________________________Warm up（热身）1) Chant and act2）介绍学习目标合作探究2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。
3、小组进行交流，能够朗读短文（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问）１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。
展示交流自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！对出错单词及时纠正拓展延伸1、Let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。
如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比谁说的句子最长。
2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a …学生按所给提示翻卡。
翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。
如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
当堂检测1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。
2做导学案3.核对答案对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑：______________________通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit 5 There is a big bed 课时第4课时总课时学习目标1、能够听、说、读、写单词：in front of，beside, between, above behind.2、能够掌握句型Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。
学习重难点本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中in front of是个难点。
在本课渗透There be长句的内容课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习Let’s learn1、自己试读单词：in front of，beside, between, above behind..不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。
布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
合作探究2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。
3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词老师要对单词进行讲解和领读。
采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。
能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。
4学习Let’s chant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。
点拨导思展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸做“Memory Game”：课件出示学生用书52页find and say 图，观察一分钟，然后物品消失。
教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the bike?”，让学生凭记忆作回答。
仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。
当堂检测1、我已经会听说读写的单词有：2、我能够与同伴进行英语交流的句子有：对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑：______________________通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit 5 There is a big bed 课时第5课时总课时学习目标1、能够听、说、认读句子：There is…behind/…the…和The…is behind/…the…，并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
学习重难点本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。
The books are on the shelf.一句为复数句式。
课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带学法指导创设情境、阅读教学学习过程基本环节学案导案自主学习自读书本的Let’s talk部分的对话，再观察图片，完成：：Warm up（热身）1) Chant and act2）介绍学习目标合作探究1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；2、分小组读句子3、朗读课文；4、完成练习展示交流1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施）对出错单词及时纠正拓展延伸1、１、参照Task time中的表格用“What can you do? Can you…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
当堂检测完成导学案内容对本课基础知识的检测。
