《平均分》优秀说课稿

平均分（一）（说课稿）苏教版二年级上册数学
一、教学目标
知识与技能
1.理解“平均分”的概念。

2.能够用加减法求解平均分。

过程与方法
1.理解并掌握学习数字时要注重思考和联系实际的方法。

2.学会用数字解决日常实际问题的方法。

3.运用问题引导学生进行探究式学习，提高学生实际解决问题的能力。

情感态度和价值观
1.培养学生探究数学问题的兴趣和积极性。

2.培养学生珍惜物品、理解平等分配的意义和重要性。

二、教学重难点
教学重点
1.让学生理解“平均分”的概念。

2.用具体例子让学生理解和掌握平均分的求解方法。

教学难点
1.帮助学生理解平均分的抽象概念。

2.帮助学生建立平均分的求解思维模式。

三、教学内容与教学过程
教学内容
1.针对学生已经掌握的基本加减法，通过问题引导学生理解“平均分”的概念。

2.让学生运用加减法求解平均分，培养学生思考问题、探究问题、解决问题的能力。

教学过程
1. 导入新知识
通过问题引入概念。

北师大版小学数学二年级的说课稿《平均分》尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是北师大版小学数学二年级的《平均分》。

在此之前，我已经深入研究了教材，认真分析了学情，精心设计了教学环节，现在我来向大家详细介绍。

一、教材分析本节课是二年级数学上册的教学内容，主要涉及平均分的概念和方法。

在日常生活中，平均分是一种常见的数学现象，孩子们在接触分数之初就需要掌握平均分的概念和方法。

通过本节课的学习，学生将进一步理解分数的基本概念，同时培养初步的分数应用能力。

二、学情分析二年级的学生已经掌握了一些基本的数学概念，如整数、加减法等。

同时，他们在生活中也经常接触到分数，如分享食物、分配玩具等。

学生对平均分有一种直观的理解，但这种理解可能是不准确、不完整的。

通过本节课的学习，学生将进一步理解平均分的概念，掌握平均分的方法，提高对分数概念的理解和应用能力。

三、教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.理解平均分的概念，掌握平均分的方法；2.能正确地、迅速地进行平均分操作；3.培养初步的数学应用能力，体验数学学习的乐趣。

四、教学重难点本节课的教学重点是掌握平均分的方法，理解平均分的概念。

教学难点是理解平均分的概念，能正确、迅速地进行平均分操作。

为了突破重难点，我将采用讲解、示范、小组合作、动手操作等多种教学方法。

五、教学过程为了实现教学目标，我将采用以下教学过程：1.导入新课：通过问题导入，激发学生学习兴趣。

例如：“如果你有6块糖，你要分给两个小朋友，你会怎么分？”引导学生思考如何公平地分配。

2.讲解示范：通过讲解和示范，让学生理解平均分的概念和方法。

首先，我将会解释平均分的概念，即把一个数分成几份，每份相等。

接着，我将会示范如何进行平均分操作，例如把6块糖分成两份，每份3块。

3.小组合作：通过小组合作，让学生在实践中掌握平均分的方法。

每个小组将会得到一些物品（如纸片、小球等），他们需要将这些物品平均分配给每个成员。

二年级人教版平均分说课稿人教版二年级下册数学《平均分》说课稿（一）课堂情境设计本节课主要围绕平均分的概念展开。

在课前，教师可以先准备好一些恰好有10个相同物品的小包装袋或纸盒，比如小糖果、小纸条等。

然后，将学生分组，每组给一份小包装袋或纸盒。

教师可以先向学生展示一个小包装袋或纸盒，并问学生：这个是什么？你们每人要分到几个呢？为什么？引导学生思考、讨论和确定每人分到1个。

（二）教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握平均分的概念，能够通过具体事例体验平均分的含义。

2. 能力目标：学生能够运用平均分的概念解决简单的实际问题。

3. 情感目标：培养学生合作意识和分享精神。

（三）教学过程1. 导入新课：教师向学生展示一个小包装袋，引导学生讨论和确定每人分到1个。

然后，教师递给学生小包装袋，让学生将包装袋打开，发现里面有10个相同的物品。

教师再次引导学生思考和回答：我们每人分到几个？为什么？2. 温故知新：教师复习上一节课学习过的分组，通过问答的形式帮助学生回忆并巩固这部分的知识。

3. 引入新概念：教师将小包装袋递给学生，并给出一个问题：“如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？”引导学生思考和探究，让一些学生上台将物品分给同桌，通过实际操作体验平均分的含义。

引导学生总结，让被分到物品多的同学分享给被分到物品少的同学。

4. 拓展实践：教师让学生再次分组，每组给一份小包装袋。

然后，教师向学生展示一个小纸盒，里面有20个相同的物品，问学生：“这次我们把物品分给几个人比较合适？”引导学生思考和讨论，分组让不同的学生尝试分给不同的人数，提出他们的想法和理由。

5. 练习巩固：教师给学生发放练习题，让学生独立完成。

之后，教师查对答案，然后提醒学生总结解决这类问题的方法和步骤。

6. 小结：教师向学生复习本节课学习的内容，引导学生总结和归纳平均分的概念和解决问题的方法。

（四）板书设计平均分例题：如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？解题步骤：1. 计算物品总数2. 计算分给的人数3. 物品总数÷分给的人数＝每人能分到的物品数（五）教学反思本节课通过具体的实物和互动的方式，使学生能够深刻体验到平均分的含义。

平均分（说课稿）一、教学目标•了解平均数的概念•能够使用加减法求解平均数•发展学生的逻辑思维能力和数学计算能力二、教学重点•平均数的概念•平均数的求解方法•加减法的应用三、教学难点•学生对平均数的理解•多种方法求解平均数的能力提高•发现问题的能力和解决问题的方法四、教学过程1. 导入教师出示一个水果超市的报表，让学生看到其中一列“水果的价格”并提问：“你们看到这些价格后，有没有什么想法？”为了加深学生的印象，教师可以列出一些具体问题，例如：•这些水果价格都是多少元呢？•如果你买一些水果，需要多少元呢？•如果每个人都想要买水果，我们需要准备多少元？引导学生尝试自己思考并提出解决问题的方法。

2. 引入平均数•教师出示一张纸条，上面写有3,4,5等数字，让学生算出它们的平均数。

•学生完成后，教师可以问：如果把这几个数字都写成4，这些数字的和是否会有变化？这样改变后新的平均数是多少？•引导学生理解平均数的概念：平均数就是多个数的和（总数）除以这些数的个数。

并且，它可以帮我们了解这些数的“代表值”。

3. 讲解求解平均数的方法•同样出示一组数字，教师可以先让学生用加减法求出这些数字的和，再除以这些数字的个数得出平均数。

例如，3,4,5的平均数就是 $\\dfrac{3+4+5}{3} =4$。

•也可以提出另一种方法：将相邻的数字相加再除以2得到中间数，然后将所求的中间数相加再除以2，得到所有数字的平均数。

例如：2,4,6,8,10中，当2+4、6+8和10各自除以2，得到3,7,10。

再将3,7,10相加，得到20。

最后将20除以5，得到这些数字的平均数为4。

•提醒学生，这些方法都是可以同时适用于多组数字的，而且它们的应用比较灵活，需要孩子们灵活运用。

4. 拓展联系在做加、减法练习的同时，可以穿插一些平均数的练习，例如：求“13,14,15的平均数是多少？”或者在加减法的计算过程中加入求平均数的题目。

另外，在课后布置一些习题给学生，让他们通过练习掌握如何求解平均数。

二年级《平均分》的说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天我要说课的内容是二年级的《平均分》。

我将从以下几个方面进行阐述：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和教学反思。

一、教材分析本课内容是二年级数学上册第六单元“除法”中的一部分。

平均分是一年级下册所学“除法的初步认识”的延续，也是今后学习除法的基础，具有很重要的作用。

二、学情分析经过前面的学习，学生已经初步认识了除法，知道了除法算式的读法和写法，以及知道了什么是商、余数和除数。

在此基础上，本节课将进一步学习平均分的含义和操作方法，为后续学习打下基础。

三、教学目标1.知识与技能：理解平均分的含义，学会平均分物品的方法，能用自己的语言表述平均分的过程。

2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：在合作交流中，培养学生的合作精神和创新意识，体验数学学习的乐趣。

四、教学重难点1.教学重点：理解平均分的含义，学会平均分物品的方法。

2.教学难点：能用自己的语言表述平均分的过程。

五、教法学法1.教法：采用直观操作和互动式教学方法，通过实物演示和互动交流，帮助学生理解平均分的含义和方法。

2.学法：采用自主探究和合作学习的方式，通过观察、操作、交流等活动，让学生在探究中掌握知识，提高能力。

六、教学过程1.导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。

2.学习新课：通过实物演示和互动交流，帮助学生理解平均分的含义和方法。

3.巩固练习：通过小组合作和集体交流，加深学生对知识的理解和掌握。

4.课堂小结：通过总结和评价，帮助学生梳理知识结构，提高学习效果。

七、教学反思本节课的教学过程比较顺利，但在某些细节方面还需要进一步改进和完善。

例如，在实物演示时，有些学生没有看清操作过程，导致理解上存在困难；在小组合作中，有些学生参与度不够高，需要加强引导和激励；在集体交流时，有些学生的表述不够清晰和准确，需要加强指导和纠正。

《平均分》小学数学一等奖说课稿小学数学一等奖《平均分》说课稿尊敬的评委、各位老师:大家好！我说课的题目是《平均分》，来自苏教版小学数学三年级上册第一单元的内容。

下面我将其分为五个部分进行说明。

一、说教材（一）教学内容。

《平均分》单元是小学数学学习的重要基础，主要引导学生理解平均分的概念，并通过实际操作感知和操作，体会平均分的含义和分法，从而引申归纳出平均分的概念。

（二）教学目标。

依据新课标的要求，并结合学生的特点，确立以下目标：1. 使学生在具体情境中初步理解平均分的概念及平均分的意义，知道平均分在生活中有哪些应用。

2. 通过观察、操作等活动，使学生初步掌握平均分的方法，能独立完成平均分任务并能进行概括。

3. 培养学生观察、思考问题的良好习惯，发展创新意识，获得积极情感体验，引导学生良好的情感态度与价值观。

二、说学情（一）课前分析。

通过课前调查，大多数学生对于平均分有一定的了解，能够说出一些平均分的简单例子，但是对平均分的概念及相关性质还缺乏理解。

他们缺乏理论上的抽象概念，需要通过实物或情境等方式具体形象地过渡到抽象的平均分概念。

（二）学习积累。

学生对平均分已有一个初步的感性认识，在之前的计算和测量学习中也积累了一定的经验。

在本节课中，这些生活经验和技能将成为支撑平均分理解和掌握的基础。

三、说教法与学法（一）教法。

1. 观察法：通过一味地观察实物直观呈现的情境，学生的认识往往停留于感性认识，教师需要适时引导学生展开思考，深一步理解平均分的概念。

2. 讨论法：教师在课堂上注重引导学生开阔视野，运用观察、对比、讨论等方法，从而更全面地理解平均分的意义与重要性。

（二）学法。

主要采用自主学习法和合作学习法，教师则在关键处加以点拨、引导、示范，使学生通过对平均分概念的学习，逐步懂得分类、概括等思想方法。

四、说教学环节（一）导入环节。

在导入环节，教师先通过多媒体呈现一些平均分的生活场景，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生说出这是“平均分”，从而自然过渡到对平均分的解释。

2 表内除法（一）：平均分说课稿一一、说课内容义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12～14页《平均分》二、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。

教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。

包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。

（2）通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。

例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。

本课时的教学内容是例1、例2。

通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。

根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。

初步了解平均分的多钟方法。

2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。

3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。

除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。

而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。

而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。

三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。

3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。

同时又设计了与教法相适应的学法，即：1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。

《平均分》说课稿范文（通用5篇）《平均分》说课稿范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《平均分》说课稿范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《平均分》说课稿1一、地位作用及教材分析这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。

因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。

二、设计理念我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。

以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。

二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。

另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。

三、说教学目标及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。

让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。

2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。

3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。

为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。

为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。

四、说教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课；自学课文，探索新知；巩固练习，加深理解；课堂小结；课堂练习这样几个环节。

二年级下册数学说课稿- 《平均分》人教版一. 教材分析《平均分》是人教版二年级下册数学的一节课。

本节课的主要内容是让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究平均分的计算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数学概念有一定的理解能力。

但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过具体的操作和实例来加深理解。

此外，学生的动手操作能力和解决问题的能力还有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过动手操作和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.教学难点：学生能够应用平均分解决实际问题，理解平均分在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和直观演示法等多种教学方法。

情境教学法通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；合作学习法引导学生通过小组合作解决问题，培养团队协作能力；直观演示法通过实物演示和操作，帮助学生直观理解平均分的概念和方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个分水果的情境，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，每组尝试用不同的方法将水果平均分给每个人，引导学生动手操作和思考。

3.交流：学生汇报各自的分法，教师引导学生总结出平均分的方法，并讲解平均分的原理。

4.练习：学生独立完成一些平均分的练习题，巩固所学知识。

5.应用：学生分组讨论，尝试用平均分的方法解决实际问题，如分食物给朋友、分物品给同学等。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调平均分的重要性和应用。

《平均分》教案（精选15篇）《平均分》篇1一、说教材《平均分》是人教版二年级下册表内除法（一）——除法的初步认识里面的内容。

表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。

而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。

要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。

因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。

教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，在编排时从分东西引入，展示两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。

为了使学生更好的理解"平均分"，紧接着向学生提供了充分的实践机会，让学生充分参与平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让学生建立起“平均分”的概念。

学生由多次经历的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为学生认识除法打好基础。

建立表象——动作思维——抽象思维，这是一个根据小学生年龄特点而设置的螺旋式的知识上升的过程。

二、说教学目标知识技能目标：学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。

过程与方法目标：让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”的含义。

懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活性。

情感发展目标：通过小组的摆，分，观察等数学活动，培养学生主动与他人合作交流的意识；培养学生（大多独生子女）的平等意识。

三、说教学重点、难点重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。

四、说教法、学法教法：自主探索、情境演示法、尝试指导法。

学法：小组学习、合作交流。

五、教具、学具教具：多媒体、小红花学具：小棒六、说（一）、教学设计的指导思想1、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生的认知规律；2、课堂上注重学生多方面的发展，如动手操作能力、口头表达能力、合作交流能力等，努力实现三维目标；3、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；4、教学过程中，注意创设情境和氛围。