2012-2013年4.2情系祖国+(学生版)

《情系祖国》教案一、学习活动目标：知识与能力：了解国家与民族发展的历史，特别是近代以来国家与民族命运变迁。

对中华民族传统文化的精粹有一定的了解，能够体会民族文化的营养造就着我们的精神气质。

提高对优秀文化传统文化的理解、感悟能力，懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华，培养自己的文化素养。

情感、态度与价值观：通过感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，培养爱国情怀，提高对民族文化的认同感和归属感，形成传承优秀民族文化的意识，做一个立志报国、有民族文化素养的人。

二、学习重、难点分析：重点：培养爱国情怀，提高对民族文化的认同感和归属感，形成传承优秀民族文化的意识，做一个立志报国、有民族文化素养的人。

难点：为什么要回溯文明源头；懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华。

三、学时安排：全课共三课时（第一课时）四、学习活动设计（一）创设情境引出课题（活动1）材料透视——戏剧大师的爱国情怀，写出中国建筑历史的第一人活动目的：体会两位文化伟人的爱国情怀和作为民族文化传承者的重要贡献，增进对中华传统文化的了解，提高对民族文化的认同感，培养传承民族文化的积极意识。

第一步：引入课题。

第二步：结合自己所查的资料进行交流。

第三步：结合讨论，对表现出来的情感，行为和态度进行评价。

和交流，进行总结点评。

（活动2）提笔思考——《灿烂的中华文化》活动目的：体验中华民族五千年来的传统文化，激发对自己的民族传统文化加强认同感和自豪感。

活动过程：1、围绕中华民族传统文化写一篇短文。

2、评出最好的短文。

3、优秀短文在全班以演讲的形式进行交流。

（第二课时）（二）讨论交流形成概念1．祖国命运，儿女的依托祖国命运牵动着我们的情感。

作为中国人，我们生活在以中国的地域为生存条件，以中华民族的发展为历史渊源，以中华文明的积累为现实内容,具有浓厚的中华民族特有的人文特征。

我们的个人情感与民族文化和国家命运之间有着千丝万缕的联系。

教学目标：知识与能力目标：了解国家与民族发展的历史，特别是近代以来国家与民族的命运变迁懂得分辨传统文化中的精华和糟粕情感、态度目标：感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，培养爱国情怀教学重难点：重点：近代以来国家与民族的发展史难点：感受个人情感与民族文化的联系新课导入：先来认识一个人，（出示图片）猜他是谁？再出示梅兰芳舞台形象照。

关于他你知道什么呢？（我国著名的京剧表演艺术家，以唱旦角出名，中国四大名旦之一）先看材料透视，戏剧大师的爱国情怀。

新课教学：梅兰芳一生的演艺生涯，可以说和祖国的命运联系在一起的，八国联军帝国主义侵略、辛亥革命、军阀混战和国民党的腐败，在民族危难的岁月里，梅兰芳表现了一个艺术家高尚的民族气节和可贵的爱国主义精神。

看看照片，和前面那张什么区别？（蓄须）梅兰芳可是唱旦角的，留了胡须你说像话嘛，他还怎么演戏呢？看看这段材料就知道了。

1941年，还是抗日战争时期，说白了，他留胡须就是不打算演戏了。

虽然没有登上戏台，但真实的这幕比戏曲还精彩，获得了所有中国老百姓的支持，“此时无声胜有声”场外的人们是一片喝彩啊。

再看看，日本人请不动梅大师，那中国人呢？请你去演戏，你说年岁大了，有理由推，可是叫你去说两句，这总不是见难事吧，那能不能去呢？可是不去就要被军法处置，没办法，想了个法子就是自残，冒着生命危险打了伤寒针，这回病得不轻，连说话都不行了，总拿你没折了。

为了保持气节，什么损招都想出来了。

总之就是不给日本人演戏。

抗战胜利后，梅兰芳高兴得当天剃掉唇髭。

经过短期准备和恢复嗓子，10月份就在上海重登舞台，新中国成立以后，梅兰芳更是将祖国的文艺事业推向另一个高峰，曾经为志愿军演出，并在国际上获得多项奖项，到65岁的时候还创作了《穆桂英挂帅》，造了一个爱国女英雄的形象。

新课教学：可以说，祖国的命运，是每一个中华儿女的寄托。

你对祖国的历史究竟了解多少。

（出示问题）南京大屠杀，数字：30万，圆明园被称为万园之园，自雍正至咸丰的120余年间修建，是南北造园艺术和中西合璧建筑的精华，当时清朝统治者将他能够收集来的所有的宝物全部放入圆明园，1860年，英法联军攻占北京，这些侵略者就像发狂的野兽一样，把园内珍宝能拿走的就拿走，不能拿走的就全部捣毁，最后再把这万园之园付之一炬，不过这才是圆明园第一次被洗劫。

4.2 情系祖国[教学目标]知识与能力：了解国家与民族发展的历史，特别是近代以来国家与民族的命运变迁，体会祖国命运与个人前途的关系。

培养学生理论联系实际，分析问题和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：通过感受个人情感和国家命运之间的联系，培养学生的爱国情怀，做一个立志报国的人。

[教学重点]通过感受个人情感和国家命运之间的联系，培养学生的爱国情怀，做一个立志报国的人。

[教学难点]了解国家与民族发展的历史，特别是近代以来国家与民族的命运变迁，体会祖国命运与个人前途的关系。

[教学方法]自主学习、主动探究、启发、引导、创设情境[课型]授新课[课时安排] 2课时[教学过程]第一课时导入：问题调查：同学们，假如你发现地上有一枚一元硬币，你会去捡起来吗？如果这枚硬币很不巧是掉在污水里，你还会去捡吗？你能说说你捡的理由吗？有一位老人，他也遇到了我们今天这样的问题，我们看看他是怎么做的……展示事例：一天，有一位老华侨和外国朋友外出，在路上老人发现一枚一元硬币掉在污水里，他弯腰捡了起来，旁边的友人问他：你这么富有，干什么还去捡如此脏的一块钱？老人用袖子擦干硬币，缓缓地说：“因为它上面印有祖国的国徽”。

师：是啊，我们知道我们要热爱我们的祖国，但爱国不应该只是一句口号，它更应该是实实在在的行动。

2009年的10月1日，是建国60周年，当天上午你在做什么？生：略师：看了阅兵典礼，心理有什么样的感受？生：略师：今天，我们一起来回顾这一激动人心的时刻。

播放《阅兵典礼》师：当我们再次感受到祖国强大的同时，我们同学们有没有注意到这段视频的开始，我们国旗护卫队从人民英雄纪念碑走到升旗台前下，在这个过程中其中正步踢了169步，大家想一想，不多不少，刚好是169步了？这169步有没有什么特殊意义？它代表了什么？生：略师：用2009—169=1840生：中国近代史的开端，从1840年到现在169年的历史。

师：为什么选择1840年作为开端呢？中国有着5000年的悠久历史，中国古代曾创造了辉煌的文明，中国的四大发明举世瞩目，为什么不选择有成就的年代，而恰恰选择1840年作为近代史的开端。

4.2情系祖国第一课时祖国命运，儿女的依托◎教学目标1、情感、态度与价值观通过感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，培养爱国情怀，做一个坚定的爱国者。

2、能力能够懂得近代中国由屈辱走向崛起，由崛起走向辉煌是因为有无数爱国者的无私奉献和献身，从而懂得今天我们应该做些什么。

3、知识祖国的命运和个人前途息息相关。

◎教学重点、难点让学生了解国家与民族发展的历史，感受个人前途与祖国命运息息相关，祖国的命运激发着我们的责任感和使命感。

◎教学方法情景体验、讨论探究、多媒体辅助教学◎教学设计思路和教学过程（一）激情导入（教师）同学们，你们好！今天很高兴与大家相识在36中学，接下来的45分钟，我们将共同学习，愿我们彼此都能留下美好的印象。

现在，我想请同学们对一个对联，看看你们能对得出来吗？师：风声雨声读书声声声入耳学生：家事国事天下事事事关心你能理解这其中蕴涵的道理吗？（学生说）（教师）是的，这副耳熟能详的对联，就是告诫同学们，在努力读书的同时，不要忘记关心家事、国事，乃至天下事，放宽视野，面向世界，胸怀天下！下面，我们共同学习《第四单元胸怀天下》。

（板书）（教师导入）一位诗人曾说过，谁不热爱自己的祖国，谁就不属于人类。

也就是说，能够胸怀天下的人，一定是一个情系祖国的人。

我们今天来学习4.2情系祖国（板书）老师这里有一首诗歌，现在朗诵给大家听听。

（教师朗诵）啊，年轻的朋友!请你告诉我：什么才是你心中的祖国?!是高山，是大海，是长江，是黄河；是郁郁葱葱的森林，是浩瀚无垠的沙漠?是长空的鸽哨，是村庄的炊烟?是端午的龙舟，是中秋的篝火?是孩子在摇篮边咿咿呀呀的儿歌?是母亲在平底锅上烙出的煎饼，是父亲在远行前的殷殷嘱托?祖国是什么?请你告诉我：是孔子、老子、庄子的思考，是屈原、李白、杜甫的求索?是米芾、郑板桥、齐白石的书画；是历代先贤辛勤劳作的硕果?是一次次电闪雷鸣前仆后继的抗争；是一回回生生死死血染黄沙的拼搏?祖国，是一篇写不尽的美文，一首唱不完的恋歌，是这一切的、一切汇合的总和!（教师）同学们，你能告诉我祖国在你心中是什么？（学生回答）对，大家都是那样地热爱我们的祖国！因为祖国的命运，是儿女的依托。

4.2情系祖国教案4.2情系祖国教学目标：1、知识与能力：了解国家与民族发展的历史，特别是近代以来国家与民族的命运变迁。

对中华民族传统文化的精粹有一定的了解，能够体会民族文化的营养造就着我们的精神气质。

提高对优秀传统文化的理解、感悟能力，懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华，培养自己的民族文化素养。

2、情感、态度与价值观：通过感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，培养爱国情怀，提高对民族文化的认同感和归属感，形成传承优秀民族文化的意识，做一个立志报国、有民族文化素养的人。

3、过程与方法：通过材料透视、阅读与感悟以及课堂活动感受名人志士的爱国热情，了解他们在传承民族文化上作出的突出贡献，增进对民族文化的了解，同时领悟祖国的命运以及民族文化与我们每一位中华儿女息息相关，牵动我们的情感。

每一个中国人应该传承民族文化，发扬民族精神。

教学策略：1、教法选择：讨论法、情境教学法、分析归纳法2、学法引导：教师在指导学生自主学习的基础上引导学生感悟民族文化和国家命运对个人情感的影响，提高文化认同感。

3、教具媒体的组合运用：教学课件4、课程资源的开发运用：图片、文本资源5、课堂组织形式：以小组为单位进行分组讨论教学。

课时安排：2课时教学难点：1、祖国的命运与我们的责任2、民族文化的内涵和意义教学重点：如何对待民族文化中的精华与糟粕教学过程：第一课时一、情境导入：播放歌曲《我的中国心》创设情境，请学生谈听歌的感受，学生谈完后教师归纳：祖国是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们世世代代的精神家园。

作为中华儿女，祖国命运是我们的情之所系。

今天，我们就一起来共同学习情系祖国这一课。

二、讲授新课一、情系祖国（板书）探究与思考：1、中国哪些时候名扬四海？2、中国何时步履迟缓？3、新中国何时成立？4、改革开放的时间是什么时候？5、改革开放取得了哪些巨大成就？学生讨论回答后教师用多媒体展示自1840年鸦片战争到新中国成立前一百多年的时间里中国人民蒙受长期苦难和耻辱以及新中国成立到改革开放以来随着我国各项事业的飞速发展和国际地位的日益提高人民精神面貌和情感状态产生前所未有的变化的图片资料后归纳指出作为中国人，我们个人的情感与国家命运之间有着千丝万缕的联系，祖国的命运牵动着我们的情感，激发着我们的责任感和使命感。

42情系祖国教案42情系祖国教学目标：、知识与能力：了解国家与民族发展的历史，特别是近代以来国家与民族的命运变迁。

对中华民族传统文化的精粹有一定的了解，能够体会民族文化的营养造就着我们的精神气质。

提高对优秀传统文化的理解、感悟能力，懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华，培养自己的民族文化素养。

2、情感、态度与价值观：通过感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，培养爱国情怀，提高对民族文化的认同感和归属感，形成传承优秀民族文化的意识，做一个立志报国、有民族文化素养的人。

3、过程与方法：通过材料透视、阅读与感悟以及堂活动感受名人志士的爱国热情，了解他们在传承民族文化上作出的突出贡献，增进对民族文化的了解，同时领悟祖国的命运以及民族文化与我们每一位中华儿女息息相关，牵动我们的情感。

每一个中国人应该传承民族文化，发扬民族精神。

教学策略：、教法选择：讨论法、情境教学法、分析归纳法2、学法引导：教师在指导学生自主学习的基础上引导学生感悟民族文化和国家命运对个人情感的影响，提高文化认同感。

3、教具媒体的组合运用：教学4、程资源的开发运用：图片、文本资源、堂组织形式：以小组为单位进行分组讨论教学。

时安排：2时教学难点：、祖国的命运与我们的责任2、民族文化的内涵和意义教学重点：如何对待民族文化中的精华与糟粕教学过程：第一时一、情境导入：播放歌曲《我的中国心》创设情境，请学生谈听歌的感受，学生谈完后教师归纳：祖国是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们世世代代的精神家园。

作为中华儿女，祖国命运是我们的情之所系。

今天，我们就一起来共同学习情系祖国这一。

二、讲授新一、情系祖国（板书）探究与思考：1、中国哪些时候名扬四海？2、中国何时步履迟缓？3、新中国何时成立？4、改革开放的时间是什么时候？、改革开放取得了哪些巨大成就？学生讨论回答后教师用多媒体展示自1840年鸦片战争到新中国成立前一百多年的时间里中国人民蒙受长期苦难和耻辱以及新中国成立到改革开放以来随着我国各项事业的飞速发展和国际地位的日益提高人民精神面貌和情感状态产生前所未有的变化的图片资料后归纳指出作为中国人，我们个人的情感与国家命运之间有着千丝万缕的联系，祖国的命运牵动着我们的情感，激发着我们的责任感和使命感。