新冀教版小学数学三年级上册《运输方案》学案

最新冀教版小学数学三年级上册《运输方案》学案(优质精编) |《运输计划》研究案例1，研究目标1。

用列表法解决问题，学会组织信息，分析数量关系，通过观察和比较找出解决问题的有效方法。

2。

体验通过列举解决生活中实际问题的过程，培养学生有序思维的能力二。

重点和难点重点:用列表法解决问题难点:用列表法解决问题3.制导问题1。

课前热身(1)在()中填入适当的数字8年吨=()千克6000克=()千克6千克=()克4千克=()克5吨=()千克=()千克= 3吨2。

独立探索新知识(1)仔细观察主题地图。

什么事？(2)每辆车的载重是多少？负载是什么意思？(3)对于载重5吨的汽车，你只需要多少辆汽车？您需要列出多少辆仅适用于6吨汽车的(4)方程式赛车？您需要列出多少辆仅适用于载重为8吨的汽车的公式(5)？列出公式(6)如果你租车，你会选择哪个选项？为什么？(1)乐凯超市运送了3吨洗衣粉，第一周卖1500公斤，第二周卖500公斤。

4。

总结今天的学习，我学到了:我在这方面做得很好。

我在这方面表现不够好。

将来应该注意。

四、参考资料小猴子冠军一天，马戏团举办了一场动物比赛，可乐坏了小动物在199比赛开始时，大象裁判宣布第一次100米预赛将与狗和猴子一起举行。

没想到，当小狗跑到终点线时，小猴子只跑了90米。

他气得撅起了嘴。

在199决赛中，聪明的小猴子突然说:“小狗天生跑得快。

如果我们跑在同一起跑线上，这是不公平的。

”我建议它的起跑线向后移动10米。

”小狗牵着猴子的手表示同意小猴子高兴地想，“那我就和狗同时到达终点。

”“你说小猴子会得到它吗？。

7.3 运输方案前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！1.要把30吨钢材从甲地运往乙地，有三种车型供选择。

(只选用一种车运)2．春节前，春光蔬菜基地要把4吨黄瓜运到某省会城市。

根据下面的信息，制订一个运送黄瓜的方案。

(1)计算4吨黄瓜能装多少箱。

(2)制订运输方案。

3．50吨货物用载重6吨的卡车来运。

(1)需要几辆车才能一次运完？(2)需要这样的一辆卡车几次运完？答案提示：1．方案一：租用载重5吨的车。

租车辆数：30÷5＝6(辆)租车费用：650×6＝3900(元)方案二：租用载重6吨的车。

租车辆数：30÷6＝5(辆)租车费用：800×5＝4000(元)方案三：租用载重8吨的车。

租车辆数：30÷8＝3(辆) ······6(吨) 3＋1＝4(辆)租车费用：1000×4＝4000(元)比较三种方案，选(方案一)最合算。

2．（1）4吨＝4000千克4000÷10＝400(箱)答：能装400箱。

（2）方案一：租能装60箱黄瓜的车。

租车辆数：400÷60＝6(辆) ······40(箱)6＋1＝7(辆)第一天租(5)辆，第二天租(2)辆。

方案二：租能装80箱黄瓜的车。

租车辆数：400÷80＝5(辆)第一天租(4)辆，第二天租(1)辆。

3.（1）50÷6＝8(辆) ······2(吨) 8＋1＝9(辆)答：需要9辆车。

（2）50÷6＝8(次) ······2(吨) 8＋1＝9(次)答：需要9次。

【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。

小学数学冀教新版三年级上册《运输方案》教案教学目标一、知识与技能：运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。

二、过程与方法：经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养学生有序思考的能力。

三、情感态度和价值观：使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意识，积累解决问题的成功经验。

教学重点运用列表法解决问题。

教学难点感受列表法的有序性和解决问题的完整性。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课可爱的美美想买这支11元的钢笔，她带了的钱都是5元的、1元的，她会怎么样付钱给售货员阿姨呢？（课件演示）你想到了哪些付钱的方法？学生思考后，汇报结果，有以下三种情况：1．2张5元，1张1元。

2．1张5元，6张1元。

3．11张1元。

在日常生活和学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。

今天这堂课，我们一起学习运用策略来解决一些问题。

【设计意图】通过提出用5元、1元的人民币购买钢笔的问题，学生初步尝试运用各种策略解决生活中的简单问题，激发学生积极参与活动的积极性。

二、新课学习出示例题1.明确题意（1）从图中了解到哪些信息？（两辆车要运8吨煤，一辆载重量2吨，一辆载重3吨，每次每辆车要装满，）（2）提出的问题是什么？（怎样派车正好能把8吨煤运完？）（3）“恰好运完8吨煤”是什么意思？（不能少运，也不可超出，即少于8吨或超过8吨都不合题意。

）2.探究策略（1）引导学生从不同角度分析。

①提问：如果只用2吨的车运，要运几次才能运完？如果只用3吨的车运呢，几次才能运完？②学生交流列式并汇报。

（2）引导学生探寻不同方案。

①同桌讨论：还有其他的方案吗？能否将两辆车同时派出来运呢？②全班交流：让学生说说自己的想法。

（3）指导学生列表呈现方案。

①如何让大家的对这些方案一目了然呢？请看表格，课件出示表格。

（先出示空白表，表头可带学生边看边呈现）②让学生说说表格第一行可以怎么填写合适。

《运输方案》教师创设租车的情境，小组合作制定运输方案，并交流制定的方案，通过解决租车问题，让学生体验解决问题的合理性。

知识与技能：能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

增强估算意识，提高估算能力。

过程与方法：让学生经历解决问题的过程，通过问题的解决提高学生分析问题，解决问题的能力。

情感态度与价值观：在解决问题的过程中进一步体会数学知识与现实生活的密切联系，增强提问题的意识。

【教学重点】能运用所学知识解决生活中关于质量的实际问题。

【教学难点】提高学生分析问题，解决问题的能力。

教学准备：教学情境图。

学生准备：答题纸一、新课导入。

师：我们认识了“吨”“千克”和“克”三个质量单位，今天我们就用所学的知识去解决生活中关于质量的实际问题。

板书：运输方案。

设计意图：开门见山的引入主题，激发学生的学习欲望。

二、探究新知。

1.87页例题。

师：出示87页教学情境图引导学生审图读题，说说自己得到了哪些信息？生：学生交流获得的信息，从图中得知可以采用三种车型来运，还有每种车型的运费。

师：请同学们制定运输方案，看看哪种方案运费比较少。

生：独立思考，把自己的方案在小组内交流。

组内共同制定方案。

师：巡视，了解学生的想法。

指名汇报。

生：我们组的方案是用载重5吨的汽车：30÷5=6（辆） 650×6=3900（元）生：我们组的方案是用载重6吨的汽车:30÷6=5（辆）800×5=4000（元）生：用载重8吨的汽车：30÷8=3（辆）……6吨 3+1=4（辆） 1000×4=4000（元）生：用载重8吨的汽车3辆，载重6吨的1辆：1000×3+800=3800（元）师：学生的方案合理即可，并让学生说说自己的想法。

让学生比较以上几种方案，如果请你去租车，你会选择哪一种？生：学生发现用载重8吨的汽车3辆，载重6吨的1辆运货物，所需费用较少，应该采用这个方案。

2.教材88页例题。

三年级上册数学说课稿-7 运输方案-冀教版一、教学目标1.掌握运输工具的分类。

2.学会根据运输工具的特点和运输对象的需要选择合适的运输方式。

3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

4.培养学生良好的合作意识和团队精神。

二、教学重难点1. 教学重点1.运输工具的分类。

2.运输方式的选择。

2. 教学难点1.运输工具的特点和运输对象的需要如何匹配。

2.如何根据实际情况灵活地选择运输方式。

三、教学过程1. 导入 (20分钟)运输方案是人们日常生活中必不可少的环节。

运输方式的选择不仅与运输工具的种类相关，还与运输对象的要求相关。

请与学生讨论一下日常生活中的运输方式，例如：水路运输、陆路运输、空运等。

带领学生思考运输方式的选择要考虑到哪些因素。

2. 观察 (30分钟)1.观察 (10分钟)：老师将不同种类的运输工具图片分发给学生，让学生辨认出运输工具的名称，并发表自己对于该运输工具的认识和用途。

2.总结 (20分钟)：在学生熟悉了不同的运输工具及其特点后，老师让学生结合画面中的内容，总结出各种运输方式的特点和适用范围，并要求学生表达出自己的理解和感受。

老师会对学生的表达进行点评和补充。

3. 实践 (40分钟)1.实践 (30分钟)：让学生分组，每组给出一个实际的运输问题（如货物运输），让学生根据运输对象和运输路程的要求，提出方案并陈述自己的理由。

在组内学生进行交流后，将自己的方案和理由进行展示，并与其他组进行比较和验证。

2.总结 (10分钟)：总结今天的学习内容，让学生结合所学知识，对一些实际问题进行分析和解决。

四、教学反思本节课在教学过程中，充分考虑了学生的实际需求，采用了多种教学方法，让学生在观察、实践中掌握了运输工具的分类、运输方式的选择等知识，并培养了学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

同时，通过小组学习和展示，培养了学生的团队精神和合作意识，使学生更加积极地投入到学习中。

第3课时运输方案教学内容：教材87、88页。

教学提示：教师创设租车的情境，小组合作制定运输方案，并交流制定的方案，通过解决租车问题，让学生体验解决问题的合理性。

教学目标：知识与技能：能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

增强估算意识，提高估算能力。

过程与方法：让学生经历解决问题的过程，通过问题的解决提高学生分析问题，解决问题的能力。

情感态度与价值观：在解决问题的过程中进一步体会数学知识与现实生活的密切联系，增强提问题的意识。

重点、难点：重点：能运用所学知识解决生活中关于质量的实际问题。

难点：提高学生分析问题，解决问题的能力。

教学准备：教学情境图。

学生准备：答题纸教学过程：一、新课导入。

师：我们认识了“吨”“千克”和“克”三个质量单位，今天我们就用所学的知识去解决生活中关于质量的实际问题。

板书：运输方案。

设计意图：开门见山的引入主题，激发学生的学习欲望。

二、探究新知。

1.87页例题。

师：出示87页教学情境图引导学生审图读题，说说自己得到了哪些信息？生：学生交流获得的信息，从图中得知可以采用三种车型来运，还有每种车型的运费。

师：请同学们制定运输方案，看看哪种方案运费比较少。

生：独立思考，把自己的方案在小组内交流。

组内共同制定方案。

师：巡视，了解学生的想法。

指名汇报。

生：我们组的方案是用载重5吨的汽车：30÷5=6（辆） 650×6=3900（元）生：我们组的方案是用载重6吨的汽车:30÷6=5（辆）800×5=4000（元）生：用载重8吨的汽车：30÷8=3（辆）……6吨 3+1=4（辆） 1000×4=4000（元）生：用载重8吨的汽车3辆，载重6吨的1辆：1000×3+800=3800（元）师：学生的方案合理即可，并让学生说说自己的想法。

让学生比较以上几种方案，如果请你去租车，你会选择哪一种？生：学生发现用载重8吨的汽车3辆，载重6吨的1辆运货物，所需费用较少，应该采用这个方案。

小学数学新版三年级上册《运输方案》教案【教学目标】1、更好的理解吨的含义，认识生活中的吨。

2、更好的处理生活中实际问题，学会发现问题，运用数学知识解决问题。

3、学会将生活问题变成数学问题，学会建立数学思维模型。

【教学重点】1、更深层次的认识生活中的吨。

2、学会利用数学思维解决生活中遇到的问题。

【教学准备】教学课件。

【教学过程】一、谈话引入。

（PPT展示）老师：我们已经学习了吨的知识，已经对吨有了初步的认识，知道吨是多重的吧？学生1：知道，1吨＝1000千克。

老师：回答正确，同学们对吨的认识还是挺Array深刻的。

老师：那我们今天就利用吨来解决生活中遇到的问题，我们首先来看：把985吨建材运到建筑工地，有三种车型提供选择。

同学们想想那种方法是最省钱的？老师：你们分成小组合作，仔细思考，想出最省钱的方法。

学生2：如果只用一种车拉货的话：30吨的是985÷30≈33 33×1000＝33000（元）60吨的是985÷60≈17 17×1900＝32300（元）90吨的是985÷90≈11 11×2900＝31900（元）学生2：那种方法不好，应该三种车都用。

90吨的是985÷90＝10……85 10×2800＝28000（元）60吨的是85÷60＝1……25 1×1900＝1900（元）30吨的是25÷30≈1 1×1000＝1000（元）最后三者相加28000＋1900＋1000＝30900（元）这样才会最省钱。

老师：孩子们，你们说的都很对，当然了，谁算得最便宜，当然是最好的了。

这里面你们用到了估算除法。

很好，会学以致用了。

老师：那我们再来看一题，同学们，现在货车超重现象很严重，你们都知道超重对于道路和自身安全都是很不负责任的，那么现在我们就来判断一下这辆货车有没有超重。

在一辆载重2 吨的货车上，装3台重600 千克的机器，超载了吗？孩子们分组算一算。

第3节运输方案【教学内容】教材第87～88页。

【教学目标】知识技能：1.能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

2．增强估算意识，提高估算能力。

数学思考：让学生在自主探索与合作交流的过程中提高分析问题和解决问题的能力。

问题解决：经历与他人交流各自想法的过程，体验解决问题策略的多样化。

情感态度：在解决问题的过程中进一步体会数学知识与现实生活的密切联系，增强提问题意识。

【教学重点】综合运用学过的知识解决生活中的问题。

【教学难点】综合运用学过的知识解决生活中的问题。

一、引入课题师：这节课，我们来探讨怎样应用所学的知识解决生活中的实际问题。

二、解决问题1．教学教材第87页例题。

(1)创设情境，提出问题。

出示教材第87页例题教学情境图。

师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？(指名回答)师：你能制定一些运输方案吗？那就请你试试看。

(2)自主探索。

让学生先独立地想一想，并在小组内讨论，共同制定运输方案。

教师巡视，及时了解学生的典型想法。

(3)讨论交流。

指名汇报，只要学生能提供合理的方案，教师都应予以肯定，并让学生说一说自己是怎么想的。

学生可能会提供以下几种不同类型的方案。

方案1：用载重5吨的车6辆，共需运费3900元。

具体计算过程如下：30÷5＝6(辆) 650×6＝3900(元)方案2：用载重6吨的车5辆，共需运费4000元。

具体计算过程如下：30÷6＝5(辆) 800×5＝4000(元)方案3：用载重8吨的车4辆，共需运费4000元。

具体计算过程如下：30÷8＝3(辆)……6(吨) 3＋1＝4(辆)1000×4＝4000(元)方案4：用载重8吨的车3辆，载重6吨的车1辆，共需运费3800元。

具体计算过程如下：30÷8＝3(辆)……6(吨) 6÷6＝1(辆)1000×3＋800×1＝3800(元)方案5：用载重6吨的车2辆，载重5吨的车2辆，载重8吨的车1辆，共需运费3900元。

【精品】第4单元第10课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-三年级数学上册教学内容：运输方案教学目标：1、知识与技能：通过创设情境，引导学生发现生活的问题，制作运输方案并学会用解决生活中的实际问题。

2、过程与方法：通过利用生活中的情境学习解决运输方案的数学方法，培养学生对数学的感悟能力。

情感目标:通过学习运输方案的解决，感受生活与数学的紧密联系。

教学重点:学会用除法解决生活中的问题。

教学难点:正确给出运输方案的各种方案。

教学方法：启发式教学和实践法相结合。

教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入师:这一单元我们学习的吨的认识与各种质量单位的运用，那么老师出一个问题，考考你们掌握的如何，食堂里需要购买4000千克大白菜，用一辆载重1吨的卡车，需要运几趟？（等待1分钟）学生：4000千克=4吨4÷1=4（趟）答：需要4趟。

师：看来同学们已经可以快速掌握了，那么，我们这节课继续学习一下日常生活中对用到质量单位的实际问题的解决，这节课我们就一起探究一下《运输方案》。

探究新知教师：同学们看一下大屏幕，把30吨钢材从甲地运往乙地，有三种车型供选择。

同学们现在小组合作，制定运输方案并交流。

（3分钟讨论时间）学生：用6辆载重5吨的车。

30÷5=6（辆）650×6=3900（元）教师：还有同学有其他想法方案吗？学生：用载重8吨的3辆车装不下，所以用4辆。

30÷8=3（辆）……6（吨）1000×4=4000（元）教师：这位同学的想法很好，其实用载重6吨的，租车费也是4000元。

同学们来一起快速的算一下。

学生：30÷6=5（辆）800×5=4000（元）巩固练习教师：是你们的话，你们会选择哪一种方案呢？学生：租车费用来看：我会选择方案1。

因为三个方案里，方案1的费用最少。

教师：哪位同学和这位同学意见不一致呢？学生：避免浪费空间上来看：选择方案3。

小学数学冀教新版三年级上册
《运输方案》资料：列表法解决问题
用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？
过程讲解
1．观图，收集数学信息
(1)已知条件：①有8吨煤。

②用载质量2吨和载质量3吨的两辆车运煤。

(2)所求问题：怎样安排能恰好运完8吨煤？
2．理解题意
要用载质量2吨和载质量3吨的两辆车运完8吨煤，可以派其中的一辆车单独来运，也可以派两辆车同时来运，但无论怎样派车，每次每辆车都要装满，且恰好把8吨煤运完为最佳方案。

3．探究解题思路
为了清楚地看出两辆车运的次数和一共运煤的吨数，可以用列表的方法把不同的方案都列出来。

列表时，要有序思考，可以按载质量2吨的货车运的次数由多到少的顺序来列表，这样可以使每种情况不重复、不遗漏。

4．派车方案
5．检验结论
第①种方案：2吨的车运了4次，4×2=8(吨)，正好运完8吨煤。

第④种方案：2吨的车运了1次，3吨的车运了2次，2+3×2=8（吨），正好运完8吨煤。

6．解决问题
用2吨的车运4次，用2吨的车运1次、3吨的车运2次都能恰好运完8吨煤。

归纳总结
用列表法解决数学问题能使条件和条件之间，条件和问题之间的关系条理化、明朗化，有利于理清解题思路。

误区警示
【误区】填空：张叔叔用载质量8吨的货车运煤，煤的总质量是25吨，张叔叔至少需要运(3)次。

错解分析此题错在计算时没有考虑到运3次只能运24吨，还剩1吨煤没有运走。

错解改正4
温馨提示
在解决运货问题时，如果运完几农后剩余的货数迭不到车的载质量，也需要再运1次。