新实用汉语课本第11课

11 ɑo ou iu【教材分析】这节课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。

第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读,包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是此课要求书写的音节词“xiǎo niú”。

第五部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。

要求会认的生字“小、桥、流、柳”。

第六部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是这节课新学的音节。

重点是复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读;复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

关注复韵母：教学复韵母ɑo、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。

教学ɑo、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。

也可以通过联想，编顺口溜来记忆。

iu与ui容易混淆，要注意用摆口型的方法区别。

提醒学生注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

关注拼读：声母与ɑo、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。

三拼音节练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。

读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

关注词语和儿歌：在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。

在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。

熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。

关注识字：联系生活说一说，通过图片展示，在儿歌里随文识字等多种方法进行识字，巩固记忆字形。

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ɑo、ou、iu组成的带调音节。

能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。

《新实用汉语课本3》第二版分析作者：贾冰冰来源：《读天下》2019年第17期摘要：教材是教师、学生学习的主要依据。

教材质量的好坏对学习者来说起着至关重要的作用。

本文以《新实用汉语课本3》（第二版）为研究对象，从词汇的角度进行分析，探究该教材的优点和不足，并提出合理化的建议，希望能够为今后的教材编写提供帮助。

关键词：汉语课本;教材;教学;新实用一、教材综述（一）教材基本情况《新实用汉语课本3》（第二版）是中国国家汉办规划教材，由刘珣主编，北京语言大学出版社出版。

《新实用汉语课本》（英文注释本）是一套专门为国内外以英语为第一语言的成年学习者制作的汉语综合教材，全书共有4册，该教材坚持以结构为纲，结构与功能、文化相结合的教学理念，使学习者的听、说、读、写技能得到有效的训练，从而培养学习者的汉语交际能力。

以下提到的《新实用汉语课本3》（第二版）简称为《新实用》。

（二）教材使用对象本册教材适用对象是通过《新实用汉语课本》第一、二册的学习已经掌握生词1000个左右中级汉语水平学习者。

（三）编写目的《新实用》从学习者的学习需求、学习特点、学习水平出发，以培养学习者综合运用汉语进行交际为目的，强调语言与文化相结合的系统化学习。

教材主编刘珣在本书的简介部分指出编写目的是：“力图通过语言结构、语言功能与相关文化知识的学习和听说读写技能训练，逐步培养学习者运用语言进行交际的能力。

”二、教材具体分析（一）词汇分析在对外汉语教学中，词汇教学占据了重要的地位。

词汇是构成语言的建筑材料，人们的日常交流都是通过由词语组合成的句子进行的。

关于词汇教学的重要性，黄新博（2016）曾指出：“相较于初级阶段，中级阶段的生词量明显增多，对第二语言学习者来说，生词的扩充是必然的要求，同时顺承下一阶段的词汇，生词与其应有过渡的衔接，为高级阶段的生词奠定基础。

”《新实用》课本在词汇教学方面，给予了高度的重视。

下面，笔者就从词汇量、词类划分这两个方面进行分析。

《汉语拼音1１ ie ue er》一、看图说话，认读正音如，教学复韵母 ie。

出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。

若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。

学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母 ie。

教师示范读音，学生模仿。

注意提示发音要领：先发 i 音，紧接着发 e 音，而不是 e 音。

出示 ye。

学生认读。

与 ie 比较学习。

出示 ye 的四声，学生认读。

找相对应的汉字。

二、重点指导特殊韵母１、游戏导入：比一比，谁最灵：教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。

最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是 er 的读音。

教师示范读音，学生模仿，配以手势。

２、告诉学生 er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

３、读准 er 的四声。

er 有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）三、拼读练习，游戏激趣出示课件：二人小组学习。

先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n，我是韵母ue，拉起手来就是音节 nue；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。

出示课件：二人小组学习。

先练习拼音，再自荐展示学习成果。

出示课件：四人小组学习。

先找一找拼读规律：小 u 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。

四、出示课件：课本插图探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。

在说话时引出音节。

练习拼读音节词语。

五、语境识字，巩固拼音通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

第十五课她去上海了教学对象：零起点班所用教材：《新实用汉语课本》第二册主编刘珣（北京语言大学出版社）编写单位：比什凯克人文大学INDO教学点编写：编写时间：2015年9月教学学时：12学时教学目的：要求学生用汉语能正确熟练地掌握每课重点练习的汉语基本句型和词语的用法；能就每课课文的话题及重点练习的功能项目在实际生活当中与说汉语者进行初步的听说读写的交际，并且在每课所涉及的话题范围内，掌握用汉语进行交际所必需的文化知识，特别是风俗文化知识；要求学生继续按照汉字结构规律认写汉字，扩大汉字量；继续对学生在语音上严格要求，巩固并提高其汉语语音能力。

要求学生掌握每课课文的基本对话，会读会背诵会默写。

本课的所有生词，会默写和正确的运用；能够熟练的掌握课文内容，流利地复述课文，并能根据课文的相关内容进行自由对话；能够很好的理解并运用这些口语对话和习惯用语。

教学内容：1、学习生词。

要求学生会读会写，知道词义，知道词性，在句子中理解词义并能自由灵活地运用。

2、重点词语讲解。

通过练习重点词语，学习词组搭配、语法用法、广造例句，加深学生记忆，努力做到不但能说，而且能自由运用，为学习课文做准备，并且能在实际生活中灵活运用。

3、学习本课语法。

简单情态补语的应用，助词“了”的使用方法，汉语100-10000的称数法。

在教学过程中要由易到难，反复举例，反复练习，要求学生能熟练掌握并应用。

4、课文教学。

包括注释，预设语境，给出话题，提出问题等。

5、练习。

正确要求学生根据本课所学的内容，准确的完成课后练习。

使用《新实用汉语》第二册的《综合练习册》，复习巩固。

第1－2学时教学步骤：一、组织教学二、检查上节课的作业，回答学生的问题。

三、第十五课生词学习1、认读生词。

先让学生读一遍，再跟老师读一遍，要及时纠正发音。

给学生时间自己读，记忆词语意思。

过后合上课本，老师提问。

2、讲解生词。

重点词汇让学生现场造句。

让学生了解词的含义，常用搭配，相关词语。

新实用汉语第十一课教案（5篇）第一篇：新实用汉语第十一课教案第十一课《谁看了都会这么说的》一、教学的目的要求：1.了解中国式“望子成龙、望女成凤”教育现状。

2.反复操练,令学生掌握疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法。

3.令学生掌握“连……都（也）”、“不是……就是……”的用法。

4.令学生掌握口语词“可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢”的用法。

二、教学的重点难点： 1.重点生词: 望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心、可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢、” 2.重点语法点: 疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法、“连……都（也）”、“不是……就是……”三、教学方法：演绎、归纳、串讲、讲——练、练——讲、听说、回答、对话、做练习四、课时：6课时教学环节设计：第1、2课时一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）三、讲解新课（一）、导入新课：用提问法、图片展示法引起学生兴趣（出示一张一个小孩子被淹没在作业本之中，而不能出去玩的漫画图片）“图中的小孩在干什么？”“他看起来高兴吗？”、“他希望干什么”、“为什么会这样？”、“你会这样对你的孩子吗？”、“在你们国家是怎样的？” “你看了这幅图，觉得这个小孩子怎么样？”（引出学生回答可怜之类的词）并在同时导入课文正题“今天我们学习第十一课——谁看了都会这么说的”(二)讲解、练习生词1、带读、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。

注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。

重点讲解“望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心”。

2、具体讲解如下：望子成龙（成语）希望孩子长大后，成为一个有知识、有能力，成功的人。

介绍相应“望女成凤”，并简单讲解“龙”、“凤”在中国文化里的寓意。

怪（副词）用在形容词前，表示“很、非常”，常用在口语中。