2021年第16期159课程研究《新实用汉语课本1》教材分析孔楠一、引言在对外汉语教学中，教材不仅是教学总体设计的反映，同时也是开展课堂教学的依据。
作为连接教师与学生的纽带，教材贯穿着整个教学活动，发挥着极其重要的作用。
一本教材的优劣直接关系到教学的质量和效率。
特别是对于那些之前没有汉语基础的学习者来说，对一门语言的初步感知及兴趣的建立都离不开一本优质教材的引导。
而一本高质量教科书的产生，必需以严谨、科学的编写态度为前提。
刘珣先生将汉语教材的编写原则概括为针对性、实用性、科学性、趣味性、系统性五个方面[1]。
二、对教材的具体分析(一) 教材综述《新实用汉语课本》由北京语言大学出版社出版，刘珣先生主编。
作为一套入门加提升的系列化教材，六册教材中前四册的适用学习对象为初级阶段的汉语学习者，从第5册开始进入中级阶段的学习。
该套教材主要面向以英语为母语或中介语的学习者。
(二)汉字强调汉字教学是《新实用汉语课本1》的主要特点之一。
在这本教材中设有汉字板块的专门学习项目，首先要求学习者能够对基本汉字进行认写，在此基础上学习课文中出现的汉字。
根据教学大纲规定，汉字学习的二级目标为300个汉字，三级目标为450个汉字，该教材共有412个生字，介于二者之间。
（三）词汇在结构与功能结合的原则下，词汇的内容应具有一定的功能，即具有实际的交际意义。
《新实用汉语课本1》的选择的词汇基本为日常交际中的常用词汇、基础词汇，贴合实际生活。
这些词的呈现都是围绕着某一话题，该话题即为这篇课文所反映的功能项目，这种安排恰好体现了功能教学法的原则。
(四)语法本教材所涉及的语法点有汉语语序、是字句、是非问等31个语法点。
在语法方面，该教材对语法项目的解释以英语为主，适合汉语零基础的学生学习。
注重句型的归纳，每类句型都总结出固定的表达式帮助学习者掌握句子规律。
(五)练习该教材对课堂用语的展示及练习也值得引起我们的注意。
课堂用语的学习能起到帮助教师在课堂中减少使用媒介语的作用，从而有利于师生的良性互动，进而促进学习者的对课堂知识的接收。
